【推荐】信心作文集锦九篇

在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的信心作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

信心作文 篇1

马上就要体育考试了，今年的体育40分计入中考总分，我心里特别紧张。也许是文化成绩多次失败的缘故吧，我对体育考试也逐渐失去了信心。

我的自尊心特别强，如果我中考成绩考不好，我就觉得对不起父母对我的培养，对不起老师对我的`期望。就在体育考试的前一个晚上，我拖着疲惫的身躯回到宿舍，正巧看到班主任拿着手机正在打电话。我赶忙挪到了别处，我害怕遇到老师，以避免与老师的目光相遇。老师这时却喊起了我的名字说“张海燕，你家的电话号码是什么？快告诉我。”我有点疑惑，但又不敢不说出来，老师临走的时候还问我家中现在有没有人。

躺在床上，我的心久久不能平静。因为心中有疑惑，我久久就没有入睡。我开始胡思乱想：不会是因为最近表现不好，老师要找我家长谈话吧，不会呀，我自我感觉最近的表现一直很好呀，那又是为什么呢？我带着疑惑迷迷糊糊地睡着了。

第二天，我们上完了文化课，就到操场上锻炼。我首先去跳绳，感觉良好。再去扔实心球，却怎么也扔不远，我很沮丧。就快步跑到篮球场地，我以为我会很成功，没想到一紧张，成绩却很不理想。我顿时像一只泄了气的皮球，看着蓝天痴痴的发呆。

到了吃晚饭的时间，看见几个同学的家长都来了。忽然听到有一个家长说：“昨天都十点多了，你老师还打电话来告诉我说你明天要考试，所以叫我特地来看看你，连老师都知道你胆小……”老师打电话，原来是因为这事。他不会为我也打电话吧。到了宿舍，果然不出我所料——母亲来了。“明天要体育考试？”母亲问。“嗯，放心吧，我会尽力的。”我说。“你们班主任老担心你考不好，可不能让他失望。……”母亲接着说。

母亲还在说了些什么，我已经听不进去了，我心中此刻忽然有一种莫名的感动。老师为我们这些学生简直是操透了心。一通电话一份情，一份对学生的关爱之情。对于明天的考试，我此时似乎很有把握，老师的一通电话给了我信心。

信心作文 篇2

黄昏了，望着天上红云，我心生悲凉，考试又未考好，有何颜面见父母？窗外那风声，如同刺刀一样刺痛了我的心。难道我真的就学不好吗？我想。

越想越累，越思越烦。我总算理解了李煜那句“剪不断，理还乱”的离愁，面对现实，我又能说的了什么呢？梦想看起来总是那么遥不可及。无奈，走出宿舍，独倚扶手，望着远方，解愁。

一片片黄叶落下，沉入土中，又获重生，周而复始，只是一次轮回。猛然，望见墙头有一只蜘蛛网，网未结。我饶有兴趣的'望着它，我倒想看看这米粒般大小的生命是如何完成那人所无法做到的高超的织网的，好奇在我心头滋生了……

然而我失望了，它似乎并不会织网，结了又断，断了又结，毫无意义。我依旧观察者。它并没有放弃，没有说织不成就不织了，它依旧坚持着，努力着。我也被他这种顽强的精神打动了。功夫不负有心人，不知道过了多久，蜘蛛网已经成型，蜘蛛在蜘蛛网上爬上爬下，像在向我夸耀他的功绩，望着蜘蛛网，大悟。我突然想起了我失去信心的那些科目，我迅速跑回教室，书还是书，我还是我，然而此时我的心境已是不同。我认真地阅读，默默地背诵，并不管会不会被别人嘲讽，说我只会装装样子。正如但丁所言：走自己的路，让别人说去吧！

是啊，即使未能考好，又能作何改变？我还是我，只需要加油，下次考好即可。我们无需为未能考好而失去信心，重拾信心，加油！

走出教室，望向窗外。还是黄昏，还是红云，还是风声，但心境已截然不同。微笑，长叹：改变，还是依旧？大笑，答案，心中自知矣。

信心作文 篇3

人们常说“男人三十一枝花”。我想20岁到30岁这段时光，应该是男人人生中比较艰难的一段岁月。因为这时的我们正在大学校园里，为了以后能在社会上建功立业，而在学校不断吸取养分，等待着绽放时能光彩夺目。但成功的花在开放之前总会遇到各种无奈。

这时的我们承担着逐渐沉重的责任。如果大学毕业之际考不上研究生，那么我们就会提前绽放。但这时的我们还没有学到足够多的知识去适应这个社会。如果能顺利的考上研究生，那么以后我们可能会有比较好的发展前景。但是高昂的学费去何处筹集？万一毕业找不上工作怎么办呢？在我们读研期间谁照顾我们的父母呢？父母的生活费又从何而来呢？一个个疑问随着我们年龄地增长接踵而至，压的我们难以喘息。

这时的我们拿着与工作量不匹配的薪水。每年的寒暑假，作为学生的我们很难找到工作。除了没有工作经验，然后就是公司不要假期工。因为当你刚熟悉了自己的工作，就要去上学。对公司肯定是一种损失。即便我们很幸运的找到了工作。我们也只能拿到与工作量不匹配的薪水，因为我们是假期工。我们心中有许多不平，又能向何人诉说呢？能找上工作就不错了。否则下学期的生活费如何解决？再向白发苍苍的父母伸手要吗？不管你好不好意思要，反正我是不好意思。我知道要也是徒劳，他们都在农村，都已年迈，根本就没钱。

这时的我们艰难地权衡着学习和爱情。大学的我们正处在可以恋爱的时期。因为这时已经没有了学校和家庭的阻挠。但我们面对暗恋的女孩，只能“想说爱你不容易”。因为这时的我们根本没有能力给自己喜欢的女孩带来幸福。尽管她嘴上说着不在乎未来日子的.贫富，但既然选择了她，就必须让她过上最幸福的生活吧！每次看到校园里的一对对情侣牵着手在校园里散步。心里很是羡慕，但仅仅是羡慕而已。默默的祝愿着他们能够幸福。而自己只有努力的学习，当功成名就之时，能给自己喜欢的她提供一个最幸福的生活时，然后大声的向她说出我的爱。

这时的我们只能不情愿地建立者所谓的人脉和感情……为了日后有一个灿烂的前程。

但无论遇到多大困难，你总得撑下去，因为上天只会给我们过得去的砍。

前途是光明的。让我们带着信心上路吧！

你会在谁的时光中老去。

总在市政广场散步的时候，看见一对对的老夫妻或一前一后的在散步。

他们好像没有太多的语言交流，一个眼神对方就能够心领神会。

我发自内心的羡慕他们。

他们也许经历了不少的风雨，坎坷。我想他们也曾有分歧争吵。

不过，他们能够一路走来白头到老，多不容易呀，多么值得祝福呀。

他们大多顶着一头银发，眼角也布满皱纹，走路也有一点蹒跚。

在日落黄昏下，他们缓慢的，向我走来。

突然有种想哭的冲动。

如果有一天，我也古稀年迈了，我爱的那个人呢？他会陪在谁的身边，陪着谁一起老去。我呢？谁会在我老去的时候，陪伴着我，守候我。

如果有一天我爱的人老去了，他会是什么模样。我们是否能在茫茫人海认出对方，我们是否早已变了模样。

有时候老是想，我们的相识算是老天爷的美意还是恶作剧？

我记得你温暖的笑容，记得你曾给我的温暖手掌，记得你曾给我的温暖的感觉。

我记得我们的初见，还有你曾说过的永远。

也许，这一世，我注定为爱蹉跎。

我真的好想是，我甘愿做个开心的傻瓜。

也许有一天，那个能够陪在我身边和我一起看日吃日落的，陪我一起开心时候张牙舞爪的嬉闹，陪我一起走遍全世界的人，陪我一起到两鬓斑白的人，也许不是我最爱的人。

我心里稳稳地放着你，从不会忘记，把你铭刻在我心里。

我总会在清晨的阳光下醒来想起你的脸庞，不由自主的笑着。我总会在午后时分泡一杯茶，随手翻开一本书看着看着，脑子里就回放着和你的一起的片段。我总会在无眠的夜晚，蜷缩着身体忍不住哭泣，因为你不在。

尽管别人说你不好，说你不过如此，说你不值得我付出。可是，在我心里不论你好坏，都是我爱的人。毕竟，那是我的爱人。

如果我们真的只是擦肩而过的路人，我的爱人，请记得，我曾深深爱着你，现在依然爱着，以后也会继续爱着。希望你也可以一直记得我，不论以后会怎么样，请你记得从前有个傻女孩，爱你从未变过。

信心作文 篇4

说起自信，其实它藏在每个人的心中，只需要你“利用”它。

自信就如一副眼镜，帮助近视的人打开光明之路；自信就如一台电脑帮助无知的人们开阔视野；自信就如一台学习机，帮助学习差的同学提高成绩；……

说白了，自信就是你实现理想的助手，你有了自信就离理想更进一步，是你跟有自信心去努力，去实现它。在努力学习、掌握知识的基础上建立起来的自信，是勇往直前的，是坚不可摧的；而那盲目的自信，只想空中楼阁一样，经不起考验。

可现在有很多人就缺乏自信，就如我吧！以前在小学的时候，我非常缺乏自信：上课回答问题时，总是不爱举手，那是因为我对自己没信心；还有我考试时做的每一道题都不相信自己是否是对的，翻来覆去的擦……

但是，自从我进入了中学，从老师对我的.态度中我认识到了自己，从此我便有了对自己极大的自信心：上课爱举手发言了……

你们瞧！有自信和没自信的差别大吧！所以我们以后干什么事情都要对自己有极大的信心，还要不断的鼓励自己，相信自己一定能行！

信心作文 篇5

我在思索，当我们的意志倒下时，信心在哪里？

——题记

我很郁闷，近来上的科学物理部分，为什么总是搞不好呢？面对作业本上累累的错误，我迷茫地陷入了沉思。是我不认真了吗？是我没有仔细分析吗？还是——？我暂时还没有发现自己搞不好物理的真正原因。我曾对物理产生过厌恶之情，一味地想摆脱它。可是始终没有！我又对此失去过信心，几乎绝望般地面对着这个“可恶”的东西。面对物理，我怎么了？或许，在我心中还存有一丝对科学的眷恋之情，当然还包括那份对科学的兴趣，我默默的思索着。对着摆在眼前又无法改变的'事实，我无不感到眼前一片漆黑重。怎么办？我像是心中怀着一只兔子一样揣揣不安的对待物理。

事情总算走出了一个阴暗的角落，有了很大的转折，经过几天的心灰意冷后，我毅然决定重拾信心。我坚信我这样做是对的。在一次次对错题的摸索中，我渐渐发现了学习物理的方法。我顿时有了信心。“我能行！”我不断激励着自己。在多次摸索中，我恍然大悟似的，悟出了学习物理的最重要的“招数”。

原来，只要在做题是多和实际生活联系起来，学习物理也就成了一件非常容易的事情了。我的信心大增。逐渐，我对科学也恢复了一如既往的兴趣。此后，我在做题时牢记着这个蜻蜓点水般的好方法，成绩得到了回升。我成功了，我为自己的行为感到骄傲！同时，我更要感谢我心中的信心。

信心作文 篇6

时间过得真快，一眨眼，我就将面临毕业，毕业以后，我又有了新的打算，我要去上音乐专科学校，学习唱歌、学习各种乐器，我希望自己能够成为一名残疾人歌手，能够像正常人那样，演奏各种乐器，举办一个音乐会。让全世界的人们都能够记住我，同时，也可以帮助更多的残疾人重新燃起生活的希望。

音乐的`学习结束后，我还会利用一年的时间去学习计算机基础知识，学习各种办公自动化软件，同时，巩固学过的平面设计软件，以后，在从事艺术工作之余，在家中的电脑上，设计出独一无二的广告作品。

我将来还要成为一名作家，我要把自己成长的经历写成一本小说，而后，写出更多优秀的作品。

我深知，作为一名残疾人，要想成功，就要比健全人付出更多的心血，但是，我始终坚信：“知识改变命运。 只要付出、只要努力、只要自己有兴趣，总会有奇迹。”

我相信，只要我努力的学习、只要对自己凝聚信心、那么，就会有动力，总有一天，这些梦想都会实现的。

我要用实际行动向家人证明：“残疾人不比正常人差，我也可以成功!!!!”

希望所有的残疾人要对自己凝聚信心，只凝聚信心，才会燃起希望的火焰，有了希望，就能够走向成功。

信心作文 篇7

现在奥运会开始了，看着电视上的那些奥运健儿的表现，我自愧不如，望着那块龙板，我有了信心。我决定练习绝技 ，像电视上的明星一样勤奋苦练.享受成功的喜悦。

我练习的第一个技术是漂移，就像赛车一样滑过弯道。我在健身房里的一块空地上练习，我先加速，然后把转弯时的`重心放在后面，这时候感觉心很悬，看来我真是这方面的天才，练了不一会，我成功了，就是出弯时没控制好，摔倒了，不过这也给我了信心，说明我基本上会了，我又第二次是试验，我吸取前一次的教训，出弯时把重心移到了前面，终于成功了。

我又练习第二项绝技，就是用绳子把脚和板绑在一起，跳过障碍，这个技术难度较大，控制不好的话，肯定要摔得打破伤风针，所以我很谨慎，但一向精力充沛的我是不会放弃的。我用鞋子的尖尖头，钩住板的前空白部分，我纵身一跳，结果只跳了一点点高，而且摔?土耍?⒙砩砩嫌侄嗔艘豢槲谇唷Ｕ馊梦沂?职媚眨??也挥Ω闷?佟Ｓ谑俏矣种厥靶判摹？?际粤妨似鹄矗?ち撕眉铬樱?饧铬尤梦颐靼祝?挥蟹椒ㄊ遣恍械摹５?俏矣忠皇泵缓玫姆椒ǎ?趺窗欤课曳锤醋聊チ税胩欤?沼谙氲搅耍?街唤庞Ω靡黄鹛??匦牟呕崞胶猓?沂粤艘幌拢??缓芨摺Ｗ约阂蚕氩坏交嵴饷锤?虽然下降时没控制好,但我已知道窍门了,我非常有成就感.

这次绝技训练，让我明白了，面对困难首先要有足够的信心，再寻找窍门，有了自信，有了方法，再加上苦练，成功就属与你。

信心作文 篇8

在人生的成长道路中，难免会有一些磕磕碰碰，可就是这些磕磕碰碰，会让你从中受益。记得有一次，妈妈要带我上游泳馆，我一听，心里想到：我一定要学会游泳！

等到了游泳池，我信心满满的表情顿时变成了“不见棺材不落泪”的'表情，为什么呢，因为我看见了其他小孩子因为学游泳，而被呛得够呛，所以，我的心里开始害怕，身体在发抖。突然，不知怎的，我被推下水，我挣扎在水里，心里无比的害怕，这时，我本能的游起来，啊，我这时才明白，原来是妈妈！妈妈时候对我说：“你不要怨妈妈，妈妈也是为你好，为了让你学会游泳啊！”我对妈妈说：“妈妈，我明白了，如果不是您的举动，我也不会学会游泳，谢谢您！”妈妈又说：“孩子，之前我看你的信心非常足，心里很高兴，可看见你吓成那样，我只好这样了。”所以从那时候起，我做什么事，都要试一试，这都归功于——妈妈。

信心作文 篇9

自信心是指一个人对其自身能力、自我 发展 的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱 音乐 、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。

一、以兴趣为先导，培养学生的自信心

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展 规律 和审美心理特征，以丰富多彩的教学 内容 和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

1．创设情景、引导参与。

音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。

2．借助游戏，寓教于乐。

游戏是孩子表现生活、 学习 的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最 自然 的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。

3．开展竞赛，激发兴趣。

小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。

4．分层励进，体验成功。

唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学 方法 和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。

二、以情感为依托，增强学生的自信心

情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接 影响 着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的'心灵。

1．营造平等和谐的师生情感氛围。

教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上 音乐 课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？ 研究 表明，少年儿童的 学习 积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。

2．加强师生情感的交流。

教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现 问题 ，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。

3．面向全体学生，关心每一个孩子。

新课程理念指出：义务 教育 阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。

4．在集体活动中寻找自信的支撑点。

许多心 理学 家发现，同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小，很拘紧，很自卑，但在同学面前却很大胆，很活泼，很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！