提高学生写作能力的几种方法

发布者:天天小戒 时间:2024-1-11 11:04

提高学生写作能力的几种方法

提高学生写作能力的几种方法1

一、训练“说”的能力

提高学生写作能力的几种方法

写作文,就是把本身->自己心里所想、口中要说的话,有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力,即“说”的能力,有助于提高他们的写作水平。

1、诵读佳作,培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章,背诵文中的精彩片段,要求他们把规范的语言植入记忆仓库,并融会贯通,优化组合,形成新的信息链,内化为本身->自己的语言。但是,熟读成诵并不是死记硬背,而是要指导学生讲究方法,提高诵读的效果。

2、复述课文。在理解课文的基础上,让学生复述课文,既能加深学生对课文的理解,又能将所感知的内容用本身->自己的语言表达出来,同时训练了他们的语言表达能力。

3、练习对话。经常进行对话训练,不但->不光能提高学生写人物语言的能力,还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话,讲什么内容,另一方必需->必须仔细思量如何回答,做到对答如流,词能达意。训练形式可采用教师和学生对话,也可以让学生与学生之间对话。

4、即兴演讲。平时,我特别注意结合作文教学创设情境,提出命题让学生思考,然后让学生上台即兴演讲,讲述本身->自己在生活中的见闻,抒发本身->自己的情感,颁发->发表本身->自己的见解。对同一个题材,可以让多名同学轮流上台演讲,在交流中取长补短,然后再给予点拨、评议、总结。这样不光->不但学生的口头表达能力提高了,并且->而且写作水平也得到了提高。

二、积极发掘写作题材

1、从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的'游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动,好比->比如放牛、种菜、砍柴等,这些就是作文的好题材。

2、从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等,会因时因地发生变革->厘革,如果小学生都做生活的有心人,能留心观察生活、体验生活、善于积累,这些也是作文的好题材。

3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。

三、用心体验生活

好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好,认为作文很难,原因是他们的观察和分析能力较差,不善于通过认识和捕获->捕捉生活中最素质->本质的事例,不懂得怎样去表达,对身边的许多事物视而不见,充耳不闻。所以,我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情,使学生明白,生活中处处皆文章,只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累,就会拥有永远写不完的素材,说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。

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1、多琢摩。

写作是个脑力活,所以,多琢摩是提高写作水平的前提。在平时的阅读中,要多研究写得优秀的作品,不仅要看他们在写什么,还要研究他们是如何写的,而不是走马观花,一读了之,处处留心皆学问。比如,在写一个故事的时候,故事的大概内容要了然于胸,然后考虑用什么样的方式来写,从什么角度来写,怎样写才能吸引人。想好了这些,再下笔,就会势如破竹。

2、多动笔。

当过了脑力关之后,写作将是个体力活。文笔的好坏,取决于你写作量的大小,就像你做一个手工,做得多了,自然越做越好看,写得多了,就顺手了,也写出文采了。这需要坚持,不要怕吃苦,很多有所成就的人,都是与自己的意志力作斗争,而慢慢取得胜利的。这个过程,是任何方法都无法替代的`。

3、多读书。

我为什么把阅读放在多写作的下面,因为只有你写得多了,才会发现,读的书太少,就会拼命的读书。这时候的读书,才是真正的读书,因为你已经知道,你哪里欠缺。读书的时候,不要怕麻烦,把好的句子记在自己的笔记本上,有空就拿出来读读,并且记在脑子里。虽然现在网络发达,可以随时保存,但是那毕竟是保存在了电脑里,而不是你自己的脑子里。

4、开始行动。

光说不练,是没有作用的,从现在开始,每天坚持一篇千字文,一年之后,回头看,你会惊讶你的进步。

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1、写见闻

叶圣陶老先生曾经有这样一句话:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字”。在小学生的日常生活中,会有很多感人的、有趣的、高兴的事情发生。老师可以依此要求学生把自己的所见所闻、所作所为、所思所想用文字表达出来,三者恰当的结合就会是一篇很好的习作。老师应鼓励家长尽量为学生接触大自然、接触社会创造条件,让周围的世界,自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识,从而丰富学生的知识,丰富学生的见闻,为学生写作文提供“建筑材料”

2、写活动

学生在学校生活中,会经历许许多多的事情,可以要求学生在参加重要节日或活动后写一篇习作,写自己亲身经历和自己亲眼见到的`人或事。因为事情是学生亲身经历的,就能有话可说,而且生动形象。老师应该想方设法丰富学生的校园生活,经常组织学生开展各种课外活动,如组织学生春游、秋游、参观、访问,组织开展体育竞赛、游戏等等。

3、写读后感

让三年级小学生写其“所思所想”一直是比较困难的,写读后感有助于学生用文字表达自己的想法。可以要求学生在读完一本书、一篇,或者听完一次讲座、一个故事,或者看完一部电影,写出自己真实感想。

4、写日记

许多文学名人在谈到自己的成功经验时,常常归功于他们所养成的“每天写日记的好习惯”。写日记确实对写作有好处,对修养有好处,它不仅锻炼了文笔,积累了材料,更使人养成观察、思考的好习惯。教师应该鼓励学生把每天见闻、心得记录下来,写日记会对他们的写作大有帮助。对于三年级学生天天写日记会比较困难,初期可以让他们写周记,以后再逐步提高要求。

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