【推荐】收获的作文四篇

在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的收获的作文4篇，希望能够帮助到大家。

收获的作文 篇1

十月，这是一个使人期待的时刻，这是一个使人振奋的季节，秋收的季节，农民伯伯们将会迎来大丰收。而我，刚踏入初三，最后一年的初中美好时光在等待着我，我将要把青春的汗水挥洒在初三里，最后我会有什么收获呢。

初一的学弟学妹们刚踏进中学的大门，对于一切他们都是未知的，所以他们是从头开始，他们收获的不仅仅是同学间的新友谊，还有更多的新知识，还有更多为人处事的道理，还有收获最大的一点，就是更成熟、更懂事，不再是愚昧无知的小朋友了。

初二的学弟学妹们处于中学的中期，不再幼稚，似乎长大了一点，也不能再是什么都与我无关，你们即将打响中考的第一战，相比初一来说，你们似乎有更大的收获，最大的收获就是万备俱全到真正的战场上进行一场属于你们的生死搏斗。在这个时期的收获是最重要的，因为不仅有学业上的收获，更多的是对于做人的。

初三的我们知道等待我们的将会是一个严酷的考验，但我们不会退缩，经得起磨练的才是真功夫。我相信，收获最大的一定是我们，因为我们即将经历人生的第一次大考验，这也是对我们的一次磨练。

人时时刻刻都会有收获，只要你有一双善于发现的眼睛，即使是多么平常的一件小事都会有很大的收获。

收获的作文 篇2

周末的早上，我陪妈妈去了市场。

到了市场，首先就看到了我喜欢吃的西红柿，我当然不能放过，三个又红又大又可爱的西红柿就被装到一个塑料袋里。往前走，见到绿嫩的黄瓜，妈妈买了两根，一个装着黄瓜的塑料袋又被拎到手上。看看芹菜也不错，买上一斤，因为芹菜太长，被装到袋子里，上面露出的部分又被包了一个塑料袋。再买两头蒜，一个小袋。那个阿姨见我和妈妈拎的东西多，又给我们一个大袋子把所有的菜都装了进去。

来到水产区，我见那蚬子正一张一合地吐着泡泡，肥大新鲜，忍不住买了三斤，因为蚬子渗水，被套上了三个黑色塑料袋。

下午，我和妈妈去了一趟家世界超市，那里商品多，人也多。我们转了半天，将大大小小、吃吃用用的东西装了大半车。结算处，两块巧克力、一盒饼干——一个塑料袋；一盘《柯南》vcd，十张贺卡——一个袋子；洗衣粉、洗发露——一个袋子；四卷卫生纸——一个大袋子；一床被罩——单独一个袋；两斤猕猴桃——小袋子外加一个大袋；四袋蒙牛鲜牛奶——一个小袋；妈妈又给我买了一个糖葫芦，独立包装，又一个袋子。

我和妈妈拎了一堆袋子回家了。

傍晚，去学习英语前，路过书店，买了几本杂志，外加一本阅读练习，于是手上又多了一个带有“兴华书社”的袋子。顺便来一个“煎饼果子”，又是两个透明的袋子（不知道有没有毒）。

回到家，仔细清点一下今天 “收获”了多少袋子？大大小小的，居然有18个！一天、一家就要用掉这么多，那全市、全国、全球……

想起我去丽江旅游的时候，买什么东西给的全是可降解的环保袋，街上真的看不见常见的白色垃圾。那里山也绿、水也清，空气也透着清鲜，难怪丽江被喻为是世界上人类最适合居住的地方之一呢。

听去过莫斯科的妈妈讲，莫斯科是一座国际性的大都市，但在那里使用的竟然都是纸袋！

在《正大踪艺》中我也曾看到，在德国商场购物，购物袋是需要花钱买的，所以很多人都自备购物袋，袋子也大都是循环使用的。

那么……

我想吃旺旺小小酥了。下楼，去食杂店，递上钱，阿姨随手扯来一个塑料袋给我，我连忙摆摆手：“不用了，这样拿着就行了。”

收获的作文 篇3

今天对我来说是很有意义，因为我亲自尝试了当演员的滋味，虽然表演的不是非常好，但是我亲身体会了，这就是一种收获。

下午第二节课，老师让我们表演三顾茅庐这个历史故事，提前一周老师就下通知了，所以我们准备的非常齐全，万事俱备、只欠东风，只要老师一声下令，我们就会分组表演。

第一组是王博源那一组，他们表演的有声有色，语言生动，但是很不严肃，虽然他们演技很好。第二组是我们这一组，成员有：吴士潇（张飞）、岳铭扬（关羽）、孙霖丰(诸葛亮)、王梓豪（童子）、牛成乾（旁白）和我（刘备），道具方面有：吴士潇、岳铭扬剪了胡子，我拿了一把扇子，贴了胡子，孙霖丰拿了孔明雁羽扇。上台的时候，同学们给了我们热烈的掌声，表演开始了，张飞劝我不要再去请诸葛亮，只要用一根麻绳就可以把他绑来……

最后同学们以热烈的掌声目送我们下场。

今天真是太有收获了！

收获的作文 篇4

原来认为给小孩子讲绘本很简单，图占的篇幅大，文字很少，内容比较简单，蕴含的道理也不难理解。而听完名家讲完的课后，确觉得绘本蕴含的道理很深，拓展的面是多角度的，有时比一本文字书还难。它考察的是学生的想象力，观察力和大胆的猜测，多种感官动起来，才能读好绘本，它是综合性较强的图画书。

讲绘本的老师开篇紧紧抓封面，从封面就让生去发现。让生大胆去猜测，激发学生的求知欲望。说到切入主题的内容便让学生上黑板上去写或去画。为增强表达效果，教学方式多样化，把学生的智慧也调动起来了，还节省了不少教师的时间。

有效分配好时间。根据教学目标大胆取舍，有扶有放，读得有详有略，师生互动，有老师带着讲，也有学生的.朗读，不必老师在前一味地去讲。

在讲的过程中重视角色转换。根据所讲内容准备道具，让生快速进入角色，重视情境表演，训练学生说话，把学生置身在故事的情境中，与作品形成共鸣。像讲《驴小弟变石头》，让生摸着红石子去说自己的愿望，实现了角色的转换，不单纯是在听故事。

教师特别会讲，设计的问题好，由故事升华出来的内容很多，如《大脚丫跳芭蕾》中，在贝琳达心情极度悲伤时，他跳起舞来，你来给配乐，你会配什么音乐，学生竟然能说出配四小天鹅中的天鹅之死，教师多么会引导呀！把学生智慧的火花都碰撞出来了，教师要善于点燃学生智慧的火花。

为学生留白，留给学生一些时间，让孩子们读读停停，再读，再让生交流。让生有足够的时间去回顾，去发现，前后画面进行对比，在相同中发现不同，在不同中发现相同，引导学生从头至尾翻绘本。给学生发现的空间，然后再去交流，我还发现了什么？此时学生一汇报，竟然有那么多我们当时没有关注到的内容，惊异于学生的发现，此时你会觉得绘本真是魅力无穷啊！如果讲完不回顾不咀嚼我们是发现不了这些可贵的知识的。

书名为啥叫大脚丫跳芭蕾，而不是贝琳达跳芭蕾呢！像讲语文课似的，抛出问题让生思考，传授给学生的知识真是太多了。边听边讲中，巧用学生上前去板书，结尾结合板书串联故事带给人们的启示，绘本有的是童话，有的是现实中的故事。无论何种形式，在生活中都能找到它的原形，也许故事中的人物就是不谙世事的自己，也许是你身边的人，给人启迪，让人深思。

教师要学会推荐相关绘本。连封底的内容都要解读，关注作者。作者写了大脚丫跳芭蕾，他还可能写什么？学生猜了一顿后，出示作者的书，大脚丫和玻璃鞋，大脚丫学芭蕾，大脚丫游巴黎等。推荐作者的其它书一气呵成，不留痕迹，把学生的胃口调动起来，学生自然读作者出版的其它书了。

同一本绘本，适合不同年龄段的人去读，是有层次性的。低段理解会浅显一些，到了高段，挖掘绘本的教育意义会更深一些，拓展角度会更多元一些。

总之，收获颇多，绘本真是不简单的一类书，需要我们像品茶一样慢慢去品，越品越有滋味。