关于发现的事作文4篇

在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的发现的事作文4篇，希望对大家有所帮助。

发现的事作文 篇1

我当小学生已近半年了，在学校，我学到的东西非常多：有数学，有语文，有英语，还有很多别的`课程。这么多的课程里面，我最喜欢数学，因为数学的题要动脑筋才能做得好，刚好我最喜欢做动脑筋的题了！

我发现学习真好呀！我在幼儿园的时候，口算非常慢，可现在一百道题我只用七分左右就能写完了。

我发现学习越来越有兴趣了！我以前英语学得非常差，一考试我就害怕。可现在我好盼望着赶快考英语。

我发现学习真有用呀！上学期，我学习很好，期末考试考完了我是第六名，给妈妈了一个大惊喜。

我发现学习真好呀！我以前不知道的东西我现在都知道了。

发现的事作文 篇2

把绚丽的回忆折叠起来，把灿烂的时间倒转开去，点星的偶然氤氲着梦的光圈，朦胧，后清晰。

乌云，在铺满葡萄灰与墨水黑的天空中相互挤压。淅淅沥沥的小雨如丝线，如毛发，急急地蹦到地上。

我缓缓地走着，一片小小的，白白天空笼罩着我。爸爸握着伞柄，一个有趣的故事弥漫轻飘在雨中。

不经意间，我略微将头转向爸爸那一边，涣散的眼光在一瞬间猛然聚焦在把爸爸的肩膀上。

爸爸的大半个天空是灰暗的。调皮的小雨滴点湿了他的肩膀，几滴还在他的太阳穴处拖着水痕，肆意奔流。尽管如此，爸爸那粗糙厚实的手仍握着伞柄，轻轻地，微微地，向我这边移动。

突然，觉得好像一层柔柔的丝裹着我，很温暖，很甜蜜。 “爸，伞歪了。”

“啊，没有啊”

偶然的发现是那一抹温情的白色，在蒙蒙雨丝中一顿一浮，斜了伞柄。

偶然的发现·柔柔手套暖心房

暖暖的桔色灯光柔柔的铺满了整个小卧室。我快速地整理着房间。猛地打开一个箱子，眼睛却在那一刻禁不住睁大，似被一道强有

力的电流猛然击中，我一下子愣住。

轻轻地拿起这双手套。红红的，滑滑的，一抹浅浅的馨香萦绕在鼻前。把手伸进去，暖暖的，有些痒，似千个小虫在爬。

思绪又飘回到三年前的冬天。

公园内一片雪白，我和妈妈拿着铲子，小桶，胡萝卜，去堆雪人。空气中弥漫着兴奋，轻飘着激动，氤氲着开心。采雪，集雪，可我那毫无保护措施的手却已被寒风吹得红如猪蹄，鲜血从皮肤的裂口处渗出，并麻木得不能伸缩。

妈妈的手情况与我相同，可我们只带了一双红手套。妈妈扬起嘴角，绽放出一个似花的微笑：：“来，你戴上，别冻坏了。”

双手立刻被注入似火的温暖。但当戴着水桶帽，顶着胡萝卜鼻的雪人向我们招手时，妈妈的.手已硬的像块石头。

红红的手套在桔光下散发着迷人的光泽，好似被喷上了薄薄的金粉，温暖了我的全身。

偶然的发现是那一抹温情的红色，在绒绒雪粒中来回挥影，掠过金光。

盈一抹感动，细细去品味那些偶然的发现吧。让他们在脑海中永驻，在心中永驻，化为一股股阳光般的暖流吧。

发现的事作文 篇3

重返故土，又看到了爷爷家门口的那棵橘树，自幼陪伴我长大的那棵橘树，记忆便倏地回到从前……

记得我刚出生时，爷爷就栽下了这棵橘树，说是让它陪伴着我一块长大，希望我也能像这棵橘树一样，长出甜蜜的果实。

随着时间的悄然而逝，这棵橘树从稚嫩的小苗长成了已成熟的树，而我也从那个咿呀学语的孩子长成了一个伶牙俐齿的小姑娘。但我还是会常常坐在橘子树下，享受橘子树带给我的阴凉，回忆过去的事情。

直到那年秋天，金风送爽，硕果累累，橘树结出了甜甜的果实，而我却要离开这里，去城市里上学，留爷爷独守我的这片“乐土”，爷爷的心里既有欢喜却也有忧愁。

从那以后，爷爷每年都会寄一袋橘子过来，每每尝到那甘甜可口的橘子，又想到独自一人的爷爷，心里便添了一分愧疚与对故乡的思念。突然有一天，妈妈告诉我，爷爷因为劳累过度染上了肺炎，那一刻，我的心里既有对爷爷的心疼，也有一些遗憾，遗憾以后再吃不到橘子了，再也不能感受那份故乡情了。

可出乎我意料的是，橘子竟如期寄来，只是橘子上有坑坑洼洼，颜色也不如以前那样鲜亮了，我能想到爷爷因身体不便而疏于浇水，忘记施肥时焦急的样子，也能想到爷爷虽然不便却仍能努力从树上摘下橘子，然后走到蹒跚走到邮局寄来橘子的身影……这一切的一切，此时都在我的.脑海中浮现。

我拿出一个橘子，像往常一样熟练地剥开，只是我猛然发现，发现这橘子中满含着爷爷对我的爱，那一份亲情，我将永远不会遗忘。

这一次发现，让我看到了爷爷对我浓浓的爱，我也一定会铭记爷爷的嘱咐，爷爷对我的期望。

尽管人生路上有风雨，有坎坷，我也一定会带着爷爷的爱，迎难而上，让自己的生命结出最甘甜的果实！

发现的事作文 篇4

现在我仍然记得起那个得肺病的孩子，那个苍白瘦弱的初一同学。他坐在我的座位后面，那个位置使他的脚经常穿过课桌的空当踩到我。上课的时候，我听得最多的不是老师讲课的声音，而是他咳嗽的声音、吐痰的声音。因为他的肺病，班里的同学都拒绝跟他玩，拒绝和他讲话，所以我总记得他一个人坐在那个角落里，目光散漫而空洞。

但是他每天都要找我一起上学，他把我看成朋友。我们居住的地方实质上相距很远，但他总是绕道去我家喊我上学。他背着一个蓝花布制的书包，里面装着几本书，分量并不重，但他总是塌着腰，不住地咳嗽，一幅力不能支的样子。

人多的时候我就有点不喜欢他了，因为很多人都不喜欢他。我顺势而行，也故意和他拉开一点儿距离，他却不能察觉，依然热情地靠近我，执著地诉说着什么，但那时我已觉得烦躁了。

大家都觉得他脏，嫌恶地对待他，很少有人愿意接近他，他总是处于很孤独的境地。

一个群体对一个个体的疏远孤立是可怕的，它让人丧失正常的认知力和判断力。那时我很清楚地看到一个群体对个体拥有的那种权威优势和主宰力量，看到个体在这种群体力量的威压之下的胆怯和软弱、自卑和无助。在学校，他像一只幼鼠一样惶惶不可终日。

但他的功课却极好，各科均在前列，几何这门被我们认为最头痛的课程他学习起来却如鱼得水。数学老师每次发问，他总是率先举手，答案总令老师满意。他是试图以此建立自信，以此赢得他人的善意和友爱的。但这样做的结果使更多的同学敌视他，他发言完要坐下时，凳子就被人从后边抽去，结果他跌到地上，引来满堂的哄笑，笑声中充满报复的快感和阴谋得逞使得狂欢。

人很容易受到环境的制约和影响。实际上我并不怎么反感他，但在人群中我对他的态度就变得暧昧不清。我虽然知道一个人在艰难时刻对友谊的渴盼，一份友谊对他是一种怎样的支持和温暖啊，但我就是不能当众给与他这一份友谊，我甚至当众也参与对他的起哄、攻击和伤害，参与拍手和哄笑。我冷漠甚至残忍地看着他受伤以后那种绝望的目光。

他是班里缺课最多的同学，有时上午的课还没结束，他就背上书包走了，下午就不来了，有时则是好几天不来。老师也很不满意，他来了就当这全班同学的面刻薄地指责他，对于这些他也不解释，垂着头发稀黄脸色苍白的脑袋，那细弱的脖子如同秋天枯萎的'瓜秧。

那时候没有一个人能站出来帮助他。我们依附和顺从在一个群体的意志中，我们被训练的没有个人的意志，没有个人的情感，没有个人的立场，甚至没有爱，没有真诚。老师指责他最凶的那一天，下午他没有再找我上学。我一个人去学校，上课铃响过后他也没来，然后一连好几天也没能见到他。大家都习以为常，没有人关系他的缺席，甚至没有人过问。

第二天，他的姐姐送来了请假条，说他住院了。

几天以后就听到他病逝的消息，他死了，彻底地远离了我们。大家这才懂得流泪，在去他家看望他母亲的时刻，面对他的遗像，面对那沉浸在丧子之痛中的母亲，许多孩子都禁不住哭了。

后来，我渐渐地明白，我们对人的麻木和冷漠一向是通过死才得以震醒的，仿佛只有死才换得来良心的发现……