关于想象的作文汇总8篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的想象的作文8篇，希望对大家有所帮助。

想象的作文 篇1

对话框弹了出来，我便向你谈了近况，你安慰我也鼓励我。

早晨去挤地铁，飘逸的裙子尴尬被快要关上的车门夹住，人们已经习以为常面无表情的专注自己的事情，玩手机的，看报纸的，闭眼休息的，每趟列车将千千万万的人送往目的地，谁都没有多余的时间去关注别人，光自己的事情已经忙的焦头烂额。我转了好几趟才到达目的地，上班高峰期地铁里很拥挤，人贴人，转身的余地都是奢侈，一不小心还要被挤出门外。

背着比我还大的包出门，重得压垮我，一出站是银色的大厦，高档的写字楼，职业装的白领们匆忙去搭电梯，我再也不会羡慕这样的生活，光鲜亮丽的背后不知道有多少苟延残喘，我突然想起一部电视剧《北上广不相信眼泪》，没有看过，但剧名异常的贴切。在这偌大的城市里生活着，我开始学着怎样去生存，怎样才不会被淘汰，怎样才能走的更远，于是对话框时不时的弹出来，我有太多的郁闷想要倾诉，需要有人理解，于是再一次证明我们八年交情不是盖的，我真的什么都可以跟你说，不需要顾及什么，比起现在做什么事情，说什么话都要小心翼翼轻松太多了，好像一瞬间得到释放，最起码在这一刻没有人与人之间的猜忌和利益，没有各自的心怀不轨，没有妒忌，只有真心相待。

梦里的蓝天，究竟是什么。幼儿园时候期待长大，初中时候总觉得以后还远着，还有高中和大学，后来，初尝生活百态，才会有感概，依旧想念梦里蓝天。在最低谷的时候看不到未来，却不曾萌生退路，有时候不知道坚持的对还是不对，一味的想要坚持自己的梦想，想要在这个最爱的城市里立足下来，尽管付出了时间金钱和精力仍迷茫的看不清未来。

梦里的蓝天让它一直美好下去，我想要面包，想要在这个残酷的城市里活下去。

想象的作文 篇2

自打我站在岗位上，就没有好日子过。每天让别人踩在身上不说，还得忍受臭味。不过，我还是挺高兴的，因为城市里不能少了我们。

就在这天晚上，出现了一位神秘人物。他穿着黑色风衣，走起路来缩头缩脑、鬼鬼祟祟的。准是要干什么见不得人的勾当了！啊！他怎么冲着我来了？只见他拿出一个大麻袋，从口袋里掏出两把螺丝刀。他想干什么？哎哟！疼！原来他双管齐下，在我脑袋上钻啊撬啊，还把我的脊梁骨取了下来。把我给疼死了！只觉得自己的身体轻飘飘的，我离开了自己的工作岗位。还没等我呼吸一口新鲜空气，他就把我装进了麻袋。

不知道他要把我带到哪里去？路上很颠，我渐渐地睡着了。当我醒来时，发现自己在一个陌生的地方。我四下张望，周围都是我的伙伴，还有电线兄弟。究竟在哪呢？几个月的城市生活让我识得了几个字。哦，有块牌子：收购废铜烂铁。什么？欺人太甚了！我怎么就成了废铜烂铁了？我可刚出厂不久，年轻着呢！那位绑架我的黑衣人从一个矮个子手中接过一爹花花绿绿的钞票就走了。我抗议！这不是拐卖窨井盖吗？

我的抗议并没用！几经周折，我进了一个叫“废铁加工厂”的地方，和其他的伙伴一起进了熔炉，铸造、成型、冷却……嘿！我又成了一个窨井盖！哎，真没趣……

想象的作文 篇3

唐僧西天取经，一路斩妖除魔，历尽艰险，取回真经，整理若干年，“以仁为怀”卷，“以善为本”卷……转眼已过千年，他觉得西天所取的经，已没新意。听说民间在学习中央颁布的《公民道德实施纲要》。他决定下凡取经，顺便了解民风民俗。

中秋月亮分外圆，这天，唐僧来到民间，一路上唐僧没有孙悟空、猪八戒等保驾护航，却处处受到热情接待，一路平安到达我们新风村。

中秋之晚，灯火辉煌，鞭炮声声，烟花满天；和家团圆，欢聚一堂，品茶赏月；欢声笑语，不绝入耳。我家只有爷爷和我。咦？唐僧纳闷极了，觉得奇怪，他们家的人呢？

唐僧来到我家门口，双手合十：“善哉善哉。请问小施主，家家都在热热闹闹赏月，为何你家却如此冷清，是何故？”我把唐僧请进屋内，递上一杯茶，打开话匣子：“我爸爸是一位汽车驾驶员，中秋佳节，为了千万人能够和家团聚，他早晨六点钟就去上班了。爸爸不论是烈日当空的夏天，还是寒风呼啸的冬天，都坚持去上班。双休日别人都休息，惟独爸爸加班。好不容易盼到了中秋节，可他又要上班……”我说到这里，叹了口气，唐僧点了点头。

“还好，我叔叔马上要到家了。他是一位解放军战士，长年驻守边疆。上次打电话说今年中秋节回家探亲。”

“铃……铃……铃……”爷爷拿起话筒，原来是叔叔打来的电话。听着听着，爷爷皱起了眉头，但不久又舒展开了，还不住地点头，我问爷爷什么事，原来叔叔让别的战士休息，自己留在那里值班。我听了，情不自禁地说：“叔叔真坏.！”爷爷一听，和蔼地对我说：“你叔叔做得对，万事总为别人着想，你可得学着点。”我吐了吐舌头，不说话了。我对叔叔肃然起敬，唐僧在一旁不住地点头。

“妈妈是一名医生。本来是和我们一起过中秋节的，可是，到了中午，邻居王阿姨急急忙忙地来到我家，不用说，一定又有事求我妈妈。果然，她刚进屋就吞吞吐吐地说：‘张医生，我今天家里有点急事，想……想跟你调……调换一下值……值班时间，我要……’还没等王阿姨说完。妈妈便抢着说：‘你放心地去办事吧！我替你值班。’妈妈一边说一边拿了件衣服出了家门……”唐僧连连点头。

这时，爷爷在一旁插话了，他笑呵呵地说：“为了千家万户的欢乐，咱家不能团聚，又算得了什么！你们说呢？”

听了爷爷的话，想到《公民道德修养读本》，爸爸、妈妈、叔叔不正是在爱岗敬业为了他人吗？我拿着烟火，准备去敬老院和那里的爷爷奶奶们一起过中秋节。

唐僧也起身感叹到：“这次我取到了人间真经，那就是公民道德‘经’，这经胜西天所取的经，人间胜‘仙境’啊！”说罢离开了我家，继续他的人间之行……

想象的作文 篇4

今天学校体检测试视力，结果我们班大多数人都需要佩戴眼镜矫正视力。由此触动我想要发明一种神奇的多功能笔的愿望，以期来帮助同学们养成良好的生活和学习习惯，让我们的成长多姿多彩。

听说多功能笔早就有面世的了，所以我要设计的多功能笔必须得有所创新才行。我的多功能笔外形很别致漂亮，它可以伸缩，可长可短，可以折叠，可以握在手里，也可以戴在手腕上。它的外壳是用特殊材料做成的，它的底子是无色透明的，笔的主人喜欢哪种颜色可从赤橙黄绿青蓝紫这七种颜色里选。根据个人喜好自己调试，按颜色按钮则可。我的多功能笔最大的高科技就是装有小型芯片，像个小电脑。里边装有很多程序和先进功能，笔的主人读了多功能笔的文字说明以后就可以学会操作。

这种笔的第一种功能是能有助于矫正我们视力和坐姿，还能提醒我们把握眼睛和笔之间的距离。在它身上装有感应系统，能自动测试眼睛与桌面的距离，若发现距离不科学不利于保护眼睛时，笔就会自动闪灯报警提醒。因为我班大多数女生爱美，所以我把提示灯的外形设计成各种形状的无颜六色的小灯。如:兔子形的，眼睛会放红光；玫瑰样的，会发粉色光芒；可爱卡通人物的，外面会发出彩色光芒。

由于进入初中后学习紧张，很多同学经常忘记时间或把握不好时间。有的同学虽然有手表有时也喜欢忘记戴。 所以，这款多功能笔的第二个功能就是能当手表或闹钟用。

设想，我们可以用一种橡皮胶似的特殊东西做材料，里面添加一些让它成形的物质，并在这里面安装一个能显示时间的芯片装置，甚至还可以设置响铃在早晨的时候提醒我们早起，不要上学迟到。当然这个铃声可以是音乐，也可以是话语诸如“小主人起床啦，早起的鸟儿有虫吃“；也可以设置成雄鸡啼晓”喔喔喔“的叫声，活泼有趣，让高科技的活力把我们从沉睡中唤醒。这样这支笔外形不仅能是笔直的，而且还能变成环形的，戴在手上，这样既好看又实用多好！

不仅如此,我的多功能笔还有第三种神奇的功能，那就是它的心灵鸡汤功能。当你心情不悦时，就把笔的提示灯向下按，就会放出一些甜美欢快的歌曲，这样可以使你很快恢复活力；如果听音乐还不足以把你从心灵悲伤中解脱出来，你还可以选择听那些经典的心灵鸡汤文，把你从颓废中唤醒，激励你奋起；更绝的是把你喜欢的座右铭和想对自己说的话录在多功能笔里，在想听时就放给自己听，激励自己前进。

既然是多功能笔，它的第四种功能就是带有多种笔尖，粗细你可自己选择；笔的颜色，红的、黑的、蓝的，你可以根据需要选择。这种笔在学习上既可以让你写出一手好字，又可以防止你眼睛近视；又拥有手表计时功能；又有音乐欣赏、美文安抚功能；而且它的外形美观，小巧精致，便于携带。

这就是我想发明的一种多功能笔，希望它能被实验成功，并且价廉物美。想起这款多功能笔的这些神奇功能，我不禁无比开心。希望它能够帮助更多的同学不近视，能够让更多同学时刻把握好时间，能够让更多同学的生活充满阳光，时时充满活力。

想象的作文 篇5

早上，阳光灿烂，碧空如洗。蝴蝶小美、蚂蚁小明和毛毛虫小军到草丛里去玩。

突然，他们在草地里发现了一个鸡蛋壳，他们把它搬到公园里，左思右想，谁也想不到把它做成什么好。忽然，小美想出了一个办法，说：“我家里有块木板，我们把它做成跷跷板吧!”说完她迅速地飞回家拿来了一块木板，把鸡蛋壳当作基石，再把木板放在中间，小明和小军一起在上面玩，小美在旁边给小军加油，小军还嘻嘻哈哈地说：“小明，你又吃胖了，我都摇不动你了。”

过了一会儿，小明看见小美在天上飞，他仔细想了想，就跑回家拿了一块布和几根绳子，在他们三个的努力下，小明和小军终于乘着热气球飞上了蓝蓝的天空。小明和小军高兴地手舞足蹈，因为这是他们第一次飞上天空哦!

到了下午，乌云密布，突然下起了倾盆大雨，小美最害怕淋湿身子了。小明和小军急忙想了个办法，他们连忙把鸡蛋壳翻转过去，小美急忙飞了进去，这就是他们的“小房子”。

天黑了，星星困得直眨眼，他们找到了一片叶子当成了被子，他们舒舒服服地睡着了，连星星都睡着了。

小朋友们，你看，一个平平常常的鸡蛋壳，他们三个却做出了一个个好玩的东西。由此看出，认真就能把一件事做成，细心就可以把事情做好。

想象的作文 篇6

1.选题的出发点

在接到学校通知后，我再次研读了七年级写作的教学内容和要求。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点，这是基于以下几点来考虑的：

第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。

第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我选择了想象这一具有一定难度的课题。

2.对本节课性质的认识

这是一节作文课，是学生运用口头、文字进行表达的训练课，“说、写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点??”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。

3.对于学生的定位

因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生的材料——对字母与数字的联想，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。

4、教学结构的设计和学习目标的落实

教学内容的设计突出了说、写两个字，力求做到随着学生说话想象过程的发展，写作思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。

本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我们在导语之中融入提出想象的要求，故事既是一个导入，也是一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在讲课之前只对学生提出一个要求是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意。在授课过程中始终引导学生进行拓展与想象，培养学生初步的创新作文思维。最终达到学生定向思维的转变，通过“想”整理思想，从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，水到渠成地进入了良好的写作状态。感悟是认识的提高，是思考的深入，也是情感的升华，学生“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了，这也达到的教学的目标。

想象的作文 篇7

一、问题的提出

小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。高考一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

1、对教师的状况

（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

2、对学生的状况

（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

二、研究目标

1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

三、研究过程

（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

1、在实践活动中发挥想象力。

（1）创造性观看电影、电视节目。

在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

（2）从参观、访问中寻找灵感。

每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

（3）在劳动、活动中进行创造。

每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

2、阅读文学作品，积累素材。

文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

想象作文的.训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

1、关于想象手法的训练

（1）形象地讲明每种手法的特点

关于比喻想象

比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

关于比拟想象

比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

关于猜测想象

猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

关于对比想象

对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

关于回忆想象

回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

关于象征想象

象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

关于幻想想象

幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

（2）在阅读中加深想象手法的理解

¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。

¨课前五分钟小组交流讨论。

¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。

¨讲明各种想象手法的运用范围。

（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。

想象的作文 篇8

每次睡觉，都会做梦。而且梦境里发生过什么，都会记得一清二楚。

阿西说难怪你休息不好，睡个觉都在思考，大脑这么累，什么时候消停会？

我笑笑说，没办法，我也不想做的。

阿西问我，你说日有所思，夜有所梦，这句话准不准？

我说不见得，我就没想过你，怎么天天都能梦到你。但是，梦到的东西，一定都是记忆深刻的，潜意识里存在的。

我跟阿西谈起我的第二个梦境，还是与上一个梦境连载的。不过中间缺了点细节。

梦境是这样的：晚自习放学后，你我一如既往地牵着手绕过操场走回宿舍。突然路上你跟我抱怨，说你想晨读，想记忆些东西。可是班里的环境实在是太吵了，你压根就学不进去。

当时我就努力地给你找个安静的环境。居然都没思考为什么大晚上的你想晨读，而且还在放学后。

我对你笑着说，你还记得上次跟你讲的那个梦到你的那个梦境吗？

你点点头。

我指了指东边的天，山上面的一片天。

我说，我们去那个梦里，肯定很安静。你点点头，我们意见达成一致。我们纵身一跃，我指着的那片天空突然闪了道红光，然后出了一道任意门，我们即刻消失不见。

待回复意识的时候，发现我们居然在一座不高不低的山顶上坐着，肩并肩，背靠背，手里都拿着小笔记本在背诵。

我们最初安静地读着。突然你就开始大叫，引得周围的人都来旁观，底下乌压压地一片人，都目不转睛地盯着我们看。

我也不紧张，安之若素。阿西叫了一会突然停止，倒头就睡，还打起了呼噜。

接着周围的人收回视线，就地而坐，仍是乌压压的一片。而我对这一切似乎并不惊讶，只是认真的背着自己的知识点。

然后就醒了。觉得越发不可思议。

仔细想想，其实做这样的梦也是情有可原。在班里，我实在觉得学习氛围不够浓厚，大家压根就没有学习的积极性。而我又十分渴望，压力有巨大，不敢搞特殊化。所以才有了阿西在背诵时突然的大叫发泄吧。

果然，梦境反应人的思想还是有一定的道理的。