实用的写一个人作文3篇

在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的写一个人作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

写一个人作文 篇1

科技节的各项赛事中，最夺人眼球的就是“挑战不可能完成的任务”了。五年级不可能完成的任务——降落伞就在中午举行。这似乎是再平常不过的了，经历了四届科技节的我自信满满，早早来到了音乐厅。想不到，有人比我们还早。

安全“守护者”

到底是谁比我们还到的早？哈哈，我先向大家卖个关子。

我们上了楼，扔了降落伞便迫不及待地跑下楼去。这时，一只手向我们伸来“请注意安全，不要到投放场地去！”话音刚落，又一轮的降落伞从天而降，其中一个飞得特别快，螺母撞到栏杆，放出“咚咚”的声音，好险呐！若不是他的.提醒，就会影响到秩序了呢！“他”是谁呢？他就是大队干部们，小小安全“守护者”。

长廊上，到处是他们的身影，只要一有危险，他们会立刻上前制止。虽说，都是五年级的同学，但这些安全“守护者”没有丝毫的懈怠，他们成了音乐厅下一道靓丽的风景线。

“微笑”向导

当然，少不了家长代表们，他们这一次，担当的是评委的职务。计时就是他们最重大的任务了，只要有一点点偏差，就有可能让一个信心满满的同学垂头丧气。

但是，他们还是那么认真地，完成了一次又一次的任务。当同学迫不及待想知道成绩时，他们非但没有因为繁忙而拒绝，而是带着微笑告诉我们成绩；当我们欢呼或沮丧之时，他们又一次进入工作……

赛场上的“猎鹰”

接下来，是赛场上一只只敏锐的“猎鹰”了。只要他们一捕捉到直径超过70厘米的降落伞，就会立马“捕食”。嘿嘿，可以说，是不可能有落网之鱼的。

这不，我们班的两条心存侥幸的“鱼”就被捕到了。一个直径是80，另一个，把螺母掉包成了铁，但是这移花接木也是逃不出这些“猎鹰”的手掌心。他们，就是隐藏在赛场上的杀手——检测员。

虽然说，让许多原本成功的同学失望了，但这也是最公平，最公正的赛场，当然需要敏锐的猎鹰来维持秩序喽！

说到这里，你差不多也该明白了吧！维护秩序的大队干部，以及家长代表，评委，检测员，他们是在赛场上为我们服务志愿者们。倘若把每届的科技节比作一个辉煌的宫殿，那么，“不可能完成的任务”是宫殿中的亮点，而他们，就是宫殿下，最强有力的支柱！

写一个人作文 篇2

设计理念：

语文课程标准在阶段性目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，鼓励学生写自己的独特感受是发展个性、培养创造精神和创新精神的前提。

教材分析：

（一）教学内容

本节课的教学内容是S版语文六年级下册第四单元习作《写一个人物群体》。

（二）教学目标

知识与技能：

1.指导学生学会如何介绍一个群体。

2.能通过描写具体的人和事，来突出人物群体的特色、风格。 过程与方法：通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材，以学生最熟悉的群体（比如班集体）为题材，指导学生学习人物群体的`写作方法。

情感、态度与价值观：

1.感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格。

2.通过群体中人物的互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护等友情、亲情，增进与群体之间的感情。

（三）教学重、难点

教学重点:通过学习让学生了解写作人物群体的一般方法。

教学难点:通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格。

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、 谈话导入

同学们，我们以前都学过哪些描写人物的课文呢？（学生交流）对，同学们说得真好。今天，就让我们一起走进第四单元习作去学习一个新的习作内容。

（教师板书）：写一个人物群体。

二、明确写作主题

1、那么同学们，什么是人物群体呢？

2、接下来让我们一起去看看这些图片，你看到了什么？（播放课件）。

3、同学们，我们现在了解了什么是人物群体了，那么在我们的身边都有哪些人物群体呢？

4、请同学们思考并交流。

5、小结：人物群体即一群人的表现。那么写人物群体，不是写一个人，而是写多个的人，而且这些人之间是发生联系的。

三、写法指导

既然同学们认识了许多人物群体，那你最想写哪个人物群体？想一想这个人物群体有何特点？那我们应该从哪些方面来写群体中人物的特点呢？

1、指导写法：

（1）、引导学生围绕自己身边的人确定一个人物群体。（我们一家人、我们的班集体、我的小伙伴等）板书（群体）

（2）、引导学生探讨：那我们应该从哪些方面来写人物群体呢？

（3）引导学生确定人物群体中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理的描写突出人物群体的特点。（板书：人物）

（4）这些人物中哪些事给你的印象最深？可以用具体事例来展现人物；（板书：事例 ）

（4）想一想这个人物群体有何特点。板书：特点（如：团结友爱、幽默风趣等）

（5）文章结构要有详有略，主要人物要集中笔力详细刻画，陪衬人物寥寥数笔顺带而过。

2、教师小结：（并归纳板书）

四、妙笔生辉：

1、教师出示习作要求：

2、播放音乐，学生创作。

五、作品展示及评价

（1）（投影）学生作品，并邀请学生朗读习作。

（2）师生互评。共同修改作品。

（3）教师习作展示

六、总结提升：

同学们，写作文其实不难，只要你们对身边的人和事有了细致地观察与发现，通过你们对语言的文字组织与推敲，珍视自己对身边事物的认识和独特感受。相信你们一定能把这篇习作写好的。加油吧，同学们！

写一个人作文 篇3

哦！好的！明白！OK！他圆圆的脑袋像拨浪鼓一样左右不停晃动着，两条浓浓的八字眉下面，一双圆溜溜的大眼睛不紧不慢地眨动着，两片薄薄的嘴唇像扇贝似的.一张一合动个不停。同学们都被他滑稽的模样逗笑啦！

这不，数学课上，大家正津津有味地听课时，老师每停顿一下，他就像个咿呀学语的小孩见缝插针地搭腔儿。老师三番五次地提醒他不要插话，可是陈同学依旧我行我素。老师气得柳眉倒竖，杏眼圆睁，拿着尺子敲打着讲桌吼道：把嘴闭上认真听课！陈同学忽然像变了个人似的两眼无神，盯着数学书的某一处，甚至半天都不眨一下，可是嘴里还是不停地嘀咕着，那声音不大不小，刚好能让别人听得见。我看见老师的目光愈来愈严厉，不仅为他捏了一把汗。其他同学也开始交头接耳，窃窃私语。看来他免不了一场灾难喽，真是是福不是祸，是祸躲不过啊！终于老师忍无可忍，迈开腿大步流星地走到陈同学身边，揪着衣领把他拎到了后面。但是，即便这样，他还是两条胳膊像面条一样随意摆动着，缩着脖子，恨不得把脑袋缩进衣领里，一双大眼睛咕噜咕噜地转动着，一副无所谓的样子。大家哈哈哈笑了起来，看来他又得站岗啦！

诵读课上，老师开会去了，就让我们自行检查经典的背诵。我和同桌正在互背《风赋》。快哉！快哉！真快我们被这突如其来的声音打断了思路，猛地想不起来下一句是什么，顺着那声音望过去，哦！原来是陈同学，他左手叉腰，右手张开五指像扇子似的不停地扇着风，正在摇头晃脑，不慌不忙，悠闲自得地闭着眼睛自言自语呢！我连忙叫他停下，并瞪他一眼，问道：有什么事儿吗？没事儿快走，别乱搭腔。同桌轻轻拉了一下我的衣角，凑到我耳朵边上，悄悄对我说：没事儿不理他，咱们继续背！我们只好拿他当空气，继续背：宋玉对曰，臣闻于师脑子里正思考zhi是读三声还是读四声时，他的头又伸了过来，像个猴子似的一边做鬼脸一边以迅雷不及掩耳之势说道：空穴来风，空穴来风！同桌气得面红耳赤，气急败坏，活像一只小狮子，气得直跺脚！对陈同学吼道：赶紧走！陈同学见阵势不妙，连忙脚底下抹油溜之大吉了，跑到后面那伙同学了。哎！后面那伙儿同学要遭殃喽！

有一次，陈同学没来，同学们迫不及待的问：他今天怎么没来？就连我也围着老师追问道：他去干嘛了？为什么不来？哎！他请假了！原来教室里少了他，还真显得有些冷清哩！

这就是我们班陈鹏宇同学。陈同学你赶快改改乱搭腔的坏毛病吧！这样大家都会更喜欢和你做朋友啦！