实用的六年级作文集锦5篇

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的六年级作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级作文 篇1

今天是4月1日愚人节。一大早，我就起床悄悄来到妈妈身边说：“妈妈，你头发上有个虫子。”妈妈吓坏了，着急地对我说：“啊？帮我弄掉。”我听了，哈哈大笑，妈妈这才知道今天是愚人节，知道被骗了。

来到学校，刚走进教室，“洋葱头”张钞笑着嚷道：“罗诗锴，你的鞋带散了。”我信以为真，低头一看，没散啊，原来我被愚了。我也给张钞说：“你妈妈来了。”说完，我假装看看门外。张钞也看了一下，全班同学哈哈声闹成一团。早自习时，班级里炸开了锅。其中最好玩的要属我们4人小组了。岑宁对岑昱迪说：“老师来了。”岑昱迪连忙说：“NO，NO，NO，不可能不可能。”过了一会儿，施旭雯对岑昱迪说：“老师来了！”又马上假装坐端正。但岑昱迪没被骗倒，他一边摆摆手一边回答说：“不可能不可能。”又过了一会儿，老师真的.来了，我好像发现了新大陆，对岑昱迪说道：“老师真的来了！！”岑昱迪还是一个样，“不可能，不可能。”说完，岑昱迪头一转，看见老师已经来了。我们笑得肚子都疼了。中午十分，愚人达到了最高峰，像打游击战一样。你说他一句，他说你一句。下午科学课，潘老师走进教室，张钞就迎面一句：“潘老师，你的钞票掉了。”我们哈哈大笑，这个张钞就是张钞，就知道钞票，简直就是个“张钞票”。不过我们老师才不上当，对我们说：“今天科学课改活动课”，我们欢呼，后来才知道是上当了。

今天是愚人节，我们大家都说得很起劲，最好每天都是这样的愚人节。

六年级作文 篇2

一、命题作文

命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。

例：我的好朋友

提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

二、半命题作文

半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利

用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例：____给予____

提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读：这个题目的'关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。

“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活

”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。

三、给范围自拟题作文

此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。

以平区六年级升级考试作文试题为例：

在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。

审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。 通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。

六年级作文 篇3

“桂林山水甲天下，一陽一朔山水甲桂林。”诗中的山水指的就是桂林的漓一江一，及它两岸的风景。漓一江一发源于桂北山区，流经广西广东，最后汇入珠一江一。去桂林玩，是我盼望已久的梦想。今年国庆，我终于如愿以偿了。

漓一江一最美的一段就在一陽一朔。我们的行程是从一陽一朔坐竹筏，游览这一段最美的漓一江一。车还 未到码头，就已看到一江一中百“筏”争流。码头上人头攒动，我们也赶紧加入到人潮之中，抢到一只竹筏，马达一响，竹筏就欢快地游向一江一中。来到一江一心，缓缓前行，好让我们领略两岸旖旎的风光。

漓一江一水没有受过污染，一江一水清澈见底，就连水底的鹅一卵一石和水草都清晰可见。静静流淌的一江一水中还 有各种生物：田螺、螺丝在水底缓缓地蠕一动；小鱼、小虾在水草间欢快地嬉戏……

水下千姿百态的鹅一卵一石就来自于漓一江一两岸—那些层峦叠翠的群山之中。一陽一朔山水甲桂林，一陽一朔的山是成片成片、连绵不绝的。形态各异的山峰各有特点，人们根据山峰的特点，给它们取了各种好听的名字：一大一小的两座，就像一只小鸡在爬山，因此取名为小鸡爬山；三座山峰融为一体，恰似骆驼顶着两只驼峰，就叫骆驼山；还 有那一片，就像九匹马儿在奔跑，就唤作九马画山。还 有“青蛙过一江一”、“仙人推磨”等等，林林总总，美不胜收。

两岸生长着南国特有的凤尾竹，凤尾竹中夹杂着几棵榕树。从船上望去，成排的凤尾竹就像一只只巨大的蚂蚁，像是要爬上那些起伏的山峰。当地人形象地称其为蚂蚁上树。河滩上，还 有两三头水牛在悠闲地饮着水。

绿色，到处是苍翠欲滴的.绿色！山峰是绿色的，两岸的凤尾竹是绿色的，就连一江一水也被底下的水草染绿了。渐行渐远，我陶醉在这片绿色之中。

“嘭”的一声，把我从这片“绿”中惊醒了。靠岸了，不知不觉中，一个上午已经过去了。下午还 要去游览蝴蝶泉、聚龙潭，晚上还 有印象刘三姐。哎，太仓促了，我恋恋不舍地上了岸。

再见，漓一江一，我再来看你！

六年级作文 篇4

轻松的人生如飘飞的柳絮，岁月流逝却一事无成，时间轻轻地飘去，从起点到终点，连一条虚线都没有留下，自然也就长不出芬芳的花朵，结不出成功的果实。这样的人生毫无意义可言，然而真正的人生是应该拥有对手，因为对手是人生一场电影里的配角，正因为有它才可以让我们在华丽的舞台上展示自己，获取成功！

人生如棋局，当我是红棋时，黑棋就是我的对手；当我是黑棋时，红棋就是我的对手。在这一场棋局里，我们尽情地打打杀杀，使出浑身解数，去攻打对方，不给对方留一丝情面。也许现在对手的棋艺略胜我一筹，不用耗费多大的精力去阻挡我的进攻，对我的进攻不屑一顾，但只要把棋杀玩，从中磨炼自己，找出自己的弱点，找出自己出棋的.每一步破绽，去补足它，去填满那空缺，并了解对手的棋法，摸清对手的底细，知道对手的实力，寻找出对手的破绽，因为即使是神都会有缺点的，何况一个正常人呢？在多次实战中获取对手的信息，做到知己知彼。只有这样，在和对手不断切磋较量中找出自己的不足，去克服缺点，就可以超过对手。因而，不到最后，谁也不知道结果。其实对手就是训练我们的教官。

六年级作文 篇5

柳树是种美丽的植物。它那树干，好像一位年轻的美少女纤细的身躯。

柳树的树干和碗口差不多大，树皮是深褐色的，泛着青绿。它的树干摸起来凹凸不平，像老人额头上的皱纹，又像老人粗糙的手。枝条又细又长，直往下垂。它的树枝非常柔韧，丝丝缕缕的`像美少女的头发。微风吹过时，它利用春风这把梳子在打理柔顺细长的头发。柳叶表面是浓绿色，背面是淡绿色，摸起来非常光滑、舒服，只要你仔细地观察柳叶，你就会发现，它的叶子后面有柳花儿，柳花是嫩绿色的，像一位活泼的精灵，又像一只毛毛虫在叶子上作茧，等待变成蝴蝶的那一天。柳花掉了的时候，柳絮就藏在叶子后面，它毛茸茸的，像棉花，又像一朵朵白云，非常美丽。

柳树不仅漂亮，而且浑身是宝，柳树干是传统的接骨妙药，枝条还可以拿来做工艺品。柳絮可以拿来做枕芯，具有安神、催眠的作用。长在河边的柳树可以美化生活环境。

柳树是人类的好朋友，我们应该爱护柳树。