【必备】目标作文汇编9篇

在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的目标作文9篇，欢迎阅读与收藏。

目标作文 篇1

一个人如果没有目标，只是一味地前行，那么到最后他将一无所获。诚然，我们应该心存目标，但是，如果目标过于高远，有时也会适得其反。因此，适当地降低目标，有时反而让我们离成功越近。

有高远的目标固然好，将其牢记于心，我们就能时刻鞭策自己不断前进。然而，不能一味地追求高目标，万一达不到制定的高目标，我们的自信心就会受到严重的打击。所以，我们应根据自身的能力来制定目标。

有这样一个故事：有个人想得到一匹又快又好的马，但他只有一匹劣马。这匹劣马与他理想中的马差太远了，他叹息着，把马放走了。他心想：一定要找到自己中意的马，绝不能降低标准!可是，他最终没能找到自己中意的马。有人牵走了他放掉的劣马，那人骑着劣马，找到了一匹日行千里的快马。如果第一个人肯降低标准，骑着那匹劣马去寻找自己中意的快马，那么，他或许还能实现心中的愿望。

同样地，在学习上，很多同学都想取得好成绩，并为自己定下“考第一名”的目标。但考第一名不是件容易的事，因为第一名只有一个。有些同学奋发向上，努力拼搏，最终如愿地考了第一名;而有的同学因智力或学习能力的限制，没能考取第一名。以考第一名为目标但没实现的同学往往会沮丧，甚至丧失了积极进取的动力。显然，他们没有看到自己的进步，也没有意识到超越自我便是达到了近期的目标。所以，我们应该适当降低目标，制定切合自身实际的目标，一步一个脚印地去实现。

有这样一个小女孩，她小时候十分瘦弱，每次跑步都是最后一名，为此她特别害怕上体育课。但她的妈妈安慰她说：“没关系的，孩子，你记住，下一次你的目标就是只追你的前一名同学。”小女孩记住了妈妈的话。再跑步时，小女孩就奋力追赶跑在她前面最近的那一位同学。结果她从倒数第一名，到倒数第二、第三、第四……就这样，她的跑步成绩越来越好，最终达到了中上水平。小女孩的妈妈把“只追前一名”的理念引申到小女孩的学习中，并告诉她：“如果每次考试都超过一位同学的话，那你就非常了不起了!”

在妈妈“只追前一名”理念的引导下，这个女孩于20xx年从北京大学毕业，并被哈佛大学以全额奖学金录取，成为当年哈佛教育学院录取的唯一一位中国应届本科毕业生。这个优秀的`女孩就是朱成。

“只追前一名”，就像我们常说的“够一够，摘桃子”道理一样。目标太过高远，无法实现，容易让人失去动力。好高骛远，会让人力不从心，甚至半途而废。明确而又可行的目标，真实而又适度的期望，才能让人脚踏实地、胸有成竹地朝前走。

生活中，我们更应学会降低目标。每个人都梦想过上舒适、惬意、安定的生活。但十全十美的事物并不存在，想要追寻世外桃源那样安逸的生活显然是不切实际的。因此，我们应适当地降低目标，追求切合实际的生活。

人生如登山，只要往上走，即让只是一小步，也会有新高度。目标也是如此，完成了一个小目标，也就向大目标迈进了一步。适当降低目标更容易让人感受到成功的喜悦，那我们何乐而不为呢?让目标在缩小中跳一支酣畅淋漓的舞蹈吧!

目标作文 篇2

成败源于你把目光盯在哪里，每种结果都蕴含着无限的乐趣，就看你如何发掘。

看到失去的，你将失意；关注追求的，心生动力。经常扮演成功者的'角色，有一天成功会不期而遇。用正面的心态来面对挫折，你会发现“千江有水千江月，万里乌云万里天”。

让我们来看这样一组数据：摩尔根写《古代社会》用了40年；歌德写《浮士德》用了60年；哥白尼写《天体运行论》用了36年；徐霞客写《徐霞客游记》用了34年；列夫·托尔斯泰写《战争与和平》用了37年；……

爱迪生说：如果你希望成功，当以恒心为友。巴斯德说：告诉你我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是坚持的精神。

对于有目标且正为目标而忙碌的人来说，只要确定目标是适合自己的，那么只有盯住目标、坚持到底才能体现自己忙碌的意义。成功如登山，要把目标盯准在前上方，而不能往后下方看。

目标作文 篇3

今天，我去送小姐姐上学，小姐姐在洛一高上学。听妈妈说洛一高可有名了，我早都想去看一看了，今天总算如愿了。

学校真气派

洛一高位于洛阳学府街南端，敞开式的校园是按照“山水园林化，人文人性化，数字网络化和管理现代化”的发展理念。

进入校园感觉就好像进入生活区一样，有学生公寓楼6栋，每个房间住六个人，我最喜欢的'是她们的床，上面睡人，下面是书桌。里面还有一个体育馆，非常大。和体育馆一样气派的还有一个图书馆。让我想不到的是里面居然还有一个大超市，我非常喜欢这里，我想去那里上学！

争上洛一高

洛一高真是一个既像公园又像家的学校，我一定要好好学习，每个学期都要结合上学期的不足制定一个详细的学习计划，把不会的东西要及时学会，使学习成绩不断提高，严格要求自己，实现到洛一高上学的目标！

目标作文 篇4

第二天来到军训，算是第一天正式开始军训，既来之，则安之。早晨就开始十公里拉练。或许正如钱老师所说：内心有些期待，又有些迷茫，有些害怕。

我们亦是如此快速吃完早饭，之后就是十公里拉练。十公里可不是一个小数目。我们较为轻松的走上拉练的路。前方的路漫长，漫漫看不到尽头。我们不知前方何时何处可以回头，不知是否又时间休息。我总感觉左手的水杯愈发沉重，甚至到了提不动的地步。

我们就这样，一直向前走。走过沿途忽视的风景，走过路边停靠的汽车，老师也在走着，教官走在身旁。我们不知道走了多远，只知道，在漫长的“旅途”之后，在某一刻，我们停了下来，休息。在那一刻，我们是兴奋的`——有的休息怎能不兴奋呢？

回来的路感觉很短，比去的路短。虽然我知道路程相等，但我们此刻有了一个目标，那就是回营。时间过的很快，眨眼间，我们就已回到熟悉的路段，回到营地。我们知道这不是终点，但这次拉练即将告一段落。

拉练是结束了，可军训还在继续，努力是永远不能停歇的，汗水也是不停歇的，汗水也是不停流的。在狂风暴雨之下，我们傲立其中，没有停歇；在骄阳曝晒之下，我们迎着太阳，挺立军姿。或许正如我们年级主任韦老师所说：“我们的教官，老师，学生都值得我们学习与尊敬，我从中收获了许多。”我想，也许每一个人都收获了很多，不仅是路途的坚持，还有目标的力量。

军训还长，可人生更长。军训只是人生的一部分，可军训是人生的缩影。总有一天，我们会为自己今日的坚持而喝彩！

目标作文 篇5

一、 “遵照课标，准确定标” 亟待补课

“作文难教”，难在何处？

我们原生态作文教学研究课题组认为：从总体上说有两点，一是学情不明，二是教学不得法。

学情不明的表现是教学要求过高，脱离学生学习作文的实际。教学不得法的表现是很多老师的教学仍然是传统教学的“以教为主”“顺教而教”，还需要从改变教学观念做起，改革自己的教学，做到“以学为主”“顺学而教”。

老师们普遍存在课标意识不强、 教学目标不清楚的问题。其表现是：

1.认识上，课程定位不准，目标“越位”（要求过高）。很多老师不清楚作文教学目标的整体性、阶段性和连续性，分不清低段写话和中高段的习作，小学阶段习作和初中学段写作的教学要求，甚至把一般写作要求混同于小学生要学习的要求。把习作当成了一般的作文，把一般写作方法当做了小学生要学习的写作方法。

2.在技术上，不会设定符合课标精神和学生实际的教学目标。不能独立设置符合学生学习实际的教学目标。教学目标内容不准确，目标表述不恰当。

3.在实施上，目标意识不强，不会导教、 导学、导评。

案例一

人教版三年级上册第二单元“语文园地二·习作”这样说：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

一位老师预设了这样的教学目标：

① 写清熟悉的人的一件事，明确熟悉的人有哪些。

② 初步学会观察熟悉的人身上最突出的特点，通过典型事例，体现这个人物的性格特点，努力做到语句通顺，用词得当。

③在写事的过程中，指导学生大体写清人物的动作、语言、神态及心理活动，将事情写具体。

三年级学生最需要的是学习最基础的写法。这次作文要求“写熟悉的人的一件事”，首先就选好要写的人的事情，按一定顺序把这件事写清楚，做到语句通顺。这位老师一看到“写熟悉的人”，就误以为是学习写人的作文，就按自己习惯了的认识确定教学目标，教给学生选取“典型事例”，写出“性格特点”还有“人物的动作、语言、神态及心理活动”，做到“内容具体”。课标规定的的中年级习作重点目标“乐于书面表达”和“不拘形式地”“写清楚”都被老师忽视了，课本提示的写作过程和交流互评也都没有写进去，而交流互评恰恰是课标提出的第二学段的一个习作目标。

这种情况就是教学目标“越位”或“缺位”的现象。“越位”就是超越课标精神和学生最近发展区，提出过高的目标要求。“缺位”就是缺少了课标规定的.不可缺失的教学目标。教学目标“越位”、“缺位”了，作文怎能不难教？

案例二

人教版四上第三单元作文

课本要求：

写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

一位老师设定的教学目标：

1.在回顾童话故事的基础上了解童话的特点。（了解童话知识的目标）

2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。（编写童话和学习情感的目标）

3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力， 激起学习童话的兴趣。（学习情感目标）

是不是可以改成这样——

1.以动物或者物品为主人公，展开想象， 编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。（内容目标）

2.能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。（表达目标）

“越位”的目标造成学生不会写，加上不能“顺学而教”，结果是学生学不会、学不好，作文怎能不难教？

走出“作文难教”的困境，老师们亟待补上“遵照课标，准确定标”这一课！

教材也存在问题——

老师们虽然在教案里都写上了教学目标，但是不知道怎么确定和表述教学目标。很多老师只能模仿或者照抄教参里的教学目标，但是各版本《教师教学用书》里的作文教学目标也存在着种种缺陷，有的连可模仿照抄的样本都没有。

案例一

人教版小学语文《教师教学用书》

三年级上册全册《说明》中提出的习作教学目标：

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

【分析】

这个目标只是摘录“语文课标”的第二学段习作目标，用来代替了学期目标，而且要求很不全面。课标第二学段习作目标是四年级结束时的要求，对三年级上学期明显过高了。我们应该把这个学段目标分解到各年级的各个学期，并根据三年级上学期目标来确定本次作文的教学目标要求。

还有，本册教参里各组教材的内容中都没有提出习作教学目标。

二、基本认识：教学目标十分重要

1.有效教学必须回答如下三个问题：

（1）你把学生带到哪里？

必须有准确的教学目标。

（2）你怎样把学生带到那里？

必须有一定的切合学情的教学过程，采用“顺学而教”的教学策略、方法。

（3）如何确信你已经把学生带到了那里？

用科学的评价方式和准确的教学目标为标准评估学习结果。

2.什么是教学目标？

定义：教学目标是通过教学对学生行为变化（学习结果）的预期。

教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向 。

（详见另一则“小学各年级每学期习作/写话教学目标”篇）

3.教学目标的主要作用：

导向：导教、导学、导评

激励：激励学生积极主动学习

评价：用目标为标准评价学习过程和结果

调控：根据评价结果，发现教学的失误和不足，及时反馈给学生，做有效的矫正和补救，保证教学效果。

4. 语文课程目标的特点

（1）体现语文课程性质

（2）整体性、阶段性和连续性

（3）三维目标综合表述

（4）课程目标是面向全体的保底目标

5.教师制定的语文教学目标的特点

（1）目标内容多有差异

（2）三维目标综合表述

（3）目标解释呈现多元

（4）目标表述难以精确

三、设定教学目标的诀窍

1. 确定目标的三个依据

（1）依据课标 全面理解，准确把握，注意整体性、阶段性和连续性。

（2）依据教材 深钻教材，准确解读，用好教参。

（3）依据学生 准确分析学生实际，即学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。

2.目标表述要努力做到：

（1）三维目标综合表述。

（2）学习水平表述应有层次。

知识与能力：1.知道；2.应用；3.综合。

情感态度与价值观：1.兴趣；2.喜欢；3.热爱。

（3）学生主体，尽量使用外显性行为动词。

不是“让学生……”，而是学生“能……”。

（4）明确具体，可操作可测评。

案例一

人教版四上第三单元童话作文的两个教学目标

教参提示说：

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“语文园地三”的其他内容也围绕这一专题安排。

特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。

口语交际 习作

……

写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

说童话……

演童话……

一位老师设计的教学目标：

1.在回顾童话故事的基础上了解知道童话的特点。

2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。

3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力，激起学习童话的兴趣。

我设计的教学目标：

1. 以动物或者物品为主人公，展开想象，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。

2. 学习修改自己的童话，和同伴交流分享。

目标作文 篇6

老人总是告诫我们：“条条大路通罗马”。谨记这些，却有时又在路的交接处徘徊，错失成功。一如材料中的蜗牛，最终碌碌一生。因此，走向成功，寻找生命的价值，我们需要的只是一个目标，一个努力的方向。

涓涓的溪流最终化成奔流到海不复返的长江。水滴击破岩石唱响凯歌。这便说明了目标的重要性，即使日夜兼备，却没有努力的方向，那么这都便是徒劳。越王勾践若是在反抗与妥协间犹豫不决，若是在一雪前耻与苟且活命间徘徊，没有振兴故国的目标，那么在滚滚历史长河中，又怎会留下他的名字和事迹，为人赞赏。因为有目标，我们的眼里便只有前方，坚决的种子埋在心中，它化为前进的动力，驱使我们前行，最终走向成功。目标是走向成功的'重要前提。

著名现代文学大师汪国真说过：“既然选择了远方，便不顾风雨兼程”。目标在我们寻找生命价值的路上是一位时刻跟随的指路人，但更为重要的是我们挥洒汗水的过程。项羽在看到始皇出行时就更坚定了目标，他日我项羽也要如此。项羽的一生都在为了这个目标在奋斗。从小习武，学习兵法，著名的鸿门宴，破釜沉舟，难道不是为了实现他心中的目标吗？我不能否认材料中两只蜗牛的努力，而是认为在有目标的情况下，我们寻找生命的价值，便只需日夜奔波，风雨兼程，无需理睬路人的嘲讽。目标为我们确立了一个努力的方向，但要实现目标，努力是不可缺的。目标是努力的方向，使我们毕其功于一役，让成功的彼岸更加清晰。

目标是需要省己后量力而确定的。日常的生活中，每个人的能力参差不齐，一如学习，有人优秀，有人稍逊，学习目标也有所不同。高山的目标是为人们挡住沙尘，平原的目标是养育大众，因高度不同而目标不同。因此，目标的确定也需要参考自身的力量，否则努力就失去了意义。或轻而易举成功，便满足了，或即使焦头烂额也无法达到的目标，便放弃了，此时目标也失去了本来灯塔的作用。目标的选取确立是实现人生价值的重要路标，不可高不可攀，也不可触手可及。如鲲鹏选择浩海，燕雀选择湖泊，蜂蝶选择小溪。

蜗牛并不是没有努力，也并非没有志向，它所缺少的只是一个目标。而我们的当下目标是高考，我们便义无反顾，无畏一路荆棘密布，道路坎坷。

目标是走向成功，寻找人生价值的关键。路漫漫其修远兮；成功是天上遥远的星，我们要量力而行，但既然选择远行，便只顾风雨兼程。

目标作文 篇7

我们的青春需要目标。

目标是我们前进的方向，目标是我们在黑暗中的光明，目标是束缚自我的绳子。没有了目标，哪来的进步，没有了目标，付出再多的努力，也只是像蜜蜂一般的乱撞，竹篮打水一场空。

目标是我们自我的奖励，每完成了一个目标，就会收获成就感，让我们在成长的路上，动力十足。每当我们完成不了目标时，心中便有一种欲望——征服。即是用用尽自己最大的努力去完成它，不管过程中有多么困难，都不会放弃。

目标是我们自己给自己的挑战，这种挑战并不是鲜血淋淋的挑战，而是关乎意志的挑战。在你察觉到完成目标是有多么难，在面临挫折后，你是否有信心把它尽善尽美？是否能够一直坚持到最后？是否有废寝忘食的毅力？在这之中，你能够让自己变得更加坚毅，更加顽强。

目标是我们发现问题的工具，每当你要写新的.目标时，你就会思考上一次的目标，而这次你会发现你的问题。这种无意识的自我反省可以让你开始新的学习时能够尽快解决你的问题，从而使你的知识更加全面，你的基础更加牢固。在你接下来“修高楼”时能够修得更高、更稳。到那时，你便会感受到无限的好处。

目标可以让我们更加的自律，当我们在舒适中无所事事时，你能够以极快的速度清楚你该干什么，而不是愈来愈懒。当我们还在发呆或者过度玩乐时，你小小的目标可以让你很清楚当下你应该做什么。“博学而笃志，切问而近思”中近思应该就是这个道理吧。当我们用目标让自己愈发自律时，你就会学习到新的好习惯。反之，则会激懒成笨，在人生的道路上彻底沦落。

现在，拿起你的笔和你的便签条，写下你的目标吧。你一定会从中得到无穷的好处。

青春需要目标！

目标作文 篇8

任何事物都有目标。冬天，那花园中小草的目标是来年生机勃勃的春天，它怀着一个信念，慢慢的等待着。当万物复苏，春意盎然时，它就会睁开双眼，载荷寻的春风中欢唱。有目标就有远方。

就像文中说的查克。贝瑞一样，作一个目标：自己超越了贝多芬！就努力奋斗，最终真的获得了成功。目标能赋予人力量，目标能给予人勇气，目标也能给人一个信念。而我们也应当如此，给自己一个目标，让我们拥有“远方”，并且坚定信念，为了这个目标，为了一个“百花齐放”的春天，不断努力，为之拼搏，最终迎来美好的生活。

目标能牵引人走向生命的'春天，目标能启发人的心，而我们也应用成功来证实目标的真实。

有了目标，就有目标想；有了目标想，就有理想；有了理想，就有一个前进的方向，就这样，目标牵引着我们一点点驶向成功的彼岸。

候鸟南飞，因为有了目标，为了去追寻温暖的天地。

雏鹰飞翔，因为有了目标，为了以后更广阔的天地。

目标作文 篇9

差距与目标 在十一月一日、二日，我们进行了本学期的期中考试。经过这次期中考试，我发现了自己还有很多不足，和一些同学有着较大差距。于是，我分析了自己存在这些差距的原因，并有针对性地制定了改正措施。

总的来说，在这次考试中，我的语文及有些副科的成绩，虽然在班里算是中等水平，但也在我意料之中，算是正常发挥了，眼下我就是这个水平了。而数学和英语成绩，虽然属于中上游水平，但我还是不满意，因为没有正常发挥。如数学，我错了两个题，按理说这两个题我有信心做对的`，但就是因为不细心，丢了十分。再说英语，因为少写了一个字母和大写了一个字母，就丢了五分。语文上如果再认真些，提高几分也是非常有可能的。这是一次教训，我要铭记在心，时刻提醒自己，以后我要杜绝此类错误的发生，让自己的分数再提高一些。

总结造成这么多错误的原因就是因为我在考试前使用了“疲劳战术”，脑子累了也没能休息，造成脑子的疲劳，从而审题不仔细了；再就是因为轻视了小题，所以在小题上造成失误丢了分。

以后，我不能再使用“疲劳战术”，脑子累了就要适当休息，劳逸结合学习起来才会达到事半功倍的效果。还有就是要端正学习态度，要一丝不苟，要一点一滴地积累知识，来不得半点马虎。在课堂上，要积极举手提问题，有不会的地方及时问老师，在课下，主动向学习好的同学请教，这样才能打好学习基础，最终才能使自己的成绩真正得到提高。

今后的学习目标是：到期末时，数学、英语这两科尽量考满分，语文一定要在现有基础上提高10分左右。其余的副科，成绩必须达到九十分以上。