实用的帮助的作文八篇

在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的帮助的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

帮助的作文 篇1

从小我就没帮助过什么人，因此，一直未曾感受过帮助别人的感觉。直到那一次，我才知道，帮助别人的感觉真好。

那是一个天气晴朗的日子，上完补习班的我，正往家里赶。走着走着，一阵哭声打断了我的步伐，我循着哭声望去，一个6岁左右的小朋友正在失声痛哭，他的脸通红，泪水也滴湿了衣领。我走上去问道：“小弟弟，怎么了？”他仿佛无法控制自己的嘴，说了一大堆，但我只听懂一点——他与家人走散了。

我马上抽出手机，问道：“你还记得爸爸妈妈的'手机号码吗？”“记得！”他应道，眼睛有了希望的光芒。我让他输入号码并拨了出去。电话通了，另一头传来的声音令我大吃一惊：“您拨打的用户已停机……”

“你在哪里和爸妈走散的？”“菜市门口……。”话音落下的一瞬间，我脑海中便立即想出了一套新方案。“走，小朋友，我们快回到菜市门口那里去！你爸妈应该在那里着急找你呢。”他听了我的话，点点头，便随我去到菜市。

到了菜市门口，他一眼就看到了他的爸爸，大喊：“爸爸！”他爸妈看向我们这边，然后发疯似地冲过来，紧紧地抱住小弟弟。当他们看到我时，一脸的愤怒，果然，他们误会了：“你个臭小子，带我小孩跑哪去了？”此时，小弟弟大声说：“爸爸，是这个哥哥帮我找到你们的，他不是坏人！”这一句话，惊醒了他的父母。

最后，他们向我道歉，然后尴尬地离开了。

看着他们一家温馨的背影，我从心底感到高兴，没想到帮助别人的感觉真的是太好了！

帮助的作文 篇2

作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标志。但是，当前学生中却普遍存在一种对作文畏惧厌烦，甚至是排斥的消极情绪，我们姑且称之为作文情绪障碍。它严重地影响了学生作文水平的提高和语文教学质量的提高。如何帮助学生克服作文情绪障碍，我认为可以从以下几个方面入手：

一、减小坡度，逐步提高

作文作为一项综合性创造活动，它的提高需要学生长期不懈的努力。因此，这就要求教师要有足够的信心和耐心，领着学生一步一步去攀登作文高坡。在教学过程中，教师应有意识地减小坡度，让学生经常获得成功的喜悦。

1、从仿到创模仿是孩子的天性，教师写下水文，正是为了给学生提供明确的模仿对象。而实际上，教材中的每篇课文，都是学生很好的模仿例文。义务教材第五册《秋白梨》一文，介绍了秋白梨的生长过程及其特点，针对秋白梨的生长过程和柑橘的生长过程颇为相似，鼓励学生模仿课文，写一篇介绍家乡特产----柑橘的作文。学生的积极性普遍较高。模仿，带学生走出了无语可写的困境。

2、逐项达标不同的学生在作文过程中暴露出来的薄弱环节是各不相同的。有的学生错别字教多，有的学生标点使用不当，有的学生中心不够明确，有的学生语言组织能力欠佳----针对学生的不同情况，教师应为他们制订不同的达标要求。尤其是一些作文水平欠佳的学生，要使他们的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教师采用逐项达标法，制订一系列的达标要求，让学生在一段时间内争取达到某一项要求。这样，易于使学生获得成功的体验，增强学生的作文自信心。

二、注重实用，表现自我

作文教学的最终目的，不是把学生一个个都培养成作家，而是让写作这项技能，更好地为学生的生活服务，帮助学生在作文中找到自信，找回自我。

1、注重实用由于传统的作文教学比较注重作文的艺术性，而忽略了作文的实用性，致使一些学生产生了作文无用论。他们把作文看成了一份沉重的额外负担，久而久之，便对作文产生了厌烦情绪。因此，作文教学，教师应让学生的作文从本子上走下来，走进学生的生活中去。例如让学生以书面形式为班级提个小建议，与老师说说心理话等，真正使学生感到作文是他们生活的需要，他们才会积极主动地去克服自己的作文情绪障碍。

2、表现自我如何使学生变要我写为我要写，关键是让学生的.作文写自己想写的事情，发自己想发的感慨。去年，我市广播电台文艺台校园风景线栏目准备在12月12日晚播出航埠小学专题，那天放学，布置学生回家后准时收听。但后来由于临时变故，节目改在12月25日晚播出。结果，第二天一早，学生便纷纷向我诉说昨晚收不到节目的着急和气恼。于是，我顺水推舟，让学生写一写昨晚的心情。学生一个个奋笔疾书，一吐为快。只有作文真正成为学生表达的需要时，学生的作文情绪障碍方能得以根本性的消除。

三、评改结合，不断进步

作文的评改，是作文教学的重要组成环节，直接影响着作文教学的质量。在作文讲评课上，教师要特别注意挖掘作文欠佳学生的作文中的闪光点，有时甚至是一个词、一句话，都要及时地予以表扬和鼓励，以增强他们写作的信心。但作文仅评不改是不会有多大成效的，只有评改结合，才能使学生的作文不断进步。为鼓励学生修改作文的积极性，我采用了加星制的作文评分方法。即学生作文第一次成稿打上几个星，以后每次修改，根据进步程度，酌情予以加星。这样，让学生修改、重写作文，他们不再认为是对自己的一种惩罚，而是获取一个更高星级的一次挑战。采用这种评改结合的方法，从学生的心理上消除了对作文的排斥，促进了学生作文能力的提高

帮助的作文 篇3

夕阳西下，月亮姐姐高高升起，一只小乌龟在森林里迷路了，森林里一片漆黑，小乌龟害怕极了，就在旁边休息了一会儿。这时，一只梅花鹿走来了，它看见小乌龟躲在一旁，就说：“小乌龟，你怎么这么晚还没有回家?”小乌龟说：“我在森林里玩，忘了时间，我又找不到回家的路了。”“要不我来送你吧。”小鹿说道。小乌龟开心极了，连忙说谢谢。小鹿问小乌龟：“你家在什么地方?”小乌龟说：“我家在图书馆旁边。前面还有一条小河。”小鹿说：“哦，我知道了，那地方我认识。”小鹿蹲下身体让小乌龟跑到自己的`身上，驮着一起走。

小鹿的速度可快了，不一会儿就到家了，乌龟妈妈正着急的在门口等小乌龟回家。小乌龟对妈妈说：“我在森林里迷路了，是小鹿姐姐把我送回来的。”乌龟妈妈连声说道：“谢谢你，小鹿，你真是个懂事的好孩子!”小鹿说：“没什么，这是我应该做的，再见。”

帮助的作文 篇4

我在这愉快的寒假中做了许许多多的事，有一些很快就忘了，但有一件却深深地刻在我的脑海里。

那是一个阳光明媚的下午，大约是三点多钟，一位身穿非常破烂黑色的衣服老人颤巍巍地来到我们的店门口。他嘴里一直说着我们听不懂的'话语。妈妈见了从抽屉里拿出了一枚一元的硬币，我立刻走了过去，小声地对妈妈说：“妈妈让我来给吧。”我走了过去将那硬币放到他手里，这也是尊敬老人的行为。他把硬币放在那粉红色的小盆里，便对我笑了一下，就走了。大概这是对这我们给他那枚硬币的感谢表示吧。

他走了后不久我就开始想，那硬币在那位老人的心目中到底有多大的帮助和用处呢？是的，一元虽然少，但他可以积少成多，至少也能向别人为家庭要到一口饭吃，或许也能向别人要到一件破衣服来保一下暖。

这个老人的家庭和他自己真可怜，我真希望他能早日度过这些挨饿挨冷的苦日子。

帮助的作文 篇5

帮助小兔过河一大早，勤劳的猫妈妈来到河边耐心地钓鱼。突然，从远处传来一阵阵“哇哇”的哭声，它连忙放下鱼杆，跑过去一看，原来是一只小白兔站在河边哭。猫妈妈关心地问：“你为什么哭呢？”小白兔说：“今天，妈妈叫我把这些红萝卜送到奶奶家，可现在河水涨了，我不敢过河。猫阿姨，您能帮帮我吗？”“行，没问题。”猫妈妈小心地把小白兔扶到自己的木盘里，还帮它套上救生圈，安慰它说：“你别怕，一会儿就到的。”果然，很快就到了河的对岸。小白兔笑着对猫妈妈说：“谢谢您，猫阿姨！”猫妈妈说：“不用谢，这是我应该做的`。”

帮助的作文 篇6

暑假里的一个星期四的下午，阳光明媚、万里无云。我和外婆去邮电局储蓄所付电费。

在回来的路上，正准备过桥，忽然，我听见一位阿公说：“让一让，让一让啊！”我回头一看，那位阿公骑着三轮车，停在桥口，车上全是又大又重的货物。满头大汗的阿公，他的手紧紧地握着把手，脚用力地踩着脚踏板，感到很费力。人们只是让了一条路，并没有上前去帮他。我看了后毫不犹豫地跑上前，用力地推着货物。下坡时，我还帮他扶紧货物，不让货物和车冲得太快。阿公看见了我，他那疲惫的脸上露出 了感激的微笑，对我挥挥手说：“谢谢你小朋友，你是 一个好孩子！”我笑着说：“没事， 这是我应该做的。”我回到外婆的'身边，外婆也对我竖起了大拇指。

这一天，我过得美滋滋的。助人为乐是一件多么快乐的事情呀，“赠人玫瑰，手有余香”，以后我要多帮助别人。

帮助的作文 篇7

我有一位好老师，她教我们数学，不胖不瘦中等身身材，长得很漂亮，还很关心人，特别是学生的学习方面。

有一天数学课下课的时候，她对我说“王泽麒，放学后，你留一下。”放学了，其他同学都走了，我一个人坐在教室里等老师。我想，这次一定少不了挨老师的骂了，我的心里就像十五个吊桶打水--七上八下。听到老师的脚步声，我更加紧张了。但是让我没想到的是，老师不仅没有批评我，还亲切的对我说：“你这次考试没有考好的原因是，是对‘升’跟‘毫升’还不明白，我帮你补习一下，你可要认真听呀！”

这时，我悬着的一颗心终于放了下来。(.)然后，老师帮我讲解“升”跟“毫升”的知识。可她讲了一遍，我还是似懂非懂。老师见我还不太明白，就回办公室倒了一杯水拿过来，说：“这杯水大约300毫升，你现在喝两口。”我按老师的要求喝了两口，老师说：“杯子里还剩下250毫升。”老师让我计算一口水大约多少毫升。我立刻报出了答案：25毫升。老师又说那么一瓶墨水大约是50毫升，一瓶饮料大约500毫升。这时我恍然大悟，一下子明白了毫升是什么意思。

接着，老师又给我讲了“升”。“你买过大瓶饮料吗？一大瓶饮料大约2升，也就是20xx毫升，一升等于多少毫升？……”听了老师的讲解，我明白了升跟毫升的'意义，还明白了升跟毫升的进率。老师见我明白了，就让我订正试卷。我觉得这些题目变得非常容易，很快，就全订正对了。

这时，天已经黑了，老师又把我送回家，我真的很感动。

有了水的帮助，鱼儿才能自由自在的游泳；有了阳光的帮助，花儿才能开得鲜艳；有了老师的帮助，我才能茁壮成长。

老师，谢谢您！我一定要努力学习，将来帮助更多的人。

帮助的作文 篇8

今天，我帮助了好朋友柏XX，可是，这个“帮助”可不是真帮助呀！大家看了后就知道这个“帮助”其实是害了好朋友。

今天在学校，下午第一节课是数学课，快下课的时候，梁老师叫我们抄作业，我们抄完作业后，老师检查家长的签字。我前边坐的柏XX是好朋友，可是今天她的`家长没有签字，全班同学都签了。

这时，她转过来说：“你签的字最好了，你帮我签一下好吗？”我心理想，我不能看着好朋友成为班里唯一没有家长签字的同学。于是，我就决定一定要帮助她，虽然我帮她签的字，我自认为很像，但是，老师的火眼晶晶还是能看出来的。

梁老师来检查柏XX的签字，梁老师说：“你妈妈一定很年轻，才七岁呀！”我笑了笑，梁老师看了看我说：“到底是谁签的字？”我不好意思的向梁老师笑了笑，梁老师说：“您老人家升级了，你是她妈妈吗？”于是，就在柏XX的本子上写了几个字就不管了。

最后回家，我把事情的经过告诉了妈妈，我也知道了我是不对的，所以现在，我想当面对好朋友说：“对不起了，我以后不这样做了。”帮助是从生活和学习上相互帮助进步的，这样，不但帮不了好朋友，反倒帮倒忙了。