【精品】礼物作文锦集七篇

在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的礼物作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

礼物作文 篇1

它不会使赠送的人变得拮据，却使收受的人变得富有。

它发生在分秒之间，却能让人永生不忘。

没有人因为富足而不需要它，也没有人因为贫穷而不受它的'好处。

它为家庭带来欢乐，为事业培育关爱，也在朋友间互通情谊。

它使劳累者获得休息，使沮丧者重获光明，使哀伤的人得到抚慰，也使陷入忧烦的人获得解脱。

你买不到。求不到。借不到。甚至偷不到它。它只能给予，否则便没有任何好处。

请记住；当你从别人那里获得这么珍贵的礼物时，也别吝于付出你的微笑。

礼物作文 篇2

该以怎样的形式开头呢？关于亲情，总是太多情感，太少言语。

再有六日，是父亲五十岁生辰。

记得有次在微博上看到一个提问：你做过的感到最骄傲的事？脑海里闪过的第一个画面就是十岁那年，父亲生日，那时候父亲还在乡下工作，几周一家人才能团聚一次。我画了一幅彩笔画作为礼物送给父亲。后来父亲把那张画拿去照相馆拍成照片，还放大装裱成框。

应该是从大学离家后开始吧，每一次假期回家看到父母亲，他们新生的白发总跳跃着向我招手。对了，大一的时候收到过几次父亲从家里寄来毛笔书写的信，每次都是满满几张。我总说发电子邮件多方便啊，父亲说这意义不一样。因为回信家里总收不到，也便停止了这件事。

父亲总亲切的唤我小名：云娃儿。哪怕是在他生气的时候。其实父亲很少在我们面前发火。一直以来，父亲在我眼里更像个孩子。不是说他幼稚，而是他有一颗永远的好奇心。

从记事起父亲就很爱“折腾”。拉二胡，吹笛子、葫芦丝，唱歌，篆刻，画画，写作，还有坚持了很多年的书法。似乎万事万物他都觉得可以试一试。

家里客厅角落里有一把和我差不多年纪的旧吉他。母亲说那是他们刚结婚的时候父亲在街上看到“偷偷”用两三个月的`工资买的，九十年代每月工资只有几十块钱。起初父亲还不敢带回家，但已经买了母亲也不好再多说什么，虽然多次扬言要砸掉它。“你爸就是这样，要做什么就去做，才不管别的。”每次我打扫卫生的时候几乎不愿去擦拭它，过去的样子就让它在那里吧。

高中时候，父亲经常高兴的带回家一些手稿或者打印好的文章让我们看，那时候不太懂事，接过手就放在一边忙别的事情了。这样持续了几年，直到有天父亲拿着几张设计好的书籍封面问我们哪张效果好。原来父亲要出书了，在我看来还是觉得是很遥远的事情。没想到不久后，一摞摞书摆在了我的面前。这是梦想照进现实？但写书是一方面，销售也很重要，特别是在没有太多知名度的情况下。可父亲是个不大愿意有求于别人的人。虽然书卖的不怎么景气，我还是觉得父亲很棒。你知道，过程最重要。

如果留心你会发现，多数家庭父亲的存在感是很低的。他们很少被我们需要，从打电话这点就能明显看出来。事情多跟母亲讲，挂电话前的几句寒暄留给父亲。不是我们不愿意跟父亲多交流，而是日常的太少接触让我们无话可讲。也正是因为如此，我们好像很多时候都忽略了父亲的感受。而我们却时时刻刻在父爱里成长。

一次家里的壁灯坏了，父亲买来灯关掉电闸，我扶着梯子父亲站得很高在安灯。突然父亲被电了一下，父亲第一反应就是让我松开手离远些。就这样一个紧张的举动，我感动了很久。

这次，作为生日礼物写给父亲这些心里话。当然语言在内心深处的情感面前都是单薄无力的。但能这样站在父亲面前我觉得它也是很有力量的。

愿父亲身体健康，活的永远像个孩子。

礼物作文 篇3

12年1日，我看着马上要过新年了，心想马上过新年了，给表姐准备一些礼物吧！我准备了两个闪光笔，一支铅笔，一把剪刀，一盒皮筋，一本小本子，二个弹力球……共20个。

12月31日，我跟妈妈讲了表姐的新年礼物。妈妈说：“还没过年呢。别准备，不然浪费了。”我说：“不要，我已经准备了。”

忽然，妈妈的手机响了。我一看，正是表姐发来的视频聊天。我心里甭提有多高兴，立刻接了，她说：“你在干吗？”

“准备礼物。”我说。

“什么礼物？”她说，“谁的礼物？”

“新年礼物。”我说，“给你的。”

“真的？谢谢你。”她说。

说着表姐便拿出三张贴纸，说：“这是给你的，这三纸是从日本带来的，你选一张。”

我选了一张，说了一句，“谢谢你！”

我这些新年礼物没什么，我觉得表姐的'礼物才是真正的礼物，我一定要好好的珍惜，收藏好这件礼物的。

礼物作文 篇4

只要热爱生命，一切都在意料之中。——汪国真

一

“哇—哇”，又一个小生命降临了。产房里，白衣护士，两手托起她的“小蛮腰”，她的四肢极力蹬动着，只是想让产床上的妈妈记住这瓷碗大小的脸蛋。

她是个早产儿，因为贫困，没有了保温箱的滋养，她只能接受一层又一层厚重的棉被，因为这是她的保命符。然后她拼命汲吸着妈妈那点卤汁，因为她要活下去。她极力地伸展四肢，因为她要成长。

二

皎白的灯光下，是一个面色焦黄，满脸病态，身子单薄的女孩无力地躺在病床上。“砰的一声，门外冲进来一个身材魁梧却咯显苍老的男人。眼光一扫过病床那柔弱的女孩，他眼中晶莹了。他向后仰了仰头，始终没让眼泪流出来。因为他知道他是这个家唯一的男人，床上孩子的父亲，身边女人的丈夫。然后手往口袋一摸，掏出几张崭新的钱递给了对面那位眉头紧锁的医生。医生没有接的意思，却将要给了那位男人。男人没有拿，硬将钱塞到医生手里。转身抱起孩子，拉起身边女人地手大步走了出去。一路上，老两口手挽着手，望着怀里的孩子，一起落泪了。( )

三

月光下天籁洋溢，一个女孩在对着满园的鸡禽说话唱歌。唱累了，又跑到妈妈那里。接过了一把黑米糊，米糊的汤水。她捏着鼻子，一口灌了下去。攥紧了小手，使劲让徘徊在喉咙口那苦涩的草药汤流下去。转过来，还要笑着呼着满口药味说：“明天还要和妈妈去山上采这个，好甜啊！”女人颤抖着接过碗，眼泪奔涌而出，梗咽着说道：“我的好孩子”。

四

教室里，依然洋溢着那天籁般好听的声音，运动场上依然飘扬着她那轻易地身姿。她穿着缝补过的校服，就坐在第一排。她的眼神是那么充满期待。

五

今年新年，显得格外热闹。女人脸上又出现了久违的笑容，抱起女孩转了好几圈。用满洋溢着幸福的声音说道：“爸爸打工回来了，带着他自己的建筑队回来了”

六

不几年的光景，她家住上了小洋楼，开上了小轿车，她也因坚持了“拼命吃饭”的“好习惯”而发福了。如今在最后一排的她一直坚持着在前排时认真完成作业，细心听讲，积极回答问题的.好习惯。讲台上也经常飘扬起那天籁般的声音。尽管体重增加了，她也绝不会在运动场上掉队。就像她和妈妈上山采药时那样，因为心中只有眼前的目标，所以不会感到疲惫。

她是幸运的，无比幸运的：她接受她是个早产儿，所以上帝赐予她了最强的求生欲；她接受生活的环境艰苦，所以上帝赐予她怀抱最温暖的妈妈；她接受病痛，所以上帝赋予她“最甜的灵药”，她接受挑战，所以上帝赋予她一座座可攀登的高山；她接受贫穷，所以上帝赋予她一个最勤劳的爸爸；她接受身材矮小，所以上帝赋予她最好的习惯。

她是最幸运的，因为她欣然地接受了上帝赋予的一份份或好或坏的礼物。

礼物作文 篇5

设计理念

语文新课程标准中对五、六年级习作明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。

教学目标：

1、通过接受礼物，感受礼物蕴涵的真情、真爱。

2、指导学生真实地表达自己内心的独特感受，写好人物的心理活动。

3、围绕礼物，联系生活实际选材，激情创作，有序表达。

重点：感受体验心理活动的过程。

难点：把人物心理活动描写生动。

课时分配：三课时（本课设计的是第一课时，第二课时为学生自由习作，第三课时为作文评改）。

教学准备：

1、上好“初显身手”并且整合“笔下生花”的'“自己设计和准备的礼物及送给别人的过程”并在礼物上写作祝福的话或者为什么选或制作这件礼物。

2、扩写训练：在单元课文教学中完成扩写自己送出和接受微笑的经历以及《礼物》一文中女儿两次落泪的想法。

3、每位学生准备好“自己接受的特别的礼物”课堂备用。

教学过程：

一、挖掘资源，激情导入，（约2分钟）

以开课问好直接导入：同学们好，请坐。第*组坐姿端正认真倾听是送给老师最好的礼物，刚才我们上课相互问好，也是送给对方？礼物，老师相机板书“礼物”）

二、体验交流，心随情动（约12分钟）

1、首先，老师要送给你们一件礼物，这件礼物很特别，请同学们闭上眼睛准备收礼物，如果你睁开了眼睛，礼物就飞走了。

2、接下来，老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室里面走动，时而俯身，时而疾走，学生不由自主睁开眼睛，惊奇的望着老师，随即报以热烈的掌声。

3、采访学生，当闭上眼睛，听到鸟鸣，睁开眼睛时心里是怎么想的，请用三个关键词描述。

4、教师相机板书“疑惑——吃惊——佩服”并在收集不同答案后，在相应词语下打省略号。

5、谁能用上这些词语来说一段话。要是能用上一些细节，加上动作的词语，这段

话会更生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理活动”

6、如何写好心理活动，教材给我们提供咯额很多例子：请快速默读三个片段，说说都用了哪些些写作方法。

7、要写好心理描写可以通过动作描写，适当运用修辞手法，就会让你的文章生动。现在请你拿出自己接受到的特别的礼物，回想一下接受礼物的过程，也用三个关键词予以概括，然后说一段话给同桌听，让同桌帮你提提意见。

三、片段呈现，感悟写法（约12分钟）

1、现在请提起笔，将刚才和同桌交流的写下来，边写边想想，同桌给我提出了哪些好的建议。写完后再读给同桌听一听，同桌听的时候，是否能够体会到你的关键词所表达的心情变化。（5分钟）

2、习作交流，教师根据学生习作水平，选取正反两个典型，围绕心理描写，有情有意，带领学生修改。（5分钟）

3、好文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师批注，简单修改词语、标点。请作者把修改后的段落再读：说说修改前后有什么不同？

4、还需要努力的文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师一遍圈画，一边与同学共同修改（这儿还可以换成别的词语吗？谁来改一改这个标点。）请作者把修改后的段落再读：这样一改有什么不同？

5、过渡语：写完后，大声读给同学听一听，同学间的交流对我们的习作修改帮助可大了，修改完后，再有感情的读一读，你会有不一样的感受。要知道好文章是改出来的。

四、启发点拨，激情创作（约4分钟）

1、完善板书，带领学生通过板书中总结心理描写写作方法。

2、教师点拨：我们除了可以通过动作描写表现心理活动，还可以表情描写来突出，

除了运用排比的修辞手法外，还可以学习使用倒叙，插叙的方法使文章写得有条有理。师相机板书：“表情、倒叙”。

3、师总结：有的礼物代表祝福，也有的礼物可能有动人的故事，要写好“礼物”这个话题作文，只要围绕一个“情”字来写，就一定会成功。师相机总结板书“情”。

4、结语：我们只要满怀真情，抓好心理活动描写，适当运用倒叙和一些修辞手法，把我们接受礼物的特别礼物和接受礼物的过程一幕幕写下来，再加上一个吸人眼球的题目，就成了一篇精彩的文章了，老师很期待哦！

开始作文（10分钟）

五、板书设计：

礼物 心理活

动 疑惑

吃惊

佩服真情实感 独白 排比 动作 倒叙 表情 插叙

礼物作文 篇6

从小到大，我爸爸妈妈都很少送给我礼物，所以我每一次收到别人送给我的礼物，都会把它当成“掌上明珠”，一样的细心珍藏，但是我最喜爱、最珍藏的就是爸爸妈妈送给我的那又酷又炫的新型IPAD了。

还记得，在我二年级时的那一个期末考，我考了个大大的“第一名”，真让我自己不敢置信，更让全家人喜出望外！所以爸爸妈妈就带我到商场，买我最想要的，独一无二的新型IPAD。

Yes！Yes！终于得到了我梦寐以求的新型IPAD！当我得到了IPAD时，我真的高兴的可以说是心花怒放、欣喜若狂啊！那一刻，我彷彿是世界最快乐的王子。但是我事后仔细的想一想，爸爸妈妈可以花这么的金多钱为我买这么贵重的IPAD，我真是太感谢我亲爱的爸妈了！

非常少人像我一样，这么小的年纪就有着又酷又炫的'新型IPAD啊！所以我真的是好幸福！我知道这是我“不小心”努力得来的，我知道这是爸妈对我的期望和鼓励，要我再接再厉！我会的，即使没有这样贵重的礼物，我依然要全力以赴，不可懈怠！

礼物作文 篇7

（一）谈话引题

1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？

2、师生互赠礼物。

（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。

（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）

（二）指导选材

1、理解“礼物”的内涵。

（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？

（指四———五名学生说说）

（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！

2、说说礼物的故事

（1）同桌交流

同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。

（2）说说收到的礼物

①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？

（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）

时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客??）

礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母??

内容：吃的、穿的、用的、玩的??

②层层拓展：

a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱） b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到） c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）

d、教师补充事例：《教师节的礼物》

每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。

e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）

（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）

（3）说送出的礼物

①拥有是快乐的，付出也是美好的'，下面我们来聊聊送出的礼物，谁

来说说你的故事？（板书：送出）

（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）

②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。 ③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？

④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

（4）说其他的礼物

①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）

（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）

②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）

（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）

（三）学生写作

1、提出写作要求：

礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。

2、学生起草，教师巡视，个别指导。

（四）评议习作

请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）

附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。

（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》

六、预设效果

能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。