【必备】目标作文汇总八篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的目标作文8篇，欢迎阅读与收藏。

目标作文 篇1

漫长的暑假已经过去了，迎来的是一个美好的春天。在这万物复苏的季节，新的一学期又开始了，迎着草晨的第一缕阳光，我们又重新回到了美丽的校园。开始了新学期的征途。

在过去的征途中，拥有过欢笑，拥有过阳光，这都已经成美好的记忆。现在再加上一吧锁将它封锁起来。摆在我们面前的一切都是新的。看，新学期正在向我们招手。经过五年的锻炼，我们不都是一个个小战士，抹去心灵的灰尘，整装待发，向新学期的目标冲击。

在新的学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人。我知道成功不是靠梦想来实现的，而是靠自己的努力。当然，在新的学期，在学习上要有新动成绩这就更离不开不懈的努力。付出不是一种兴趣，而是一种责任，是每个人应该做而必须做好的事。学习必定会有负担，没有苦与累的过程，就不会有进步与提升。我要把自己的喜悦、悲伤，都化作前进的动力与助力，就会因此不断克服困难，取得进步。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力向前。我们一起努力吧！

目标作文 篇2

无限风光在险峰!以远大目标志向为动力牵引着，坚持不懈地攀爬，便可一睹险峰之“非常之观”！

华山脚下，人潮汹涌，我终于成为游华山的浩瀚大军中的一员。远望上去，悬崖峭壁仿佛刀削般的笔直。望着眼前的高山，我心中隐隐升起一股征服欲：我一定要亲自徒步登上山顶，去领略华山之美！

踏上石阶，正式开始登山之旅。起初山路还算宽广，游人也众多,一个挤一个乌压压的一片，可是慢慢的道路变窄，只能容下三四个人并肩行走,石阶也明显陡峭起来，身边行进的人都开始喘着粗气，我也觉得有些力不从心，不过一想起在山脚立下的志向，我便一咬牙接着往上走，也顾不上隐隐酸胀的双脚。道路仍然漫长，身边的人已经有相当一部分停下了的脚步，我的双脚已经开始明显发软有些使不上劲儿，遥望山顶，在心中给自己打气：我要登上山顶，不能轻言放弃！再次定定神，不再回头，只一个劲地往前走。

历经两个多小时好不容易到达半山腰，我们决定休整一下再次上路。这时半山腰的绝大多数人都放弃了徒步登山改乘索道，我们一家三口的队伍也只剩我和老爸。其实我也想过要不要就此放弃，反正也领略了不少美景，可幻想到那险峰上的“非常之观”，想到那“必登山顶”的志向，我的身体就又充盈了动力，抖擞抖擞精神，再次踏上征途！

折腾了一下午，当喘着粗气倚在顶峰栏杆上望向远方时，我不由惊呼出声，只见远方连绵的山峰一直奔腾着去往天际，山间松树形态各异仿佛在向我招手，天空被落日镀上金黄，山脚下的游人小如蚂蚁……果然，险峰风光无限好，不到山顶谁知晓？自豪地环顾四周，发现到达山顶的游客为数不多，可是没有一个人面露颓态，他们欢呼雀跃着，在山顶久久徜徉。想必他们与我一样，都是抱以登顶的远大志向才能坚持到底，才得以欣赏这非常之观的人吧？

其实，人生又何尝不是如此？人生就像一次攀登的行程，志在“非常之观”的人，被远大的志向牵引着，纵使途中有了阻挠也能勇往直前，纵使疲累了也有源源不断的动力，于是他们攀上人生的顶峰，欣赏到人生绮丽风景，品味到胜利的果实！而那些只想登到半山腰的人，他们自然至多看到山腰风景。我想，这也就是成功人士寥寥无几而芸芸众生遍布星球之因吧。做个志在“世之奇伟瑰怪非常之观”之人吧，去到属于你自己的“险峰”，收获非常之观！

目标作文 篇3

一、 “遵照课标，准确定标” 亟待补课

“作文难教”，难在何处？

我们原生态作文教学研究课题组认为：从总体上说有两点，一是学情不明，二是教学不得法。

学情不明的表现是教学要求过高，脱离学生学习作文的实际。教学不得法的表现是很多老师的教学仍然是传统教学的“以教为主”“顺教而教”，还需要从改变教学观念做起，改革自己的教学，做到“以学为主”“顺学而教”。

老师们普遍存在课标意识不强、 教学目标不清楚的问题。其表现是：

1.认识上，课程定位不准，目标“越位”（要求过高）。很多老师不清楚作文教学目标的整体性、阶段性和连续性，分不清低段写话和中高段的习作，小学阶段习作和初中学段写作的教学要求，甚至把一般写作要求混同于小学生要学习的要求。把习作当成了一般的作文，把一般写作方法当做了小学生要学习的写作方法。

2.在技术上，不会设定符合课标精神和学生实际的教学目标。不能独立设置符合学生学习实际的教学目标。教学目标内容不准确，目标表述不恰当。

3.在实施上，目标意识不强，不会导教、 导学、导评。

案例一

人教版三年级上册第二单元“语文园地二·习作”这样说：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

一位老师预设了这样的教学目标：

① 写清熟悉的人的一件事，明确熟悉的人有哪些。

② 初步学会观察熟悉的人身上最突出的特点，通过典型事例，体现这个人物的性格特点，努力做到语句通顺，用词得当。

③在写事的过程中，指导学生大体写清人物的动作、语言、神态及心理活动，将事情写具体。

三年级学生最需要的是学习最基础的写法。这次作文要求“写熟悉的人的一件事”，首先就选好要写的人的事情，按一定顺序把这件事写清楚，做到语句通顺。这位老师一看到“写熟悉的人”，就误以为是学习写人的作文，就按自己习惯了的认识确定教学目标，教给学生选取“典型事例”，写出“性格特点”还有“人物的动作、语言、神态及心理活动”，做到“内容具体”。课标规定的'的中年级习作重点目标“乐于书面表达”和“不拘形式地”“写清楚”都被老师忽视了，课本提示的写作过程和交流互评也都没有写进去，而交流互评恰恰是课标提出的第二学段的一个习作目标。

这种情况就是教学目标“越位”或“缺位”的现象。“越位”就是超越课标精神和学生最近发展区，提出过高的目标要求。“缺位”就是缺少了课标规定的不可缺失的教学目标。教学目标“越位”、“缺位”了，作文怎能不难教？

案例二

人教版四上第三单元作文

课本要求：

写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

一位老师设定的教学目标：

1.在回顾童话故事的基础上了解童话的特点。（了解童话知识的目标）

2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。（编写童话和学习情感的目标）

3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力， 激起学习童话的兴趣。（学习情感目标）

是不是可以改成这样——

1.以动物或者物品为主人公，展开想象， 编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。（内容目标）

2.能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。（表达目标）

“越位”的目标造成学生不会写，加上不能“顺学而教”，结果是学生学不会、学不好，作文怎能不难教？

走出“作文难教”的困境，老师们亟待补上“遵照课标，准确定标”这一课！

教材也存在问题——

老师们虽然在教案里都写上了教学目标，但是不知道怎么确定和表述教学目标。很多老师只能模仿或者照抄教参里的教学目标，但是各版本《教师教学用书》里的作文教学目标也存在着种种缺陷，有的连可模仿照抄的样本都没有。

案例一

人教版小学语文《教师教学用书》

三年级上册全册《说明》中提出的习作教学目标：

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

【分析】

这个目标只是摘录“语文课标”的第二学段习作目标，用来代替了学期目标，而且要求很不全面。课标第二学段习作目标是四年级结束时的要求，对三年级上学期明显过高了。我们应该把这个学段目标分解到各年级的各个学期，并根据三年级上学期目标来确定本次作文的教学目标要求。

还有，本册教参里各组教材的内容中都没有提出习作教学目标。

二、基本认识：教学目标十分重要

1.有效教学必须回答如下三个问题：

（1）你把学生带到哪里？

必须有准确的教学目标。

（2）你怎样把学生带到那里？

必须有一定的切合学情的教学过程，采用“顺学而教”的教学策略、方法。

（3）如何确信你已经把学生带到了那里？

用科学的评价方式和准确的教学目标为标准评估学习结果。

2.什么是教学目标？

定义：教学目标是通过教学对学生行为变化（学习结果）的预期。

教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向 。

（详见另一则“小学各年级每学期习作/写话教学目标”篇）

3.教学目标的主要作用：

导向：导教、导学、导评

激励：激励学生积极主动学习

评价：用目标为标准评价学习过程和结果

调控：根据评价结果，发现教学的失误和不足，及时反馈给学生，做有效的矫正和补救，保证教学效果。

4. 语文课程目标的特点

（1）体现语文课程性质

（2）整体性、阶段性和连续性

（3）三维目标综合表述

（4）课程目标是面向全体的保底目标

5.教师制定的语文教学目标的特点

（1）目标内容多有差异

（2）三维目标综合表述

（3）目标解释呈现多元

（4）目标表述难以精确

三、设定教学目标的诀窍

1. 确定目标的三个依据

（1）依据课标 全面理解，准确把握，注意整体性、阶段性和连续性。

（2）依据教材 深钻教材，准确解读，用好教参。

（3）依据学生 准确分析学生实际，即学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。

2.目标表述要努力做到：

（1）三维目标综合表述。

（2）学习水平表述应有层次。

知识与能力：1.知道；2.应用；3.综合。

情感态度与价值观：1.兴趣；2.喜欢；3.热爱。

（3）学生主体，尽量使用外显性行为动词。

不是“让学生……”，而是学生“能……”。

（4）明确具体，可操作可测评。

案例一

人教版四上第三单元童话作文的两个教学目标

教参提示说：

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“语文园地三”的其他内容也围绕这一专题安排。

特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。

口语交际 习作

……

写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

说童话……

演童话……

一位老师设计的教学目标：

1.在回顾童话故事的基础上了解知道童话的特点。

2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。

3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力，激起学习童话的兴趣。

我设计的教学目标：

1. 以动物或者物品为主人公，展开想象，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。

2. 学习修改自己的童话，和同伴交流分享。

目标作文 篇4

脑海中经常浮现出这些画面：“哇!妈妈，我跌倒了，快来扶我呀!哇……”脚步声老远就听得到，妈妈放下了手中所有的活儿，飞快地赶来，“宝贝儿，你怎么了?妈妈抱，乖!不哭了呦!”这是弟弟与阿姨的故事。

同样的地点，同样的人物，只不过我在学骑自行车，妈妈在一旁织毛衣。忽然，我跌倒了，我想要自己爬起来，可是，一只充满力量的手已经伸了过来将我扶起，然后又把我拉到一旁，还踢了自行车哄我“都怪这该死的自行车，把我的宝贝儿都给摔疼了。”也不知怎么，我就破涕为笑了……

看着弟弟如今的骄横，我似乎懂了许多。我虽然不像他那样，可是母亲那如同母鸡护小鸡的纵容与管束让我难以接受。衣服母亲从来都不肯我洗，总是说：“去学习，这事儿不用你做……”

我总是在母亲强大的翅膀下生活。风来了，有母亲顶;雨来了，有母亲挡;

我想对母亲说：“我渴望飞，渴望破茧成蝶，渴望拥有属于自己的翅膀……我能行!”可我又不敢说，因为怕母亲伤心地神情。

……

溺爱，束缚了孩子飞翔的翅膀;溺爱，磨灭了孩子飞扬的个性;溺爱，养成了孩子骄纵的习惯……我一直觉得溺爱不好，可是我还是享受着爱，所以我渴望飞翔，正是这种强烈的渴望，让我有了想要证明自己的强烈的愿望，我想要向妈妈证明，如果没有她的帮忙，我也可以做的很好，正是这种渴望让我拥有了无穷的力量。

“我渴望飞翔，渴望破茧成蝶，渴望拥有属于自己的翅膀……”

“妈妈，我能行!请相信我……”

目标作文 篇5

物以类聚，人以群分。

如果是一个没有目标，或者目标感不强的人，你细细地去观察一下自己身边相处的很要好的朋友，差不多都有同样的毛病。

因为如果对方与你是不同的，他定会给予你建议，会去影响你，让你去改正，否则就会与你有些疏远。道不同，不相为谋，这句话还是很在理的。

所以，当你嫌弃同伴是个目标模糊的人，不妨先看看自己吧，看看自己的目标是否是明确的，如果你连自己的目标都无法去坚定，又有什么资格去指摘他人。

同样的，如果你是个很在目标的人，且一直坚持地在努力，就算不会有大的成就，也会从中学到一些东西，会有所成长。无形中就会影响身边想进步的人。当然如果你有所成了，那不用你多嘴，人家自然还上赶着要向你说讨教，还不用你去费口舌去讨嫌。

说到底，还是先检查好自己的目标。而且不要事事去依赖他人。虽说有时候多问问他人，也许会进步的更快，但是在这个提倡个人成长的时代，大多数人都是忙碌的，尤其是那些有所小成的人，他们的时间更紧，如果每个人都像你一样事无巨细地去询问，也许最开始人家会客气地回上一两句，到后来可能就是已读不回的情况了。

与其弄得彼此都有些尴尬，还不如自己学着去琢磨琢磨，毕竟只有自己学到的东西才是真正的属于自己的。

先定个目标，哪怕是很小的，然后努力去做。

目标作文 篇6

在生活中，总有一个地方可以去争取，那就是生活的目标。我们应该带着目标去旅行。

每个人都应该有自己不同的人生目标。这不一定是一个伟大的雄心壮志，也不一定会震撼地球，但它必须是一个经过深思熟虑的、可行的计划，不能盲目制定。任何事情都可以成为目标。一旦设定了目标，你应该全力以赴，然后你就会成功。

目标是我们生活的导航图。没有他们，我们将失去我们生活的方向。就像一艘在茫茫大海中航行的游轮，不知道登陆港有什么用，即使它装满了油？

生活中因缺乏目标而失败的例子数不胜数。曾经有一个女人因为找不到目标而半途而废：1952年7月4日早上，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岸以西21英里的卡塔林纳岛，一名34岁的妇女涉入太平洋，开始向加利福尼亚海岸游去。如果她成功了，她将是第一个游过海峡的女人。这个女人的名字叫弗洛伦斯·科德威克。在此之前，她是第一个从英国和法国海岸游过英吉利海峡的女性。那天早上，大海太冷了，她感到麻木和多雾，几乎看不到护送她的船。随着时间的流逝，千千有一千万人在电视上看她。过去，她在这种跨海游泳中最大的问题不是疲劳，而是刺骨的水温。15小时后，她被冰冷的海水冻得麻木了。她知道自己再也不会游泳了，就请人把她拉上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们告诉她海岸很近，并告诉她不要放弃。但是她向加利福尼亚海岸望去，除了浓雾什么也看不见。几分钟后，人们把她拉到船上。她被拉上船的地方离加利福尼亚海岸只有半英里远！当别人告诉她这个事实时，她非常沮丧，因为她慢慢从感冒中恢复过来。她告诉记者，真正让她半途而废的不是疲劳或寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标。

由此可见，目标对人有很大的影响。它们通常是决定成败的重要因素，也是你发挥才能的动力。如果我们没有一个明确而坚定的目标，即使你有非凡的天赋，你也不能充分发挥它，你最终会像佛罗伦萨·科尔德维克一样。

同样，如果我们从一开始就为自己设定一个目标，并不断努力去实现它，总有一天你会成功的。著名化学家尤斯图斯·冯·李比希在小学的时候，有一天校长问他：“你将来打算做什么？”他大声回答：“我想成为一名化学家。”话音刚落，全班哄堂大笑。然而，正是这个孩子被戏弄，并朝着自己设定的目标不断前进。他最终成为了一名著名的化学家，并获得了著名的诺贝尔化学奖。

居里夫人曾经说过，当你有一个伟大的目标时，你会把工作当成休息。事实上，生活中有一个目标会产生一种流动的动力。即使在茫茫黑夜中，它仍然没有消失。如果你有一个目标，你会半途而废。如果你坚持实现它，你将会像尤斯图斯·冯·李比希一样成功。如果你没有目标，你将像佛罗伦萨·科尔德维克一样无用。

什么样的目标决定什么样的生活。在崇高目标的支持下，继续努力，即使很慢，但是因为你有目标，你会成功的。这是目标的重要性。

在我们的人生道路上，我们应该为自己设定一个伟大的目标，并不断实现它，你将站在成功的顶端。带着你的目标去旅行，让它指引你的生活，引领你走向成功。

目标作文 篇7

人要有目标感。同时明白，那是你自己所定下的目标，不能一直在观望别人。

你可以学习与借鉴他人的成长与努力的方向，但不能因为别人的懈怠与懒散，也就觉得自己的努力值是否是过高了。

如果真的有这样的想法，只能说是你应该再换一个对标了。

只要你认为自己所选的方向与目标是对的，那就请勇往直向。

路途中总会有各种羁拌，但没有任何人向上成长之路是一直一帆风顺的。

你要学会分析，学会擦亮眼，学会思考，懂得取舍，懂得哪一些才是真正应该去拾起金子，哪一些不过是借由他人闪亮的玻璃。

更多的时候，你真的只是处于多虑的状态，还记得当时你本着将心比心，为他人着想地念头，如果给了自己松懈的理由。事实上那影响到的真的只是你的个人的积极感而已，对于他人，人家还是一如既往地按步就班，根本就没有也不用去理会你所谓的好心。可你损失地是一份原本原定的坚持，以及被打扰的规则，然后再一点点去拼凑起来。

不要用你的臆想去干扰他人，去扰乱自己。

所以，就坚定自己内心所想，认真地做就是了。

目标作文 篇8

只要自己有目标，有信心，任何事情都能做到。

体育一直是我的一个弱点，每次跑步都一直不及格，为此我一直很烦恼。终于有一天，我下定了一个决心，每天早上起来晨跑。

第二天早晨，我的闹钟早早地响了，虽然有点不想起来，可是想起我的目标，我还是坚决的起来了。刚到楼下，一股大风就向我袭来，我缩了缩脖子，心想：“这点困难不算什么，我怎么可能因为这些就放弃了呢?”于是我就冒着风跑了起来，200米，400米，我逆风而行，每跑一步感觉越来越艰难，我大口大口地吸着气，呼吸越来越急促，腿也感觉到了酸疼，这时我特别想放弃，可是只要我一想起我的目标，一股强大的力量支持着我，放弃的念头就一点也没有了。经过一个月坚持不懈的锻炼，我的体育成绩有了很大的提高，特别是跑步，跑起来比以前不仅要快，而且跑到了班级同学的前列，也没有感觉那么累了，可以一下子跑1000米。虽然我有了一点进步，但离我的目标还很远，我会依然坚持下去。

有时候，面对一件很难完成的事情，只要坚定信念，给自己一个目标，奇迹就会发生。