【推荐】抒情的作文汇总7篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的抒情的作文7篇，欢迎大家分享。

抒情的作文 篇1

我家的阳台上养着几盆野菊花。每逢菊花盛开，阳台就成了我家最美丽的风景。菊花的花瓣一层包着一层，一瓣挨着一瓣，就像我们做早操一样排列着。它那一圈圈的花瓣就像选美比赛冠军花环一样挂在它们美丽的头上。菊花的径是嫩绿的，又细又长，就像筷子，好像是一个随时都会摔倒的小姑娘。我想它必须很坚韧的，不然它瘦小的身体怎样撑得住那壮观的花朵呢？菊花不仅仅仅让人欣赏，还有很多用途的：能够泡茶，止血，消肿等等。

记得有一次，我在学校玩的太疯狂，把自我的小脚给弄出了“鲜红的泪珠”。回到家，妈妈看到我的伤势之后，就立刻拿来剪刀把菊花给剪了，美丽的菊花一下子只剩下半根径了，我养的菊花为我献出了宝贵的生命。只见妈妈连忙把菊花给捣碎，揉成饭团一般大小，轻轻地敷在我受伤的脚上。顿时，一阵阵清凉的感觉向我袭来，同时还伴着一阵阵菊花的清香。让我一下子回想起了我养的`菊花时的快乐和菊花在一齐的时光。

为了报答菊花治好了我的伤痛，我仍然给菊花的径“吃”香甜美味的雨露。心里默默地祈祷着它能在我的细心呵护下重新焕发出生机。一段时间过去了，菊花长出了美丽的叶子。再之后，奇迹出现了，叶子上方长出花骨儿。我既开心又奇怪，开心是菊花重生了，奇怪的是菊花怎样会重生呢？我就问妈妈这个问题。妈妈说：“因为菊花的生存潜力强而且十分的坚强。只要它还剩下根和茎就不会轻易枯萎的，就会坚强的生长。”

听了妈妈一番话之后，我更爱菊花了，爱它的美丽，更加爱它那无私奉献、坚韧不拔精神，同时我也明白了，我们就应像菊花一样很坚强，遇到任何困难都不就应知难而退。

抒情的作文 篇2

在这个繁华得近乎混沌的城市里，季节似乎总是停滞着脚步。而今年我第一次注意到夏天已经到来了，只因为下了几场雨。

雨似乎对夏天特别敏感，一阵无意拂过的凉风便会无端端的惹哭了一天的乌云。我坐在屋子里，静静地看着那急匆匆而来的雨。淋雨的感觉应该很好吧？可惜我怕生病。也许更多的只是因为我早已经过了去淋雨这个浪漫的年龄。开着的电脑上有人发话过来，似乎等了很久：“嗯，下雨了，你在干什么呢？抬头看看窗外吧，看看雨中的那棵梧桐……”我抬头往窗外看了一下，雨像一串串珠子被风拉得歪歪斜斜的，却没看见有什么梧桐树。又有几个人发话过来，全是一些水水的东西，许是，夏天也不全像我们所想的那样美丽、浪漫。

最后一个发话过来的是一个叫做天风的男孩，此时外面的雨还在密密地下着。他说：“听说过金急雨吗？那是一种金黄色的花，花谢时代乱雨纷飞，就像现在的天空一样……”淡淡的忧伤的.语调让人忍不住去猜想他的背后是否是有过一个像这样的雨天和金急雨的故事。我不禁又想起了戈，想起那连天的江水，灿烂的夏日，一起踏过的大街小巷……我们的相逢和故事也像这个雨天一样美。然而，也是在夏日里，那辆飞奔而来的汽车，无情地碾碎了一切才刚刚开始发生的美丽……天堂里，也该有着这样安静的雨天吧？他会不会就站在彩虹上凝视？有凉凉的东西从腮边滑落，轻盈如蝴蝶的翅膀掠过，才惊觉自己又沉浸在回忆里太久了。雨再美也会有停的时候，况且是夏天的雨，那个故事也已经很遥远了……甩甩头，没有去回天风的话，也许，沉默就是最好的回答方式吧！

站直身来打开窗子，我把手伸了出去，雨是无色的，落在手上，像融进了肌肤里。却又从手的下端汇聚起来，一滴一滴，掉落在地上，绽放成无数朵透明的花。把湿漉漉的手放在脸上，凉凉的感觉，还有凉凉的液体从手中滑落。此时的雨势已没有先前那样大了，是快停了吧？所有的一切都会在雨停时化为了云烟，雨过天晴，会有一道七彩的虹出现在湛蓝如水的天空。

从此

思念

挂在

每片被泪水洗过的清空

闪耀七彩的孤独

一川秋水似的寂寞

……

很久以前写的诗。惊觉自己又开始想远了，赶忙甩去了刚开始飘忽的思绪。

雨快停了。那凉凉的空气仿佛在告诉我秋天快到了。又是一个秋。我喃喃自语道。转身关了电脑，恍惚间似乎秋天真的已经到来了。而我，也该去看一看这个秋，我将会有怎样的收获。

滂沱的雨都已经停了。

抒情的作文 篇3

写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？

做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)

观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分

析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的.方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的

主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

抒情的作文 篇4

在淡蓝色的天空下不知是否有一个人在和我一样拥有紫色的梦。……

在每天的晚上就会对着淡蓝色的天空许下自己的愿望从未间隔过……

一：希望自己考上理想的大学

二：希望家里的`人都能够健健康康，开开心心

三：希望自己能够张得很漂亮

现在想想很可笑啊。太天真了阿，不是吗？这样的许愿又有谁会知道阿？

现在，一切都不是阿，自己考得很差，有怎么会上一个很好的大学呢？

每天在睡的时候就会躺在床上看那深邃的夜空，在寻找着什么，也许只是静静的看，什么也没有想。因为在一天的忙碌的学习之后，也只有在此时此刻才可以找到真正的自我。可以看见无忧无虑的星星，还有几多随风飘移的云朵，不由得就想起了小时候做在妈妈的怀里数星星，还边听着妈妈哼着小曲阿……

当时真是少年不知愁滋味阿。

抒情的作文 篇5

我常常想，生命是什么呢？一个不经意，我在我们家幸福树的泥土那儿发现了一只蚂蚁，正在搬动着那比它身体体积一半的食物。我顺着那只蚂蚁爬过去的方向看过去，居然发现了一个蚂蚁洞。我用一根树枝把土一松开，发现了好多只蚂蚁。那些蚂蚁并没有惊慌，而是兵分两路，一路来攻击我，一路去拿白卵和食物，结果食物和白卵为安全拿出，我被咬得青一块、紫一块。没有办法，我只好把刚刚被我挖出来的土，慢慢地把它堆起来，再钻了一个小孔，这让我明白了生命是——勇气！

前几天帮树里的泥巴松土的好东西——让我明白了生命原来是——不怕受任何折磨。下面，我要讲了！都说小孩子好奇心强，没错！的确是这样，我见这个土都已经很松了，便把那只勤劳的蚯蚓抓了出来，本想看看它没有泥土能不能生存的，可一想到壁虎，我便有了一个稀奇古怪的`想法：要是把它的尾巴割下来会怎么样呢？心动不如行动，我拿着一把菜刀，毫不犹豫地砍了下去，那只蚯蚓被我安全地放到了土里，过了几天，我再去看它，它的尾巴已经长了出来，又在泥土里展开了它新的工作。

看！生命的意义对于动物们来说，是勇气、不怕受尽折磨。而对于名人巴金来说生命的意义则是在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取！

抒情的作文 篇6

是哪一个人用粉笔书写青春？是哪一个人用红笔消磨年华？是哪一个人在讲台挥洒汗水？这不正是那不辞劳苦的老师吗？老师，这是一个多么神圣的字眼，这是一个多么伟大的职业。想起您那一缕缕银丝，想起您那粗糙的大手，想起您那憔悴的面容，我的心中涌起一股股辛酸。您为我们付出了多少，在皎洁的明月洒下银辉时，您的房间里仍亮着微弱的光芒；在同学成绩退步时，您放弃了休息时间为他们补课；当同学们嬉戏打闹时，您却手握红笔为我们批改作业。望着您那微微驼下的背，我们多想对您说“老师，您歇一歇吧！”如果我们是稚嫩的幼苗，那您就是心灵手巧，辛勤劳动的.园丁。向我们这些幼小的苗苗们灌溉知识的甘露，等到我们长成参天大树，您才露出欣慰的笑容。如果我们是雄鹰，您就是严格、出色的训练师，是您教导我们去磨砺，去尝试，让我们从容面对失败，怀着一颗刚强的勇者之心，向困难挑战，不退缩，不屈服，直到羽翼丰满，才能飞向属于我们的天空，搏击长空，展翅翱翔。多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，您是红烛，燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名。您用真情传播智慧的火种，就像那春蚕献出一生的忠诚，就像那冬梅吟唱早春的歌声。那什么感谢您，我的老师！

您是严冬里的炭火，是酷暑中的浓荫，是急流中的搭石，是雾海中的航标灯。感谢您，我的老师！

我们一起玩的好开心、好快乐;魏飞队（魏国代表队）：曹操、曹植、曹彭、曹丕、曹冲、蒋干及替补士兵。感谢您，听了这个消息后，同学们各个摩拳擦掌，准备拿下年级第一，为了实现这个目标，同学们每天课余时间都在刻苦地练习。正因为这样，我很想拥有一台属于自己的电脑？

抒情的作文 篇7

春天到了，荷花池里的荷叶像碧绿的大圆盘从水里伸出来。小青蛙也从睡了一个冬天的水池里蹦出来，把荷叶当成了蹦蹦床，在上面左蹦右跳；小鱼游到荷叶底下，把它当成了遮阳伞，荷叶挨挨挤挤的，密不透风，我真担心小鱼在底下喘不过气来。从远处看，荷叶想是一片绿色的海洋，风儿走了过来，好像是来看荷叶的，它牵着荷叶的手，在水面跳着欢快的.舞蹈，远远看去，像是绿色的海洋泛起了绿色的浪花。

盛夏到了，荷叶盛开了。它的花瓣像一个个竖起的彩虹船，向外伸展，露出了黄色的小莲蓬，不知道的以为是小蜜蜂把家搬到了荷花上。莲蓬的穴里住着一个个莲子。有的荷花还是花骨朵，就是不让你看见它的笑容，有的荷花是半开的，像一个淘气的小姑娘，又想看看外面的景色，又不想让人看见它的笑容，好像在和大自然捉迷藏。远远看去，就像一个个亭亭玉立的少女。

风儿领着乌云伯伯来看荷花，乌云伯伯一看，惊讶地说：“啊！太漂亮了。”乌云伯伯领来的其他乌云听见乌云伯伯这么一说，也都争先恐后地看荷花，它们挤呀挤，全都挤出了汗水来，汗水变成了雨滴滴落在池塘里，荷花像个芭蕾舞演员在水上表演，雨滴打在荷叶上，噼里啪啦，好像在为荷花的精彩表演鼓掌呢。

天放晴了，荷叶上有了晶莹剔透的水珠，有的水珠害怕掉落到水池里去找水妈妈；有的则被从水里跳出来的青蛙弹进了水里，和水妈妈团聚；还有的则惊讶的脸都被拉长了。

我喜欢荷花池，我更喜欢的是荷花那种出淤泥而不染的精神。