精选创新作文集合5篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的创新作文5篇，欢迎阅读与收藏。

创新作文 篇1

当太阳大叔已在我的头上悄无声息地转了10个年头，当我已渐渐适应小学生活准备踏上第5个阶梯，当我正裹着柔软的铺盖窝在沙发里看电视消磨暑假周末无聊的时光时，一个小小的梦想幼苗就在肥沃的心灵土壤生根发芽了……

那天傍晚，我极不耐烦地调着电视频道，偶然看到了《交换空间》这个节目，这是一档以倡导自主动手、节俭装修为理念的服务类节目。里面的室内设计师们个个都是富有创新精神、与时俱进的艺术家。我的心动摇了，打心眼儿里羡慕这些艺术家们，那时我就想：我有创意，我具备创新精神，我凭什么不能成为他们中的一员?当初妈妈听了我这个超出老妈想象范围的梦想，先是眼睛睁得圆圆的，挤得眼镜都要从高高的鼻梁上滑下来了，接着哈哈大笑了大半天，那夸张、刺耳的笑声就好像是童话中的王后听到白雪公主死了的消息高兴得恨不得让全世界都知道这个惊天大秘密。我疑惑不解地望着沉浸在开心中无法自拔的“老巫婆”,她顿时缓过神儿来，像川剧变脸一般变了个微笑出来，对我说了三个字：“我挺你!”

名人虞有澄说: “梦想虽然开始时是梦想,但只要不停地做,不轻易放弃,梦想能成真。”所以为了实现我当室内设计师的梦想，正巧今年 我们家就要开始装修别墅了。当然为了实践一下我，也检测一下我这段时间“狂搜” 室内设计师的资料拿来“狂学”以及向我的教大学美术兼室内设计师的姑爷“狂请教”这“三狂”的'效果如何。我先设计我的儿童房。妈妈爸爸给我推荐漂亮的公主房，不过我果断拒绝了，我绝对不要老套得快掉牙的公主房，这不是我的风格，我要的是创意、创新的风格!我想要大海的元素融合在我的儿童房里，让神经绷紧的人一推门进去就感到心旷神怡、轻松、舒适、愉快，甚至感觉迎面向你吹来阵阵清爽中带点咸咸的味道的海风，这就是我想要的“大海儿童房”。目前，大海儿童房”的“生产”获得了爸爸妈妈的“批准”。但我的最终目的是获得最专业的人士——我的姑爷的批准。

室内设计师的行列已经在向我招手了，加油吧!

创新作文 篇2

成长的道路是曲折，充满了荆棘与泥泞，但前途是光明的，明媚的阳光在向着我们招手，因此我们要勇敢面对。俗话说“少年不言败”，我们要有展翅腾飞的勇气，只有流过汗水，才会懂得成功的艰辛;只有流过泪水，才会懂得幸福的珍贵。

在成长的岁月里,我们不要故步自封,要学会继承，开拓创新。创新的希望在我们身上，我们应该将学会的知识应用于实践，在实践中验证真理。同时，我们也应该大胆地持怀疑的态度，疑问是开启知识的钥匙。或许开始比较困难，但相信随着知识的不断丰富，阅历的不断提高，我们一定会有所成就。同时创新，并不是闭门造车，不是自己的主观臆造，要在正确的理论指导下的创新才会事半功倍。正如英国的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。可当别人问他为什么会取得如此的成就时，他说：“如果说我看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩上。”虽然这只是一时谦虚之词，但细细想来，如果没有伽利略夜观星空，没有前辈科学家的科学成果，那么牛顿的成功，似乎要大费周折了。可见，继承和创新是不可分的，只有取其精华去其糟粕的创新才是可取的`。盲目的创新往往会弄巧成拙，让人传为笑谈。君不见那“邯郸学步”的郑国人，总想学习别人的步法，以便自己跟本国的人走路不一样，似乎是创新了，但是动机不纯，方法不对，不知继承，落了个爬回去的下场。

创新它并非高不可攀，在我们的成长过程中，我们既要继承前人的成就，又要不断开动脑筋、开阔视野。创新改变着我们的成长，使我们的成长过程有趣味，有蕴味，有滋味。

创新作文 篇3

走上三尺讲台，为人师十余载，对作文教学探索过、尝试过、努力过……面对年复一年、恒久不变的作文教学体系及“为作文而作文”的教学写作模式，我总和同事们重复一句话：作文太难教了！我的学生也有写作的“高手”，但这样的“高手”在每一届各个班却是凤毛麟角，少之又少，不愿写、怕写作文的人大有人在。孩子们总是对我重复一句话：作文太难写了！如何落实《语文课程标准》指出的“让学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象…”的要求，我一直困惑着、思考着。在教育改革渐行渐远的今天，我也尝试着紧扣新课标，引领新表达。

（一）“读书破万卷，下笔如有神”——杜甫

每当看到学生们写作文时咬着笔杆、托着腮帮、搜索枯肠的窘态的时候，每当批改他们干巴巴的文章时候，每当批改作文感到力不从心的时候，我就不由得为自己没有搞好作文教学而内疚。杜甫的“下笔如有神”，是得益于他“诗书破万卷”的。初学书法的人要临摹字帖；初学表演的人常要模仿他人，写作文必须从多读文章开始。鲁迅先生说过：“必须如蜜峰一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”只有博读，才能使学生积累好词佳句，认识社会的真善美和假恶丑，吸收他们各种风格的语言特色，提高学生的智力，发展其想象能力，培养学生奋发向上、纯正无私等高尚的品德情操。

学生除了课本读物外，多阅读其他书籍，要求做好读书卡片，写好读书笔记，并利用课前5分钟进行信息交流；还可以开辟班级剪报栏：重点剪贴先进人物的重大事迹，优秀文章，热点话题等；还可以开展社会调查：结合小学生社会实践活动，要求学生深入社会观察。

（二）“以游戏的快乐心态来写作文”——文心

为什么孩子们对即使是非常简单的游戏也乐此不疲？因为玩游戏的乐趣就在于玩的过程中不断有新鲜的体验，有更好更简单的方法。而把写作文与玩游戏比较一下，发现与作文的过程也就是在不断追求新鲜的发现，不断体验新鲜的感觉。这样看来，可以用游戏的快乐心态来写作文。让游戏渗入到作文中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，这样作文也就成为一件平常事了。作为教师，在指导写作的课堂上，尽可能地设计游戏活动，让学生亲身体验，有话可写，有情可抒，有感可发。能和作文一起分享游戏的快乐，就不会感到写作文是一件痛苦的事了。

（三）“写作文永远不要走别人走过的路”——郑渊洁

既然写作文这个过程是在不断地追求新鲜，所以作文就有些难。重复别人写过的材料，是不会被人赞赏的，因此作文这种游戏原本就是不断创新的游戏。受传统教学思想的禁锢，过去我们的作文过多地强调中心、选材、结构、布局等，写出来的文章缺乏鲜明的个性，自然也就扼杀了学生的创新精神。而今天，只要学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，我们就应该予以肯定。创新要求我们具备一双敏锐的眼睛、一对灵巧的耳朵，多注意观察和听取周围事物的变化，并把它“记录”下来，以备随时调用。创新需要学生有感而发，随情而抒，不论章法，不论首尾，“嬉笑怒骂”皆成文，使学生能倾吐真情，放飞遐想。

教学案例：人教版五年级下册第七单元作文：运用写人的一些方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

对于写人，学生并不陌生，关键是人物特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。在上课之前，我设计了一个“人物外貌描写”的作文游戏——“猜猜他（她）是谁”。

具体做法是：每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌，抓住主要特征写一段话，注明写的是谁。然后，教师抽出学生的段落朗读（不读姓名），让大家连猜4次。如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜4次都不中，说明小作者没有抓住特点，就“罚”他（她）站起来说一说自己的外貌特点。

这个游戏环节，学生积极踊跃参与，好像比平日要活跃的多，也快乐得多。在一阵阵的笑声中培养了学生的观察能力和语言表达能力，为这一堂课的人物外貌描写奠定了基础。

在教学的过程中，我分为以下几个步骤进行：

一、让学生说出自己熟悉的人的性格特征。相信在现实生活中，学生们一定能很容易地说出这个老师比较凶，那个老师心太软；这个同学特别骄傲，那个同学特别温柔；妈妈喜欢啰嗦，爸爸喜欢发脾气……

二、举个例子证明自己所下的结论。比较凶的老师喜欢批评人，眼睛瞪得铜铃那么大，嗓门也很大，整个学校都听得见他批评人的声音；“心太软”的老师看到学生的可怜相就“骂”不下去了，只说“下回不要再范错误了”；骄傲的同学不喜欢帮助差生；娴静的同学从来没有看见她发过火；啰嗦的妈妈一件事要反反复复说好多遍；脾气怪的爸爸一见到孩子有点点疏忽，就大发雷霆……

三、将上面两个步骤结合起来，稍微整理一下，适当添些外貌描写，再用上这个单元学到的神态描写、语言描写、动作描写、心理描写，就是一篇写人的作文了。

怎样让学生恰当地运用学到的人物描写的方法呢？我和一个学生模拟表演了一场戏：一位母亲在车站等候远方归来的女儿，我演妈妈，一个孩子演我的女儿。要求学生仔细观察母女俩的神态、动作和语言，以小组为单位合作描述这动人的一幕。

妈妈和女儿各站一边。妈妈急切地上台，一边摸出手机不停地看时间，一边来回跺脚，嘴里嘟囔着：“哎呀，怎么火车还不来啊？都晚点了半个小时了。真是急死人了！”手搭凉棚向远处寻找。女儿上场，也在四处找寻妈妈。突然，妈妈激动起来，看见了女儿，高声喊道：“玲玲，妈妈在这里！”张开双臂向女儿跑去，女儿也大声喊着“妈妈！妈妈！”也张开双臂朝妈妈跑来。妈妈抱着女儿转了一圈，“我的女儿长高了，长得更漂亮了！”把女儿抱在怀里，“妈妈真想你啊！”

师：这个情节表现了母亲的什么？

生：表达了母亲对女儿的'真挚的爱。

师：你准备选用什么方法来细致描写呢？

生：妈妈的动作，如不停地看手机，来回跺脚，踮着脚尖，可一看出妈妈心里很着急；妈妈的心理，她非常心女儿，怕她出什么事；还有妈妈的语言。

学生们四个人一组，描述情景。可以一个人说动作、神态，也可以一个人说妈妈的语言，一个人说妈妈的心理，还可以有一个人总协调，看看他们说得是否细致具体。结果学生们带着玩的心态高兴地完成了这一任务，都能比较准确地说出两个人物的动作、语言和神态。

学生们初步明白了文章的内容，都能围绕人物的品质、特点，收集到一些具体的事例，可是怎样才让自己笔下的人物与众不同，给人留下深刻的印象呢？怎样才能让学生不抹杀人物特点，不停留在为人物穿“漂亮衣服”呢？

（四）追求创新，总结历来写人物容易犯的毛病

1、人物外貌描写模式化。笔下的人物长相高度统一，喜欢套用别人的词语。如习惯用“炯炯有神的大眼睛”、“能说会道的嘴巴”、“不高不矮、不胖不瘦”……这些词语模棱两可，可以套用在任何人身上，没有突出人物的独特之处。人物描写不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

2、人物行为高大完美。笔下的人物综合了很多人的优点，没有缺点。写老师就总是写深夜补课就是为了祖国的未来牺牲自己，写清洁工就写打扫街道无私奉献，一写人物的“闪光点”就上升到“崇高无私伟大”的境界。这样拔高了的人物，就像动画片里夸张的人物造型让人读了觉得虚假。应该还原人物本来的面貌，做到真实地记录。

3、辩证结尾，虚情假意。正文部分感情真挚，结尾时笔峰一转，立刻向积极的思想靠拢。如写一个脾气暴躁的爸爸，自己考了全班第二名还要挨打，本来应该是提出抗议，可是结尾却回归“爱”的主题，显得虎头蛇尾。叶圣陶先生说过一条写作文的名言：我手写我口，我口言我心。练习写作文，就是要说心里话，说真话，抒真情。

4、人物形象过于“衰老”。这指的是作文题材陈旧，基本上都是早已被别人写过无数次的材料，不新颖。如表现母爱就一定要到学校送雨伞，半夜上医院，吃剩饭，表现师爱就一定是熬夜批改试卷，补课……

为了避免再犯这样的毛病，学生们需要留心观察“生活小事”，抓住人物主要特点，真实地记录，艺术地加工，就达到“突出特点”了。再结合自己的、时代的语言特色，对症下药，就能够写出一篇真实的、艺术的佳作。。

一堂课下来，学生们的表达让我颇觉意外，没有想到他们竟然有如此细心的观察。从选材到语言，从形象到风格，让本次作文的整体面貌焕然一新。

生一：我的妈妈特别爱美。她皮肤白皙，五官精致，留着一头长长的头发，烫成了大波浪，染成了金黄色，看上去非常时髦。妈妈特别关心她的脸，化妆台上的用品大大小小、瓶瓶罐罐差不多可以开个杂货铺了：洁面乳、保湿水、滋润霜、防晒霜、收缩水、面膜……，清透毛孔的、滋润美白的、细致肌肤的什么都有。从小护士到玉兰油，从大长今美白家族到圣大保罗，化妆品的牌子是换了又换。每天早晨起床的第一件事就是洗脸。妈妈洗脸是最重要的大事，无论有多着急，妈妈总是慢条斯理地把洁面乳挤在掌心，轻轻拍上脸颊，顺时针逆时针地按摩几分钟，用清水洗掉。往脸上拍上爽肤水，再抹上滋润霜，如果外面有太阳的话当然还要抹上防晒霜。完了吗？没有。妈妈还要凑到镜子面前，仔细地把眉毛描的弯弯的，在涂上一点浅色的唇彩，抿一抿嘴巴，左看右看，确定没有问题了再穿衣出门。

生二：我的爷爷他非常勤劳，非常节俭。我就来说一说他的节俭吧。有一次，我和爷爷上街赶场，我们到农贸市场去买猪肉，爷爷来回看了两趟，才指着他中意的那块肉问道：“这肉咋卖得？好多钱一斤？”贩子高声回到：“十二块钱一斤！”爷爷吃了一惊：“啷个那么贵哟？”回头悄悄对我说：“这段时间猪肉那么贵，我们就不吃猪肉了。”说着牵着我的手就走了。我的心里一百个不愿意，撅着嘴。结果那次家里两个星期都没有吃肉。我还在长身体，需要吃肉啊！爷爷，节俭是可以的，您这样做是不是太“节俭”了啊？

生三：我的隔壁邻居王伯伯是个善良的人。一天，他家里的猪染上了瘟疫死了，一个猪贩子听说了就主动跑到他家里来，要出一百块钱买这头死猪。王伯伯不肯，他对那人说：“晓得你们低价买进，还不是高价卖出。赚这个昧心钱你们就不觉得亏心？算了，我还是做点好事，免得以后阎王爷找我。”就把死猪挖了个坑埋了。我觉得他很善良，也很伟大。

生四：王老师身材瘦小，但特别结实。他那灵活的眼神、球场上敏捷的动作和活泼的性格在加上他姓“王”，同学们送给了他“美猴王”的雅称。

生五：我们班的熊港同学聪明好学，长的仪表堂堂，对人彬彬有礼，写的一手好字，是我们班的“帅哥”。不论是哪个老师上课，他都认真听讲，从不开小差，手里总是拿着一支笔随时做笔记。老师们都表扬他上课认真，学习成绩优秀。让我们好生妒忌！每次考试，我们早早地做完了题，不是在草稿纸上画猫猫，就是趴在桌子百无聊赖。再看看坐在我侧面的熊港，身子笔直，眉头紧锁，仔仔细细地检查他的试卷。要是检查到自己做错的题，他都会笑一笑，再一笔一划地把正确答案写上去。熊港喜欢唱歌，也喜欢跳舞。和五二班联欢的那天，他的一曲《精忠报国》赢得了大家的阵阵掌声。跳的街舞动作很幽默、很帅。我们都喜欢他。

生六：街上修理自行车的叔叔是个热心帮助别人的人。有一天傍晚快要下大雨了，我骑自行车急急忙忙回家，刚到路口那里车胎爆了，我把自行车推到修理铺，不好意思地对他说：“我身上没有钱，可是车胎爆了。”叔叔拉过自行车就开始修理，头也不回地说：“没关系，明天再给我都可以。”我很感动！

生七：我的妹妹虽然只有四岁，可是她很顽皮。有一次我和妹妹一起去摘桑果吃，我们摘了一大包回家，我很想睡觉，就叫她自己玩，我先睡一会。等我醒来，看见妹妹的脸上满是一道一道的血，还用手背揉着眼睛“呜呜”直哭。我连忙问她和谁打架了，她不说话，就是哭，急死我了。我连忙去擦她的脸的血痕，谁料妹妹“噗嗤”一声笑了，原来她把桑果的汁水抹到了脸上，吓了我一大跳。

……

在作文讲评课上，学生们第一次互评互改，全班笑声不断，欢乐的气氛的萦绕在他们身边，学生们第一次对我说：“老师，写人的作文其实不难！”初次的尝试使我茅塞顿开，受益匪浅。学生的反馈让我忽然觉得：突破了传统作文教学的束缚，原来写作可以如此“简单”。

我很欣慰！我将继续在教育改革的道路上努力学习，不断创新！

创新作文 篇4

创新是一种生活能力，也是一种好的生活方式。创新随时都可以出现，只要你动动脑筋。

前些天，妈妈正在为几件旧衣服而发愁呢。这些衣服既穿不下，扔掉又太可惜，送人吧也不太好意思。这可怎么办呢？某天，电视上在插播废物利用的公益广告。我们灵机一动，对啊，何不来个“旧貌换新颜”?我们立刻找来那些旧衣服，妈妈把它们全部剪裁成细条条儿。花了一个中午时间，这些细条条被裹成了几大团像毛线一样的东东。我很好奇，如此粗糙的东西能做什么呢?妈妈笑了笑，把细条条儿分成三条，一头扎起来，开始扭动绳子编起来。我目不转睛地盯着妈妈，不知道她在做什么。过了好一会儿，我才恍然大悟，，原来妈妈在编麻花辫啊！我忙在一边打下手。

不知不觉中，妈妈已经编了很长很长了。原先粗糙不均的细条条儿慢慢变成了五颜六色的辫子了。我一会把长辫子绕在头上，一会把它绑在手上，一会又把它当做彩带一样甩来甩去……直到妈妈说，你可以把它们盘起来铺在地上。我才赶紧动手，绕啊绕啊，一圈，再一圈，竟然绕成了一个圆盘。妈妈在末端打了个结，叫我压着这个“盘子”别动。她东看看西看看，又拿来一跟缝衣针穿上丝线，从麻花辫里穿了过去，把“盘子”一针一线地缝起来。我负责把扭掉的麻花辫抚平，这样缝起来才平整好看。很快，小圆圈变成了一个大“盘子”,我坐在“盘子”上，觉得它就是市场上卖的柔软的坐垫。

我们还把剩余的.麻花辫缝成了小小的杯垫，中长方形的门垫，大方块形的地毯……它们看上去是那么漂亮，那么舒服，而且是那么地独一无二，有谁知道它们曾是一堆旧衣服呢？我们把照片传到微信上，大家看了直点赞呢！

嘿，我们以后不愁旧衣服没处安置了！更不用愁家里的垫板那么快要换新的了！这就是创新给我们带来的好处啊！

创新作文 篇5

一次，我到外面去旅行，在一个广场里看到一个喷泉，清澈的水不知为什么一起往上涌着，到了高处，撞击在一起，泛出一朵朵水花，好像这些透明的水珠都在舞台上演出，随着清脆的水声伴奏，共同跳着一支美丽的舞蹈。

我被眼前的景象惊叹到了，这就像一个水的世界.我慢慢地听着优美的水声，静静地观赏着欢悦的舞蹈。

回到家，我不由得回想起喷泉涌动的那一幕。我想，如果我也能“制作”一个喷泉，那该多好啊!

我在网上查阅了许多喷泉的`原理和一些制作方法，制定了第一个方案，那就是吹气喷泉。

我先在一个矿泉水瓶里装一半的水，然后用剪刀在瓶盖上打了两个洞，各插一根吸管，瓶子的空气进不去出不来，我对着一个吸管使劲一吹，空气向下挤压，水自然就会往上涌了。我卯足一口气，用力一吹，可结果跟原来想的完全不一样，水花并没有出现在眼前，我拼命地吹呀吹，都快断气了。我明明完全按照着原理来做的啊。奇怪了。我开始检查起我的“失败品”。水，没问题;瓶子，没问题;瓶盖，被打的两个孔与吸管之间存在缝隙。难道这是问题所在?

我拿了橡皮泥，把瓶盖上的缝隙通通堵住，用尽一吹，只见一片清澈的水花出现在眼前，清澈而明净。我高兴极了，一直吹个不停。当我气喘吁吁地坐下之后，心想：是否能不靠人力自动喷水呢?怎么样才能让空气挤压了水，怎样才能让空气膨胀呢?水，水，火，热水。诶，没错，就是热水，沸腾的水说不定能激起水的舞蹈。

“哧——”的一声，我把热水倒了进去，在热水的且歌且舞下，空气开始膨胀，水开始沸腾，紧接着是一丛美丽的水花“鱼跃而出”。我成功了!

其实，这次的实验还是有更多的问题要解决，比如水凉了不就喷不了水了吗?水喷完了还要装，多麻烦呀，能不能让水循环喷出呢?外观能不能在好看一点呢?一切没有完美，只有更完美。创新是一条无休无止的路程。

创新，它就像一滩水，没有空气的挤压，气的触动，水的沸腾，它怎能让水相撞在一起，擦出美丽的水花呢?