《欢欢喜喜过春节》说课稿

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《欢欢喜喜过春节》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《欢欢喜喜过春节》说课稿1

一、教材分析：

《欢欢喜喜过春节》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第一册第四单元第二课的内容。本单元的总体目标是初步了解年的常识，能够对年文化产生兴趣，并表现探究的愿望与行动，本课主要要求学生体会春节的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往，以及在春节活动中表现出探究的意识，发现春节中的有趣事，新鲜事，由此可见，本课在本单元中占有重要地位和作用。

二、设计理念：

《欢欢喜喜过春节》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，通过视频、努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

学习目标：

1 、体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

2、在吃年夜饭时，教育孩子爱劳动、讲文明，懂礼貌的好习惯。

3、要有自我保护意识，注意安全。

活动准备：老师收集各地庙会活动的图片、照片或音像资料。收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。

学习重难点：

1、在吃年夜饭时，教育孩子爱劳动、讲文明，懂礼貌的好习惯。

2、要有自我保护意识、注意安全。

第二课时

学习过程：

一、谈话导入：

1、谈话：上节课我们感受了过年的热闹与喜庆，了解了有趣的年俗文化。大年三十的晚上，全家人还会聚集在一起，进行一项重要的春节活动，知道是什么吗？

2 、（1）[出示图片：我家的年夜饭]

（2）过渡：过年了，亲人团聚，都要吃一餐年夜饭，一家人围坐在丰盛的饭桌前，笑啊、乐啊，别提有多开心了！

3、提问：吃年夜饭时，应该怎么坐呢？（让爷爷、奶奶、爸爸、妈吗先坐，我最后坐。）

（1）提问：如果是自己喜欢吃的菜呢？（把菜放在中间大家都吃点。）

（2）小结：过春节时，每个家庭都有自己传统的特色食品，每种特色食品都有美好的含义，代表了人们对新一年的祝福与美好愿望。

（3）[出示课件：春节饮食文化]

（4）小结：这些春节美食也一样蕴涵着人们的美好愿望，预示着来年的幸福，在春节这个传统节日里，表达了人们对幸福生活的向往。

二、年夜饭的礼仪

1．谈话导入：春节是中华民族的传统节日，我们知道了春节有吃团圆饭、放鞭炮等很多传统习俗，其中还有一个传统习俗就是拜年，大家走亲访友，正是亲人间加深感情的最好时机，也是我们孝敬长辈的好机会。今天，咱们就带上礼物出发，拜年去！

[导入同时播放音频：步步高]

（板书课题：拜年）

2．提问：以往过年时，你去过哪些亲友家拜年？哪些亲友到你家拜过年？3.创设情景，模拟表演。

（1）到亲友家拜年，事先要准备些什么？服装上有什么讲究？

（引导学生了解出门拜年，服装要干净整洁，想好拜年的祝福话，还可以准备些小礼物。）

（2）给长辈（爷爷奶奶等）拜年说些什么话？给父母拜年说些什么话？给小伙伴拜年说些什么话？(教师创设不同的角***景，指导学生懂得过年时与他人见面，要有礼貌地问候对方新年好。)

板书：送祝福

（3）到了主人家门口，应该怎样说？怎么做？（或客人到了家门口，应该怎么做？）

板书：讲礼仪

（4）得到礼物怎么说？（谢谢）

（5）得到压岁钱该如何使用？

（买学习用具，让妈妈存起来，或者捐给贫困的学生等等教育孩子要有爱心。）

（6）喜欢玩主人家的玩具，怎么办？

（或客人家的小朋友想玩自己新买的玩具，该怎么做？）

（6）离开时，和主人告辞应该怎么说？怎么做？（或与客人告别应该怎么说？怎么做？）

4．讨论：拜年时，我们怎样做个有礼貌的客人和主人？

[出示课件：待客与做客]

5．小结：过年时，咱们互相拜年，互相祝福，其乐融融！我们要做个有礼貌、懂得孝敬长辈的好孩子。

三、拜年话平安

1．出示情景：拜年时，我们要到亲戚朋友家去，小红也跟着爸爸妈妈去镇上大伯家拜年，镇上的人非常多，小红与爸爸妈妈走散了，小红该怎么办？

（1）[播放动画：小红与家人走散了]

（2）提问：发生这样的事情，小红应该怎么办？

（3）小组讨论：我们在外出时，在人多拥挤的地方怎样防止与家人走散？如果一下子找不到家里人，怎么办？

板书：重安全

（在讨论中指导学生在人多拥挤的地方要牵住家人的手，不要随意松开。如果万一走失，应该留在原地等待家人来寻找，或及时向民警求助，或想办法与家人联系……）

2．讨论：过年时，我们会去拜年，会出去游玩，在外面我们还会遇到哪些安全问题？怎样预防？

（1）追问：在人多拥挤的地方，需要我们注意什么？

小结：我们要防止被挤伤、踩伤，在陌生的路上要防迷路……

（2）追问：遇上路人燃放鞭炮，我们该怎么办

板书：重安全

小结：（注意避让，等鞭炮燃放完再走。）

（3）追问：在人多的地方，如果东西丢失了，怎么办？

小结：在人多的地方，要把自己的贵重物品如零花钱、钥匙放在安全保险的地方，不要露在外面，以免丢失。

四、拓展训练

1、过年了你有什么心愿。

2、你想给你的长辈说些什么祝福语。

总结：今天咱们不仅感受到了春节的快乐、年夜饭的温馨，还懂得了在家要爱劳动，吃饭要讲文明，聚餐要有礼貌，学会用祝福传达心意，老师祝愿同学们每个家庭都度过一个安全、快乐、吉祥的春节！

板书设计

年夜饭

爱劳动

讲文明

有礼貌

重安全

《欢欢喜喜过春节》说课稿2

一、活动目标

1、体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

2、发现春节活动的新鲜事，有趣事，了解全国各地欢庆春节的风俗。

3、懂得收红包的礼仪。

二、活动重点和难点

体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

三、活动准备

1、教师收集、拍摄能反映各地生活实际的类似庙会的视频（集市、舞龙灯等）。

2、做好微课视频。

四、活动设想

春节经历对每一个学生来说并不陌生，但学生往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐本身的表层体验上。因此，在设计时，我们除了通过营造、再现春节的节日气氛，还让学习了解各地的春节习俗，体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

五、活动方案

课题导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了元旦是全世界人民共同庆祝的节日，我们中国还有自己传统的，最隆重、最盛大的一个节日，你们知道是什么节日吗？嗯，那就是春节了。

了解春节的时间

快到马年了，今年的马年春节是从哪一天开始的呢，你们可以从日历找找吗？今年的马年春节是从1月31日正月初一到2月9日元宵结束。

元旦和春节在日历中的位置是不同的，元旦是公历新年的第一天，是世界各国人民共同的新年；春节是我国农历新年的第一天，现代民间习惯上把过春节又叫做过年。春节是中华民族最古老、最隆重的节日。

春节展览会

过渡：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋，一派热闹的景象。刚好这里正在举办春节展览会，我们可以一边参观，一边了解春节时，各个地方的不同习俗。

了解大扫除、贴春联、放鞭炮、拜年、包饺子、做年糕、舞狮子、耍龙灯，逛花市，吃年夜饭等习俗。

重点介绍春联和吃年夜饭，懂得收红包的礼仪。

观看全国各地全国各地、各族人民，以及海外华人欢庆春节的热闹场面。

春节祝愿

祝大家在新的一年里万事顺利！身体健康！学业进步！家庭幸福！

《欢欢喜喜过春节》说课稿3

一、教材分析

《欢欢喜喜过春节》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第一册第四单元第二课的内容。本单元的总体目标是初步了解年的常识，能够对年文化产生兴趣，并表现探究的愿望与行动，本课主要要求学生体会春节的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往，以及在春节活动中表现出探究的意识，发现春节中的有趣事，新鲜事，由此可见，本课在本单元中占有重要地位和作用。

二、设计理念

《品德与生活》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《欢欢喜喜过春节》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

三、教学目标

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个：

1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。我将在教学过程中的第二个环节中体现。

2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。对于本目标我将在教学过程的第一、二环节中来展现。

3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。此目标我将在本课的两个活动中来体现。

四、教学重、难点

根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点：教学重点：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。教学难点：培养学生对生活的积极乐观态度。

五、教学教法

制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本教材的特点和大纲要求，结合一年级学生的年龄特点我预设的基本教学方法是：启发式、活动式、合作探究等等。让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用自己的'眼睛观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式研究世界。

六、学习方法

本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。

七、教学过程

根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

1、创设情境，激趣导入。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体VCD《过新年》片段，同时让学生聆听熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题：“同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？”这样，课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

2、畅谈春节，明理激情。《品德与生活课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，再通过多媒体VCD资源中的《过新年》图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么？你最喜欢的是什么？同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。教师根据学生的发言，引出一些辩论题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。

3、主体参与，多向互动。《品德与生活》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。生生互动：（活动一）祝福热线学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，有利于他们形成内化的道德品质。群体互动：（活动二）特别行动采用小组合作学习的方法，模拟过年的活动，如：“帮妈妈布置房间”、“访亲拜友”、“采购年货计划”、“春节慰问活动”、“有趣的游艺活动”等，让他们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。

4、培养能力，拓展延伸。在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用。让学生回家了解过年的风俗习惯，对亲朋好友相互赠送祝福，培养他们辨别是非的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

八、板书设计

迎新春 挂图一 挂图二

过新年的图片新春慰问图片

总之，本课的教学思路以新课标精神为指导，巧妙地把多媒体VCD内容与教学内容融为一体，让学生成为课堂的主人，让学生从生活中发现，在生活中体验，到生活中实践，培养学生的多种能力。