语文园地七说课稿(3篇)

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文园地七说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文园地七说课稿1

1教学目标

① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

2学情分析

3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

活动1【讲授】语文百花园七

口语交际

① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④ 按确定的方案进行演练。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同评议。

A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

语文园地七说课稿2

一、教材分析：

我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括我的发现和日积月累两个部分。

在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：我的发现编排的是AABC式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念，又突出了本组友谊和理解的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

二、学生情况分析

只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况：

1、三年级的学生处于9到10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。

4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。

三、教学目标：

根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：

1、知识与能力：

（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。

（2）巩固识字方法，掌握生字。

2、过程与方法：

通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

3、情感态度：

激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

四、重点难点

1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：

（1）发现生字、成语、诗句的规律。

（2）掌握生字，积累词句。

2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：

能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。

五、教学策略

我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习我的发现，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：

（一）多媒体创设情境，激发学习主动性

李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童蕴藏着学习的

主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为成语百花园（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。

（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点

新课标中说：学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：

1、

读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困

生读准字音，认识生字等减轻学习困难。

2、

自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下

的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时，提问你能发现成语的秘密吗？B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点？C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。

3、

比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调丰富语言

的积累，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。

（三）趣味拓展，学以致用，突破难点

语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如成语百花园（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。

附板书设计：

我的发现

日积月累

百花园：AABC式词语

花朵贴图（拓展词语）

生字娃娃园：新字=熟字+部首

一字开花贴图

古诗园：友情诗句

贺卡

语文园地七说课稿3

1教学目标

（1）引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

（2）引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

（3）激发学生交流的愿望，在交际中做到：认真听，说清楚，有礼貌。建立表达的自信心对于事情的宽容心，积极参与交流,引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

（4）鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

2学情分析

一年级的学生对于事物的记忆是短暂的，一个好的记忆方法非常重要，能让孩子加深记忆。这个阶段的孩子不善于和别人交流，不敢和别人交流，培养孩子交际能力和自信心非常重要。

3重点难点

（1）培养学生自主积累字词的习惯。

（2）认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

（3）在交际中做到：认真听，说清楚，建立表达的自信心，积极参与交流。

（4）做一个诚实、宽容、有礼貌的孩子。

4教学过程

4.1第一学时

教学目标

认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

学时重点

认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

学时难点

培养学生自主识字的习惯。

教学活动

活动1【导入】一、创设情景，激趣导入

同学们，今天老师要带大家玩一个有趣的游戏，看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁积累的多？

活动2【活动】二、我的`发现：

首先，我们先开展第一项有趣的活动“寻找秘密”。

（一）我会认。

1、学生大声朗读生字。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。

说说你发现这些汉字有什么秘密？

同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按部首归类的识字方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。

2、谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？ 你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗？ 谁来向大家传授你的秘诀？

去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。 能用这些字组词吗？

（二）我会填，培养良好的交际习惯。

现在，还有一项更有趣的探险活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的奥秘。

1先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？

互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？

2请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？ 全班互相交流：说说你又发现了什么秘密？

3小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。

4拓展练习：

如：“元”、“关”、“云”“斤”、“不”加一个什么偏旁可以组成新的字？

活动3【活动】三、日积月累

1、“读读记记”。

同学们这么聪明，不仅玩得很开心，而且也积累了很多新字。接下来我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗？

（1）多种形式读，再说说这两句话的意思。

（2）请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。

2、“我会写”。

比赛结束了，最后一个挑战你们敢接受吗？请 同学们动脑动手学一学。指名认读“冷、长、老、前、开、慢”。 谁来说说“冷”和“热”是什么关系？ 这些词的反义词是什么？

现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

活动4【讲授】四、总结

同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？

4.2第二学时 教学目标

1、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

2、培养学生自主积累字词的习惯。

学时重点

积累好词好句

学时难点

分角色有感情的朗读课文

教学活动

活动1【活动】一、我会读。

1、自由认读，注意读准字音。

2、边读边想：短文主要讲了什么？找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。

3、分角色有感情地朗读短文。

活动2【活动】二、展示台。

1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个”展示台”比比谁认识的多？谁先来将自己认识的字与大家分享？？

2、玩字词游戏。

通过刚才的展示，大家都看到了自己和别人的成果，让我们来读读吧：

①自己读读，齐读。

②请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字？ 请同学们在书上连一连。 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

4.3第三学时 教学目标

1.在交际中做到：认真听，说清楚，有礼貌。

2.建立表达的自信心对于事情的宽容心，积极参与交流。

学时重点

在交际中做到：认真听，说清楚。

学时难点

1.建立表达的自信心，积极参与交流。

2.结合本次口语交际的特点，要教会孩子怎么做。

教学活动

活动1【导入】一.制造悬念，引入新课

有一位和我们一般大的小朋友遇到了大麻烦，你们看！谁能猜猜这位小朋友遇到什么麻烦事了呢？

活动2【活动】二.了解情况，讲述故事。（媒体出示第一幅图：小松不小心打碎了花瓶）

1.请你把这件事说给同桌的小伙伴听。看谁说得最清楚，听得最仔细。

2.反馈：哪一对小伙伴愿意把这件事讲给大家听。

3. 师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

活动3【活动】三.创设情境，展开讨论：

（一） 自由讨论

过渡：小松还有话要对大家说，请认真看。（多媒体演示：如果你是小松，你会怎么做？）

1.小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松该怎么做呢？请你想一想？（板书课题该怎么做）

（1）学生思考。

（2）现在请你们走下座位，找到自己的好朋友把你的办法说一说，再听一听你的好朋友他有什么好办法？（学生自由讨论，教师了解学情。）全班交流。请把你的办法说给大家听。

学生可能有的回答如下：

1）我会被吓哭了。

2）我怕爸爸打我，就会躲起来。

3）我会把花瓶的碎片先捡起来，再想办法，要不……就说是小猫打碎的。

4）我会向爸爸承认错误，说花瓶是我打碎的。

（3）教师小结学生的几种做法，引起争论。（孩子们的办法可真不少，有的说……有的说……请你和周围的小伙伴评一评哪种办法好？为什么？哪种办法不太好，为什么？）

（4）刚才小朋友们谈到了自己心里想的，课前，老师也采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

活动4【活动】四.发现矛盾，吐露心声：

过渡：现在我们把这个结果告诉小松。小松你好，大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。

1.小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？（表扬还是批评）

2.小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。[多媒体演示，小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿]

3.展开讨论。

（1）请你和同桌讨论讨论，爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？

（2）反馈：谁来演一演、说一说？请3名小朋友演一演。（对长辈说话的时候要有礼貌）

活动5【活动】五.联系生活，提出希望：

１、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

２、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

活动6【讲授】六．教师小结：

今天这节课，我们通过交流讨论，不但知道了与别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细；还明白了，以后我们做事情要小心，做错事要诚实，对别人要宽容有礼貌。