小学二年级语文看图写话指导

作文的写作是小学语文当中的重点学习内容，从二年级开始同学们就会接触学习到这方面的知识点了，下面是小编为大家整理的小学二年级语文看图写话指导，仅供参考，欢迎阅读。

小学二年级语文看图写话指导 1

看图写话指导

一、看图写话：重点指导学生如何看图。

1.单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么？怎么干的?干得怎么样?当时会说什么？神态表情如何？

2.多幅图看图写话：与单幅图不同的是：看清图与图之间的联系。

(1)看清图与图之间的联系

(2)要重点说一、两幅图，开头、结尾简要说。其他与单幅图方法相同。

二、材料、主体写话

三、日记

写话要求

一、题目写在正中间。

二、开头空两格，标点占一格。

三、把字写工整，不会写的字用拼音代替(二年级尽量不用拼音)

三、用准词语、写通句子。

如何进行写话

一、看懂图意再下笔。

二、看清问题再思考。图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么？

三、发挥想象连成句

写话应注意的几个要点

一、注意格式。第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。

二、标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号（，）；写完谁在什么地方千什么”要打句号（。）如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号(：)，说的话要用引号(“”)引起来，表示这里面是说的话。

三、写话的内容注意。要写完整的话，写清楚图的大意，标点正确。(这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么，是怎么干的。)

小学二年级语文看图写话指导 2

如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：

一、指导看图，培养观察力看图写话看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，

1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。

3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的'思想，以及他在干什么，想什么。

二、常见的句式练习1练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿干什么

“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么

“五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)

写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2练写10种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：

(1)山坡上有一片果树林。

(2)同学们在操场上做游戏。

(3)我听见了一阵敲门声。

(4)我看见他把地上的纸捡了起来。

(5)我是小学生。

(6)老师把作业改完了。

(7)艾乐乐没写完作业被老师批评了。

(8)今天听写我全对，我感到很高兴。

(9)我心想：我们班一定要得第一呀!

(10)老师说：“咱们班的同学真棒!”

要点：

[1]、注意格式。第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。

[2]、标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号(，);写完了“在什么地方”要打逗号;写完了“谁干什么”要打句号(。)。如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号(：)，说的话要用引号(“ ”)引起来，表示这里面是说的话。

[3]、写话的内容注意。一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。(这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么。

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看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象，然后围绕图的主旨，精心构思，用自己的话有条理、有重点地把图画的内容和要表达的思想准确地表达出来，通过看图作文，可以培养学生的观察思维，逻辑想象以及口头表达能力。

小学生看图作文是提高小学生作文水平的一个重要平台，但也是当前作文教学改革中的一个难点。目前，小学生看图作文主要存在以下几个方面的不足：

1、作文内容空洞，言之无物，脱离生活，简简单单地交代人物和事件，缺乏生命活力，呈现出提纲式习作。

2、相当一部分学生不懂得联系起来观察图画，把连贯的画面分割成零散的几个部分，从而削弱了图的主旨，习作的立意肤浅，缺乏可读性。

3、不会对自己的作文进行适当的润色，想象力欠丰富，作文没有个性，脱谱化习作较多。

怎样才能克服以上的不足从而提高小学生看图作文的水平呢？下面我想谈谈自己的几点看法：

一、仔细观察，不留盲点

看图作文重要的一点是要能正确表达出图所反映的意思，这就离不开仔细观察，我们必须做到以下几点。

1、指导学生按一定的顺序观察图画、初步了解图意

观察要有顺序，要知到先看什么，后看什么。单幅图观察顺序要由画面来决定。观察要仔细，任何细小的东西都不可放过，同时按“整体——部分——整体”步骤进行，也就是按“从上到下”或“从下到上”;由物及人;“从左到右”或“从右到左”等顺序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察。看多幅图时，要先统观几幅图，看几幅图合起来讲的是什么人，什么事。然后按观察单幅图的方法，从第一幅开始，逐图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后再回到整体上来，将几幅图联系起来，进行观察思考。

观察图画时，观察的顺序不同，对图意的理解就有所不同。对不同的图画要按不同的顺序去观察，例如观察风景画，就要按从远到近或从近到远的顺序，也可以从整体到局部或从局部到整体观察的顺序，观察人物事件画，可以从主要人物到次要人物的顺序等等，这样才有利于学生对画面内容的理解。

2、找准重点和事物的特点、掌握图画的中心思想，这一点尤为重要

观察要有重点，一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须抓住图的主要画面，对图中反映的事件，人物的外貌、神态进行认真具体的分析，才能和作画人原意吻合，找准中心，再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次分明了，详略也就恰当了。例如《节约用水》这幅图画，从男同学在水龙头边洗完手后扭头就走，女同学紧跨一步，把水龙头关上，一位老大爷给女同学竖起了大拇指。从老大爷的举动就可以看出图意是要提倡节约用水。然而要弄清楚图所表达的中心不是一件容易的事情，要仔细观察图画中人物的动作、神态、外貌和环境等方面，然后做认真的分析思索才能体会作者的创作意图，掌握图所表达的中心思想。

3、指导学生抓住细节进行观察

达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世？除了画面上耶稣的叛徒犹大的面部细节画得传神。绘画如此，看图作文也一样，最重要的是要善于抓住并认真观察细节，看图作文才会写得更好。可学生普遍存在的问题是能观察到画中最显眼的部分和最突出的部分，忽略了细小的部分，但是细节往往可以反映出中心。例如《耕耘》这幅画中，有一个老教师在灯下批改作业，周围灯都息了，老教师还一手按着头，正是“按头”这些细节充分体现了老教师废寝忘食和带病工作的敬业精神，这一细节也正好是这幅图的中心所在，所以要指导学生不要放弃图中的一根小草，一束月光，一个眼神等细节。

二、理解图意，抓住重点

1、抓住题目进行分析

图画的题目往往揭示了图的主要内容，所以抓住题目分析图画，就很容易掌握图意。那么要把图意充分表现出来就应指导学生抓住关键细节，写清过程。如《尊师爱生》这幅图，要突出表现图意，就必须要求学生写清老师把自己的雨衣披在小同学的身上，以及后边一个男同学看到这种情景连忙把自己的雨伞举在老师的头上这两个过程。同时还要学生必须把她俩的动物、心理、语言等细节尽可能地写得详细些，这样才能较好的表现图意。

2、抓住主要人物的主要动作

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指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细

孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左;或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

3、指导说话要说到位。

由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，让学生我手写我心。

一年级先从一两句话写起，树立写作的信心。刚开始学习写作文的时候，只要求写一两句话，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话;写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况;写事情，就需要把事情的经过交代清楚。