教学常规月征文（通用17篇）

在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文一般都具有意味深长的结尾。相信许多人会觉得征文很难写吧，以下是小编为大家收集的教学常规月征文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学常规月征文 1

新学期伊始，积极响应学校开展学习合作的号召，我也在新任教的班级里开始了摸索。

几经“部署”，多番“引导”之后，学生的确是“动”起来了。但我发现，同学们的合作学习仍旧存在很多问题，合作学习的有效性很低。

一开始，合作学习只是一种形式，一种点缀，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场。原因是学生学习习惯不好，一有机会凑在一起，就兴高采烈，或者嘀嘀咕咕神聊开了;有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控状态。学习进度极慢，学习效率极低。不得已，只好常常“暂停”，指导学生们在合作学习时既要积极主动，又要注意把握好分寸，不能跑题，为此，各个学习小组专门配备了“纪律委员”，以期把关。还教学生学会发言，更要学会倾听，一再强调“倾听”也是一种学习。后来，合作学习有了一定起色，看似全员参与。

但仔细一看，实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”;不管什么学习任务，全都是几个学生担当;只要是小组发言，必定还是那几个同学出面。一部分学生心甘情愿滥竽充数，甚至消极怠工。为此，我们又要求小组内讨论时，必须人人发言，然后对所有人的意见进行讨论，达成共识，并轮流担任小组间交流的发言人。

课堂气氛似乎很活跃。学生们不是积极思考问题，而是忙于翻参考书，寻找现成的答案。学生们的讨论变成了各种参考书的展览，思维含金量很低。

按照最优化的教学过程必定是信息量流通的最佳过程的原理，合作学习无疑是一种极佳的教学方式，它能使学生互相启发、互相帮助，对不同智力水平、思维方式、认知风格的学生实现“互补”，达到共同提高。为什么我们的合作学习，这些作用就无法发挥?

为提高合作学习的有效性，我查找资料，努力借鉴，整理了一点同行的经验:

1、准确掌握合作学习的规则。教师应根据学习任务的性质采用相应的策略:或先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务;或先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。

2、精心选择合作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识，有不同的发现等等，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。这样，才能把学生的差异变成一种教学资源，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。

3、加强对合作学习的指导。课堂上，教师要真正关注学生。小组合作学习时，教师不能袖手旁观，而要深入到小组中去，了解他们合作的`效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么，如何去引导他们，从而灵活地组织安排下一个活动。

就在前天，听了同事的一节初一语文课，学生们的合作学习进行的有板有眼，一看就是训练有素。有同事的经验在这里，只要我们用心去践行，动脑去实践，我们的小组合作学习取得成功的日子一定指日可待。

教学常规月征文 2

曾在书上读到过这么一句话：“好的课堂评价语，就像久旱之后的甘霖，‘随风潜入夜，润物细无声。’好的课堂评价语，激励学生奋进，甚至成就他辉煌的一生。”如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，直接影响到学生的学习动机。那么如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢？

课堂上我们会经常使用“好”，“不错”，“真棒”等评价语来评价学生，其实这种评价语带有很大的模糊性，学生难以具体了解自己的回答“好”在哪里，又“棒”在何处，在一定程度上不清楚自己的思维优势的可延续性，其评价也失却了意义。教育是一门科学，教师的评价语就要讲究科学。科学的合理的评价语能激发学生的自信心，保护学生的自尊心，调动学生的学习主动性、积极性以及促进学生发展。所以，我们要尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、个性化的评价。评价语要因人而异。一是赞誉鞭策优秀生，二要肯定激励中等生，三是宽容鼓舞学困生。特别对那些平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定，这好比一棵断树，只要还有一根树脉未断，它就有生成并长成参天大树的可能，关键在于是否用百倍的爱心去呵护它。

前几天我在《灰雀》一文的朗读训练时，平时很少发言的明明竟然慢慢地举起了小手，我及时捕捉到了这一细节，马上微笑着，并用一个请的手势，鼓励他站起来朗读课文。他可是一个学习基础不太好的'学生，当他怯怯地不太流利且又不够准确地读出指定的段落后，同学们早就纷纷举起了小手要给他指出缺点。有个急性子的男同学甚至已经喊了出来：“他‘胸脯’读错了！”当这个胆小的孩子认识到自己将要成为同学们批评的对象时，是那样的局促不安。这时，我没有急于让同学们对他的朗读给予评价，而是先走到他的身边，抚着他的肩膀，用眼神示意他坐下，并亲切地对大家说：“在同学们评价他的朗读前，老师要先表扬明明同学。”这时同学们满脸的疑惑，呆呆地看着我。“大家知道明明同学是这个学期才从别的学校转到我们班的，他本来就胆小再加对我们这儿还比较生疏，今天他能勇敢地站起来发言，大家觉得他是不是该表扬呢？”我的话音刚落，教室里响起一阵热烈的掌声。这时我看到明明同学虽然满脸通红，但是他悄悄地把身子坐坐直。接下来当同学们真诚地为他指出朗读中的不足时，他已没有了刚才的难堪，很愉快地接受了同学们的帮助。最后我又不失时机地鼓励说：“有这么多同学的热情帮助，再加上明明自己的努力，老师相信，他一定会进步得很快，下次他一定会把课文读得更好。”在接下来的这些日子里，明明不但在课堂上回答问题积极了，课下也活泼了许多。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自内心的赞赏。由于因此，教师的评价应该注重情感投入。例“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”，“你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。”，“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”等等，让学生真切地感受到成功的喜悦。再如，当学生提出了一个有价值的问题时，老师可以走上前去，握住该同学的小手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”学生听了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还甜。在语文课堂上，教师要及时捕捉学生的点滴学习成果，及时捕捉学生良好的学习方式，及时捕捉学生良好的学习情态。利用教师的课堂评价语及时赞赏，传递真情，让学生增强自信，享受成功的快乐。

教学常规月征文 3

从教十几年，我的教育教学行为没有间断过反思和自我调整。

最初的教育教学行为多是从同校教师那儿学会的。参加工作时是九十年代上期，共事的同事工作风格和方式带着那个年代的特点。她们常常自觉加班加点、课外义务辅导暂后生、工作态度特别认真实在。和她们天天在一起，我也养成了认真负责、任劳任怨的工作态度，形成了一丝不苟、严格要求学生的教学作风。在那个时代，社会崇尚教师的奉献精神，对老师们的加班加点和义务辅导是肯定甚至是赞扬的。学校常常召集老师们学习一些社会中涌现出来的教师先进事迹，这些榜样的感染作用是很强的，被宣扬的教育教学行为都被我当做最正确的做法来效仿。记得一次宣传的先进教师总是微笑面对学生，我就要求自己每节课都要带着微笑走进课堂。还有一次宣传的教学做法是正式上课前教师加一段趣味活动，以激发学生的学习兴趣，我如获至宝，拿来效仿，每节课前几分钟都设计一项有趣的活动，有时是猜个谜语，有时是发散思维训练。但是，这两个效仿来的`做法若要长期坚持很不容易，我常常要绞尽脑汁地想有趣的活动或者强装出笑脸走进教室，可是面对种种课堂教学中的不如意，是很难再坚持趣味第一和微笑第一了。

对于教育中的体罚行为，整个社会采取的是宽容理解的态度，还没有形成全民声讨的形势。所以，有时候会在办公室和操场上看到老师忍无可忍地对个别调皮捣蛋的学生声色俱厉地训斥甚至是动手的情况。那些年，学校更重视班级纪律性，所以老师们在班级管理和课堂教学中对纪律要求很高，老师都普遍在乎自己在学生中的威信。同事们都说我是个慢性子，对学生总是好脾气，有耐心，拉不下脸来。甚至有的老师带着否定的口气评论我加班加点和温和对待学生的方式。可是我自认为对自己对学生要求很高，我所教班级的学习成绩一直也很好。但是在各项评比和平日的比较中，我感到任教的班级纪律不够严明，班级风貌不够突出。在痛定思痛中，我反思自己的教育教学行为，我归结为不够严厉、管理措施不够合理等。所以有一段时间，在迷迷茫茫和低沉的失败感中，我尝试着用严厉的态度管理学生。可是，这有悖于我做人的原则，因为我向来待人温和，这样冷硬的态度让我自己都感觉难受和矛盾。

《中华人民共和国教师法》的颁布和逐步深入实行对教师的教育教学行为是一次大的冲击。学校对教师的体罚行为、课堂教学行为都制定了新的规范，老师们包括我自己都开始认真地注意起规范的教育教学行为。随着素质教育的推进和语文教学的改革，课件进课堂、千变万化的教学方式进课堂，语文课堂教学呈现出新鲜、活泼的面貌。我们开始有机会观摩优秀教师的现场课堂教学，有机会聆听他们谈论自己的教学理念。这些新鲜的教学方法、这些新鲜的教学理念对我来说是如沐春风，如浴春雨，我开始认真地反思自己以前的教育教学方式，把这些新的教学方式带进了自己的课堂。用普通话上课，教学语言有激情、有感染力，教学方式灵活多变、富有针对性，教学步骤清晰合理，上出一堂精彩的课，这些成了我的教学追求。我的教学行为逐步正规起来了，但是仍然存在随心所欲的严重问题。

新世纪初，我们国家开始了新一轮教育教学改革，颁布了新的课程标准。我参加了新教材教学实验，参加和承担了两项课题研究，这些事情都促使我进一步改善我的教学行为。我开始进入了独立思考、深入研究、大胆实验、不断反思的阶段，课堂教学更为理性和追求合理。近两年我们又在讨论关于提高课堂教学实效的问题，反对教学中的花架子，提倡实在有效的课堂教学模式。后来，又开展“教育教学规范月”活动。为此，我们学校在期末对老师的教育教学进行调查评估。在调查评估和自我检查中，我发现我多年以来的拖堂现象成了问题。看到学生在填写调查表时对我的拖堂耿耿于怀的样子，我心里难受极了。我知道拖堂虽然是为了教学生更多的东西，但是既不受学生欢迎，又不符合教学规范，我必须改变。从去年接受新的一批学生开始，我在课堂教学时间控制方面进行了更为严格的改进，终于做到了不再拖堂。

多年的教学实践告诉我们，每一轮的改革都会促成新的教育教学行为产生。随着时代的发展，随着教育教学的改革，随着对教育教学的深入反思和研究，我的教育教学行为相信还会进一步调整和改善。

教学常规月征文 4

"教学是点燃智慧之火的引路人，奠定未来的基石。"

教育是一项伟大而崇高的事业，它不仅仅是传授知识，更是培养人格和塑造未来的重要手段。教学的目的就是通过讲述真实的内容来传达思想、情感和信息，激发学生们对知识的兴趣，启发他们的创造力和思维能力。

教学是一门艺术，需要教师用心去感染学生，给予他们关怀和鼓励。"教学不仅是灌输，更是点燃智慧之火的引路人。"教师要有耐心，耐心等待学生的理解和领悟，耐心解答他们的问题，耐心引导他们找到自己的方向。只有真心付出，才能获得学生们的信任，真正影响他们的生命。

教学是为将来铺好道路的一块基石。"教育是我们种植树木，永远阴凉没有自己的"时政快报"的园林。"教师们以他们的智慧和爱心指引学生，让他们在竞争激烈的社会中站稳脚跟。通过教学，教师们培养学生的独立思考能力、创新意识和团队精神，为他们的未来道路打下坚实的基础。

教学是一种改变和传承的过程。"教育是形成一个时代精神的最重要手段之一。"教师通过知识的传授，文化的积淀，不断激发学生的潜能，开拓他们的视野。在教学的过程中，无论是教师还是学生都在不断地成长和进步，共同推动社会的发展。

教学是一种付出和收获的过程。"教师的骄傲，在于看到学生们的成功。"教师们为了学生的成长，每天都在默默工作着。他们投入了大量的`时间和精力，忍受着各种困难和挑战。然而，当看到学生们在知识的海洋中破浪前行，取得骄人的成绩时，教师们的付出就得到了最大的回报。

综上所述，教学不仅是一项工作，更是一份责任和使命。通过讲述真实的内容，点燃学生们的智慧之火，培养他们的创造力和思维能力，教师们为学生们的未来铺好了坚实的基石。教育是一种传承和改变的过程，教师们在其中付出了很多，但看到学生们的成功，他们的辛劳就变得有意义。

教学常规月征文 5

教学是一门艺术，其中蕴含着无尽的智慧和魅力。教师们通过讲述真实的故事，来表达他们的思想、情感和传递知识。在教学中，名言也扮演着重要的角色，激励教育者们更好地启发学生的学习热情和潜力。

美国教育家哈利·威德曾说过：“教育并不只是填满一个桶，而是点燃一团火。”这句话恰如其分地描述了优秀教师的使命。他们并不仅仅是将知识传授给学生，更是激发他们对学习的热爱和探索的欲望。

名言的力量还体现在激励学生超越自己的期望。美国作家约翰·戴维斯曾说：“追求卓越，并不是一种行为，而是一种习惯。”这句话告诉我们，只有通过不断努力和刻苦学习，我们才能在学术和生活中取得卓越成就。教育者们用这样的名言激励学生，让他们相信自己的潜力，勇于追求卓越。

师生之间的关系也是教学过程中不可忽视的因素。美国思想家哈伯德·特尼曾说：“无法通过语言表达的东西，只能通过经验传授。”这句话提醒教育者，要通过亲身经历和真实的故事来与学生建立深厚的情感联系。只有在平等、尊重和理解的.氛围中，学生才会有更好的学习效果。

教学中，不断更新的知识也是关键。心理学家威廉·詹姆斯曾说：“你未曾学到新东西时，就已经开始老去了。”这句话提醒教育者们要保持学习的状态，不断更新知识和教学方法，以吸引并激发学生的学习兴趣。

最后，名言也可以给教育者们带来智慧和启示。美国教育家尼尔·波兹曾说：“教育不是为了生活，而是为了改变生活。”这句话深刻地揭示了教育的意义所在。教育不仅仅是传授知识，更是为了培养学生的综合素质，使他们可以积极地改变自己和世界。

总之，教学中的名言通过讲述真实的内容，表达了丰富的思想、情感和信息。它们激励教育者和学生，促使他们发展潜能，追求卓越，并建立起师生之间的深厚情感。教学名言的魅力在于它们不仅仅是文字的组合，更是教育智慧和人生哲理的集结。

教学常规月征文 6

前些日子，回到阔别已久的小学母校，看着眼前郁郁葱葱的冬青、挺拔的松柏、姹紫嫣红的杜鹃花包裹的教学楼，仿佛让人置身于一个大花园。小学是人生的起点，在这里我们开始接受知识的熏陶，在象牙塔里遨游，享受着酸甜苦辣。想想过去的求学路，再看今昔的巨大变化，让我心潮澎湃，内心激起一份深深的记忆，那是学

生时代美好而又苦涩的回忆，也是我们不断追求上进，向心中的目标执着奋斗的求学历程的写照。

那时候，我家住农村，初级教育是在村办小学度过的。当时的学校建造于上世纪五六十年代，校舍已十分陈旧，全是青砖作地基，泥巴垒成的墙体，麦秸和蓝瓦搭建的屋顶，里面的环境更是简陋，一年级的桌子还是用砖头和石板垒成的，冬天的时候上面冷冰冰的，时间长了写字的手就会被冻僵。二年级的桌子是木质的，夏天的时候还可以在上面睡午觉，于是我们天天盼望着快快上二年级。

时间一分一秒过去，不知不觉中我们升到了二年级。新学期伊始，怀揣着美好的`期盼，我们来到二年级的教室，看着满屋子的木质课桌，全班38个人都会心地笑了。可好景不长，因为教室建造的年代久远，为防止屋顶上的尘土掉落，学校就用一大块白布把整个屋梁以下部分罩了起来，这下可好，由于时值夏天，热空气上不去，加上班里的学生又多，三间本来低矮的教室内热得像个大蒸笼，让人根本没法学习，一节课下来，浑身上下全是汗水，使人很不自在。

二年级的学习生活在煎熬中度过了，三年级的教室相对好一些，屋顶是使用芦苇编成的席子建造的，因为不用白布遮盖了，夏天打开窗户，凉风丝丝袭来，感觉好极了，但由于学校位于村子的最北端，冬天教室内冷得像冰窖，教室里没有生火用的炉子，就是有炉子也买不起煤。为了度过寒冷的冬天，同学们自己和泥，外面用碎砖块将窗户密封起来，里面又用塑料纸装订，结果是寒冷暂时减轻了，但大白天教室里也黑咕隆咚的，由于学校经费紧张，所以不能开灯，我们只好点上煤油灯，时间长了满屋子是浓烟，呛得人发昏。

我们当时非常希望能够坐在夏天有风扇、冬天有火炉的课堂里学习，这是我们梦寐以求的学习环境。时过境迁，而今当我再回到久违的母校，看到日新月异的校园，现代化、科学化、智能化的教育设施，已与当年我们的处境大相径庭，看到学弟学妹们在与城里孩子一样的环境中学习、生活，作为从这里走出去的毕业生，我感到十分欣慰。

教学常规月征文 7

絮飞柳长、蝉鸣酷热、秋雨潇潇、风雪严霜，15个春秋的风云流转，我在教师的工作岗位上辛勤地耕耘着。我与学生们一起，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同进步着、成长着。

农村学校条件艰苦，学生基础较差，加上校园文化生活单调枯燥，对学生缺乏吸引力，有的学生初中没毕业就想辍学打工了。我看在眼里、急在心里，想尽各种办法，开展体育活动、组织学生唱歌和联欢、教学生练书法等，丰富他们的校园生活，提高学生的学习兴趣。我利用课余时间走访家长，尽力说服和挽留辍学的孩子，一次不行两次，两次不行三次。学生杜一飞寒假和不上学的孩子混在一起，开学后不来了。我先后五次家访。田间小路上，经常有我骑着摩托车匆匆赶路的身影。经过我不懈的努力，杜一飞和不少学生重返校园。

有一届学生，班里有9个孩子家境贫寒，我自己多次掏钱补助他们，在家里做好饭给孩子们送去。2008年夏初的一天，班上有名贫困生得了急性胃肠炎。深夜11点，学生给我打电话，我接到电话和爱人一起把学生送往医院，替学生支付了医药费，一夜没睡，守护在病床前。学生病情稳定后我才和家长联系。但是家长都在南方打工不能及时回来，我就上完课及时到医院陪床。我细致地护理和关爱，让医院的医护人员都认为我是家长。当得知我是孩子的老师时，他们纷纷说：“你的人格和行动真让人感动！”

在班级管理中，我努力探索着教师民主、学生主动、全员参加、共同发展的独特管理方式。我和我的学生不但在学风建设上不断地实践着，而且我们共同倡导综合潜力的全面发展。“试一试就能行，拼一拼才会赢”“多一种经历，多一份财富”是我们经常挂在嘴边的话。英语竞赛、演讲比赛的获奖名单上能找到他们的名字，学校运动会上是我们班学生组成的花束队为运动员呐喊助威……

教育是一块圣地。我在这块圣地上以青春的`奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全力。我要像王生英老师那样“学春蚕吐尽银丝织春景，做人梯献出碧血育人才”。我会永远感激——我的洪庄杨乡初中，我的班。我会永远向上，托举起生命的明天！我会永远幸福，品味生命的灿烂！我要把我的青春献给党，献给教育事业！

教学常规月征文 8

不知哪位学者曾经说过：“教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的，”带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园。

可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的小太阳时，我的心里直犯嘀咕作为一个“孩子王”，和孩子交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望。

面对现实，我该作为些什么，我又能作为些什么呢？工作以来，我不只一次问过自己曾经，我一味地追求怎样培养孩子，怎样掌握高科技知识技能，而有关孩子的品德教育，孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了。

故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；作为错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助。从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些。”真的很感谢这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教诲，我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时，并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素忍耐、宽容、团结。

说实在的，其实，我也只不过才21岁，还在作为着学生时代没有作为完的梦，还需要父母的呵护！可是，现实告诉我，我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的'职业，我已步入了这个神圣的殿堂，我已承担起这没有理由推卸的责任，我必须义无反顾地去作为好那位学者给我的教诲。

虽然，在大人眼里我还只是个孩子，但我要有父母的责任感；虽然我还只是个学生，但我要有老师的激情我要在人生的沙漠里播种绿洲；在生命的童山上播种花草；在社会的沃土中播种希望。

我知道前进的道路一定不会平坦，但我会沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素质，把对朋友的无私帮助、对幼儿的关怀爱护、对事业的不断追求，挥洒地淋漓尽致。

教学常规月征文 9

我不是作家，写不出华美的文章来称颂教师所从事的事业有多么伟大；我不是诗人，写不出深情的诗篇来讴歌教师的品格有多么清高。其实，教师的头上、脖子上早已戴上了各式各样美丽的花环，古今哲人送，中外名人给，诸如“园丁”、“蜡烛”、“工程师” 应有尽有，不胜枚举。曾几何时，为师者是何等的风光，可与天地君亲同位。

然而，七年前中国出了个“范跑跑”，广大教师戴的那些美丽的花环，顿时黯然失色，甚至看上去有如枯枝败叶，大煞风景。去年，益阳八字哨镇揪出了周建民，全益阳市的教师脸上都被蒙上了一层阴影。领导震惊，家长愤怒，网民声讨。于是乎，“大学习、大排查，大整顿”，余波至今尚未完全平息。

加强师德师风学习，是教育管理者的头等大事，成了教师们每年寒暑假学习班上的必修课。“教师十不准”犹如一道道闪烁的红线横摆在每位教师的前面，使教师们望而生畏，不敢越雷池一步。然而，事情却并没有这样简单，教师队伍中违法犯纪的事屡有发生。虽是极少数，但给整个教师形象带来的负面影响无法估量，也就是人们常说的`“老鼠屎效用。”“不要既想当教师，又想过放荡不羁甚至是奢靡的生活。”如今教师确实收入少，地位不高；工作重，压力不轻。有的教师看到周围的人，特别是那些文化程度并不高的人，住着装饰豪华的高楼、开着高档小车，心里多少有些不平衡，时常发几句牢骚。在这一点上，教师的祖师爷孔老先生做出了榜样，想当年“夫子厄于陈蔡，而弦管之声不绝”。夫子的胸襟是多么的豁达！难道不值得我们学习吗？

教师也食人间烟火，教师也有七情六欲，这无可厚非，但我们教师必须有正确的人生观、价值观，不能一味地追求物质享受。当你在楼梯间、操场边、大路上遇到学生恭敬地叫你一声“老师好”的时候，心里是否有还是有一点被人尊敬的感觉；当你所教过的学生取得优异成绩，抑或为师行医、经商从政取得成就的时候，你内心深处是否也感到一丝丝欣慰。 教师都是进行思想教育的高手。那么，自己的思想、自己的心灵要时而洗涤，不断净化，使之产生免疫力，不惹尘埃！

教学常规月征文 10

爱，无私奉献。在两校区跨区教学的情况下，刘老师常常白天在徐汇上课，晚上还要赶到奉贤继续工作，甚至还会为了使学生深刻理解知识点耽误下课时间而错过班车。即便如此，刘老师也会主动发现学生们学习中的盲区，并在下课后为学生答疑解难。执教多年，刘老师从来都是以学生为中心开展教学，一直都是以学生的事情为主要事务。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。刘老师对学生的爱是真挚而又深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教，一视同仁。作为教师刘老师“有教无类”、“因材施教”，不仅给予了学生充分的学习、成长空间，而且还给予学生足够的提高、进步的'帮助。曾经班上有一位同学要在大四出国学习，想在大三下学期提前数据调研并撰写毕业论文。刘老师得知他的具体情况和学习意愿后，主动找该同学商榷研究计划并利用休息时间指导他进搜集调研数据、帮助他修改论文成稿。在师生的共同努力下，这名同学最终以优秀的毕业论文顺利毕业。然而这并不只是个例。在每一位学生的学习成长的过程中，刘老师都会尽量发现学生学习、生活中的困难，并积极主动地帮助学生跳出瓶颈。面对学生的致谢和称赞，刘老师总会谦虚地说：“这是我应该做的。”作为一名教育工作者，刘老师坚持用真心感化学生，用爱心去帮助学生，在刘老师的感化和帮助下，学生不仅找准了人生的方向，更把握了人生的态度。

德，身体力行。临近毕业，同学们最主要的任务就是毕业论文，有的同学对自己的课题研究有些困难，刘老师通过及时回复一封封邮件帮助学生们解决困惑并给与正确的指导。无德无以为师，真正优秀的教师，一定是不包庇、不纵容、勤劝诫的。对于一些想要蒙混过关的学生，刘老师会毫不留情地指明缺点，并一步一步指导，直到学生完成答辩。春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形，就是有刘老师兢兢业业的工作态度和高尚师德。

鲁迅先生说，人是要有一点精神的。教师也要有自己的职业精神。有了精神的追求，钟爱自己所从事的职业，就可以全身心地投入到职业追求中来，就有了工作动力。刘老师就是这样的好教师，以无私奉献的精神感染着我们，以渊博的知识培育着我们，以科学的方法引导着我们，以高尚的师德影响着我们，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生！

教学常规月征文 11

“育人德为先，身教胜言教。”被誉为人类灵魂工程师的教师，我们的一言一行都潜移默化地影响着学生。在全社会都高度重视未成年人思想道德建设的今天，需要怎样的教师道德呢?

我认为今天的教师道德应该是“有爱心”、“有责任心”、“有无私奉献的精神”。如果一个教师没有爱心、没有责任心、没有奉献精神，那么她(他)怎么能爱学生呢?怎么能热爱自己的事业呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看过全国优秀教师盘振玉老师的事迹材料。他是瑶山深处一所小学的老师，那里的条件非常艰苦，不通电，甚至不通公路。学校里校长、老师只有他一个人，一切事物都要他一人承担，学校里学生最小的5岁，最大的10岁。可想而知他的劳动强度有多大。一次一个5岁的孩子深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，盘老师不怕脏，给孩子洗澡、喂药、洗被子裤子，孩子只有一套棉衣，当盘老师在火塘边把衣服考干已经是天亮了。当孩子们生病了，他上山采草药，传染病流行季节，每天熬药水给孩子们喝。试想一个老师如果对孩子没有爱心，没有责任心，没有对教育事业的那种奉献精神，他能做到这一点吗?他能在那样条件艰苦，孤独寂寞的环境中一干就是20几年吗?现在的人都向往着繁华的都市生活，可盘老师却用他的实际行动诠释着教师的那份爱，那份责任，对教育事业的奉献精神。再有汶川地震，在大灾面前，谭千秋老师用他的血肉之躯托起人间最美丽的彩虹。如果他没有对学生的爱怎么能在生死攸关的时刻，把生的`希望留给学生，把死留给自己呢?正是这种舍己的大爱和他肩上那份沉重的责任，谱写了他对教育事业的忠诚。

孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”这些名言无一不诠释了没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师吗?

有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神;有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是那份博大的爱,师德就是肩上那份沉甸甸的责任,师德就是那无私奉献的精神。

教学常规月征文 12

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。但是我们的严是要有标准的，是要在一定范围内的，是要符合教育规律的，是要有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严要严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求要出于真诚的爱。

这一点我是深有体会的，记得去年我刚开始带一年级的时候。多年来我已习惯教高年段，刚开始接触一年级的学生的确不习惯。最初，我经常批评他们，时不时就气得冲着他们大吼，有时也会惩罚他们。结果孩子们对我的严格非常害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。我开始从自身找原因，渐渐地我发现这样的严厉，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于他们学习习惯的养成。于是我改变教育方法，先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，再通过实际事例，给孩子们讲道理，找恰当的`时机说服教育。并在班级制定行为规范，要求全体学生严格遵守，如果有学生犯了错误，就请全体学生一起评价，说一说他错哪里，应该怎么改正?让学生换位思考，从中明辨是非、体验得失，汲取教训、规范自己。渐渐的，孩子们懂事了，学习的积极性加强了。有的家长说：孩子又怕我，又喜欢我!还有的家长说：喜欢我的教育方法，即严格，又不泯灭孩子们的天性。说孩子们跟着我学习很快乐!听着家长这样的评价，我非常高兴。其实我应该感谢这群孩子，是他们让我明白了什么是真正的严格——严格之中只有渗透爱的芬芳，才能成孩子们成长中不可或缺的甘露。

当然严格要求不等于惩罚学生，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

还记得刚才加工作时，我带着饱满的热情投入到教育事业中，并暗下决心，一定让我的学生学有所成。然而初为人师的我 ，有的只是一份强烈的责任感，而不懂得惩罚背后的严重危害。学生作业写得不好，我就罚他写十遍;不写作业我就罚她写二十遍;上课不认真听讲，我就罚他站着听一天课;等等等等。结果我和学生之间有了隔阂，除了上课孩子们根本就不和我交流，学生开始厌学，坏毛病更是变本加厉，经过师德思想的指导，我才明白，惩罚、体罚学生是一种错误的行为，指责和惩罚不等于教育，更不是师德的体现。亚里士多德说得好：“愚昧的惩罚是更严重的愚昧!”我的粗暴恰恰反映出我的无能、幼稚。

教学常规月征文 13

不是学者，不能用深邃的思想表达我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但我有一颗滚烫的心、一腔温暖的爱、一份慈母的情。所以，今天我要用这份深深的爱、浓浓的情唱出我心中最美的赞歌——我爱我的事业，我愿青春在奉献中闪光！

我爱教育，不是一时的冲动，而是一种持久的、执著的追求，正是这种执著和追求使我比同龄人又多干了11年。我对自己的付出无怨无悔，我真的被自己从事的工作吸引，真的感到了成功的快乐。多年来，我就是这样地工作着——领导来，或者不来，我就在那里，不悲不喜；学校奖励，或者不奖励，心就在那里，不来不去；家长感激，或者不感激，爱就在那里，不增不减；学生喜欢，或者不喜欢，我的手就在他们手里，不舍不弃……

我上课不拘一格，教学方法不断创新，把难以理解记忆的语法和单词变成顺口溜，甚至是一首歌。为了激发孩子们的学习热情，我还经常在课堂上模仿明星，像小沈阳、刘欢、刀郎等，有时还激情飞扬地唱上一首。每当这个时候全班所有的孩子都挥舞自己的红领巾和我一唱一和，整个课堂洋溢着欢声笑语。我用快乐拨动着一个个美丽的心弦，用真情激发着孩子们无限的兴趣！孩子因为爱上了我的歌也爱上了我的课，都愿意敞开心扉，把心里的悄悄话讲给我听，遇到困难也总是第一个想到我。情在左，爱在右，走在生命的`两旁，随时撒种，随时开花。我用爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心倾听着花开的声音。20xx年圣诞节那天，为了让学生感受西方的文化，我穿着圣诞老人的衣服、戴上圣诞老人的帽子，和孩子们一起唱歌、做游戏、发礼物。因为一上午都没有穿棉衣，结果第二天我就感冒了。当我去上课的时候，嗓子都哑了，后来我告诉孩子们是因为昨天穿得太少而着凉感冒了。这时，所有的孩子都送给我鼓励的掌声，甚至有的孩子都流泪了。

还有一年半我就要退休了，一般人会有“船到码头车到站”的想法，可我不会。我要发扬“小车不倒只管推”的精神，一直沿着这条路走下去。记得全国著名特级教师于漪曾深情地对同事们说：“如果人的生命有一百次，而且每一次可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业！”朋友们，同行们，无论是曾经这个职业选择了你，还是你选择了这个职业，让我们满怀豪情地告诉天下人：“我幸福，我快乐，我是一名小学教师。”最后，我想请在座的各位专家和同行们分享一下我课堂的快乐，会唱就和我一起唱，不会唱的就拍手帮我打着节奏：……在你的心上自由地飞翔，灿烂的星光永恒地徜徉。一路的方向照耀我心上，辽远的边疆随我去远方……

教学常规月征文 14

对于学生来说，教师是知识的化身，是智慧的源泉；对于家长和社会来说，教师是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，更是莘莘学子人生可靠的引路人。韩愈曾言及“师者，所以传道授业解惑也。”对于教师来说，为师第一目的为“传道”，即，教授做人的道理。第二才是知识技能，教师的素质直接影响着学生的一言一行，更关系着学生素质的培养。因此，对于教师来说，最重要的是具有师德。

师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更重要的是需要教师完善自身，然后言传身教，用自身的榜样作用和人格品性，让旁人佩服，让学生效仿。“桃李不言，下自成蹊”，合格的教师才能塑造出合格的学生。

我是一名幼儿教师，在此之前，我是一名学生，我的老师是我的第一个学习榜样，更是我的师德楷模。我的每一位老师，都是我学生的榜样，上至语数外主科老师，下至地理政治历史副科老师，特们都特别具有亲和力，对待每一位学生都是那么平等、宽容。经常看见他们在闲暇之余学习先进的教学教育理念，加强自身业务学习，和其他任课老师积极展开教研，学习新的思路，新的方法，针对个别学生学习情况开展不同的教学模式。在课堂上要求“多激发学生提问，多给学生自主学习，多让学生合作探究”从而让每一位学生都参与到了整节课堂中来。

我还看见我的校长，他带领所有的老师一起营造出融洽和谐、风阀向上的工作氛围，特别具有亲和力和号召力，他还积极培养年轻教师的业务能力，组织探究学法指导和课堂教学艺术，优化课堂教学。全方面的提升老师们的教学教育水平。

感谢我的学生生涯上遇到的每一位老师，他们不仅仅是我的老师，更是我的人生职业榜样。正是因为有她们，我才选择幼儿教师这一神圣而伟大的职业，他们对我的影响可以说是一生的。

如今已是我迈入幼师行业的第四个年头，老师们的师德楷模形象早已深深烙印在我的.心中。我国著名儒学教育家孔子曾说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”老师的言行举止都在影响着孩子，孩子犹如一面镜子，其反映的就是老师的言行，我当时刻谨记孔子的这句话，用自己的模范作用，为孩子树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种，使他们健康成长。关注每一位幼儿的闪光点，有爱心、细心、耐心呵护每一朵娇嫩的花朵，为他们的成长保驾护航。

这是我踏进这所幼儿园的初衷。我想这更是我对影响过我的每一位老师最好的报答！

教学常规月征文 15

《礼记》有云：“建国君民，教学为先”，是故国民欲兴，必重师以传道。师者，学高而身正，德善而心仁。以己为表，以行为范，处世誉赞天下，树人满园桃李。

为师之本，以德学为先。于庠序传千载之道，彰德行授万般之理。故良师者，圣学博学，知善致善。圣学而谦和，博学犹虚静，胸有天下之识，方为一言之释。治学谨而无妄言，授业专而有据依。师心为善而弟子效，行端有度而众人学，学高之余，德善亦重。师者之德，诚善育人，高品诫人，俯仰无愧天地，苦乐不戚利名，化春风而送暖，润湿泥而无声。常言良师益友，学端能传道解惑，心合堪释疑拨正。

为师之根，在于爱学子。春蚕蜡炬之喻，慈母园丁之称，爱之愈切，育之愈深。师爱之诚，点滴播于杏林，全心付诸讲案，无私心而不期回报，盼成材犹振飞扶摇。师之爱，无言而细流润泽，诲人乃默化潜移，清晨日暮，寒冬酷暑，伴学生左右，共解惑答疑。爱生者，弟子恒爱而敬之，傲生者，弟子常疏而远之，是以爱生之益，生皆亲其师信其师而效其师。古人有诗云，“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，此等之爱，化春泥而更护花，甘云梯而助登高，春秋过隙而天下桃李，此生无憾矣！

为师之法，因材而施教。万千幼树，皆有不同，枝叉叶蕊，岂能一视，是故为师者当体察各生之质，授之以各异之学，因其材之高下而有别之。施教之本，乃有的放矢，避其短而扬其长，长其善方救其失。施教之法，非和盘告之，引而不发，以期独立之探思。千载之下，因材而教之事，比比皆是，故鉴而倡当今之世，虽世殊时异，然人材之育，当效之而传承。聪慧者，顺其而诫骄之，玩劣者，规劝而勉进之，后进者，勤爱而鼓励之，循循而善诱，谆谆以诲思，以此授学，必有成效。

为师之贵，乃精钻而勤学。天下之事，渺如烟海，且岁月往来人事代谢，陈规滥调理当更迭，故师者亦当专学术之精而又积跬步之识。学术之杂，别类分门，师者立于三尺讲案，当成竹而在胸、明细而发启、自若而引思。良师者，必有施于行之有效之法，又兼调和学堂维谷之策，进退有方，言行有度，弟子相亲，百工相赞。生有涯，而知无涯，万般世事虽难洞明，为师之途理当求索。积点滴于细流，引活水于塘渠，假以时日，定有河海之壮，平湖之美。江山代有才人，人事师无定常，不拘尊卑贵贱，不耻惘殆下问，三人之行，择善而从。谦和而问学，虚心而请教，仰高山而揖清芬，见贤能而思比齐，近百岁之命，而学无穷之终。

师者，天下众望，倾心育栋梁之才，铁肩助国家之兴，岂敢倦怠而有诿误。今言百年大计，教育为先，教育之盛，始于良师。虽路漫而荆棘道远，然山长而风雨无悔，学高以传，诚心以教，身正以范，良方以辅，此之谓良师之质也。待到秋实累累，杏坛满香，莘莘学子，鲲鹏直上，则心喜无憾，天下之幸也！

教学常规月征文 16

每个人都有自己的梦想，梦想是美好的，是让人热衷于去追求的。一个人有梦想便会有动力，有梦想，便会有希望。做一名优秀的小学教师是我从小的梦想,以蜡烛的精神,春蚕的行为,人梯的态度,黄牛的品格,去培植、去燃烧、去吐丝、去架桥、去耕耘。爱心育桃李，真情谱师魂。为着梦想，我不断憧憬着，遥望着梦想成真的美丽瞬间;为着梦想，我对生活充满了希望和期待, 为着自己的梦想，我不断地努力着，期盼着梦想成真的那份喜悦之情。

寒来暑往时光飞逝，如今自己在教育岗位上已经默默工作了三个年头，我时常扪心自问，自己是否真正践行了自己心中那永远不变的诺言，是否依旧承载着自己多年来的梦想，无怨无悔的实践自己心中的教师梦。我的工作是极其平凡的，但由于它承载着我和孩子的梦想，承载着家庭和社会的未来和希望，所以又是伟大的。每天迎着初升的朝阳，走进洁净的课堂，与心爱的学生沟通、交流、学习，我快乐地奉献着自己的智慧和力量，陪伴孩子们茁壮成长。

就这样，在教育的生涯中，我满怀对教育事业的热爱和执着，身体累了，倦了，但精神是灿烂的，向上的，快乐的，幸福的……

在这方三尺讲台上，这儿有熟悉，有亲切，有不变的童真，只是我有了许多的不同，工作中的历练，造就了一个崭新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、独立。和孩子们在一起的`日子真的很快乐，也有很多意想不到的小收获。

六月份，我送走了应届毕业班，在毕业班的聚会中，同学们都抱着我泪流满面，大声痛哭。我感动、我欣慰、我满足、我自豪……瞬间，我感觉他们已经把我当成了亲人，舍不得离去，这时的我才真正体会到了教师这一职业是多么的神圣与伟大。

忘不了，陪单亲孩子到电视台录制《快乐起飞》节目的瞬间;忘不了，孙翔燕父母外出和我同住20多天的快乐;忘不了，一个个顽皮生的转变;忘不了，我在困难的时候，领导、同事、学生及学生家长的热情帮助……

“爱出者爱返，福往者福来。”几年来，我一路撒播着心血和汗水，一路收获着感动和幸福。在教学中，我无数次地收获了知识和智慧，是领导，引领我在专业成长的道路上找到自我，认清方向，不断前行;是同事，陪伴我步入新课程的广阔天地，并在此舞台上大显身手;是学生，帮助我变成了经验丰富的教师，驾驭课堂如鱼得水;是家长，磨练我由不谙世事的青涩教师变成了家庭教育的得力助手，成为孩子们另一个妈妈……收获知识，收获经验，收获精彩，收获感动!我的收获是如此之多，让我时时感到自己是上帝的宠儿!

对于我来说，今后的路还很长，会面对更多新的挑战，我要不断的更新自己，做一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;做一个自信、自强、不断挑战自我的教师;做一个善于合作，具有人格魅力的教师;做一个充满爱心，受学生尊敬的教师;做一个追求卓越，富有创新精神的教师;做一个勤于学习，不断充实自我的教师。为着祖国的发展，为着共同的中国梦，继续奋力向前!谱写出一曲属于自己的华丽诗歌!

教学常规月征文 17

生命如同一片树叶，来到了这个世界。树叶说：“为了欣赏阳光，我来到了世上。”我说：“为了寻找快乐，我来到了学校。”当我被师范大学录取时，我觉得命运跟我开了一个天大的玩笑。我的理想是当一名律师，可上帝偏偏与我唱反调。为了理想，我在业余时间报了法律自考，最终考取了文凭。从师范大学毕业后，我被分配到离县城30里远的北里学校。郑州的同学劝我留在省城，施展“法律拳脚”。当时，李振国老师也给我指点了光明的前景，但是，我还是忍不住要回家看看。这一决定，使我的人生方向发生了改变。我所分配到的学校校长来找我，请我代课，教九年级英语。因为英语老师重病在身，眼看着孩子们就要毕业了，乡下的英语教师本来就寥若晨星，只好找我。我爽快答应，也想试试身手。接受代课工作后，我心里的那种不平衡的感觉时常会冒出来，难道我从偏僻的家乡走出来，四年学习后，又得回来吗？为了排遣烦恼，我吃住在校。看着一个个土气十足的顽皮学生，我真是气不打一处来，甚至把自己的不满和怨恨发泄到孩子们的身上。

但是，学生对我的蛮不讲理一点都不计较，下课后照样围着我，问我大学里的趣闻。渐渐地，一切都融洽了，他们像一个个可爱的萤火虫，把我心中的怨恨和不满的阴影照亮了。总是那种钦佩的目光，总是那种渴求的仰望，总是有问不完的问题，等着我去解释，去答复。我忍不住带着自己的喜悦唱歌、跳舞、画画，我们玩到了一起。孩子们和我一起办报，一起狂欢，这难道不是我要找寻的人生最大的快乐吗？ 孩子们的`心，晶莹透亮，如同鹅卵石，越是打磨就越是美丽可爱。难道还有什么比锻造心灵更加神圣的事情吗？

短短两个月的代课很快结束了，我左右不定的心被这纯真可爱的童心滋润着，但是，那个时刻还是到来了。不忍离别，那条清澈透明的、脉脉流淌的、酸酸楚楚的感情的小河啊，怎能水平如镜呢？

老师，不能不走吗？

老师，您家在哪里？

老师，这是给您的信。

老师，我真想让您永远教我们，一直教到大学。

老师，您走了，我们可怎么办啊？

这些美丽的心灵花瓣刹那间竞相开放，一下子，一股股酸楚的东西迷住了我的双眼。我知道，我的心已经离不开这里了。

尽管好友又打来电话，催我去给他当法律顾问，我还是婉言拒绝了，因为我没有办法背叛我的心。

接下来正式分配，我被乡里的中学调走，离开了北里学校。后来，许多北里学校的学生来家里找我，并且送来了他们的信。这是他们真诚、晶莹剔透的童心，是宝玉般的心，我将永远珍藏。

你知道，在哪里笑容最甜美吗？在哪里快乐最为生机勃勃吗？在哪里奇思妙想最是枝繁叶茂吗？在哪里希望的种子最为前途无量吗？

我找到了这个快乐之门，我实现了我的梦想。

我知道，生命真的如同一片树叶，来到了这个世界。我说：“为了寻找快乐，我来到了学校。”