编写童话故事集锦15篇

在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到童话吧，童话故事通过丰富的想象、幻想和夸张手法来编写适合于儿童欣赏的故事，你还在找寻优秀经典的童话故事吗？下面是小编收集整理的编写童话故事，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

编写童话故事1

秋的夜晚是宁静的，是柔和的，风吹在脸上是那么惬意，我们在草丛边散步。

听，草丛里昆虫们开着一个小小的晚会。萤火虫穿着发光的长裙在空中跳着优雅的芭蕾舞姿；不知名的昆虫手里拿着话筒，高声唱歌；蟋蟀在一旁拿着小提琴给它们伴奏，瓢虫穿着斑点裙弹奏优美动听的钢琴。它们合奏一首交响乐，迎接着我们。看，一只年迈的黑甲虫正抱着一只幼小的小圆虫，在哼着什么。仔细一听，原来是“摇篮曲”呀！黑甲虫的翅膀微微颤动，一段柔美的音韵便缓缓流出。小圆虫躺在黑甲虫的怀中，闭着眼睛，脸上还洋溢着幸福的微笑。一阵微风拂来，小圆虫笑得更欢了。看，那只金龟子像不像一位摇滚歌手？他坐在一块最高的石块上，使劲振动着翅膀，越看越像一个摇滚青年捧着一把吉他，正在陶醉演奏呢。花色斑斓的小圆虫弹奏的一定是架子鼓。他嘴里叼着一根草，轻轻地在石块上敲击。最有趣的就是飞蛾的伴舞。两只飞蛾在半空中一圈一圈地转着，像是跳蒙古舞，又像是激情十足的恰恰。不远处，蚂蚁抬着零食，邀请小伙伴们品尝，好像欣赏着音乐的美食家；红头蜈蚣飞快得爬着去参加晚会；西瓜虫滚动着身子，像一个圆圆的球，也匆匆赶来。昆虫们的晚会真热闹呀！

等太阳缓缓升起，昆虫们各自回家睡觉。当夜幕降临昆虫们的晚会又会开始！

编写童话故事2

动物世界里，我最喜爱的动物就是猎豹和瞪羚，因为猎豹的速度最引人瞩目，是动物世界中跑得最快的动物。可是它有一个小毛病，不能长距离奔跑，每次都要离猎物很近，要不就得饿肚子了。豹子的体内有一种热量，追逐猎物时，热量会上升，到了极点，猎豹还会死呢！

再说瞪羚，瞪羚吃草时总是喜欢摇尾巴，竖起一双尖尖的耳朵，警惕性很高！有一天，瞪羚正在悠闲地吃草，警惕性放松了，吃得正高兴呢，突然从草丛中窜出来一只凶猛的猎豹，它速度可快了，风驰电掣，迅雷不及掩耳，瞪羚哪是它的对手，不一会，猎豹就把小瞪羚咬死了！

看到这里，我就问妈妈，“为什么猎豹不能和瞪羚一起玩、一起吃草、一起生活？”妈妈说：“因为它为了自己生存，这就是自然界的规律！”

编写童话故事3

星期天，啄木鸟在厨房吃东西，玫瑰花劝它说：“你再这样吃，人们会讨厌你的。”没想到啄木鸟不但不听劝告，还啄伤了玫瑰花美丽无比的花瓣。见玫瑰花没办法了，啄木鸟又开始偷吃东西，边津津有味地吃边说：“你阻止不了我的！”可是，不一会儿，啄木鸟就痛得满地打滚，原来是玫瑰花的刺不小心刺伤了啄木鸟，它危在旦夕……

这时，玫瑰花回忆起妈妈和她说过：如果有人被她的刺刺伤了，想要救它的话，要把所有的花瓣都摘下来，磨成玫瑰花粉。玫瑰花想：如果把我的花瓣全部摘下来，我就会没命的！可是，玫瑰花顾不上这么多了，她摘下了一片又一片……

啄木鸟醒来了！可是它发现，玫瑰花已经奄奄一息了！啄木鸟失声痛哭！它知道，就是因为救自己，玫瑰花才会变成这样的。突然，一只小精灵出现了！啄木鸟赶紧请求小精灵帮玫瑰花恢复生命，它说：“求求你！帮我救活玫瑰花，行吗？”小精灵见它很有诚心，就把玫瑰花救醒了！后来，玫瑰花和啄木鸟成为了一对非常要好的朋友！

我们要学习玫瑰花舍己为人的精神，也要学习啄木鸟及时补过。

编写童话故事4

一个初秋的傍晚，小青蛙正要出去透气，忽然，他的脚被一个硬梆梆的东西硌到了！他低头望去，原来是一个厚实的皮包。他紧张地打开皮包。里面不是纸，不是物品，而是一沓沓花花绿绿的钞票。

他的邻居小白兔看见了，连忙跑来询问情况。一问才知道，小青蛙碰上天大的好事啦！于是，他把头凑到小青蛙耳边说：“千万不要把事情传出去！更不要还给失主！把这么多钱带在身上，一定是个有钱人，肯定不差这些钱！你现在已经是百万富翁了，你可以想干什么就干什么！”

小青蛙回到家，犹豫不决，心想：要是把钱用了，心里总觉得不舒服，要是物归原主，岂不是太可惜了？

他一个通宵没睡，躺在床上翻来覆去，只想着一个问题：这钱该不该还？

第二天，顶着黑眼圈的小青蛙步履沉重，但还是毅然决然地走向了打印店，打印了十几份“失物招领”，粘贴在了电线杆上。

第三天的早晨，小山羊急匆匆地来到小青蛙家里，一见到小青蛙就握住他的手，连声道谢：“真是太感谢你了，我还要用这些钱给身患重病的妈妈治病呢！要不是你拾金不昧，我妈妈可就没命了啊！”

小青蛙的脸上也露出了笑容，说：“拾金不昧是我该做的！”他那几天来一直紧绷着的心情也放松了下来。

拾金不昧的小青蛙得到了真正的快乐！

编写童话故事5

如果公鸡能下蛋，就好了。

因为公鸡只会叫人们起床，说到起床，让我想起了“画鸡”“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平时不敢轻言语，一叫千门万户开。”

有一天，公鸡看见母鸡在下蛋，公鸡半信半疑地问：“下蛋会痛吗？”母鸡满头大汗地回答道：“痛啊！当然痛啊！没看见我下得满头大汗吗？还问我痛不痛？有没有良心啊？”听完，公鸡自言自语地说：“我去找一找魔法师变变，把我和母鸡的身份交换一下，看一看，是不是真的很痛？”

然后公鸡就去急忙忙去找变变了，它跟变变说了他想干什么，变变说：“没问题，包在我身上了。”公鸡听到变变爽快答应了，也就跟着自己家里去了。

到了第二天早上，天灰蒙蒙的，准备天亮了。公鸡起来做准备叫人们起床的时候，发现自己叫不出很大声了，身体也变得笨重了起来，这才发现自己变成了母鸡。一阵阵痛，公鸡生了一个鸡蛋出来，痛得死去活来，又满头大汗的。它赶紧跑到魔法师家，才一进门就说：“我后悔了，我要变回去了，我受不了。”魔法师听完，一边摇头一边猛笑：“好的，我马上帮你变来。”话音一落，公鸡就变回了原来的样子，公鸡开心得又蹦又跳地跑回家去了。

从此以后，公鸡每一天都给母鸡送上一杯热茶，并说：“辛苦了！”

编写童话故事6

·一群母鸡在树林里无忧无虑地生活着。

其中有一只母鸡发现小鸟在天空中飞来飞去自由自在得在吃着天空中的小飞虫、树叶上的小毛毛虫。母鸡心想要是我也能飞，那该多好啊！也可以吃到小飞虫和毛毛虫和树叶上的新鲜水果。母鸡想着想着就睡着了，它梦到自己在天空中飞翔和小鸟一样欢快地吃着食物。

在天空飞翔的母鸡别提有多高兴了，一会儿飞到这只母鸡这里这看看那看看，一会儿又飞到公鸡这里这看看那看看。心里美滋滋的叫着：“我会飞了！我会飞了！”飞着飞着竟然把老鹰引来了，把它吓了一大跳，赶快逃跑。母鸡哪里是老鹰的对手，一下就被捉住了，“这不是送上门的美食吗？”老鹰哈哈大笑地说。母鸡害怕极了，使劲挣扎并说道：放过我吧，我还有一群小孩子呢！我没回去它们得饿死的，你把我放了吧，小鸡养大了全给你吃，那不是两全其美吗？最终老鹰想想有道理，于是把母鸡放了。死里逃生的母鸡长长地叹了一口气说：“还是我聪明，真是有惊无险啊！”

从此它教育小鸡要学好自己的本领，不要羡慕别人的本领。

编写童话故事7

壁虎与蜗牛

阵阵秋风吹过，吹过了田野，稻穗像黄金一样散发着耀眼的光芒，吹过了枫树，枫叶把脸都笑红了，刮过了石榴树，石榴个个像迷你的太阳。

在森林深处有间小木屋中住着一对夫妻和他们的调皮孩子。一只蜗牛从小木屋角落的缝隙中爬了进来，这只蜗牛已经收集了许多食物，确定要在这里过冬。恰好墙角处有一只饥饿的壁虎，蜗牛孤独而善良，它下定决心要帮助它。但直接告诉他有点害羞，蜗牛想了想便吟起诗来：“秋雨——滋润着大地。”壁虎看了看眼中满是真诚的蜗牛，勇敢地向前跨了一步说：“秋风——是让世界光彩夺目的起源。”……两人对了几个回合诗句后，便不知不觉地分享起了食物，成了一对要好的朋友。

在一个下午，蜗牛和壁虎正在玩游戏，这家住着的那个调皮的小孩无意间看见了它俩，欢呼着：“哇哦，蜗牛、壁虎，我要抓住你们来做实验。”壁虎和蜗牛都吓得心惊胆战的，壁虎指着墙角的洞说：“你快躲到洞里去，我去转移他的注意力！”壁虎飞快地爬到桌子上撞倒了笔筒，摔坏了钢笔和尺子，墨水瓶也被打翻了，桌上真像一个垃圾场。

小孩立刻火冒三丈地拿起扫把向爬入卧室的壁虎飞奔而去。壁虎提心吊胆地趴在床下，可那小孩一下就发现了它，趴下拿扫帚拍向它，它又像箭一样“嗖”的一声冲了出去，爬上窗帘，没想到小孩用力一扯窗帘，壁虎被狠狠地摔在了地上，只感觉身子轻飘飘的。壁虎用力张大眼睛，见蜗牛还在往洞口爬，壁虎用尽最后的力气，腾空一跳，跳在了小孩的手臂上，小孩像捉跳蚤一样，捏住了壁虎，在壁虎一声尖叫后，蜗牛成功地爬入了洞中。

壁虎躺在地上不能动弹了，它虚弱地抬起头，模模糊糊地看见蜗牛的身影消失在洞口，它笑了，轻轻地闭上了双眼。一阵阵秋风吹过，红色枫叶纷纷落下，像是落下的红色眼泪。

编写童话故事8

我是一张茶几，我又旧又破，桌上还有打过的草稿，苍蝇成了我的朋友，整天在我头顶上打转……“叮咚！”传来一阵铃声，紧接着，小主人去开门了，原来是男主人和女主人下班回来了，小主人见爸爸妈妈很累，马上就帮他们把包脱下，丢在我身上，爸爸妈妈们一下子就倒在沙发上，只听“砰！”一声，四只又臭又脏的脚全搭在了我身上，还没等我反应过来，我眼前全是烟，苍蝇也被烟吓跑了，原来男主人还抽起烟来了！本来两个包就够我受的了，还搭上四只又臭又脏的脚，现在又烟雾满天飞！如果我能像以前那样该多好啊！“呼！”吹来一阵风，我开始回想起以前的生活来。

我以前生活在大森林里，早晨一醒来，我就会呼吸大自然的新鲜空气，中午我会和朋友们一起上山打猎，到了晚上，我们会围成一个圈，坐在一起讲自己打猎的经过，多好啊！我多么希望再回到以前啊！

我又回想起被放在商店时的情形了。当时，我金光闪闪，身上被擦得发亮，灯光照得我眼睛都睁不开，有一个小男孩在我面前看了半天，最后以5000块钱的高价买下了我，经过几个小时的车程后，我终于到了他家，他一推门就喊到：“爸爸，我回来了！”原来小主人的爸爸早已回家了，我被放在沙发前，小主人给我盖上了一层毛毛的布，又软又舒服，还在我上面摆了三个花瓶，都装着五颜六色的花。小主人天天给花儿浇水……。

但有一天，小主人变了，他变得不再爱我了，任凭我怎么脏，怎么臭他都不再理我了。有一次，小主人把鱼缸搬到了这里，天天给它喂食，给它换水，而我却一无所获。有一次，小主人把把热腾腾的饭不小心倒在我身上，我“啊”的一声叫了起来，可主人头也不回的走了。到了晚上，老鼠就开始行动了，他们吱吱地吵个不停，没完没了，所以我一直没睡着觉，有一次，小主人放学回来，把书包往沙发上一扔，开始写作业，过了一会儿，因为没有草稿纸，他便在我身上写起竖式。我是多么渴望自由啊！

编写童话故事9

我只是一颗又瘦又矮还歪着脖子的家伙。而强强却长得粗枝大叶，我们一起生长在一个苗圃里，比起他来，我可就逊色多了。就这样，我们成长着，等待着生命的归宿。

强强天生命好，被一大户人家迁走了，吃喝不愁，过得逍遥自在，越来越风流。

最倒霉的恐怕就数我了。我并不奢求什么，因为我知道自己天生瘦小不起眼，长得也不讨人喜欢，那狠心的主人把我搁置在那贫瘠荒凉的后山上，扬长而去。我吃不饱，睡不好，这里的环境简直恶劣得无法想象！炎炎的烈日，无情的暴雨，怒吼的狂风，硬邦邦的石缝……这就是我的生活空间。我不想去想，也不敢去想。当烈日灼烧着我，磅礴大雨暴打着我，电闪雷鸣袭击着我，饥饿干渴折磨着我时，有多少次，我想尽早结束这地狱般的日子。

但每天早晨，太阳从东方冉冉升起，温暖的日光洒在我遍体鳞伤的身上，它给我带来了阳光和自信，是它让我觉得生命还有意义！我开始不再畏惧，不再低头，而是坚强地面对生活的朝阳与激情。每一分，每一秒，每一处角落都充满了希望。我发现自己竟是那么美，原来歪脖子的我变得越发挺拔了。

一天，鸟儿捎来消息说： “ 强强的主人落败了，再也没有心思管他了，强强一贯养尊处优，从未经历过挫折，温室中的它再也得不到呵护，最后树倒根摧了。 ” 听到强强的消息后我的心一阵刺痛，如果它不依赖别人，恐怕它的生命也不会那么脆弱。

我依然是一颗歪着脖子的家伙。每天雷电，暴雨，烈日，小花小草与我为伴，所以我并不孤独，我很快乐。

编写童话故事10

蚂蚁爸爸和蚂蚁妈妈生下了六个可爱的小蚂蚁，其中小六是个头最小的，在家中力气也是最小的，所以爸爸妈妈从来不让他干重活和累活。

一天，小六梦见了自己变得像大树一样高大，特别地兴奋，左瞧瞧、右看看，小六正玩得开心，突然雷公公把藏了好久的大鼓重重的敲了起来。小六看见乌云密布，急忙地跑回家。小六的爸爸妈妈看见只见身子不见头，惊奇的问：“请问，你是哪位呀？”小六回答到：“爸爸妈妈，我是小六呀！”爸爸妈妈又问：“我们的小六有这么高吗？”小六说：“话不多说我们赶紧搬家吧！”小六让它的爸爸妈妈，哥哥姐姐爬到它的背上，然后小六带着它的一家人快速地找到了位置高、安全和温暖的家。

小六非常地开心，他终于能为这个家庭做点事了。笑着笑着小六从梦中醒了过来，说：“这原来是场梦呀！”

编写童话故事11

森林里，居住着一只自以为是，不会乐于助人的小猫。

小猫家对面有一条清澈而透亮的水塘，水塘里住着一群快乐又善良的小鱼们。小猫天天去水塘边钓鱼，有时候她的鱼桶里会满载而归，但有时却空空如也，但小鱼们并不介意，甚至有时会是心甘情愿的让小猫去吃，他们想：我们帮助了别人，别人也会在我们有困难的时候帮助我们的。可是，并不像小鱼们想象的那样。

在一个风和日丽的早晨，小猫又去钓鱼了，这次她一钓就是好几条哩！。

好景不长，炎热干旱的夏季到来了。火辣辣的太阳直射到水面上，水塘里的水都蒸发掉了，可怜的小鱼都没了家。

一条大鱼对小猫说：“求求您了，我们的家被可恶的太阳毁掉了，请您救救我们吧！”小猫没有好气地说道：“救你们？我干嘛要救你们呢？”说完，就向大鱼扑去，一口就把他给吃掉了。

鱼妈妈见了，赶紧说：“尊敬的小猫女士，倘若你不来救我们，那您以后就吃什么呢？”“那我就不能吃老鼠吗？真笨！”小猫说完，又扑上去吃掉她了。

剩下的只是鱼宝宝们了，有的慌乱逃窜；有的大哭起来；有的还喊起老鼠哥哥来。

老鼠见了，心疼地问：“你们怎么了？”鱼宝宝们把事情讲诉了一遍，并让老鼠家族也惩罚不懂得乐于助人的小猫，让她没有东西吃。老鼠满意的答应了。

小猫终于知错了，她以后不但经常帮助小鱼，还总是很谦虚，成了人见人爱的小猫。

编写童话故事12

我生日时，妈妈给我买了一个小白兔娃娃。它浑身毛茸茸的，有着一双长长的耳朵，可爱极了！我无聊的时候会带他出去散心，伤心的时候会抱着她哭；还会和她一起刷牙洗脸呢！

晚上的时候，我在我家楼下的滑滑梯玩小白兔娃娃。可我滑的时候，没有抱紧小白兔，一阵风吹来，把小白兔吹走了！

小白兔开心极了，它东走走，西看看。

这时，它遇到了棕熊哥哥，开心地对棕熊说：“棕熊哥哥，你好呀！”棕熊哥哥听见了，对小白兔怒吼：“哪来的臭白兔？给我滚开！”

小白兔没有刚才那么高兴了。

小白兔走呀走，突然觉得很害怕，小声嘀咕：“我要不要回去呀？可我又不知道回家的路……”

它在一棵大树下停了下来，刚要休息，就听见了“汪汪、汪汪”的声音，吓得它赶紧跑开。

没多久，小白兔突然觉得累了，靠在大树旁休息。当它快闭上眼睛的时候，响起了一个凶猛的声音。

原来是一只凶猛的猎狗对着她狂叫：“快给我滚开！要不然我让你连毛都不剩！”小白兔害怕极了，拔起腿就跑。

小白兔非常疲倦，想去找一个安静的地方睡觉。在它寻找的路上，突然听见了大象伯伯的声音。

白兔向大象伯伯打招呼：“大象伯伯，你好呀！”“小白兔，你好呀！”大象伯伯温柔的说。

小白兔告诉了大象伯伯自己的经历，大象伯伯听后表示自己知道小白兔的家在哪里。小白兔一听，高兴极了！

于是，大象伯伯带着小白兔乘上电梯走到了小白兔家。小白兔向大象伯伯道谢后就走了。

从此，我们还是和以前一样，无聊的时候我带它出去散心，伤心时会抱着它哭，还会跟它一起刷牙洗脸……

编写童话故事13

教学目标

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程当中接受自我教育。

教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备：

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

教学过程：

1、启发谈话，2、激发兴趣。

同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

3、忆说故事，4、领悟写法

引导忆说故事

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。

汇报交流，总结写法

各小组代表汇报，教师点拨，达成共识

投影出示：

编写童话故事的基本规律：

采用拟人的手法，把物当作人来写。

采用夸张的手法，想象大胆有趣。

童话里的事物都有象征意义。

故事有一定的顺序。

5、大胆想象 列出提纲

1、回忆故事，2、启发想象

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？

3、自选材料，4、确定内容

（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

（2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改

5、拟定题目，6、列出提纲

根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。

6、依据提纲，7、完成初稿

根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。

8、指9、导修改，10、完善习作

1、指2、导自改习作

把写好的文章读一读，对照要求自己修改。

投影出示：

⑴有无错别字和病句。

⑵童话故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。

⑷、读了后是否能给人以启发。

2、按要求四人小组互批互改

3、抄正。

编写童话故事14

丛林中,有一只老虎正在树下休息.一只蚊子叮上了它,心想:"嗯!这有一顿美味佳肴."于是,便去老虎背上去叮,老虎感觉背上有些不舒服,说:"我今儿这是怎么啦?怎么感觉着有点不对啊?"便用尾巴去打背上,心里想着:"这样或许可以舒服点儿吧?"蚊子看老虎似乎发现了自己,就很快跑了,原本老虎以为现在应该没人打扰它了,却让人出乎意料的是----蚊子回去以后叫来了一大群蚊子来叮老虎,老虎实在受不了了,撒腿就跑,跑到一个地方实在没力气了,大口喘着粗气说:"兄弟,我投降了."蚊子看见老虎不跑了,就赶紧往回飞.心想:"它投降定有玄机."它想的妙,前面不看路,可惜碰上了蜘蛛网......

自作聪明的人永远不可以自以为是，目空一切，不把任何人放在眼里，这样会吃苦头的童话故事

编写童话故事15

知道要承担区公开课《编写动物童话》习作指导课后，我便开始构思如何才能上好这一节课。童话对于学生来说并不陌生，也是学生最喜欢的文学体裁。可以说学生阅读童话故事的兴趣是浓厚的。按照往常习作指导的思路方法就是先激趣，再拓展思路，然后指导写作方法，学生习作，最后评改。但这一次，我采取了先写后导的指导方法。整个准备过程让我意识到设计有效前置性学习活动，并且能够发挥其作用以实现有效教学的重要性。

结合我们三年级前置性学习的小课题研究，在习作学习目标指导下，我设计了以下的前置性学习活动：学生在习作课前三周的课外阅读时间里要保证有阅读童话故事的时间；在课前一分钟进行分享自己最近阅读的最喜欢的童话故事；利用半节课，让学生进行看单幅图合编童话故事，在编的过程中我引导他们选择更吸引人的情节进行续编。设计这些活动的目的是想让学生尽可能从阅读中感受到童话的特点，激发他们创编的兴趣。活动开展过程中，我发现学生创编童话故事的欲望被激发起来了，创编的热情很高，我觉得这激发学生的想象力的同时也进一步激发了他们创编童话故事的兴趣。半节创编课下来，学生仍然意犹未尽，这时已经实现了激趣这一步。但与此同时，我发现他们讲故事时，大部分对故事经过的表述都不是很清楚，这可能跟他们的语言积累有限有关。本来故事构思得不错，但由于表达不清楚而没体现故事的趣味性，因此，我们年级集备时针对这个问题进行了讨论，怎样让学生能够写出一篇有趣的动物童话故事呢？童话故事的有趣与精彩不仅仅在于故事情节能吸引人，或者让读者有着各种的遐想，还离不开里面精彩的人物对话。从第二单元开始，学生就学习描写人物对话了，那就指导学生通过描写对话来把故事经过表达清楚吧，这样就不用写太多陈述性的文字。要设计对话，写好对话其实也是培养他们的想象力。于是，我们最后把这次习作指导的重点定在指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。

接着，我进行了一次试教，有幸得到前教研员蔡小白老师和现任特邀教研员陈天兰老师的听课指导。试教课的效果并不理想，我让学生观察单幅图片概括故事大意，然后概括课前构思的故事的大意，是拔高了要求，三年级第一学期，学生还是需要在老师引导下进行概括大意的。整堂课，学生的学习积极性不够。因为学生在前置性学习中已经尝试用绘画、写故事经过提纲、故事主要内容等形式来构思故事，所以他们的兴趣点主要还是在自己的习作上。而我在指导这一部分花在观察课件出示的单幅图片想象对话、对比评析根据此图编写的故事范文从而归纳出本课要指导的写作方法这些环节的时间过多，但针对学生构思的故事进行指导的时间不够。另外，我开课时引入了竞争进行激趣，后来却没有利用，没有体现实效。学生小组交流自己要编写的故事时，没能表达清楚，评价与提建议都落实不到位，有的学生甚至没有专心听。动笔写故事时，部分学生能够加上对话的`描写，但有部分不知从何写起。蔡老师的意见给了我启发，既然学生的兴趣点在于自己构思的童话故事，那就以学生的故事为基础进行指导。

其实，通过试教，我也发现了在前置性学习活动中，让学生用连环画的形式来构思自己的故事效果可能会更好，学生画连环画更有助于理清自己的思路，因为我从我班学生交上来的绘画中看到了一个个用多幅图表现出来的完整故事，有点甚至把主人公之间的简单对话编出来了。学生的故事构思好了，对故事经过的思路比较清晰，差的就是用文字具体表述出来。干脆就让他们先把故事写下来，看看他们能否把故事经过写清楚，这样指导起来更加有的放矢，针对性更强。于是我决定一改往常的“先导后写”的习作指导方法，进行“先写后导”。

学生在前面提到的前置性学习活动基础上，自己根据单元习作要求先把构思的童话故事写下来，教师在写法上暂不加以指导。我仔细看了学生的初稿，除了有一个学生只写了几句话，其他学生写的篇幅都不算短，都能够把故事写完整，最让我惊喜的是大部分学生都用上了对话描写，有个别甚至把描写提示语的三种方式都用上。在表述上存在的问题主要是习作中虽然出现对话描写，但是很简单，或者只出现在故事开始和结尾，对把故事经过写清楚没什么帮助；未能正确使用冒号、双引号；语句有欠通顺。针对学生先写的初稿所反映的情况，我更加明确这节习作指导课，老师的后导重点就放在引导学生学会在自己初稿的基础上，找出故事经过中用对话会写得更清楚有趣的地方，再进行想象设计对话内容。

这节课的“导”教学第一步是赏析范文，归纳方法要点。我先出示一张图片和根据图片想象编写的童话故事范文，引导学生赏析，学生很快就发现范文好在哪些方面，最大的特点是什么，我在他们点评的基础上进行小结并板书关键词。这样一来，学生就明白了可以通过对话描写来把事情经过写清楚，对话描写中的提示语用上描写怎么说的词语会更精彩。我还提了一下文中出现了三种提示语的形式，鼓励借鉴但并不强作要求。本来我还要引导学生发现范文中注意把对话进行分小节来写，这样的故事看起来会更清楚。但我却忘了，看来临场的发挥还不够老练。课中想起，心里想着要找一个机会补充回来，后来一个学生在评价同学的习作时提出了没必要分自然段的问题，我就抓住机会补充了分小节的作用和提出这个要求。

第二步是评析同学习作，学会运用方法。在学会赏析的基础上，我出示了两篇课前选好的学生典型习作，第一篇是用对话描写来写故事经过的，还算清楚，但是没有正确使用冒号和双引号，语句有点不通顺；第二篇是只在故事最后有两句对话描写的，故事经过不够清楚。在评第一篇时我通过师生一起改正标点来让学生再次复习巩固冒号双引号的正确用法。在给第二篇提建议时，我侧重引导学生发现故事经过中可以通过设计对话写得更加清楚有趣的地方，学生找到了两处。然后同桌进行想象合作编对话，学生汇报的对话内容基本能把故事经过表达清楚，但是对话的设计还不是很精彩，可我没作进一步的要求，我想如果全体学生能够掌握本节课的写作方法就很好了，毕竟是习作起步阶段。

第三步，运用方法充实修改。先对自己的故事进行充实修改，把经过写清楚，再进行同桌交流，互相提建议，再修改。这里，如果我提醒学生可以针对同桌的故事经过进行提问题，这样可能更好，因为通过回答问题有助于故事作者发现自己哪里还没写清楚。接着师生对比评议第二篇典型习作充实后的故事经过，继续提出修改词句的要求，这时，学生进一步完善自己的习作。

第四步，交流分享。由于时间的关系，我只请了两名学生进行分享交流，其中一篇是第一篇典型习作的作者。这是比较遗憾的一个地方，因为学生从开始就有着交流分享欲望，却没有充分的时间当堂进行，只能在往后的课前一分钟进行了。

从充实修改后的习作看来，学生基本能运用对话描写把故事经过写清楚。虽然有几个学困生写的对话比较简单，但能够学会这种方法，相比三言两语的陈述还是有进步的。

这是我第一次尝试“先写后导”的习作指导课，以前我是认为老师还没有指导，学生不会写得好，何必浪费时间，特别是习作正式入门阶段的三年级学生，必须先教给他们方法。通过这一次，我体会到并不是所有的习作题目都只适合“先导后写”的。我还感受到“先写后导”正是体现了我们现在都在倡导的“以学生为中心”、“以学定教”的教学理念。同时，我觉得“先写后导”习作指导课离不开前置性学习活动的开展。正如我这次习作指导课，学生先写的初稿是在一系列前置性学习活动前提下写出来了。正是大量阅读童话故事，学生知道了童话故事里的事物可以像人一样行动、说话；通过与同学分享自己喜欢的童话故事、合作创编童话故事，学生意识到要编写有趣的故事跟大家分享；通过画连环画的形式编故事，理清了创编的思路，清楚自己要编的故事主要内容和经过，而且保证故事完整。这些就是学生在此次习作的前置性学习活动中的所得所获。在这前提下写的初稿让老师了解了学生的学情，具体分析，进一步明确教学目标，调整教学，有的放矢。但是如果离开了前置性学习活动，学生的初稿所显示出来的问题可能会是多种多样的，甚至是无话可写，如果教师要全部解决，恐怕在有限的课时里完成不了，收效也甚微，甚至会影响习作学习目标的完成。当然，前置性学习活动是在习作学习目标的指导下进行设计的，目的是能够更有效实现习作学习目标。这样整个学习过程的目标是很明确的，尽管教师会根据学生的学情作调整，但不会偏离习作的学习目标。因此，教师能够设计并开展好习作前置性学习活动，就更能彰显先写后导这种习作指导方法“以学定教”、“以学生为中心”的优势。