顺叙记述法的写作方法
顺叙记述法的写作方法
顺叙记述法是一种最常见、最基本的叙述方法。其特点是能使文章的层次与生活实际相一致。运用得当,可使文章眉目清楚、条理分明、有头有尾、结构完整。对于作者来说,便于把握线索、组织材料;读者也易于了解所叙的来龙去脉,符合一般读者的阅读习惯。然而,顺叙记述法的短处在于平铺直叙,缺少变化。
因此,在具体运用时要注意以下几点:
一是要突出重点,注意材料的剪裁取舍,不要记成流水账。
二是要多种表达方法结合使用,不可一叙到底。
三是要在叙事中写人,不能只见事不见人。
如都德的《最后一课》,运用顺叙记述法叙述了韩麦尔先生所讲的最后一课,反映了小弗朗士在最后一课上,思想感情发生了明显的变化:从贪玩、不爱学习到热爱法语;从怕老师到理解、同情并敬爱老师;从幼稚不懂事到热爱祖国。表现了韩麦尔先生的爱国之情。文章较好地注意了应注意的三点,是一篇典范的运用顺序记述法的文章。
放假了,整天呆在家里,没事干,实在太无聊。妈妈笑着说:“能干的事多着呢,跟我学做饭吧!”
做饭,我可真犯愁了,平时放学回家只知道吃现成的,让我自己做,怎么会呢?
正想着,妈妈在厨房叫我,看到我不情愿的样子,她微笑着说:“连学做饭的信心都没有,别的还能干成啥呀?不会就要学嘛。四口人的饭,好歹也没人笑话你。”听妈妈这么一说,我心里踏实了。妈妈又发话了:“今天你就先学蒸馍吧。”
可是此刻我又有点担心,蒸不好,硬得像铁疙瘩,咋办呢?但是为了在妈妈面前撑撑面子,我只好围上围裙,卷起袖子,下厨房了。
妈妈当起了总指挥,在一边向我“发号施令”:“橱柜上有鲜酵母,拿一块儿来,再舀点儿温开水,把酵母溶到盆里……”我手忙脚乱地执行着妈妈的“命令”。“还得舀点儿面粉拌到里面,哎呀!上哪儿舀面呢?”“面缸不是在你身边吧?跑橱柜边干啥?”唉,妈妈真不留情,头一次做饭,谁知道东西都放在哪儿呢?笨手笨脚地把面拌上,就小心翼翼地问妈:“蒸吧?”妈妈忍不住“扑哧”笑了,数落我说:“真是把你宠坏了,啥也不会干,面不开咋蒸?”听了妈妈的话,我不好意思地吐了吐舌头。
过了三个多小时,妈妈到厨房看了看面团,又叫我了:“面开了,过来,我教你怎么做。”我在妈妈指挥下往面盆里拌了点干面粉,然后学着揉面,再把面揉成馍坯。妈妈又给我讲了许多注意事项,然后就帮着我把馍放进了锅里。
我忐忑不安地等待着,真担心蒸出来一锅硬疙瘩。半个多小时后,我小心翼翼地揭开锅盖老天保佑!锅里一个个白白胖胖的馒头乐得咧开了嘴呢。我的心里也乐开了花,得意地冲妈妈眨眨眼,心想,妈妈再不能说我笨啦!