二年级数学加减混合计算的说课稿（精选12篇）

作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的二年级数学加减混合计算的说课稿，欢迎阅读与收藏。

二年级数学加减混合计算的说课稿 1

我今天说课的题目是《加减混合计算》是第一课时内容，是根据新人教版小学数学第六单元内容，我将从以下四个方面做本节课的阐述。

一、教材分析 首先，我们来看教材分析：

（一）教材的地位和作用：这部分教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步研究数的计算。在编排上与连加、连减基本相同，也是配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，从此逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下基础，以上知识对学生后续学习起着十分重要的作用。

（二）本节课的教学目标：

1、知识目标：

（1）引导学生经历从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

（2）掌握加减混合式题的计算顺序，能正确的进行100以内数的加减混合计算。

（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的密切联系。

2、能力目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培养学生运用数学语言表达图意的能力，提高学生的语言表达和组织能力，逐步养成积极探索科学的精神。

3、情感德育目标：通过学习加减混合计算顺序培养学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点是掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。同时掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我准备采取以下两个措施：

二、教学过程设计

接下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求知欲，提出新问题，让学生进入新知识的学习，创设一种探索的情景：动物王国联欢会，所有的小动物都来参加巨大的盛会，树上机灵的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小猫、小狗……都来了，还有湖里欢乐游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，湖里一共有几只白天鹅？根据学生的回答教师板书：4 3。再显示从7只天鹅里飞走了2只的场面。教师引导学生观察发现湖里天鹅只数发生了什么变化？学生交流讨论提出问题：现在湖里还有几只天鹅？教师配合学生说的在4 3后面板书“-2”把算式写完整“4 3-2”，提出问题：为什么要在4加3后面减2？应到学生观察图画说清图意，说明算理，从而实现能力目标。

引导学生讨论：结合图上的天鹅只数的变化过程，确定先算什么再算什么，培养学生自主学习，组织汇报、交流计算方法。根据学生说的出示：4 3-2并标明计算顺序。启发学生思考第二步是几减2？为什么是7减2？

进一步的我们设计第二个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔跑打闹，突然离开了2只后，又跑来了3只”连续变化的`画面。引导学生根据画面说出图意，并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”结合学生回答写出算式并板书：4-2 3=（）启发学生思考：上面的算式应先算什么，再算什么？引导学生说出计算顺序以及算理，配合学生说的出示思维线并板书：4-2 3=5。

通过情景的设计引导同学们进行探讨交流，师生共同归纳小结加减混合计算的运算顺序：计算加减混合式题，要按照从左到右的顺序进行计算。

结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，我设计闯关练习，闯关一：首先帮助小猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不小心掉了4个，接着又摘了1个，现在小猴手中有几个香蕉？通过闯关练习培养学生勤于思考勇于回答问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培养学生动眼，动脑，动嘴能力，提高学生的语言组织及表达能力。闯关二：出示课本75页做一做练习：看谁算得又快又准确，并说明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学生深刻感受到加减混合计算与我们生活的紧密联系。闯关三：完成课本76页计算题，在完成本题时我力求练习形式新颖，有趣，我会采用开火车，抢答等形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习20以内的进位加法做好铺垫，体现我们教材的前后呼应与连贯。通过一系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思考然后及时的进行小结。

下面是我本节课的一个板书设计,板书设计体现严谨美观，起到画龙点睛构建知识结构的作用。

三、教学反馈与评价

1、教学反馈是检验教学目标实现的重要环节，即教师以观察学生的语言，表情及答题情况判断学生掌握知识的程度，本节课设计三个反馈环节：

①通过闯关抢答，巩固练习达到知识技能目标；

②通过练习说图意，交流、汇报达到能力目标；

③通过课后练习，应用实践达到感情德育目标。

2、教学评价，对回答正确的学生要给予充分的肯定，有创新的要给予表扬，有知识障碍的，给予耐心的引导、纠正、鼓励，通过教学评价以激励学生奋发学习。

四、教学说明

本节课的教学设计说明数学教学既要传授知识又要传授思想方法，是培养学生创造思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明：

1、在组织教学过程中，重视知识的产生和发展过程，围绕“引发—探求—归纳—应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算顺序，加强应用与实践来组织教学过程，注意知识间的衔接与连贯，这符合学生的认知规律。

2、在教学方法上，我主要采用了启发与探索相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动，皆在通过教师的启发、引导，学生的步步深入，从各个反馈层面收集信息，保证师生的思维同步，达到教与学的和谐统一。这符合“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。

3、加强了学生学习方法的指导，培养学生动眼（及观察）、动嘴、动脑的能力。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的知识传授过程转化成学生认知的探索实践活动，让学生在教学活动中探索获取知识的途径。

思考问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种成功的体验。提高学习兴趣，也体现了“一培养学生的能力为中心”的教育思想。

4、重视教学过程中思想的渗透，创造出创新的思维空间。 我的说课到此结束，谢谢大家！

二年级数学加减混合计算的说课稿 2

教学目标：

1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会估算方法的多样化。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。

教学重点：

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学过程：

一、游戏引入

1、出示一袋乒乓球。

请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。

2、说说下面的数各接近哪个整十数？ 19 28 37 42 53 86 99

二、尝试估算

课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品： 热水瓶：28元 烧水壶：45元 水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。

2、学生组内交流。

3、全班汇报交流估算方法。

4、集体验证。 同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。 28+45+24=97（元）

5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。

三、应用估算

1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的`小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的队伍准备出发了！

课件出示：二（1）班39人 二（2）班42人 图上还有一辆限乘30人的汽车。 （1）通过看图你获得了哪些信息？

（2）估算这两班大约一共有多少人？

（3）学生估算

（4）反馈。得出这两个班大约一共有80人。

（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？

（6）小组讨论。

（7）汇报讨论结果。

2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿着车票，车票上写着下列算式： 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？ 先把自己的估算方法给小组同学说一说。学生汇报。

3、 第31页的“做一做”。

4、第32页的第二题。（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培养了学生思维的灵活性。）

四、拓展估算

今天你学会了什么？以后同学们就可以用估算来解决我们生活中遇到的一些问题了。

二年级数学加减混合计算的说课稿 3

教学目标

1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点

整十、整百数加减法的口算方法。

教学过程

一、引出课题

教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？

在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。

教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？

要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的.知识。

板书课题：整十整百数的加减。

二、教学新课

1.教学案例1

教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。

学生可能提出：

1.两种气球一共有多少个？

2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）

教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。

学生独立解决后，全班交流。

学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

教师：80+50=130，你是怎样算的？

学生可能回答：

1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

3.从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？

教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？

学生可能回答：

1.8减5袋等于3袋，也就是30。

2.8个十减5个十等于3个十，也就是30。

3.想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。

提问：怎样口算整十数的加减法？

教师在学生回答的基础上进行小结。

2.练习

39页例1下面试一试

3.教学案例2

（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？

（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：

水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。

学生可能回答：

从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）

4.练习

39页例2下面试一试

5.小结

怎样口算整十、整百数的加减法：

教师在学生回答的基础上进行小结。

三、课堂练习

练习六1~4题。

四、课堂小结

这节课学习了什么？你有什么收获？

二年级数学加减混合计算的说课稿 4

教学目标：

1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说 明。

2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及 与同伴积极合作的意识。

教具准备：

多媒体演示，实物图片等。

教学过程：

一、情境引入

师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么？发现了什么？

生：飞机飞得好整齐呀！

生：飞机一排比一排多一架。

生：飞机的排列真有规律。

师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。（板书课题：探索规律）

二、探索新知

㈠学习例1

1、完成表格

⑴出示例1（把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图），填出已行路程和剩 下路程。

已行路程（千米） 30 45 80

剩下路程（千米） 30

⑵学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。

让学生展示交流填好的表格，并说一说自己填表的方法。

2、观察表格，发现规律

师：根据表中反映的已行路程与未行路程的'变化，你发现了什么？

（先小组交流，再全班交流）

生：上面一排的数越来越大，下面一排数越来越小。

生：上下两个数相加 都是90。

生：已行路程依次增加，剩下的路程依次减少。

3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗？指名说一说。

4、对手指游戏。（P58第1题的第⑴道）

①师出数，生对；

②生出数，师对；

③一生当小老师出数，其他学生 对数。

㈡学习例2

1、填表格

⑴认识表格，师指导学生理解“相差”是什么意思。

⑵分组讨论：怎样填？说说这样填的道理。

⑶展示交流。

2、观察表，从表中你发现了什么规律？

父亲年龄越来越大，小明年龄也越来越大。

父亲总是比小明大26岁。

小明总是比父亲小26岁。

3、小朋友猜一猜老师有多少岁？老师比你们大多少岁？10年以后，你 们在干什么？老师又在干什么？

4、说数游戏。（P58第1题⑵小道）

三、课堂活动：

P59第2题（看一看，说一说）

四、课堂小结：

这节课我们学习了什么？你学会了什么？

二年级数学加减混合计算的说课稿 5

教学目标：

1、会用竖式计算三位数的加法。

2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己 的计算方法和计算过程。

3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同 学积极合作的意识。

教具准备：

实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习：

口算。P48—练习七第1题，直接计算在书上。

二、创设情境，探讨新知。

㈠、学习例1

1、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。

2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。

3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的`？

4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。

5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。

220+260=480（支）

⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是10支）得8小盒，就是480支；

⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；

⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；

⑷ 可以用竖式计算：220

+260

480

⑸可以是220+200+60=420+60=480；

……

㈡、学习例2

1、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。

2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。

3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）

433

+418

851

4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什 么？

①相同数位对齐；

②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

三、课堂活动：

1、P45—1题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。

2、P45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。

3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。

四、课堂小结：

这节课我们学习了什么？要注意什么？

二年级数学加减混合计算的说课稿 6

教学目标

1、使学生能够熟练动用所学的100以内的加减速法知识解决求比一个数少几的数的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学过程

一、创设情境，引入新课

出示：二（1）班原来有38位同学，这学期又转来5位，二（1）班现在有多少位同学？

这道题该怎么样解答？

把你的解题思路在小组内说一说。

指名汇报，并说出解题思路。

解答这类题是应该注意什么？

指名回答。

二合作探索

1、完成第24页练习四第（4）题。

请把这此题卡分为两类：得数比50大的算式和得数比50小的算式。比一比，看谁最先完成。教师巡视。指名回答。

2、完成第25页练习四第（8）题。教师巡视、指导

指名汇报，选题目说计算方法。

计算两位数与两位数的加、减法时要注意什么问题？

3、完成第25页练习四第（5）题。

出示统计表。

观察统计表，你了解到了哪些信息？说给小组的.同学听

指名汇报

通过观察，你想到了哪些问题？和同桌的同学交流一下。

请选择两个问题列算式算一算。

指名汇报想到的问题及解答思路。

三、学习效果测评。

1、完成第25页练习四第（6）题。

观察图，把你了解到的信息说给同桌听。

指名汇报

怎么样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？

在堂练本上解答出来。

2、完成第25页练习四第（7）题。

从图中你了解了哪些信息？指名回答

怎么样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。

指名汇报解答方法。

做了这些道题，你想到了什么？

四、全课总结

通过今天这节课的练习，你有什么收获？

五、板书设计：

求比一个数少几的数的练习课

二（1）班原来有38位同学，这学期又转来5位，二（1）班现在有多少位同学？

38+5=43（人）

答：二（1）班现在有43位同学。

二年级数学加减混合计算的说课稿 7

教学要求：

1、使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。

2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、揭示课题。

二、练习口算方法。

1、口算下列各题。

48+3154+1225+44

48+3554+1825+45

口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？

2、口算下列各题。

74-2355-3543-12

74-2955-3740-12

要求学生先说出口算过程，再说出得数。

问：口算两位数减两位数要怎样算？

3、做练习一第8题。

（1）做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。

（2）第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？

（3）用同样的'方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。

（4）学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。

三、混合练习

1、做练习一第7题。

2、做练习一第9题。

先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。

指名学生口算得数，可以选择3～4题让学生说说方法。

3、做练习一第10题。

（1）提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？

（2）分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。

4、做练习一第11题。

（1）指名学生读题，独立做在练习本上。

（2）指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？

5、先让学生在第12题（）里填数，然后口答校对。

四、课堂。

五、课堂作业：练习一第8题。

教学随笔：

二年级数学加减混合计算的说课稿 8

教学目标：

知识与技能：

掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能熟练地进行口算。

过程与方法：

经历自主尝试整十数加减整十数和相应减法的`口算过程。

情感态度与价值观：

积极主动地参与数学活动，体验算法多样化。

教学方案：

一、创设情境

让学生观察情景图，交流发现的数学信息。

二、自主探索

（1）提出问题，让学生思考并解答一共有多少棵树。

（2）组织学生交流。

加法

苹果树有80棵，梨树有70棵，问苹果树和梨树一共有多少棵？

学生试算：

80+70=150

答：苹果树和梨树一共有150棵。

减法

根据上面的情景图接着提问题：一共有150棵果树，其中有80棵苹果树，其它是梨树，梨树有多少棵？

学生试算，150-80=70

答：梨树有70棵。

教师指导。

学生间交流。

三、课堂练习

第一题，让学生理解表中合计的含义，然后计算填表。

第二题，学生独立完成。

四、小结：

这节课你学会了什么新知识？

板书设计：

整十数加整十数及相应减法

80+70=150（棵）

150-80=70（棵）

想：（1）8个加7个十得15个十，是150，

（2）80加20得100，再加50得150。

想：（1）15个十减8个十得7个十，是70，

（2）100减80得20，再加50得70。

二年级数学加减混合计算的说课稿 9

教学目标：

学会验算是学习的重点。培养学生建立验算的意识，有意识的锻炼学生的验算能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

学会验算是学习的重难点。

教学准备：

课件、计数器、挂图

学生学习过程：

一、进行导课。

同学们，今天蜜蜂王国的'国王要进行查账了，让我们一起去看看他是怎样进行查账的，好吗？

二、新授

1、出示图片，看图，谁能来说说这幅图？（引导学生把图说完整注意图中的数学信息）

（蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。）

2、你能提出什么问题？（随机板书学生提出的问题）

我们一起来解决刚才提出的问题吧。

1）蜜蜂生产记录对吗？怎样检查？

小组讨论这个问题怎么解决？

2）算算试试。在小组里说一说你是怎么算的。

3）交流算法：

a 把573和318交换位置

b 和减去其中一个加数，等于另外一个加数

你认为那种算法更方便呢？

三、游戏巩固

1、大树生病了，哪位啄木鸟医生可以为大树治病呀？用你喜欢的方式解决这个问题。

2、学生解决，教师巡视。

四、练习巩固

1、“我来逛商店”

快看，有这么多的商品，你想买什么呀？（限两件）

生提问题，全班解决

同位间提问题，互相合作解决

2、在小组里说一说你是怎么验算的。

学生交流，教师巡视

指生介绍：

3、“火车提速”

出示课件：可按谁在相同时间内，计算的算式最多，最准

用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。

验算练习：

209+198 298+403 354+214

4、在以后的计算中，我们可以用验算的方法来检验

五、课堂小结

通过这节课的学习你又学会了那些知识？能和你的同位说一说吗？

作业设计：

完成自主练习中的相关题目；

把今天所学知识说给爸爸妈妈听

板书设计：

信息窗4——国王查帐

573 318 891

+ 318 验算： + 573 - 318

891 891 573

二年级数学加减混合计算的说课稿 10

教学目标：

1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法；

2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

教学重点：

学会整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：

理解相同数位上的数相加减的道理。

教学过程：

一、创设情境

公园里举行花卉展，同学们想不想去看？（电脑演示）这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示）

二、探究新知

从这幅图上你能看到什么？

学生汇报：苗圃里有了３种颜色的花，红花有１０盆黄花有２０盆，紫花有３０盆等。（电脑出示１０、２０、３０）

1．整十数加整十数

看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）

全班交流，教师板书

Ａ.红花和黄花一共有多少盆

Ｂ.红花和紫花一共有多少盆

Ｃ.黄花和紫花一共有多少盆

我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样计算?

板书(10+20)谁还有不同的算式?板书：20+10

10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)

全班交流：

A.数的方法：10、20、30

B.计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30

C.数的组成：10和20组成功率30

D.想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30

E.用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

F.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）

谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

2．整数减整十数

课件演示：

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出什么问题？

学生汇报：教师板书：

还有多少盆紫花？

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

板书：30-10=20

你怎么知道30-20等于20给你们组的同学说一说（小组交流）

我们算出的`结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）

三、巩固练习

小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说小猫和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题，你们能解决吗？能！好！我要出几道题考考你们

课件演示：

1．40+20= 60-20= 60-40=

2．30+20= 50-30= 50-20=

师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不过你们要记住只有得数等于60的路，才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。

课件演示：（小猫图）指名说得数

70+20 20+40 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是60的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是60的呢？（学生活动）

20+30 30+30 0+40

100-60 40+20 40-10

30-30 70-10 70-20

四、归纳小结：

今天我们学习了什么（课件演示：整十数加减整）十数怎样计算？

1．整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十；

2．只有相同数位上的数才可以相加减。

二年级数学加减混合计算的说课稿 11

教学目标

1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算．

2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平．

3．培养学生认真计算的良好学习习惯．

教学重点和难点

算理教学

教学过程

一、复习准备。

1．拆数游戏。

（1）把下面各数拆成整百和整十数

360，480，520，790，210，630

（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数

360，720，270，450，840，980

2．口答

（1）320是由几个百和几个十组成的？

（2）320是由几个十组成的？

（3）32是由几个十几个一组成的？

3．口算

（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝

（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝

二、学习新课。

1．出示课题

师说：这节课我们要学习几百几十的'加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识．（板书课题）

2．学习例6

出示例6320＋40＝

师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图．

师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）

计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）

3．学习例7

引出例7

师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？

出示例7360－40＝

师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图．）（60减40得20，300加20得320）

师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？

4．比较

师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）

5．练一练

160＋30＝230＋40＝190－30＝

270－40＝60＋120＝180－60＝

学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程．

6．学习例8

师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）

师问：那720减去400怎样算呢？

出示：720－400＝

学生独立说计算过程，教师在黑板上板演．

7．比较

师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来）

8．练一练

（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝

640－400＝700＋210＝810－700＝

（2）410＋50＝770－600＝280－60＝

630＋200＝300＋370＝490－80＝

9．小结

师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好．

三、巩固反馈。

1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？

140

40

350

200

440

300

560

30

650

40

360

200

6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多．

2．看谁算得又对又快．

210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝

30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝

40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝

25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝

给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？

板书设计

几百几十的加减法

二年级数学加减混合计算的说课稿 12

教学目标：

知识与技能

（1）使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

（2）进一步提高学生的计算能力。

过程与方法

通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

教学重、难点：

理解加减混合运算的.算理。

教法与学法：

教法：讨论法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件。

教学步骤：

一、创设情境，导入新课

多媒体出示教材第28页情境图。

提问引入。

（板书；加减混合）

二、探究新知

（1）出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？

①小组讨论：你打算怎么算？

②请学生上台板演

③及时评价学生的方法并比较各种计算方法。

④完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）

（2）出示例4：72－（47+16）＝

①让学生分析、比较例3和例4两题的区别。

小组讨论，交流各自想法。

②讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？

讨论、汇报。

小结：“小括号”表示先算部分。

③列竖式计算。

独立完成，集体订正。

三、积累运用

（1）口算教材练习五第8题

采取比赛形式，优胜者发小红花。

（2）计算教材练习五第5题和“做一做”。

（3）独立完成练习五第7题。

四、总结提升

加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。

板书设计

加减混合

67－25+28＝70（人）；72－（47+16）＝9

“小括号”表示先算部分。

课后反思

本课是从学生熟悉的坐公交车的生活情境来引入的。教学过程中，我让学生用语言描述情境图中的“运用过程”，提出问题，并联系过程列式计算。这样学生理解起来比较容易，可以帮助学生理解算式的含义及计算顺序。

最大的问题仍然是个别学生做题速度太慢，与计算快的学生差距越来越大。