【精华】课堂作文汇编9篇

在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的课堂作文9篇，希望能够帮助到大家。

课堂作文 篇1

刚走进教室，我不由的惊呆了

同学们大都来到了教室，却没有象往常那样无所事事，而是个个专心致致的在背古文。“黄子炎，你古文背完了吗？”同学胡慧敏问。“还没呢，怎么了？”我奇怪的问。“还怎么了，快背吧，背完了好加分呀！”说完，她便走来了。也许你很纳闷，什么背古文加分的？让我给你讲吧！

虽然开学已有三个星期了，但在这三个星期里，上课举手发言的人却寥寥无几。每次老师提问时，总是只有几只“小帆”在“大海”上航行。不管老师怎样提问，同学们即使知道也一言不发。为了结束这课堂上的“冷战”，语文老师便想到组织学习小组进行加分，由此评出班级学习之星，这就形成了开头所看到的景象。

不要以为这就是最有趣的事，，有趣在后面呢！

今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上课铃又响了，语文老师走进教室，像往常一样，在预习课文后，语文老师提出了好几个问题，要是在昨天，我敢保证，教室里一定冷的要命，可现在呢，同学们纷纷举手回答，让人又仿佛回到战国时代，众诸侯争霸的时。

我想：如果学习是苦的，那么加分就是用来包苦药的糖片。但同学们在尝尽苦头之后，再来回味，一定会觉得甜蜜无比。如果只是为了加分，为取得荣誉而学习，那么你不会尝到苦尽甘来的乐趣。只有自己主动学习，才能获得最后的甜蜜。不为加分而学习，才是最佳的学习啊！

课堂作文 篇2

一天，我和爸爸妈妈一起去看望爷爷奶奶。

正值深秋，要收割生菜和青菜了。

奶奶先演示了一遍：拔出白白嫩嫩的根，刀起刀落，青菜还没来及向大地妈妈告别就被拔了起来。

我也照样做了，不过我砍不动青菜，只好砍生菜。

好不容易，收割好了，发现生菜心里面有很多红色的小爬虫，心想，问题不大，反正我要一个个洗的

没想到等我洗的时候，在叶子背面看到很多一个个小的虫卵一样的东西，是在叶子背面的里面的，就是我用小刀挑开，才会出来。

基本上每个叶子都有，鸡皮疙瘩都起来了!!!赶紧把生菜全部都到外面垃圾桶了!!

以后不能把生菜重在河边了，不然会生虫的。

那一次，我很受启发！

课堂作文 篇3

课堂讨论是一种非常有效的学习形式，我们教师在组织而课堂讨论的时候，不仅仅是让孩子参与了课堂讨论自然而然地从中受益，更要让孩子在努力实践的基础上，使讨论成为孩子成长的促进器。当然，无论组织何种形式的讨论，作为讨论的组织者、领导者的我们，必须做到：目标明确、讨论形式得到、指导及时、评价有效。

教师在运用讨论的形式进行教学活动时，必须要有明确的目标。目标的确立应从孩子讨论的即时成就、学生技能、态度、认知策略等方面来考虑。如教学三年级两位数乘两位数的解决问题：“光明小学组织春游，每辆车可坐45个同学，已经开走了7辆车，又坐满了5辆车，还剩下32人。参加春游的同学有多少人？”学生理解题意后，我便组织孩子小组讨论出怎样计算参加春游同学的人数，讨论结果多样：组1：7+5=12（辆）， 45×12=540（人），540+32=572（人）；组2：45×7=315（人），45×5＋32=257（人）315+257=572（人）；组3：45×（5+7）+32=572（人） ……我运用讨论使孩子体会解决问题策略多样性，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。在课堂讨论中，增加教师与学生、学生与学生之间的相互作用，引发富有意义的个人交往和学习，使孩子进入积极参与的学习环境，培养孩子广泛学习的兴趣，提高孩子的判断力、敏锐洞察能力、表达能力等都可作为讨论的最终目标。因为讨论目标是统领讨论全过程的主线，只有目标清晰才可能掌握好讨论内容、讨论方向及结果的评价。

讨论应是在一定组织形式下进行的，教师同样需要学习如何确立讨论的组织形式。通常课堂教学中的讨论，都是以小组的形式进行的，理想小组人数为6—8人。课堂讨论的形式多样：学习小组讨论（以帮助学习有困难的学生克服困难而进行的讨论，人数适宜在5人以下。）、活动小组讨论（一般是围绕任务或活动展开，将任务分给小组每个成员，明确责任，使每个成员都活动都有所贡献。）、专题讨论（针对某一主题或有争议的问题展开的讨论，具有较浓的学术研究色彩。）。讨论形式的确定应保证师生、生生之间的交流畅通，所要解决的问题得以讨论，成员获得锻炼和启发。

三、指导及时

影响小组讨论的重要因素是教师的态度和师生之间的情感。进行有效讨论需要有自由的课堂气氛和和谐的人际关系，教师在孩子讨论中给予及时恰当的指导也十分重要。在指导时，给学生提供背景知识，提供相关的资料，培养孩子参与讨论的技能，鼓励学生积极参与讨论，在必要的时候，教师可以直接参与讨论，调控讨论的方向和进程。

四、评价有效

在所有讨论中，当结束的时候，教师要给以总结和评价。我们可以评价孩子在讨论中的行为表现，评价讨论的过程、程序和气氛，也可以对讨论的效果、结果进行评价。当学生回答正确时，我就充分肯定；当学生的回答出现错误时，不是绝对的否定，而是首先肯定其认真钻研的精神，然后鼓励继续想一想。另外，对于一些问题，我还采用了同学间、小组间的.评价。如课堂教学中，孩子提出一些富有创意的问题和有独特见解时，我班级评价榜上为孩子贴上聪明星，并作为期末考的考核依据，学生的聪明星积累到一定数量，可到教师处换取一些小礼物。这种人性化的评价方式会使师生关系更为融洽，更使学生感受到学习数学的快乐

在教学中，合理组织讨论，就能真正发挥其实效，就能让课堂讨论成为孩子的促进器。

课堂作文 篇4

我班可是学校笑声最大的哦！笑声就像波浪，一浪接着一浪；笑声又像雷声，一声高过一声。

有一次，老师还没来，一群“小精灵”就吵来吵去，老师拎着包，拿着水杯走了进来，见此热闹情景，大叫：“谁卖白菜，我要白菜！”他跑到鲍慧仪前面问：“你有白菜吗？”接着他把包夹在咯吱窝里，拿着一支笔装成老爷爷哑着嗓门说，全班听了哈哈大笑。

午休时，朱亚涵同学“喵”了一声，老师皱着眉头，眼神坚定的地说：“妈呀，小猫咋进来的？”他闻了闻，五官挤在一块严肃地说：“大胆，快把这猫给扔出去！”然后朱亚涵和老师对视了三秒，可伶巴巴地说：“我刚不小心喵了一声，就要被你们扔出去，呜呜呜，你们太残忍了！”全班在次哄堂大笑。上课时，一位同学老是走神，老师就大声说：“呀！你们看，你我他都在走神，虽然人在这里，可心不知飞哪去了，心在街上走着走着“砰—下撞车上去了！”一位同学噗嗤一声笑了，本来沉默的教室一下子，变得超热闹。

你们现在知道为什么我们班那么吵了，对！因为我们有个幽默的老师呀！

课堂作文 篇5

在我们快乐的班级里，有许多有趣的事，其中最难忘、最有趣的是在二年级时的画鼻子游戏。

那一天，第三节课，孙老师说我们要玩游戏，是一个有意义的游戏——画鼻子游戏，我们听了高兴得一蹦三尺高。孙老师在白板上画了一个大脸，有眼睛，有耳朵，有嘴巴，就是没有鼻子，因为鼻子是要我们画上去的。我记得老师先叫上去的是刘浩哲，用红领巾捂上他的眼睛他，拿着笔，随便画了一个地方，结果让我们大笑一场，原来，他把鼻子画到腮上了，他说：“我的鼻子怎么掉到腮上了?”下一个是刘炳栋，老师又出了一招，蒙上眼睛后还得转几圈才能画，老师让刘炳栋转了十几圈后，他就晕得不知东西南北了，上台阶的时候都差点绊倒，这点不说，到把鼻子画得大脸的一边去了，我们笑个不停，老师又给了他一次机会，这次更好玩，又把鼻子画到头上去了，有的同学问他：“你的鼻子又长头上去了呀?”我们都哄堂大笑，教室里一片笑声，这时，刘炳栋的脸一下子红了，孙老师也非常高兴。

一会儿就下课了。我们对这节课仍然恋恋不舍，真是有趣、难忘的一节课呀!

课堂作文 篇6

看门前绿草如茵，鸟语花香，再往远处看，一条五色跑道，像彩虹一样。一个个心形的房间，是什么呢？你一定以为这是公园，不，这是将来的学校。来到教室，各种高科技产品，直接让我进入了科幻世界。教室的墙面是用特殊材料制成的，它会利用外面的温度，天气、变换出各种颜色。让教室四季如春，人们可以语音控制房顶是关还是开，在需要阳光的时候语音自动打开。再看看我们的桌椅,我们的书桌可厉害了像一个百宝箱。比如说老师开始上语文课了！老师，来到教室，我们的面前像魔术一样变出来了所有的语文用品。椅子就更神奇了，老师在讲课的时候，学生只要有分神，瞌睡，坐姿不端正等小动作，椅子就会长出两支小花朵，然后轻轻地拍打小朋友的背，直到小朋友们认真上课。老师只要坐在椅子上，我们的面前就会有生动而有趣的课堂知识。这就是我们的未来课堂，如果我现在有穿越机器，那么我一定会穿越到那时候，我要看看是不是比我想的更棒呢？

课堂作文 篇7

忽略不计，尤其是那些转瞬即逝的小捣蛋。如果当这些小捣蛋行为重复发生或超出了所能忍受的范围的时候，教师就需要采取相应的措施来维持纪律不被这些小行为影响。首先，可以先从眼神接触开始。往往教师扫视一眼学生，就能使其收敛其行为并专心上课起来。眼神交流在课堂中至关重要，与在座的每一位学生进行眼神交流，能让学生们时刻紧跟课堂，不敢有丝毫松懈。对于那些捣蛋的学生，眼神交流也是一种很好的管理他们的武器。如果思想开小差或有不良行为学生就在老师附近的时候，教师可以用手触摸该生，或轻拍学生，简简单单一个动作，既不会引起课堂的分心，又能及时地传达教师的看法给该生，可谓是事半功倍。还有一种有效的方法，也是采用的最多的，那就是提问的方法。对于思想开小差或者发生不妥当行为的学生予以提问，将他强行拉回课堂从而重新融入课堂。但是此时必须注意提问的难易程度。不能让该生感觉这个问题超出他的范围，这样会让其感到尴尬，也不可让其觉得过于简单，让其产生自负的心理。一旦产生自负的心理，那对于之后课堂的学习，可能会比之前更不如。如果碰到一些干扰较大的不妥当行为时，恰当的直接纠正会收效颇丰。例如文中所提到的，教师直接干涉学生的捣乱行为的方式有两种。第一种，向学生提出恰当的行为要求；第二种，直接纠正学生捣乱行为的技巧就是提醒学生应该遵守的规则以及教师有什么样的期望。当然，如若不恰当的直接纠正则会起到相反作用。

课堂中，形形色色的问题都会发生，学生和老师是课堂中的主要角色，在某些时候，学生是“进攻”的一方，老师是“防守”的一方，老师要灵活应变各种可能发生的学生行为，且给与合适的处理方法，这样才能使课堂环境变得更和谐，使学生学习的兴趣更浓厚，从而度过美好的学生生涯。

众所周知，教育的终结目标是提高全民族的综合素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。构建“和谐、自然、快乐”的原生态课堂是当前新课程标准下的新理念，是符合教育发展客观规律的，是构建和谐社会、促进学生全面健康快乐发展的需要。

课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地，课堂教学中的学生是成长的生命，发展的主体，唯有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”才能为个人自主、全面、和谐发展提供平台。这就要求我们必须做到“三转变”：教师角色的转变，教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。要求我们教师要征集课堂教学中的困惑和问题，把解决课堂教学的真实问题作为立足点，把促进教师理论与实践的结合，作为着眼点，把教学方式与学习方式的转变作为切入点。

文中提到：“成功的课堂管理者会展示‘共在’证据——学生知道，他们的教师总是知道课堂里正在发生什么事。”定时巡查课堂的老师会针对学生出现的问题及时做出反应，把大多数的问题“扼杀”在萌芽中，让它们不至于“生根发芽”。有些教师常常会等到问题扩大化后才意识到它的存在，有些教师会搞错批评对象，让那些被卷入争端的学生遭到训斥，而直接引起争端的学生却逃脱责任。这些做法都会让学生更肆无忌惮，不断的冲击老师的底线。所以，老师走下讲台巡查组织学习状况就显得比单纯讲课更为重要。

教师要灵活应变各种可能发生的学生行为，并给与合适的处理方法，这样才能使课堂环境变得更和谐，使学生学习的兴趣更浓厚，从而度过美好的学生生涯，使教师自己也能拥有常新的课堂生活之旅。

课堂作文 篇8

今天，我们上了一堂特别的品德课“一节空话课”，那是因为同学们都在课堂上讲空话，杨老师很生气，结果让我们写《一节空话课》的周记。

下午，随着上课铃声地响起，杨老师走进教室准备上品德课，安排给我们看电视。可是同学们始终安静不下来，场面是非常热闹，有的讲空话、有的做小动作、还有的顾自己玩卡片。杨老师她很长时间没有讲话，而同学们不但不理会，反而更变本加厉，空话是源源不断，顿时整个教室就像个菜市场一样。结果导致，全班同学既要写周记，又没得看电视，这都是讲空话惹的祸。

经过这一堂特别的品德课，我们一定要深刻反省，认识自己的错误，改掉上课讲空话的坏习惯，自觉遵守课堂纪律，好好学习，天天向上，争取更上一层楼。

课堂作文 篇9

课堂就像一幅画，给我一种亲切的感觉；课堂就像一个故事，让我感到一种神秘，课堂就是一本书，使我的心在天空中飞翔。

书，是我的课堂，知识的海洋不仅让我学到了很多东西，还给我的生活增添了色彩。书，也是我的天堂，仿佛让我回到了童年，我就在那童话世界中玩耍。

谁说课堂只是在学校，在补习班，我的课堂却在书中。在校园，班级就是上课的地方。在书中，一个草坪，一张床都是我上课的学堂。我爱上课，更爱书中的课堂。我是一个爱看书的初中生，一本书夹在腋上，走到公园，坐在长椅上，打开书，一个个画面在我的眼前和心中浮现。我爱书，因为我喜欢和鲁滨逊手拉手，在孤岛上欢快地渡过每一天；我爱书，因为我愿意和法布尔一起高兴地研究在别人眼里是枯燥的昆虫学；我爱书，因为我爱和那些数学家一起讨论那些无人能理解的难题；我爱书，因为我爱课堂，我爱学习。

在学校，我不懂的知识可以在书中解答。历史不懂的，我可以问司马迁；数学有不会的，我可以问华罗庚。

有了书，就有了课堂，有了课堂，我就可以快乐地学习。

快乐地上课，高兴地看书，我爱我的课堂，但我更爱那些帮助我快乐学习的书。