《家》的散文诗

在学习、工作或生活中，大家都知道散文吧？散文是一种常见的文学体裁，取材广泛，艺术表现形式丰富多样。你有了解过散文的写作吗？以下是小编收集整理的《家》的散文诗，希望对大家有所帮助。

《家》的散文诗1

这是我们的家

不大也不华丽

但是

很温暖

它是我们幸福的归宿，

每一丝空气都弥漫着幸福的味道

如同月光沏散在春泥的芬芳

在午睡时孩子蹑手蹑足的脚步中

在疲倦时孩子挥起小拳头在肩背上贴心的敲打中

在感冒时孩子“小大人”般触上额头的掌心中

在上班出门前妻子那句“开车慢点”的叮嘱中

在下班回来那一桌热气腾腾美味可口的菜肴中

在晚归回来时那盏等候的明灯幽暗的光影中

......

那种味道

会像一股清泉

又似一股暖流

不经意地从心底最深处悄然涌起

它是我们温馨的港湾，

每一缕光线都折射出温情和感动

就像记忆中

孩子的第一次哭第一次笑

第一次走路时“小企鹅”般的摇摇晃晃

第一次去幼儿园时眼神中的依依不舍

第一次被责备时满脸的可怜兮兮

第一次得到心爱礼物时的手舞足蹈

第一次考试得到满分时的兴高采烈

第一次抢走我指间刚点燃香烟时的得意扬扬

......

这一幕幕酸甜苦辣成长的感悟

被化作一个个铿锵有力的`音符

将这首“家”的旋律

谱写得生动悦耳层层满满

它是我们甜蜜的乐园，

每一个角落都洋溢着欢声和笑语

我仿佛又听到

孩子呱呱坠地时那清脆的第一声啼哭

咿呀学语时第一声稚嫩的“爸爸”“妈妈”

幼儿园里学会的第一首儿歌第一首古诗

大手牵小手踏青时此起彼伏欢愉的嬉笑

摇曳的烛光下一家人唱响的“生日快乐”

年夜饭时酒杯相互碰撞清脆的碰杯声

......

那些承载着快乐的声音

化作清艳斑斓的色彩

在这幅暂铺暂卷的人生画卷上

无时不刻地描绘着家的精彩

这就是我们的家

虽然不大

也不华丽

但是

很温暖

《家》的散文诗2

活动目标：

1.喜欢散文诗的优美意境，体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

2.尝试在集体面前大胆交流自己的经验，并跟着念诗歌。

3.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。

活动准备：

1.提前通知家长给幼儿准备全家福图片（或者有趣的家里的照片）

2.灯、窗、床以及爸爸妈妈的笑脸等图片和课件活动过程：

一、幼儿介绍自己的'家里照片请幼儿出示全家福，讲述照片的故事，分享家的温暖，体验父母的爱。指导语：小朋友们是不是带来了和爸爸妈妈在一起的照片呀，和好朋友一起说一说照片里有趣的事吧。

二、结合课件，感受并理解散文诗。

(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。

提问：听了这首散文诗大家有什么感觉？你想到了什么？

(二)教师操作图片，让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

提问：

1.散文诗里说家是什么？为什么这么说？

2.有了灯有了窗、有了床小朋友就会怎样？

三、配乐，有感情的朗读诗歌幼儿再次结合课件学习散文诗，加深印象。理解诗歌中的情感后，配合音乐，有感情的朗读出来。（老师先带领幼儿朗读，然后让幼儿自己练习。）指导语：家给你带来的感觉是什么样的呢？我们用什么样的声音来读比较合适呢？

四、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编诗句。

（一）提问：1)说自己的家里还有什么? 2）它能给我们带来什么？(对有些孩子不太熟悉的东西稍作讨论，帮助幼儿了解)（二）幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

教师可以利用上面已经讨论过的东西，引导幼儿仿编诗句。（例如家是被子，有了被子，不再害怕夜晚的寒冷。）附散文诗：

家是什么？家，是一盏灯、一扇窗、一张柔软的床。

有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。

《家》的散文诗3

在那巍巍的大青山脚下，碧波荡漾的达里湖畔，

是那辽阔而又美丽的贡格尔草原，

细碎的野花娇艳了一望无际的原野，

蓝蓝的天空下弥漫着诱人的花香，

一朵朵白云承载着心中的梦想，

青青的牧草散发着泥土的芬芳，

奔驰的骏马，洁白的毡房，

蒙古姑娘手中的奶茶飘散着诱人的奶香。

如今牧人手里的马头琴不再呜咽，

蒙古人的长调也不再凄凉，

一曲曲天籁吟唱着那不朽的歌谣，

岁月虽然已经更改，永远不变的是那草原的情怀。

微风吹皱了湖水，也把九曲十八弯的溪流摇响，

珍珠般的'清露打湿了裙摆，茂密的青草拽着衣袖，

阵阵花香向人们讲述那草原上那古老的故事，

夕阳给草原披上婚纱，晚风送来美酒的清香，

蒙古包里传出歌声，那是在吟唱草原的传说，

也把美丽的草原摇进梦乡。

《家》的散文诗4

“家不是讲理的地方。”

这是哪来的歪理啊？

家里不讲理，哪里会更有理？

家里不仅讲爱，更要讲理！

理正则心明，理顺则气通。

做人做事都一样，

不能让自己处于卑微的位置，

也不能让别人处于低下的地位。

夫妻以理互尊，

父母以理服人，

孩子以理做人。

孝敬公婆是公理。

没有公婆哪来的`男人？

没有男人哪来的家庭？

做媳妇并不低人一等。

我今天做媳妇，

明天也会做婆婆。

更重要的是：立身要知道自己的位置，

就像一个人知道自己的脸面一样，

这是最为清醒的自觉。

行走世间，以理服人是王道，

但待人待己不能斤斤计较；

得理不争尽，有事不做尽。

做人，人品为先，才能为次；

做事，明理为先，勤奋为次。

家里可以懒点，但不能拒绝做事；

家里可以撒娇，但不能无理取闹。

家里不讲理，哪里会更讲理？

家不讲理，夫妻不合；

家不讲理，长幼无序；

家不讲理，子女无德。

“理”是治家的根本，

“爱”是和睦的源泉！

《家》的散文诗5

家是储存幸福的器皿，

家是盛满欢笑的花瓶，

家是生长快乐的青苔，

家是衍生温暖的土壤。

家，是身体休憩的暖床，

家，是滋养雨露的爱河，

家，是旅途避风的港湾，

家，是心灵栖息的摇篮，

家，是爱心凝成的堡垒。

当你累了你会特想家，

因为家里的春风会拂去你的疲倦，

当你病了你会特想家，

因为家里的暖阳会驱散你的病痛，

当你饿了你会特想家，

因为家里的爱人会为你盛上佳肴。

家的滋味是甜蜜的，很甜，很甜，

家的感觉是温馨的，很暖，很暖，

家的.色彩是明丽的，很亮，很亮，

家的微笑是灿烂的，很美，很美，

家的韵味是幸福的，很好，很好。

春天，家为你送春风，

夏天，家为你遮骄阳，

秋天，家让你享喜悦，

冬天，家给你御寒流，

四季，家祝你出入平平安安。

家中有爱才像家，

爱人就是家中最美的花，

家中有老才像家，

父母就是家中最贵的宝，

家中有乐才像家，

孩子就是家中最大的乐。

我爱我的家，

我爱爸妈脸上皱纹折成的花，

我爱爱人眼里幸福荡漾的波，

我爱孩子歌里快乐谱写的曲，

我爱欢声笑语弥漫着家，

愿我们永远拥有甜蜜幸福的家。

《家》的散文诗6

三间草房，坐落在依山傍水的小村庄

房前篱墙围城的大院是孩子们的乐园

房后大大的菜园瓜果飘香

这里就是我生活成长的地方，我儿时的家

四十年的别离，始终没有淡忘

那一草一木脑海中都刻有影像

总有一天我会回来，抚慰自己那半生的思念

只是

那冬暖夏凉的火炕是否还接纳我的鼾声

那玻璃窗上的窗花是否还是从前一样漂亮

那门上的拉绳是否还留有我的'汗香

那高高搭起的玉米架，盛夏是否还是那样舒适凉爽

那海棠花开，我是否有幸闻香

果实成熟又是否还有福品尝

还是已物是人非，荒草萋萋早已失去从前的模样

无论你是老态龙钟还是千疮百孔

我还是依然深深的爱你，想你我儿时的家

我祈祷、祈祷、祈祷

我回来了

你一定不要忘记我这个想你而又无奈远走的游子

认得我是你的孩子，你是我的家

注：门上的拉绳是我亲手编的，玉米架子：是北方储存玉米用的像小楼的简易小房子

《家》的散文诗7

活动目标：

1、欣赏散文诗，感受家的温暖。

2、联系生活体验，抒发对自己对家的感受。

活动过程：

一、情感导入。

1、在音乐声《让爱住我家》中等待。刚刚我们听的是什么歌？想不想唱一唱。

2、那请黄老师为我们钢琴伴奏，好，要用好听的声音唱。

3、唱的真好，你们爱自己的.家吗？为什么呀？

二、说说自己的家里有什么

讨论：好，拿出你们的调查表，谁能够第一个大胆地向大家介绍。家里有些什么东西？

三、欣赏散文诗

1、今天老师给你们带来了一首好听的散文诗“家是什么”，我们一起来欣赏一下。

（1）提问：你听到老师说，家是什么？（家是一盏灯）听得真仔细，我们一起来看看（课件）

（2）还有谁来说说，家是什么？（家是一个屋顶）是呀，家是一个屋顶（课件）

（3）家还是什么呢？（家还是一张床）一张什么样的床，哦，家一张柔软的床。（看课件）

（4）家又是什么？（是太阳）

2、那为什么家是一盏灯，一个屋顶，一张柔软的床，一个太阳呢。让我们再来用心地欣赏一遍。

（1）为什么家是一盏灯？

（2）为什么家是一个屋顶？

（3）为什么家是一张柔软的床？

（4）为什么家是阳光？

学习相关句型，并跟着老师一起复述

3、是不是这样呢，我们再来欣赏一遍。

提问：欣赏了这首散文诗你有什么感觉？

二、抒发感受

1、那么，你觉得你的家是什么呢？

老师：我喜欢吃巧克力，所以我觉得家是一块巧克力，它又香又甜。

2、画一画：家是什么。

你们都想说呀，让我们把它画下来，去告诉更多的朋友。（放《让爱住我家》的音乐）。

《家》的散文诗8

曾傻傻的幻想着能有一个幸福而和睦的安身之处——那便是家，有家才有爱，可这对我来说是不是太遥远，太天真了！

感受不到丝毫爱的气息，感受不到母亲所给予的关爱，触摸不到父亲给予的慈爱，整天面对的只有无尽的辱骂于鞭打，对于我来说，爱就像尘埃，看得到却感受不到。整天看着妹妹穿新衣服，吃棒棒糖，看着弟弟玩遥控飞机，看着爸爸妈妈带着弟弟妹妹去街上玩，我也会伤心，我也会难过，而我呢？我只有洗碗做饭做家务的份，这些我都想过了，只要能让你们开心，我愿意，可是，饭做不好我要挨打，地扫不好我要饿肚子，朋友叫我，我只得想尽任何办法推掉。

在邻居亲人眼里我整天除了玩就没有别的事干了，都骂我没有孝心，可你们谁又真正的理解过我，谁又真正的考虑过我……

我用乐观伪装自己很快乐，我用坚强伪装自己不脆弱，

我累了，真的'累了，在他们一次又一次的鞭打这下累了；我哭了，真的哭了，在每个夜晚没人在时哭了；我绝望了，真的绝望了，在我生病的寒冬他们还叫我洗碗洗衣服的打骂中绝望了。

我无数次疑问，既然你们并不爱我，为什么还要生下我，我来到这世界上期待的是温馨幸福美满的一个家，而不是来做你们召之即来呼之即去的俾女，曾经认为你打我是为我好，曾经认为你冷落我是锻炼我，曾经我认为的一切，只不过都是我认为而已。

好冷，真的好冷；好疼，真的好疼；好想哭，为什么，我只是想要一个极其普通温暖的家，一个人承受着冷眼旁待和寂寞难耐，是我把这个世界想得太美好了，还是这个世界根本容不下我，如果能给我一个没有痛苦，没有冷漠的家该有多好，我想睡了，不再一个人支撑下去了……

《家》的散文诗9

活动目标：

1、联系生活经验，尝试在集体面前大胆交流自己家中的趣事，借用物体表达心中对家的感受。

2、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。

3、喜欢听散文诗，感受父母的关爱之情和家的温暖。

活动准备：

1、诗歌欣赏背景音乐；歌曲：《让爱住我家》。

2、贴绒图片（一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸）。

3、水彩笔、立体大房子。

活动过程：

一、谈话导入，说说自己的家里有什么。

1、提问：“你的家里都有什么东西呢？”

2、幼儿大胆自由说出自己家中物品。

3、教师小结：你们家里有床，有桌子，凳子，电视机，沙发，灯，浴缸，水龙头，厨房里有冰箱，煤气灶……

4、提问：小朋友的家里有这么多的东西，除了这些东西，你的家里还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐……）

5、教师小结：是啊，小朋友的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小朋友都生活在一个温暖、幸福、充满爱的大家庭中。

二、分享交流家的感受，调动幼儿情绪，感受家的含义。

1、温暖幸福的家每天都会发生许多快乐幸福的事情，请你来和大家分享你的温暖大家庭的'故事吧。

2、幼儿大胆表述。

3、小结：小朋友说了这么多关于自己温暖大家庭的故事。其实，在每个小朋友的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多开心快乐的事。

三、欣赏散文诗《家是什么》。

1、教师随音乐朗诵散文诗，幼儿第一次完整欣赏。

2、提问：“这首散文诗的题目是什么呢？”

“这首散文诗里说家是什么？”

3、根据幼儿回答出示贴绒图片。

4、小结：家是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的笑容，也是温暖的阳光……)

5、幼儿观看图片，第二次完整欣赏散文诗。

6、提问：“为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？”

四、看图朗诵散文诗。

幼儿根据图片与贴绒朗诵散文诗。

五、激发想象，仿编散文诗。

1、“散文诗里说了那么多‘家是什么’,你觉得家还可以是什么呢?请小朋友像这首散文诗里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。”

2、教师示范仿编散文诗。

“李老师最喜欢吃夹心糖果，所以我觉得：家是一颗夹心糖果，又香又甜。”

3、教师引导幼儿进行仿编。

4、幼儿随音乐将散文诗与创编散文结合朗诵。

六、拓展延伸，画出小朋友心中的家。

1、“刚刚小朋友说的都很好，请小朋友把你们刚才说的、想的，用彩色的画笔出来吧！”

2、幼儿绘画仿编诗歌，教师巡回指导。

3、将幼儿作品展示在立体大房子上。

4、小结：每一个小朋友的家看起来都是家那么温暖、幸福、甜蜜、舒适，还有疼爱我们的爸爸妈妈，小朋友们在这样的家中幸福成长，我们爱这个温暖幸福的家。

5、在音乐《让爱住我家》中结束活动。

《家》的散文诗10

你是草丛中的音乐家

是最不起眼的昆虫你

歌声虽不如黄莺般婉转

不像青蛙那样高昂

却能给我们带来一种心灵的净化

深夜

伏笔工作的老师，上夜班的工人，值勤的交警

那些，在深夜依旧没有休息的人们都在感谢你

感谢也在深夜歌唱的你

给他们带来的一缕清风

让满头大汗的他们得到一丝清凉

一点欣慰

夜

是那样的静

白天唱累的明星们早已熟睡

晚上

却是你的舞台

与月光作伴，与萤火虫为友

你用你自己的'方式你独特的歌声

向深夜工作的人们

倾诉你

不一样的情怀

渺小、奉献、不求回报

还有一份

不服输的

本性

我愿用我真心的话语

赞美你这深夜草丛中的音乐家

蛐蛐

《家》的散文诗11

活动目标：

1.喜欢散文诗的优美意境，体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

2.尝试在集体面前大胆交流自己的经验，并跟着念诗歌。

3.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。

4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：

1.提前通知家长给幼儿准备全家福图片(或者有趣的家里的照片)

2.灯、窗、床以及爸爸妈妈的笑脸等图片和课件

活动过程：

一、幼儿介绍自己的家里照片请幼儿出示全家福，讲述照片的故事，分享家的温暖，体验父母的爱。指导语：小朋友们是不是带来了和爸爸妈妈在一起的照片呀，和好朋友一起说一说照片里有趣的事吧。

二、结合课件，感受并理解散文诗。

(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。

提问：听了这首散文诗大家有什么感觉?你想到了什么?

(二)教师操作图片，让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

2.有了灯有了窗、有了床小朋友就会怎样?

三、配乐，有感情的朗读诗歌幼儿再次结合课件学导语：家给你带来的感觉是什么样的呢?我们用什么样的声音来读比较合适呢?

四、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编诗句。

(一)提问：1)说自己的家里还有什么?2)它能给我们带来什么?(对有些孩子不太熟悉的东西稍作讨论，帮助幼儿了解)

(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

教师可以利用上面已经讨论过的东西，引导幼儿仿编诗句。(例如家是被子，有了被子，不再害怕夜晚的寒冷。)附散文诗：

家是什么?家，是一盏灯、一扇窗、一张柔软的床。

有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。

反思：

综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的.挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

专家点评：

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。