《祝福青春》政治说课稿（通用6篇）

作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《祝福青春》政治说课稿，欢迎阅读与收藏。

《祝福青春》政治说课稿 1

尊敬的评委老师、各位同仁：

大家好！今天我将为大家呈现的是初中政治课程中的一节——《祝福青春》。本节课旨在通过一系列活动，让学生深刻理解青春的意义，学会珍惜并把握这段宝贵的时光。

一、教材分析

《祝福青春》是人教版初中政治教材中的重要一课，它承接了前几课关于自我认知、情感发展的内容，进一步引导学生思考青春的价值与意义。本节课通过青春的定义、特点、价值以及如何珍惜青春等几个维度，全面展开对青春话题的探讨。

二、学情分析

初中阶段的学生正处于青春期，他们开始对自我、对人生有了更深的思考，但同时也面临着学业压力、人际关系等多方面的挑战。因此，本节课旨在通过正面的引导，帮助学生树立积极向上的青春观，增强自我认同感和自信心。

三、教学目标

知识与技能：使学生理解青春的定义、特点及其对个人成长的意义。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

情感态度价值观：激发学生对青春的热爱，培养珍惜时光、勇于追梦的生活态度。

四、教学重难点

重点：青春的特点与价值。

难点：如何引导学生将青春的'理念转化为实际行动，珍惜并把握青春。

五、教学方法

情境导入：播放一段关于青春励志的短片，激发学生兴趣。

合作探究：分组讨论青春期的变化与挑战，分享个人经历与感悟。

角色扮演：模拟青春期的不同场景，如学业压力、友情考验等，让学生亲身体验并思考应对策略。

寄语青春：每位学生写下对青春的祝福或期望，全班分享，形成积极向上的班级氛围。

六、教学过程

（略，详细过程可根据实际情况调整，包括导入、新知讲授、活动实践、总结反馈等环节）

七、板书设计

标题：《祝福青春》

关键词：青春定义、特点、价值、珍惜与把握

图示：青春之树（树干为青春定义，枝叶为特点与价值，树根为珍惜与把握的方法）

八、教学反思

本节课旨在通过多样化的教学活动，让学生不仅理解青春的概念，更重要的是激发他们对青春的热情与向往，学会珍惜并把握这段美好时光。在未来的教学中，我将继续关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能从中受益。

《祝福青春》政治说课稿 2

尊敬的各位评委、同行们：

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里分享我的教学设计——《祝福青春》。本节课是初中政治课程中的一个重要篇章，旨在通过深入探讨青春的内涵与价值，引导学生珍惜青春，积极面对青春期的挑战与机遇，树立正确的人生观和价值观。

一、教材分析

《祝福青春》是人教版初中政治教材中的一个核心单元，它紧跟时代脉搏，贴近学生生活实际，具有鲜明的时代性和针对性。本节课主要围绕青春的定义、特点、价值以及如何珍惜青春展开，旨在通过深入浅出的讲解和多样化的教学活动，让学生深刻理解青春的意义，学会在青春的舞台上绽放光彩。

二、学情分析

初中阶段的学生正处于青春期，这是一个身心迅速发展的时期，也是人生观、价值观形成的关键时期。他们渴望独立、追求自由，但同时也面临着学业压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，注重激发学生的学习兴趣，引导他们正确看待青春期的变化与挑战，积极面对未来。

三、教学目标

根据教材要求和学情分析，本节课的教学目标设定为：

知识与技能：使学生了解青春的定义、特点及其对个人成长的意义，掌握珍惜青春、积极面对挑战的方法。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的教学活动，培养学生的团队协作能力、批判性思维能力以及解决问题的能力。

情感态度价值观：激发学生对青春的热爱与向往，培养乐观向上、勇于探索的精神，树立正确的青春观和人生观。

四、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生理解青春的内涵与价值，学会珍惜青春；教学难点则在于如何引导学生将青春的理念转化为实际行动，积极面对青春期的挑战与机遇。

五、教学方法与手段

为了达成教学目标，本节课将采用以下教学方法与手段：

情境导入法：通过播放一段关于青春梦想的视频或音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。

讲授与讨论相结合：在讲解青春的定义、特点时，结合学生生活实际，引导学生进行讨论，加深对知识的理解和记忆。

角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生亲身体验青春期的不同场景，如学业压力、友情考验等，从而学会积极应对挑战。

案例分析法：选取典型青春成长故事或案例，引导学生进行分析讨论，提炼出成功要素和挑战应对策略。

寄语青春活动：每位学生写下对青春的`寄语或期望，全班分享，形成积极向上的班级氛围。

六、教学过程

（一）导入新课

通过播放一段关于青春梦想的视频或音乐，创设情境，引导学生思考青春的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新知

讲解青春的定义、特点及其对个人成长的意义。

结合学生生活实际，引导学生讨论青春期的身心变化、梦想与追求、挑战与机遇等话题。

（三）合作探究

分组讨论：围绕“我的青春梦想与挑战”主题，分组进行讨论，鼓励学生分享个人经历和思考。

角色扮演：选取青春期常见的场景进行角色扮演活动，如学业压力、友情考验等，让学生亲身体验并学会积极应对挑战。

案例分析：选取典型青春成长故事或案例进行分析讨论，提炼出成功要素和挑战应对策略。

（四）巩固提升（

通过选择题、填空题等形式进行知识巩固练习。

开展“寄语青春”活动，每位学生写下对青春的寄语或期望，全班分享，形成积极向上的班级氛围。

（五）课堂小结

回顾本节课的学习内容，强调青春的价值与意义，鼓励学生珍惜青春、积极面对挑战。

七、板书设计

本节课的板书设计以简洁明了为原则，突出青春的定义、特点、价值以及珍惜青春的方法。同时，利用多媒体辅助教学手段，展示视频、图片、案例等材料，增强课堂的互动性和趣味性。

八、教学反思

本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣和参与度，通过多样化的教学活动引导学生深刻理解青春的内涵与价值。然而，在实际教学过程中仍需注意以下几点：一是要关注学生的个体差异，因材施教；二是要加强课堂管理，确保教学活动的有序进行；三是要注重知识的巩固与提升，确保学生能够真正掌握所学内容。

在未来的教学中，我将继续探索更加贴近学生实际、富有创意的教学方法与手段，以期达到更好的教学效果。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和创新精神，引导他们成为新时代的优秀青年。

《祝福青春》政治说课稿 3

尊敬的各位评委、同仁们：

大家好！今天我将为大家分享的是初中政治课程《祝福青春》的教学设计。本节课旨在通过深入探讨青春的内涵与价值，引导学生珍惜青春、积极面对青春期的挑战与机遇，树立正确的人生观和价值观。

一、课程背景与目标

《祝福青春》是人教版初中政治教材中的一个重要单元，它紧跟时代步伐，贴近学生生活实际，旨在帮助学生深刻理解青春的意义和价值。本节课的教学目标设定为：一是让学生了解青春的定义、特点及其对个人成长的影响；二是通过多样化的教学活动培养学生的团队协作能力、批判性思维能力以及解决问题的能力；三是激发学生对青春的热爱与向往，培养乐观向上、勇于探索的精神。

二、学情分析与教学策略

初中阶段的学生正处于青春期，这是一个身心迅速发展的时期，也是人生观、价值观形成的关键时期。他们渴望独立、追求自由，但同时也面临着学业压力、人际关系等多方面的挑战。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用情境导入、讲授与讨论相结合、角色扮演、案例分析等多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度。

三、教学内容与流程

（一）教学内容

本节课的教学内容主要包括青春的定义、特点、价值以及如何珍惜青春等几个方面。通过深入浅出的讲解和多样化的教学活动，让学生深刻理解青春的内涵与价值。

（二）教学流程

情境导入

通过播放一段关于青春梦想的视频或音乐，创设情境，引导学生思考青春的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

新知讲授

（1）讲解青春的`定义、特点及其对个人成长的影响。结合学生生活实际，用生动的例子和案例进行说明，让学生更容易理解和接受。

（2）引导学生讨论青春期的身心变化、梦想与追求、挑战与机遇等话题。鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的表达能力和批判性思维能力。

合作探究

（1）分组讨论：围绕“我的青春梦想与挑战”主题进行分组讨论。每组选出一名代表进行汇报分享，其他学生可以提问或补充意见。通过小组讨论和汇报分享，让学生深入了解彼此的想法和经历，增进同学之间的了解和友谊。

（2）角色扮演：选取青春期常见的场景进行角色扮演活动。如学业压力、友情考验等场景。让学生亲身体验并学会积极应对挑战。通过角色扮演活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）案例分析：选取典型青春成长故事或案例进行分析讨论。如成功应对学业压力的故事、友情考验中的成长经历等。通过案例分析活动，提炼出成功要素和挑战应对策略，引导学生学会从他人的经验中汲取智慧和力量。

巩固提升（

（1）知识巩固练习：通过选择题、填空题等形式进行知识巩固练习。检查学生对本节课所学内容的掌握情况，及时发现问题并进行纠正。

（2）寄语青春活动：每位学生写下对青春的寄语或期望。全班分享并贴在教室的墙壁上形成积极向上的班级氛围。通过寄语青春活动，激发学生的情感共鸣和对未来的美好憧憬。

课堂小结

回顾本节课的学习内容，强调青春的价值与意义。鼓励学生珍惜青春、积极面对挑战与机遇。同时，对学生的表现进行肯定和鼓励，增强学生的学习信心和动力。

四、板书设计与多媒体辅助

本节课的板书设计以简洁明了为原则，突出青春的定义、特点、价值以及珍惜青春的方法。同时，利用多媒体辅助教学手段展示视频、图片、案例等材料，增强课堂的互动性和趣味性。通过板书设计和多媒体辅助教学手段的结合使用，使学生更加直观地理解和掌握所学内容。

五、教学反思与展望

本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣和参与度，通过多样化的教学活动引导学生深刻理解青春的内涵与价值。然而，在实际教学过程中仍需关注学生的个体差异和课堂管理等方面的问题。在未来的教学中，我将继续探索更加贴近学生实际、富有创意的教学方法与手段，以期达到更好的教学效果。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和创新精神，引导他们成为新时代的优秀青年。通过不断的教学实践和改进，我相信能够不断提升自己的教学水平和质量，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。

《祝福青春》政治说课稿 4

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我将分享的是初中政治《祝福青春》的教学设计。本节课旨在通过深度探讨，引导学生认识到青春的美好与价值，学会积极面对青春期的挑战。

一、课程背景

青春是人生中最绚烂多彩的时期，也是个人成长的关键阶段。本节课旨在通过政治学科的视角，帮助学生理解青春的多重含义，树立正确的青春观。

二、教学目标设定

知识目标：掌握青春的基本特征及其对个人发展的影响。

能力目标：通过讨论、案例分析，提升学生的分析能力和表达能力。

情感目标：激发学生对青春的热爱，培养乐观向上、勇于探索的精神。

三、教学内容与策略

内容安排：从青春的定义出发，探讨青春期的身心变化、梦想与追求、挑战与机遇。

教学策略：采用情境模拟、小组讨论、案例分析等多元化教学方法，增强学生的参与感和体验感。

四、教学重难点解析

重点：青春期的.身心变化及其对个人成长的意义。

难点：引导学生将青春期的挑战视为成长的机会，学会积极应对。

五、教学流程设计

情境导入：通过一段关于青春梦想的视频，创设情境，激发学生兴趣。

新知讲授：结合教材，系统讲解青春的定义、特点及其对个人成长的影响。

分组讨论：围绕“我的青春梦想与挑战”主题，分组讨论，鼓励学生分享个人经历。

案例分析：选取典型青春成长故事，引导学生分析其中的成功要素与挑战应对策略。

寄语青春：每位学生写下对青春的寄语，全班分享，形成积极向上的班级文化。

六、板书与多媒体辅助

板书设计：简洁明了，突出青春的定义、特点、价值及应对策略。

多媒体辅助：利用PPT展示视频、图片、案例等材料，增强课堂互动性和趣味性。

七、教学反思与展望

本节课旨在通过多维度的教学活动，让学生深刻理解青春的价值与意义，学会珍惜并勇敢面对青春期的挑战。在未来的教学中，我将继续探索更加贴近学生实际、富有创意的教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也将注重学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在青春的道路上绽放光彩。

以上便是我的说课内容，感谢大家的聆听！

《祝福青春》政治说课稿 5

一、 说教材

1 、本框所处的地位和作用：

《祝福青春》是人教版七年级上册第四课——欢快的青春节拍的第三框题。本框是第一框题《走进青春》和第二框题《感悟青春》的落脚点。在前两框的学习中学生已经对青春的内涵有了全面的认识，通过本框的学习让学生真正体验到青春的幸福，突出欢乐的主题使学生以积极向上的心态面对青春。通过学习，让学生真正体会到青春的幸福从而去祝福青春，珍惜青春。

2、教学整体设计：

本框主要包含“青春的幸福”和“寄语青春”两个目题。但我对教材进行了大胆的改革把它整理成了“寻找青春的幸福”、“寄语青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”三个教学版块。对于第一版块我设计了两个活动，帮助学生从全面的角度去寻找青春的幸福。对于第二版块我设计了同龄青春寄语、教师对我们的青春寄语、家长对我们的青春寄语来祝福同学们。第三版块我从发展的角度设计了一道材料分析题，让学生们思考如何去珍惜青春的幸福。

3、三维目标：

（1）情感态度与价值观：

通过多种多样的活动让学生体验到青春的幸福并相互祝福，从而形成积极乐观，健康向上的人生观和为社会国家奉献的价值观。

（2） 知识与能力：

知识目标：知道青春为什么是幸福的、学会对同伴祝福青春、懂得我们应该如何珍惜青春。

能力目标：培养学生的探究能力、表达交流的能力以及归纳分析的能力。

（3） 过程与方法：

过程目标：在教学过程中真正展示学生的思维，激发学生的学习兴趣感受青春的美好。

方法：

教学方法：为了实现课堂教学的最优化，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用了对比教学法、问题引导法、多媒体教学法等。如在引导学生认识青春的幸福时就是通过与儿童、父母、老人的比较后而使学生感受到青春是幸福的。

学习方法：根据初中生活泼好动、思维敏捷的特点，我指导学生运用自主学习法、情境体验法、分析归纳法等积极参与了课堂教学。

4、教学的重点和难点

依据新课程标准的要求和教材内容，确定“寄语青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”为教学重点；考虑到初中阶段的学生学习负担重、压力大，有些学生会认为青春不快乐，感觉不到青春的幸福，因此我把“寻找青春的幸福”设为本课的教学难点。

二 、说学情

有句话叫“生在福中不知福”如果把它用来形容此时的初中学生最为贴切了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，由此很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此科学的引导学生认识青春的幸福，从而去祝福青春，珍惜青春，显得尤为必要。

三、说教学过程

课前准备：

1、课前我给每位学生发了一张精美的小卡片。

2、课前我准备了一个纸箱。

（一）、创设情境，音乐导入新课

良好的开始是成功的一半，我是利用学生喜欢的歌手阿杜的一首《为青春喝彩》导入新课的。【播放歌曲】

设计意图：青春的歌悠扬动听，如同我们的青春是那样的美丽动人。从而引发了学生的兴趣，渲染了气氛。尤其是最后一句歌词“为青春喝彩，亲你的所亲，爱你的所爱，有什么烦恼忧愁，都把它拒之门外”，让学生放飞了心情，跟随我进入《祝福青春》的学习中。

（二）、利用比较分析法，导学“寻找青春的幸福”

这是本课的难点。针对这个难点，我是这样突破的：由于处于青春期的学生们认为有很多的烦恼与困惑，感受不到青春的快乐与幸福。所以为了引导学生从全面的角度理解青春，我设置了两个活动。第一个活动：让学生谈一谈你有什么烦恼？当时学生毫无保留地释放了自己的心声：每天都有写不完的作业，每天都要面对严厉的老师，每天都要听到家长的唠叨……。

紧接着我设置了第二个活动：与周围的人进行比较去寻找青春的幸福。通过与儿童相比，使同学们认识到我们拥有更多的知识，更强的自我管理能力……；通过与父母相比，使同学们认识到我们拥有更多的活力，更多的学习机会……；通过与老人相比，使同学们认识到我们拥有更多的健康，更好的记忆力……。

设计意图：通过活动的开展，学生们全面地认识到青春不仅有苦恼，有泪水，更多的是梦想，是激情，是幸福。从而让学生感悟到为什么青春是幸福的。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。

（三）、利用情境互动法，导学“寄语青春的幸福”

当学生们沉浸在青春的幸福中时，我乘胜追击引导学生进

入“寄语青春的幸福”这一板块。这是本课的.第一个重点，为了使学生在青春祝福中健康成长，我设置了三个活动。第一个活动：同龄青春的寄语；第二个活动：教师送给我们的青春寄语；第三个活动：家长送给我们的青春寄语。

关于同龄青春寄语的活动，我引导学生将自己的青春寄语写在课前发给的精美小卡片上，然后把全班同学的卡片收集起来放入提前准备好的箱子中，将纸条摇乱以后，找部分同学上台随机抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

设计意图：这个活动运用连环的方式进行，使课堂气氛更为活跃，让学生从同学的祝福中汲取了力量，使他们在成长的道路上互相鼓励，互相鞭策。在课程结束以后我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。希望同学们能够在青春寄语的祝福中快乐成长。

关于教师和家长送给同学们的青春寄语。我在课前把语数外等老师及学生家长的青春寄语录制下来，在课上播放给学生。

设计意图：当同学门在屏幕上看到朝夕相处的老师和父母时非常的激动，仔细聆听了老师及家长送给他们的青春寄语并为之感动。这个活动让学生感受到了老师和父母对他们的深切祝福与期望。

（四）、利用分析归纳法，导学“珍惜青春的幸福”

因为青春是幸福的，青春是美丽的。青春是大家从幼稚走向成熟的阶段，是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。所以我们希望每一位学生都能珍惜青春，为人生增光添彩，从而进入第三板块“珍惜青春的幸福”的学习中。

这是本课的又一个重点，为了突破这个重点，我选用了“老人与青年的一段对话”并引导学生运用发展的眼光看待去看待青春。

附：一个青年总是埋怨自己的时运不佳发不了财，这天来了一个须发俱白的老人，问：“年轻人你为什么不高兴？”

青年回答道：“我不明白，为什么我总是那么穷。”

老人由衷的说：“穷？你很富有嘛。”

青年人问：“这从何说起？”

老人不正面回答，反问道：“假如今天斩掉你一个手指头，给你一千元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

老人又问：“斩掉你一只手，给你一万元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

老人接着问：“让你马上变成八十岁的老人，给你一百万元，你干不干？”

老人最后问：“让你马上死掉，给你一千万元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

这时老人对青年说：“这就对了，你已经有了超过一千万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”青年愕然无言，但看出他心有所悟的样子。

根据材料我设置了两个问题（1）从青年与老者的对话中你认为我们现在最大的财富是什么？（2）我们应如何把握好这一财富。在此环节，我指导学生们运用小组讨论的学习方法。

设计意图：通过阅读感悟，小组讨论，同学们明确了第一：我们应开放自己的心灵世界。多与父母老师和同学沟通，这样就可以排除烦恼，分享更多的快乐。第二：应该提高自我控制能力。减少和清除盲目的冲动行为。第三：应该保持自我完善的意识。对自己提出自我完善的阶段性目标，多做好事善事便身心愉快。通过开展这个活动使学生在体会青春幸福的基础上真正明确了应该如何度过青春期，让自己的青春更有价值。

（五）、拓展运用

我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。

设计意图：这样设计可以让学生在完成这个活动中共享青春的祝福，增进彼此的友谊。

（六）、结课方式

人生最宝贵的是青春，青春是生命中一段无法重复的单向旅途。我把奥斯特洛夫斯基的名言进行改编，并配优美的轻音乐送给同学们，结束了新课。

附：当你回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞耻。

在你走过这段旅程的时候，你能说：我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书，而努力，而奋斗！相信你的青春是无悔的，你的人生也必将是辉煌的！

珍惜青春的幸福

（七）、板书设计

寄语青春的幸福

寻找青春的幸福

四、说教学反思

亮点：

１、音乐导入与结课，激发了学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛。

２、指导学生运用比较法全面地认识了青春。

３、指导学生运用发展的眼光看待青春。

４、我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。使学生在彼此的青春祝福中健康成长。

5、运用真实的录像，激发了学生的学习兴趣。

困惑：

在教学处理上将两个目题扩展为三个目题，希望与老师们共同探讨这样做是否合适。

《祝福青春》政治说课稿 6

各位老师：

我今天说课的课题是"祝福青春"。

1、说教材。

"祝福青春"由"青春的幸福"和"寄语青春"两部分组成，是对全课的总结和情感上的升华。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动祝福彼此，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。根据课程标准和初中生的身心发展规律和特点，这一框的教学目标是这样设计的：

知识目标：理解青春有苦也有乐，树立"青春当有为"的思想。

能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。

情感、态度、价值观目标：乐观豁达，珍爱青春，积极向上，主动争取，以一种积极向上的快乐心态去迎接青春期的到来。

使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质是本课教学最大的价值取向，教师组织和推进课堂教学的所有活动，都应该围绕这一价值取向而展开。基于对这一价值取向的认识和教材的编写意图，本框的教学重点是让学生感知青春的绚丽，激发学生热爱青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该"有为"。本框的教学难点是激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。创设具体的教学情境，让学生通过换位等方法进行思考；以活动为载体，让学生在活动中受教育，这是解决教学重点和难点的好方法。

2、说教法和学法

在教法上，采用案例教学法和活动教学法。从学生的生活认知出发，运用案例创设具体的教学情境，再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认知。而活动教学法则排斥了生硬的说教，其价值在于让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，其效果往往坚定、持久。所运用的教具有课件、主题宣传画、队旗、团旗、主题音乐、鸽子。

在学法指导上，以读议领悟法为主，运用讨论、表演等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。

在教学程序中，怎样突出重点和解决难点，解决重点和难点具体运用什么方法。

3、说教学程序

"祝福青春"的教学程序设计的说法如下：

下面，根据具体的教学环节，说一说教学过程：

导入新课，花费5分钟左右的时间。用王蒙的《青春万岁》序诗节选中的诗来导入新课，然后提问："简单概括你的青春或你对青春的理解。"最后概括出全体同学的观点——"青春苦乐多"。

新课教学，约需35分钟。这一教学分两目内容进行。

（1）青春的幸福，包括两方面内容：

① 青春苦乐多。请学生谈谈自己或别人在青春岁月里有哪些喜悦和忧伤。然后教师根据本地区实际，选用发生在本地区或学生身边的案例，以加强教学效果。教师这里选用的例子是"做班干部工作不被同学理解怎么办"，叙述小罗在学习、友情、亲情方面的烦恼（出示材料）。然后，让学生展开讨论："如果小罗是你的.同学，你会怎样帮助小罗排解烦恼呢？"

② 如何排解青春的烦恼，这是本节课教学的难点，主要运用案例教学法和讨论法加以突破。在讨论好前一个讨论题后，教师又出示第二个讨论题："如果你是小罗的好朋友，你会如何帮助小罗找到青春的一抹亮色？"在学生讨论过程中，教师巡视、倾听、友情点拨和提醒。可加入到气氛不很热烈的讨论小组内，参与他们的讨论，帮助他们出谋划策。最后，每个小组派代表汇报，教师总结：青春是人生中最美丽的季节。

（2）寄语青春，分三点内容进行讲解：381第8章 思想品德课程的教学设计

① 青春是美丽的。教师让学生写出古人的青春寄语。

② 请为我们祝福。科代表挂队旗、团旗，轻声播放主题音乐——《青苹果乐园》。

③ 我用青春写明天。这是本节课的教学重点，也是情感的升华，可采用活动教学法加以突出。首先，请宣传委员挂事先画好的两幅主题宣传画，宣传画一式两份，相同的内容。然后，学生在宣传画上写青春寄语。每次两个学生上场，等待上场的同学和写完青春寄语的同学可以思考，可以和同学、老师、家长交谈，课堂气氛力求轻松、活泼、自然。接着，由学生代表从大家的寄语中选出精彩部分，构成班级共同的青春誓言，在教室集体宣誓。最后，请科代表把其中的一张宣传画张贴在教室的黑板旁，另一张宣传画绑在鸽子腿上，由班长放飞鸽子。教师带领全班同学忘情地欢呼！

新课小结这一环节，教师可以让学生谈谈此时此刻的心里感受。

布置作业这一环节中的作业，采用开放性评估题：

4、说板书设计（略）

这节课的板书采用图解式。这样的设计更加体现知识内在结构的逻辑性，使人一目了然。