幼儿园中班语言《啊~蜘蛛》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的幼儿园中班语言《啊~蜘蛛》说课稿，欢迎大家分享。

一、设计意图

进入中班后，幼儿更加喜爱内容幽默风趣，结局出人意料的故事，他们能够对故事情节进行猜想，并愿意把自己天马行空的想法表达出来或画出来。但对于画面细节的关注的和角色情绪情感的理解还不够深入，影响了对故事的阅读理解。

指南指出：幼儿要具备初步的阅读理解能力。阅读是从书面材料中获取信息的过程。在阅读中幼儿需要细致的观察读懂画面的内容，随着观察经验的成长，才能逐步关注画面细节，捕捉到与人物情感相关的信息。

二、说教材

《啊~蜘蛛》这本书蕴含着人与蜘蛛两个不同的阅读角度，从人类的角度阅读是一种情绪体验，而通过观察，关键情景变化的图片，转换为以蜘蛛为主角进行阅读就会产生另外一番感受。这个故事讲述的是一只小蜘蛛，却想成为一家人的宠物，它与这家人之间发生了很多有趣的事情。蜘蛛喜与悲的细节表情，人物夸张的动作，画面的色彩都蕴含着不同的情感信息，我通过动与静结合的阅读方法，引导幼儿在阅读画面的同时调动内部信息去观察、理解故事内容，以增强幼儿对故事的阅读理解能力。

三、说活动目标

1、能够关注画面中人物的细节表情与动作，从中体会角色情绪，尝试用不同的语气进行表现。

2、能够从小蜘蛛的角度阅读故事，理解故事中小蜘蛛的情感和行为。

四、说重点难点

重点：从人与蜘蛛的不同角度进行阅读，体验角色情感的变化。

难点：能够理解小蜘蛛的感受，从小蜘蛛的角度进行表达。

五、说教法

游戏体验法

情景教学法

情感投射法

移情法

首尾呼应法

六、活动总结

这个集体阅读活动是围绕一只小蜘蛛展开的，开始时我用变魔术的方法变出小蜘蛛，一是增加幼儿的兴趣，二是看一看孩子们对蜘蛛的真实状态。

孩子们在阅读中关注了画面细节表情和符号，通过游戏似的模仿，进行了感知。

孩子们始终充满兴趣，能够在阅读时与老师形成互动，通过孩子们的表现看出目标能够达成。孩子们能够从小蜘蛛的角度理解它的行为，并模仿它的语气进行表达。

活动材料很简单，小蜘蛛道具起到了引发关注和兴趣的作用。颠倒图起到了引发换位思考的作用。

亮点：

1、首尾呼应：同样的问题“你们喜欢它么？”从开始时的不喜欢，到结束时的态度转变，是一节集体教育活动在短短30分钟内达到了目标的体现。

2、巧妙运用心理战术，调动幼儿情绪，深度阅读：

首先，移情。开始对于宠物的讨论是为了在活动中，幼儿对小蜘蛛产生感情并移情做准备，幼儿自然而然的把喜爱小宠物的感情转移到这个需要爱、想做宠物的小蜘蛛身上。

第二，情感投射。连续播放图片并进行阅读时，幼儿自然的以人类的角度阅读，故而对蜘蛛产生厌恶的心理，这也是幼儿本身对蜘蛛的态度，他们透过语气、动作、表情更丰富的把自身的情感投射到书中人物身上。

3、观看颠倒图片。用更加直接直白的方式启发幼儿换角度阅读，把换位思考这个抽象的词汇具象化，使幼儿可以用身体感知。

七、说学法

情感体验法

参与实践法

观察法

情景体验法

八、说活动过程

（一）情景引入，激发阅读兴趣

1．问题唤发幼儿对宠物的已有经验，鼓励幼儿进行表达

提问：你们谁养过宠物、是什么动物呢？

2．魔术方式变出小蜘蛛，观察幼儿心理反应

把小蜘蛛藏在袖子里详装从一名幼儿身上变出来。握在手心里，请该幼儿偷偷看一下 “你喜欢它当你的宠物吗？”根据幼儿的反应可以请其他幼儿猜猜可能是什么？可再重复一名幼儿，最后打开双手呈现小蜘蛛“你们愿意让它当你们的宠物吗？”

（二）阅读封面，关注符号

1．展示封面请幼儿观察后思考“啊的后面有一个符号，它可以怎么读？”鼓励幼儿运用不同音调大胆的发音，来表达见到蜘蛛的感受：如啊（a a）

2.阅读部分连续画面，自主读取画面信息

请幼儿自主观察图片1-3，提问：这家人是怎么做的？他们说了什么？ 鼓励幼儿重点学一学“快出去”的音调、表情和动作。

（三）读取关键画面，反转图片，进行角色转换

1.播放倒置的画面，引发幼儿对关键画面的观察

提问：这张画为什么是倒着的？仔细看看谁不是倒着的？这是从谁的角度在看？

一家人看到小蜘蛛都觉得可怕又讨厌，但是你们知道小蜘蛛其实是想表达什么吗？

2.游戏体验，帮助幼儿从小蜘蛛的角度理解故事

请幼儿两个人一组面对面坐，同时观看一张颠倒图，说说你看到了什么？为什么同一张画两个人看到的却不一样呢？请幼儿交换位置，再次观察，感知位置不同看到的画面不同。

3.重提问题：“你觉得小蜘蛛是想捣乱么？你能站在小蜘蛛的位置上替它想想么？它为什么这么做呢？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

（四）完整欣赏故事，理解故事中人和蜘蛛不同的心理感受

在讲述过程中幼儿可以一起为一家人和小蜘蛛配音，说出自己熟悉的内容，与老师形成互动式阅读。

九、说活动延伸

（五）活动延伸，大胆想象并表达

1.提问:“这家人手捧着小蜘蛛那张图为什么是金黄色的背景呢？小蜘蛛是什么心情呢？”引发幼儿关注色彩信息，理解小蜘蛛快乐的情绪。

“你喜欢小蜘蛛么？想要一个像它这么可爱的宠物么？”重提开始时的问题，请幼儿表达自己的想法。

“这家人和小蜘蛛做了很多有趣的事，如果是你，你会带小蜘蛛做什么？”请幼儿展开想象说一说自己的想法。

2.游戏：“我来陪你玩，小蜘蛛”

鼓励幼儿寻找到藏在教室中的小蜘蛛模型，摸一摸它，跟它说一句好听的话，活动自然结束。也可以请幼儿真的带着小蜘蛛去户外玩滑梯玩秋千，返回教室时在归还小蜘蛛，体验一次和小蜘蛛做朋友的感受。