女儿的班主任阅读答案

在社会的各个领域，我们有时需要做一些阅读题，这时最离不开的就是阅读答案了，阅读答案是由资深教育者参与拟订的。大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？以下是小编帮大家整理的女儿的班主任阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

女儿的班主任阅读答案1

①班主任邓老师正在办公室里备课，听到有人喊报告，抬头一看，是班里的何皓皓同学。

②“老师，我放在书包里的二百块钱被人偷了。”何皓皓慌慌张张，一副难过的表情。

③“哦，怎么回事？”

④“钱放在书包笔盒里，今天不见了。”

⑤“知道谁拿了吗？或者怀疑哪个了吗？”

⑥“不知道。老师，这钱是我妈前几天给我买球鞋的，我没买到球鞋会被妈妈骂死的。你一定要帮帮我，你就告诉我妈，说我的钱被人偷走了。”何皓皓急得涨红了脸。

⑦“你不能亲自告诉你妈吗？”

⑧“我妈不相信我的。求求你告诉我妈好吗？”

⑨“你不想找回自己的钱了？”

⑩“也不知谁偷的，不找了。”何皓皓嗫嚅道。

邓老师定定的看着何皓皓，想从他脸上找出一些蛛丝马迹，但何皓皓一直低着头，不敢看老师。

这个一贯调皮捣蛋的学生今天似乎变了一个人。难道就因为二百元钱？

“不行，我一定要帮你找回来。”邓老师很坚决地说。

课上，邓老师说：“今天上课前，我先给大家讲一个故事。 很多年前，有一个学生，家里很穷。一天，同学们出去游玩，在游玩的时候，他捡到10元钱。当时10元钱是一个不小的数目，对他来说更是能起到很大的作用，可以买到很多自己一直想买而没买的东西。看看周围并没人注意自己，他赶紧把钱装到裤袋里了。一阵“咚咚”心跳以后，他装作若无其事的样子，又跟大家一起玩了。后来丢钱的同学发现自己的钱丢了，急得直哭。那同学心里很不是滋味，很想把钱掏出来还给人家，但他始终没有掏出来，毕竟10 元钱对他的诱惑太大了。但是，回去以后，一直不敢花这10元钱，以至几十年后，这10元钱成了他的一个心结，也成了他人生中的一个阴影。他，就是我的一个小学同学，那个丢钱的人就是我。他让我一定要把他的故事告诉我的学生。”

邓老师语气沉重又严肃地说：“今天，何皓皓同学的二百元钱被人拿了。”邓老师顿了顿，也不拿眼睛扫描全班同学，双眼向上，左手反复将短头发向后拢，若有所思。

同学们你望望我，我看看你，仿佛要看出谁是偷钱的人。

邓老师接着说：“要找出拿钱的人一点也不难，只要把大家的书包和口袋翻一遍就可以了，很简单。但这样的话，拿了钱的.同学就烙上了一个小偷的印记。我为什么说拿而不说偷，就是因为你们还是一孩子，见钱起贪念是难免的，犯点错误也很正常，我不想你们因为一时的糊涂，给你们的心灵蒙上一层阴影。在我眼里，你们都是可爱的孩子。”

邓老师亲切的话语，如春风细雨丝丝缕缕飘进同学们的心里。

“但是，钱一定要还给何皓皓同学。”邓老师以不容置疑的口吻强调，“现在，我给你们每人发一个信封，拿了钱的同学回去后将钱装进信封里，没拿钱的同学在信封里装两张白纸，封好后下午交给老师，好吗？”

“好。”同学们异口同声地说。

21下午，全班五十五个信封都投到了一个纸箱里，邓老师一封封地拆着信封，从一个个信封里抽出的白纸向邓老师表明着同学们的纯洁。……五十一，五十二，五十三，五十四，五十五，全都是两张白纸。

22果然不出邓老师的意料。

23邓老师将早已准备好的二百元钱从一个信封里抽出来，大声地宣布：“同学们，何皓皓的二百元钱还回来了。”

24教室里顿时掌声雷动。

25唯有何皓皓同学一脸诧异。

26下课了，何皓皓怯生生来到了邓老师办公室，将二百元钱还给邓老师：“邓老师，我错了。钱呗我玩游戏花了，我不敢告诉我妈，所以想了一个歪点子。这钱是你的，我不能要。”

27“我知道。”邓老师很平静地说，“但你怎么跟你妈交代？如实告诉她？你妈那么辛苦赚来的钱，就被你这样花了，她非气死不可。”

28“但是，你的钱，我不能要。”何皓皓倔强地说。

29“咱们来个约定怎么样？”邓老师语气和缓。

30“什么约定？”何皓皓抬起了头，好奇地望着邓老师。

31“为了不让你妈伤心，也不让你妈骂你，我们就保守这个秘密。这二百元钱你先拿去买鞋，但条件是以后再也不许玩电脑游戏。”邓老师说。

32何皓皓沉默不语。

33“就算是我借给你的，行吗？等你以后长大工作了，再还我，怎么样？”邓老师把钱塞给何皓皓，满脸慈祥。

34“好，老师，我一定会还你的。我们拉钩。”何皓皓伸出右手食指，与邓老师的右手食指紧紧扣在一起，使劲拉了一个钩。

小题1:请阅读选文，完成下面表格。（4分）

段落

1～1314～20xx～2526～34内容A邓老师教育并启发学生还钱。B何皓皓承认错误，保证不再玩游戏并承诺长大后还钱。

小题2:根据要求，完成下面两小题。（6分）

⑴赏析第⑩段中加点词语“嗫嚅”的表达效果。（2分）

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⑵第?段画线句子主要运用了哪些描写方法？有什么作用 ？（4分）

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小题3:请你分析邓老师为什么要以“五十五个信封”这种方式来找回二百元钱。（4分）

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小题4:选文中邓老师是位很有爱心的老师，你认为她还有哪些特点？请结合选文内容加以分析。（不少于2点，4分）

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参考答案：

小题1:A：何皓皓向邓老师报告丢二百元钱。 （2分）

B：邓老师把自己的钱从信封中拿出巧妙送给何皓皓。 （2分）

小题2:⑴“嗫嚅”,小声地说(吞吞吐吐地说),形象地写出何皓皓因为说谎而心虚的样子。（2分）

⑵动作描写、神态描写，（2分）具体写出邓老师不想给拿钱的同学（或何皓皓）以压力，表现了邓老师对学生的宽容和爱护。（2分）

小题3:⑴使拿钱的同学能悄悄把钱还回，而不伤害他的自尊，给他改错的机会。

⑵如果是何皓皓自己把钱花了，邓老师就可以巧妙地把钱送给何皓皓而使他认识到错误。（每点2分，4分）

小题4:宽容、善解人意、负责任、聪明、细心。（特点1分，结合内容1分。每点2分，4分）

小题1:试题分析：审题后从前往后读文章，梳理故事的情节，依次是何皓皓报告丢了二百元钱，接着邓老师教育并启发学生还钱，邓老师把自己的钱装进信封并从信封中拿出交给何皓皓，最后是何皓皓承认错误，向老师说明真相，并保证不再玩游戏，还承诺长大后还钱。理清了情节，空当中应填的内容就有了。

小题2:试题分析：“嗫嚅”是形容何皓皓向邓老师报告时的声音小且吞吞吐吐的。表明他报告时的心虚。“不拿眼睛扫描全班同学，双眼向上”是神态描写，“左手反复将短头发向后拢”是动作描写，这些描写表明邓老师不想给同学们带来压力，也不想窥视任何一个学生，表明他对学生的宽容与信任。

小题3:试题分析：通过对全文情节的梳理可知，如果钱是被同学偷走的，邓老师的做法可以使学生悄悄把钱还回，在给了学生面子的情况下给了他改错的机会。如果是何皓皓说谎，邓老师可以凭着信封，巧妙地把钱送给何皓皓而使他认识到错误。这个做法简直是妙极。体现了邓老师对孩子们的爱与智慧。

小题4:试题分析：从邓老师运用讲故事启发学生把钱还回来这个情节中，可以体会到邓老师富有教育智慧、聪明。从邓老师把自己的钱放进信封并交给何皓皓这个情节中，可以体会到，邓老师无私。从邓老师体量何皓皓的难处，让他先花着老师的钱，以后工作了再还的做法中，可以体会到邓老师的宽容、善解人意。

女儿的班主任阅读答案2

女儿换了班主任，回来就对我说，哎呀，俺班来了新班主任，教语文，可有意思了……

我打断话问她，这次考试成绩出来了没？你排第几？

女儿不接我的话，仍是一脸兴奋，说，俺班主任李老师可有意思哩！

我正色道，你已经，明年就，得订个计划，各门功课分数进展多少……女儿没等我说完就进了自己的房间。

慢慢地我还是发现了女儿的变化，比方说爱说话了，走路爱蹦跳了，对好多事感兴趣了……这应该没啥，青春期的女孩子嘛！但我关心的是，成绩有没有提高。

星期一下午按惯例是班会课。女儿放学回家，一脸的笑，说，班会课，班主任没讲几句，更没占住课堂时间让做作业、读课文。就是唱歌，唱民歌，也唱流行歌曲，还表演小品。女儿说，你不知道，李老师老歌新歌都会唱，顶上刘欢，顶上周杰伦……还演小品呢！李老师把领口一翻，表演街头流氓遇到便衣警察，可笑得很，全班开了锅！

我担心地说，得准备后年的，不能光寻开心啊！

女儿不屑，一边往里间走，一边说，爸你真的不懂……

语文课也传来新消息。那天讲曹禺的《雷雨》，李老师说，这节课你们都预习熟了，不用絮叨，我给你们唱唱电视连续剧《雷雨》的主题歌和插曲吧！女儿说，哎呀，李老师唱得好极了！全班同学不依不饶，拍手起哄要求再来一遍！后来，李老师表演《雷雨》，他又当周朴园又当鲁侍萍又当鲁大海，当谁像谁。要李老师演电视剧，肯定明星……

女儿说，作文课也轻松了。李老师说，课下咱各人自己练笔，课堂上咱轻松轻松！分组表演，演青春剧《课堂内外》。先自己报名。谁演金娜娜？谁演李毛毛？谁演那个不会扫地的王倩倩？我演那个忧心忡忡的徐老师……一堂课热闹得吵破天！女儿说，你看我满身的汗，现在都没落！

这样下去会成……我决定去找班主任谈谈。我到了，女儿的班正上课，琅琅的读书声整齐而洪亮，看不出啥问题。我到语文教研组打听，说李老师在学校后院杨树林。我经过操场沿小路到后院，渐渐听到悠扬的歌声，歌词倒是和我们有关：“我们是学生家长，心情像茅草一样，随风摇摆，不问成绩闷得慌……”声音好听，我不由得品味欣赏起来，一直到下课的钟声响起，我看表已12点，只好转身走出校门……

期试后学校召开家长会，教导主任给家长们发了表格，让给每一位任课教师打钩评价。有六个选项：1、非常满意，2、满意，3、比较满意，4、一般，5、不满意，6、极不满意，要求马上撤换。首先是对班主任的评价。我犹豫了，平心而论，女儿那样喜欢他们的班主任；再说女儿活泼了愉快了，对学习感兴趣了，应该有班主任的功劳。但这是正路吗？我左顾右盼，别的家长也都抓耳挠腮。我犹豫好半晌，终于在班主任后边的表格上，在“4、一般”后边打了个钩。忽然，我的肩膀被重重一推，一个宽脸中年女人恶狠狠对我说，还“一般”哩！再和稀泥就把孩子害惨了！这也是学生家长，她的心情我理解??怕孩子成绩吃亏呗！我看好几个家长都和她一样鼓着眼气呼呼的`样子，只好把“4、一般”后边的钩抹掉，在那个“6、极不满意，要求马上撤换”后边打了个钩。然后，我立即起身，好像办了亏心事一样低着头走出教室，可是手臂被拉住了，一看是女儿。女儿一脸严肃问，爸，你咋评价我们李老师？我躲避着女儿的目光，吱吱唔唔说，随大溜呗……女儿好像不出所料的神情，问，自从李老师接任班主任，这几个月时间，我各方面咋样？我只好据实回答，我看你吃饭香甜了，爱哼爱唱了。女儿说，我现在学习兴趣大多了！李老师不主张排队，说对学生是无益的压力，可学校却非搞统考排队。俺班总成绩从全年级第九名升到第四名！全班人学得多轻松多高效！我上次成绩全年级196名，这一次98名！你说李老师是行还是不行？

交谈着我已经被女儿拉进教室。女儿把那张评价表又找回来，说，爸，你改改，抹了，在这一点打钩！??女儿的手指坚定不移地点着“1、非常满意”那一栏。

11、下列对这篇小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） （5分）

A．小说的题目是《女儿的班主任》，然而统观全文，班主任始终没有露面。这种侧面描写的方法，不但没有削弱班主任的形象，反而使这一形象更具有真实性和客观性，同时，也为读者留有想象丰富这一人物形象的余地。

B．女儿对新来的班主任如此感兴趣，正是由于班主任李老师的方法迎合了不爱学习、爱轻松热闹的学生群体的心理，所以，家长的担心也就不属多余。

C．文中写期中考试后学校召开家长会，下发对班主任满意度测评表。作者这样写除了有构成情节高潮的用意，还包含了对这种测评方法的合理性的质疑。

D．班主任李老师努力实施素质教育，充分调动学生的学习积极性，和学生打成一片，在无形中调整了学生心态，显然有利于学生的学习和成长。

E．文章倒数第二段，不得不通过女儿之口，以班级和个人的考试成绩名次来证明李老师是行的。这再次说明，教学成绩是衡量教师业务能力和水平的唯一标准。

12、小说中的“我”是一个怎样的人物形象？（6分）

答：

13、女儿对班主任李老师态度的递进性变化，可以分为哪几个阶段？请按情节顺序分条概括，并结合文章内容简要分析。（6分）

答：

14、对于这篇小说的主人公究竟是谁，人们有不同的看法：有人认为是“我”，有人认为是“女儿”，也有人认为是“班主任”。你同意哪种观点？请结合文章的内容和主题加以说明。（8分）

答：

女儿的班主任阅读答案

参考答案：

11．（1）A、D（选A给3分，选D给2分，选C给1分。B“迎合”此类“学生群体”不合文意；C实则对所有任课教师进行测评；E“成绩”是“唯一标准”错解文意）

（2）①望女成凤；②片面追求孩子成绩；③对新的教学方法和教育观念缺少理解和认识；④尽管迷惘，但固有教育观已发生动摇。（答3点即给满分）

（3）①欣赏??“班主任李老师可有意思了”②佩服??（没有占班会时间，会唱会演）③支持维护??引导家长正确评价班主任（6分。意思贴近即可）

（4）（8分）选择人物并提出相应的主题（下面提供，3分），结合文章情节进行分析（略，5分）

“我”：家庭教育和学校教育观念的偏激和陈旧

“女儿”：受教育者对改变现行教育方法的期盼和认同

“班主任”：教育工作者观念的更新，大胆的探索