关于牵挂的作文五篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的牵挂的作文5篇，希望对大家有所帮助。

牵挂的作文 篇1

坐在窗前，望着窗外蓝蓝的天空，我陷入了沉思，心中的那份牵挂变得更为浓烈：远在天国的舅婆，您还好吗？

在我的记忆中，您是一位勤劳、能干的家庭妇女。最后一次见您的时候，还是您生日的时候吧，那时您还生着病。那天的天气很好，大家都决定出去吃饭了，可您却执意要亲自下厨，我们也只好依您。我坐在沙发上看电视时，您却已经进了厨房开始忙活了，您说要给我们做您最拿手的菜。

您一会儿洗葱，一会儿剥蒜，忙的不亦乐乎。妈妈她们想帮您，想让您休息，毕竟您年纪大了，还生着病，可您却把她们赶出了厨房，说是您的生日，得好好露一手，她们实在拿您没办法，只能任凭您忙碌着。要是知道这是您最后一次为我们做饭的话，我想她们是怎么也不会答应的。

我的注意力也从动画片上转移到您的身上，您不停地忙活着，作文瘦小的身影在厨房里穿梭，还不时地用手擦着汗。我心里不由得一紧：舅婆已经生病了，这样来回跑动，她的身体受得了吗？

过了一会儿，您做的菜陆陆续续地摆放在了桌子上，您马上招呼我们：“快来吃，快来吃，这些菜没饭店的好看，将就吃，要不一会就冷掉了。”我很感动，这饭菜虽然比不上饭店里的好看，但却让我感到了您的温暖，因为那是您带病坚持煮的呀！

第二天，还在睡梦中的我就被妈妈摇醒了，妈妈告诉了我一个噩耗：和蔼可亲的您就在昨夜去世了。我一下子怔住了，眼泪瞬间像决堤的洪水喷涌而出，难道您早知道要离我们而去了吗？要不您昨天怎么会坚持让我们在家里吃饭，怎么会坚持要为我们做饭呢……

窗外的白云依旧在蓝天游走，那是您在散步吗？我好想知道，舅婆，您在天国还好吗？我的这份牵挂，您知道吗？

牵挂的作文 篇2

我是一只风筝，注定要漂泊。我是自由的，我是无忧无虑的，而我又是孤单的，无论风吹雨打，还是晴空万里，我始终都是一个人，孤单的。但，在我的生命中始终有一条隐形的线，贯穿我整个生命旅程——牵挂。

“今天比较冷，XX多穿点”“要注意安全，过马路……”“我知道了，烦死了”。我不耐烦地打断妈妈的话，哎呀，真烦，天天唠叨这几句。想必以上的烦心事是每个人都经历过，我对于唠叨的评价便是一个字“烦”。不过那都是小时候的心里想法了，现在我当它是宝。

在很小的时候，我是一直不被放高的风筝，被风筝轴攥得紧紧的，低处风景看多了，自然就不耐烦，一直吵着风筝轴线再放长些，而等到线放长了才知道自己有很多危险。

在五年级的时候，学校组织去“社会实践”三天两夜，我激动万分，终于脱离风筝轴的约束，我自由了。去了以后，我才知道很辛苦。晚上我躺在床上，左右辗转睡不着，心里想着那个温馨快乐的家，那几张笑脸，心里不安、不宁的情绪充满着。食堂的饭虽好吃，但始终不及妈妈做的好吃；寝室的床再舒服，始终还是家里的好；老师再温柔，还是不如妈妈温柔。我便忍不住给家里打了一通电话，妈妈仍是不变的“XX，衣服要多穿点”，“XX，晚上睡觉要盖好被子”，“不舒服，叫老师”……此时，我不再觉得烦，这是妈妈的牵挂，是风筝轴的牵挂。

从那时起，每当听到妈妈对我的牵挂、关心之语，我心头总会涌起一股暖流，激情在心中荡漾，心灵得到了滋润。

我依旧是一只漂泊的风筝，自由，无忧无虑，快乐，且不再孤单，我与风筝轴，总有风筝线相连，无论在何方，心总是在一起的。

妈妈，您就是我的风筝轴，我就是风筝，连在一起，靠的是彼此的心。

牵挂的作文 篇3

独自漫步操场，柳条时不时地朝我招手，微风在我周围，在操场上蔓延开来，吹开了我的记忆，吹开了我们的梦……。

还记得那个午后，曾经的我们在这里奔跑，乘着风，和着风筝，一起飞翔，把我们的梦留在空中，书写在白云上……还记得那个午后，那时的我们在泪水中欢笑，傻傻的。不知说些什么好，把我们的心留给对方，搁置在胸膛上……

还记得那个午后，以前的我们在挥手中坚强，远远地，远远地望着对方，把我们的泪水埋藏，哪怕，挂在眼眶上……

你走了，我们的风筝依然在天上翱翔，是我，让他飞起，只希望你抬头时能看见我们的梦想，风却又变得猖狂，把泪水从胸中吹荡，终于，溢出了眼眶，难道风也不许……线断了，风筝倒栽了下来，我们之间也断了……只有我抱住那风筝，那承载着梦的风筝，望着那断线被风吹过的记忆，独自笑着悲伤……

你走了，从此，校园里似乎少了些欢声笑语，却多了一个孤独的身影，总是慢慢的移动着，

在那个地方一次。一次……。那里留给我的只是回忆，只是牵挂……那些美好的回忆，一次次地浮上心头，让我禁不住哀伤，也许，一片叶子也飞不进心头，因为那里承载着浓浓的哀愁。

那丝丝的牵挂却也挥之不去，“即使线断了，没关系，”我想说，“即使风筝落了，可我们的梦没有碎。”我们是依然相互用心来闻讯：朋友，你还好吗？柳条伸到了我的脸上，温暖的轻抚，伸进我的耳际，似乎是在给我抓痒，却把我带了回来，风也能钻进我的袖中，起了个念头，却已没人和我同飞。看那夕阳的残红，有道光射入我的眼中，我想他也在看吗？我的心被触动了一下，我希望那道光是他的目光。不，那确实是。我轻抚柳条，笑了一下，拿到光已隐没了……

我站起身来，轻叹，再见，阳光……。忍不住踮起脚尖再望一眼，看不到了，真的看不到了……

于是，伴着丝哀愁，带着点点牵挂，想着流水年华，和着风儿吹打，我走出操场。

回来时，我一无所有，可牵挂……

牵挂的作文 篇4

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守著窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。

——李清照《声声慢》

相思无法让人尝味，无法让人取回，也无法让人入睡。远在他乡的人啊，你是否感受到这千丝万缕缠着你的'牵挂？

李清照给我以白菊的印象，绽放的美好，却淡的哀愁。她本在章丘和丈夫赵明诚过着诗意的生活，却因为战事而与“牵挂”挂上了钩。那年，赵明诚去参军，最后死于疆场。

李清照在江的那头盼了又盼，等了又等的人还是走了。可人走情未了，李清照越发想念赵明诚，就写下了《声声慢》和那些缠绵着千丝万缕思念的词。

时间带走了赵明诚的身影，却带不走连在他身上的牵挂。这时我愈来愈懂得李清照为何又叫“易安居士”。牵挂与生死无关，但你一定要知道有一个人在牵挂着你，或者你要有一个你牵挂的人t。“易安”或许又带上了“活着”的意味，李清照想要“安逸”的活着。

我们不能说李清照的等待没有结果，只是我们不知道当赵明诚即死之时想了些什么。或许他想到李清照正在画着画，填着词吧，或许她正在望眼欲穿的等待着自己吧……太难说了，李清照自己也不好说。李清照常常因为有着“寡妇”的身份而让她具有悲剧色彩，再加上那些哀伤凄婉的词，我们不难觉得她是一个孤独寂寞的人。但其实，在她的心中，她并不孤单，她在牵挂，她在思念，牵挂到死，牵挂一个让她牵挂的人。

我不敢说牵挂是什么，因为牵挂不是用五官可以感觉到的，所以，牵挂只有在牵挂了以后才会懂得。就像李清照在《声声慢》的最后一句写到：“这次第，怎一个愁字了得。”这个“愁”字，也许就是她为我们诠释的“牵挂”吧！

“牵挂”，通俗一点可以算作思念，，我牵挂你，我想你。于是又想到离别时的情景和郑愁予的《错误》：“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落……”

这世上有一种感情叫牵挂，千丝万缕的缠着我们想念的人。这种感觉让人无法尝味，无法取回，也无法入睡。

牵挂的作文 篇5

人常说：每逢佳节倍思亲。又是一年新春到来，这些天，看到妈妈忙里忙外准备一些棉衣和鞋子，我就知道，又该给那远在青海贫穷山区读中学的姐姐寄钱和衣物了，她是我爸爸妈妈领养的孩子，从她7岁起就和我家结下了不解之缘，也成了我们时常牵挂人。

姐姐叫马克梅，是个回族女孩，自幼生长在青海，家里非常贫穷。八年前，在爸爸参加的一次“希望工程”助学活动中，已经到了上学年龄的马克梅，被安排和一群上不起学的孩子一同接受捐助。听爸爸说，当时，马克梅姐姐非常胆小，躲在人群后面，但是眼睛里充满了一种渴望，也正是他那种胆怯而又充满渴望的眼神，触动了爸爸的心，爸爸毅然领养了这个孩子。

在我记事后，就知道在青海我还有个从未见过面的姐姐。当我过生日的时，我会想到姐姐有这样美丽的生日蜡烛吗？当我在冬暖夏凉的教室里学习时，我会想到姐姐有这样好的环境吗？当我品尝着肯德基的美味时，我会想到姐姐正在吃着怎样的晚餐……

今年暑假，我有机会跟着爸爸去青海，亲眼目睹了那个一直让我们牵挂地方，和在那里生活的我同龄的人们。我为这次旅行而感到兴奋，临行前，我准备了各种糖果和学习用品。也特意为马克梅姐姐准备了一套。

经过长途跋涉，我们来到一所希望小学，那里曾是马克梅姐姐小学学习的地方，也是爸爸单位希望工程资助的学校之一。这里有很多藏族孩子，我从他们身上看到了姐姐的学校生活。这个的学校和我的学校相比非常简陋，简单的平房里没有暖气，没有正规的操场。为了欢迎我们的到来，全校师生身着节日盛装，准备了洁白的哈达，在那实在算不上是操场的地方举行了简单的欢迎仪式。我们把事先准备好的糖果和学习用品、衣物等分发给了这里的学生，并和他们一起跳起了欢快的锅庄舞。

在这里我知道了，如果没有希望小学，没有像爸爸这样人的资助，这里的孩子很多就会失学，马克梅姐姐也不可能如愿升入中学。如果没有知识，这一片土地将会更加贫瘠。

在把为姐姐准备的物品交给她时，我分明看到了姐姐眼中的感激和希望，姐姐含泪握着我的手说：“我们一起努力，好好学习。长大我要回报你们，回报社会”。

告别马克梅姐姐和这所希望小学，我的心中感慨万千。姐姐那双略显粗糙的手和手的温度一直留在我的脑海中，我感到的是一种亲情的力量和无限的爱，让我萌发出一种责任，一种牵挂，一种企盼，为了这些贫穷的孩子们，我们应该做些什么呢？