幼儿园科学说课稿《颜色变变变》（精选5篇）

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿园科学说课稿《颜色变变变》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园科学说课稿《颜色变变变》 1

大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《颜色变变变》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

一、说设计意图

杜威说过"儿童有调查和探究的本能"、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。

二、说目标

为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调"注重幼儿的乐学和会学"，强调"注重活动的过程"。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：

1、幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。

2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。

3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。

三、说活动重难点

活动重点：幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。

活动难点：让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色。

四、说教学法

《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的'注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察法、操作实验法、讨论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。

五、说活动准备

活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：

1、经验准备：请家长带幼儿了解三原色，认识常见颜色。

2、材料准备：给每组幼儿准备一个调色盘，和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。

3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。

六、说活动过程

本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展：

（一）歌曲导入，引发兴趣。——（二）展示欣赏，认识三原色。——（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。——（四）幼儿操作，亲身感受。——（五）讨论交流——（六）结束部分。

（一）歌曲导入，引发兴趣。

兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？

（二）展示欣赏，认识三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

1、出三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗？

（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。

这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：

1、介绍操作材料：三原色，水、调色盘、笔等工具。

2、教师操作，颜色混合会发生什么变化？

3、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。

（四）幼儿操作，亲身感受。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。

（五）讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？

（六）结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得成功的快乐。

七、说活动延伸

纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到"各种各样的颜色"主题展示区，继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的图片，了解颜色在生活中的重要性。

幼儿园科学说课稿《颜色变变变》 2

一、说教材

1. 教材内容：《颜色变变变》是一节充满趣味与科学探索的幼儿园活动课。它以幼儿日常生活中常见的颜色为基础，通过有趣的实验和互动游戏，引导幼儿发现两种或多种颜色混合后会产生新颜色的神奇现象，激发幼儿对色彩世界的好奇心与探索欲。

2. 教材地位：在幼儿的成长过程中，对颜色的认知是感知觉发展的重要部分。这一活动不仅能丰富幼儿对颜色的认识，拓展他们的科学视野，还有助于培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，为后续的艺术创作、科学启蒙等活动奠定基础。

3. 教学目标

认知目标：幼儿能够认识红、黄、蓝三原色，知道两种或多种颜色混合可以变出其他颜色，如红 + 黄 = 橙，黄 + 蓝 = 绿，红 + 蓝 = 紫。

技能目标：通过动手操作实验，幼儿能熟练使用滴管、量杯等工具，准确地将不同颜色的液体进行混合，并能大胆表达自己观察到的颜色变化。

情感目标：激发幼儿对色彩变化的好奇心和探索欲望，体验科学实验带来的乐趣，培养幼儿在活动中的'合作精神和自信心。

4. 教学重难点

重点：引导幼儿发现颜色混合的变化规律，认识常见的新颜色及其形成过程，如橙色、绿色、紫色的调配。

难点：让幼儿理解颜色混合的原理较为抽象，需要通过直观有趣的实验和形象的讲解帮助幼儿感知，同时确保幼儿在操作过程中的安全与秩序。

二、说学情

本班幼儿正处于对周围世界充满好奇、爱探索的年龄阶段，他们对鲜艳的颜色有着天然的喜爱。在日常生活中，幼儿已经初步认识了一些基本颜色，但对于颜色的混合变化缺乏系统认知。他们活泼好动，喜欢动手操作，但注意力易分散，需要设计极具吸引力的活动来保持他们的参与度。此外，幼儿在语言表达上正逐步发展，需要教师引导他们用简单准确的语言描述所看到的现象。

三、说教法

1. 直观演示法：在活动开始时，教师通过多媒体展示美丽的彩色图片、视频，以及现场演示颜色混合的实验，让幼儿直观地看到颜色的变化过程，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 实验探究法：为幼儿提供丰富的实验材料，如红、黄、蓝三种色素，滴管、量杯、透明杯子等，让幼儿亲自参与颜色混合实验，在动手操作中发现规律，培养幼儿的自主探究能力。

3. 游戏教学法：设计“颜色屋”“找朋友”等游戏，将颜色知识融入其中，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中巩固所学，提高幼儿的学习积极性。

4. 提问引导法：在活动过程中，教师适时提出问题，如“你们猜猜红色和黄色混合会变成什么颜色？”“为什么会出现这种颜色变化呢？”引导幼儿思考，启发幼儿的思维，培养他们的问题意识。

四、说学法

1. 观察法：幼儿在教师演示实验和同伴操作过程中，仔细观察颜色的变化，培养幼儿的观察力，让他们学会捕捉细节。

2. 操作法：幼儿亲自动手进行颜色混合实验，使用滴管吸取色素、用量杯调配溶液，在实践中探索颜色变化的奥秘，提高动手能力。

3. 合作学习法：在小组实验和游戏环节，幼儿相互协作，共同完成任务，如一个幼儿负责滴色素，另一个幼儿负责搅拌，学会分享、沟通与合作，培养团队精神。

4. 表达法：鼓励幼儿用简单的语言描述自己看到的颜色变化、实验步骤以及感受，锻炼幼儿的语言表达能力，让他们敢于表达自己的想法。

五、说教学过程

1. 导入部分（3 分钟）

教师身穿彩色披风，扮演“颜色师”登场，向幼儿展示披风上的红、黄、蓝三种颜色，提问：“小朋友们，你们知道这是什么颜色吗？”引导幼儿大声说出颜色名称，激发幼儿兴趣。

播放一段《彩虹宝宝》的动画片段，画面中彩虹宝宝用魔法将不同颜色混合变出各种新颜色，引出活动主题——颜色变变变。

2. 探索发现（10 分钟）

教师拿出三个透明杯子，分别倒入红、黄、蓝三种色素溶液，向幼儿介绍实验工具——滴管、量杯，并示范如何正确使用滴管吸取色素，滴入量杯中。

邀请一名幼儿上台，协助教师进行红 + 黄的颜色混合实验，边操作边引导幼儿观察，提问：“大家猜猜红色和黄色混合会变成什么颜色？”待混合完成后，展示橙色溶液，让幼儿直观看到颜色变化，并用简单语言描述：“红色和黄色手拉手，变成了橙色。”

按照同样方法，分组让幼儿进行黄 + 蓝、红 + 蓝的颜色混合实验，教师巡回指导，确保幼儿操作安全，及时鼓励幼儿表达观察到的现象。

3. 游戏巩固（12 分钟）

游戏一：颜色屋：教师用大型纸箱搭建“魔法屋”，在屋内悬挂各种用红、黄、蓝三原色及混合色制作的彩带、气球。幼儿分组进入“魔法屋”，教师说出一种颜色，幼儿要在规定时间内找到并触摸该颜色的物品，找对最多的小组获胜，强化幼儿对颜色的识别。

游戏二：找朋友：为每个幼儿发放一张卡片，卡片上印有红、黄、蓝其中一种颜色，教师播放欢快音乐，幼儿自由走动，音乐停止时，教师说出一种混合色，如橙色，持有红色和黄色卡片的幼儿要迅速手拉手站在一起，找对朋友的幼儿可获得小贴纸奖励，帮助幼儿巩固颜色混合知识。

4. 创意表达（8 分钟）

教师为幼儿提供画纸、画笔、调色盘及红、黄、蓝三种颜料，鼓励幼儿发挥想象力，用混合后的颜色创作一幅画，如用橙色画胡萝卜、绿色画草地、紫色画葡萄等。

幼儿创作过程中，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆创作，适时给予指导，如“你想用哪种颜色变出绿色来画叶子呢？”引导幼儿运用所学知识。

创作结束后，邀请幼儿展示自己的作品，向同伴介绍画中的颜色及内容，分享创作思路，增强幼儿自信心与表达能力。

5. 总结延伸（2 分钟）

教师与幼儿一起回顾今天所学的颜色混合知识，如“红色和黄色混合变成橙色，黄色和蓝色混合变成绿色……”，强化幼儿记忆。

布置课后小任务：让幼儿回家后和爸爸妈妈一起用蔬菜水果的汁液（如火龙果汁、菠菜汁等）做颜色混合实验，并用照片或视频记录下来，带到幼儿园分享，拓展幼儿学习空间，促进家园共育。

六、说教学反思

在本次活动中，幼儿的参与度较高，对颜色混合的实验表现出浓厚兴趣，大部分幼儿能够掌握颜色混合的基本规律，达到了预期的教学目标。通过直观演示、实验探究、游戏教学等多种方法的综合运用，较好地满足了幼儿爱动手、爱探索的特点，激发了幼儿的学习热情。然而，在活动过程中也发现一些不足之处，如在小组实验环节，个别幼儿过于兴奋，出现争抢实验材料的情况，需要在今后进一步加强课堂常规管理；部分幼儿在表达自己观察到的现象时，语言还不够流畅，后续应多提供语言表达的机会，培养幼儿的语言能力。此外，在创意表达环节，个别幼儿创意受限，可能与提供的材料单一有关，下次可准备更丰富多样的材料，激发幼儿更多的创意灵感。总体而言，通过这次活动，为今后开展类似科学探索活动积累了经验，也明确了改进方向。

这份说课稿你可以根据实际教学情况进行调整，要是还有别的修改意见，欢迎随时提出，我会帮你继续优化。

幼儿园科学说课稿《颜色变变变》 3

一、教材说明

1. 教材内容：《颜色变变变》源自幼儿科学领域，是一节极具趣味性与探索性的活动课。它聚焦于幼儿熟悉且喜爱的色彩，借助奇妙的实验与互动，引领幼儿揭开颜色混合后产生奇妙变化的神秘面纱，让幼儿沉浸于缤纷多彩的科学世界。

2. 教材地位：在幼儿成长初期，颜色认知是其感知发展的关键一环。这一活动不仅能深化幼儿对色彩的了解，拓展视觉感知经验，更能为后续的美术创作、科学启蒙筑牢根基，助力幼儿观察力、想象力与动手能力的协同发展。

3. 教学目标

知识目标：引导幼儿清晰识别红、黄、蓝三原色，精准掌握两种或多种颜色混合可生成新颜色的规律，如红 + 黄 = 橙，黄 + 蓝 = 绿，红 + 蓝 = 紫。

能力目标：通过亲自动手操作实验，幼儿能够熟练运用滴管、量杯等工具进行颜色调配，细致观察颜色变化过程，并能用简洁语言大胆表述自己的发现。

情感目标：充分激发幼儿对色彩变化的探究热忱，让其在科学实验中收获无尽乐趣，培养幼儿在团队协作中的合作意识与自我成就感。

4. 教学重难点

重点：助力幼儿明晰颜色混合的变化规律，熟练认知常见的新颜色及其诞生过程，像橙色、绿色、紫色的调配原理。

难点：鉴于幼儿思维尚处于直观形象阶段，颜色混合的抽象原理较难理解，需凭借直观生动的实验、形象易懂的讲解，助力幼儿感知，同时确保实验操作中的安全与秩序井然。

二、学情剖析

本班幼儿正处在对周遭世界满怀好奇、热衷探索的黄金时期，鲜艳的色彩对他们有着天然的吸引力。日常生活里，幼儿虽已初涉一些基本颜色，但对于颜色混合所引发的神奇变化，认知尚浅。他们生性活泼好动，偏爱动手实践，却又因年龄特点，注意力易分散，这就要求活动设计务必新颖有趣、富有吸引力，方能牢牢抓住幼儿的注意力。此外，幼儿的语言表达正处于逐步成长阶段，需要教师悉心引导，助力其用简单、准确的话语描述所见所闻。

三、教法运用

1. 情境创设法：教师化身“色彩精灵”闪亮登场，身着五彩斑斓的服饰，手持魔法棒，营造出梦幻般的色彩情境。同时，精心布置“魔法色彩实验室”，摆放着五颜六色的实验材料，瞬间点燃幼儿的探索热情，让幼儿仿若置身奇幻的色彩王国。

2. 直观演示法：借助多媒体设备，播放色彩绚丽的动画短片，展示大自然中色彩融合的奇妙景象，如晚霞余晖中红与橙的交织、春日花海中粉与紫的辉映。现场演示颜色混合实验时，动作缓慢、步骤清晰，让幼儿全方位、无死角地观察颜色的动态变化，将抽象知识具象化。

3. 实验探究法：为幼儿贴心准备丰富多样的实验材料，包括红、黄、蓝三种色素，粗细各异的滴管、不同规格的量杯以及透明的杯子等。鼓励幼儿自主分组，亲手尝试颜色混合实验，在反复实践中摸索规律，培育自主探究精神。

4. 游戏互动法：设计“色彩配对大挑战”“魔法颜色接力赛”等趣味游戏。在“色彩配对大挑战”中，教师出示一种混合色卡片，幼儿需迅速从众多原色卡片中找出能调配出该颜色的两张卡片；“魔法颜色接力赛”则要求幼儿分组接力，用规定的颜色混合调配出指定颜色，传递给下一位队友，以游戏激发幼儿学习兴趣，巩固所学知识。

四、学法引导

1. 观察学习法：幼儿在教师演示实验以及同伴操作时，聚精会神地观察颜色的细微变化，从颜色的深浅、色调的转换到新颜色的诞生，培养敏锐的观察力，学会捕捉关键细节。

2. 操作实践法：幼儿亲自动手操作实验，小心翼翼地用滴管吸取色素，用量杯精准调配溶液，在实践操作中大胆尝试不同颜色的组合，探寻颜色变化的奥秘，提升动手能力。

3. 合作交流法：在小组实验与游戏环节，幼儿彼此协作，共同商讨实验步骤、分工合作完成任务。比如，有的幼儿负责记录颜色变化，有的幼儿负责操作工具，在交流互动中学会分享、倾听与合作，强化团队意识。

4. 表达分享法：积极鼓励幼儿用简单明了的语言描述自己观察到的颜色变化、实验流程以及内心感受。无论是在实验过程中，还是游戏结束后，都为幼儿创造充足的表达机会，锻炼其语言表达能力，让幼儿敢于展现自我。

五、教学流程

1. 导入环节（3 分钟）

教师装扮成“色彩精灵”，手持魔法棒，轻盈地走进教室，用魔法棒轻点教室四周预先布置好的红、黄、蓝三色气球，引发气球飘动，吸引幼儿注意力，提问：“小朋友们，看看这些漂亮的气球，都是什么颜色呀？”引导幼儿大声说出颜色名称，营造欢快氛围。

播放一段《小熊宝宝的色彩冒险》动画视频，视频中小熊宝宝误闯入神秘森林，在森林里发现了各种颜色混合变出的神奇景象，如蓝色的花朵滴上黄色药水后变成绿色等，借此引出活动主题——颜色变变变。

2. 探索环节（10 分钟）

教师带领幼儿走进“魔法色彩实验室”，将幼儿分成小组，每组一套实验材料。教师拿起红、黄、蓝三种色素溶液，逐一向幼儿介绍实验工具的使用方法，边示范边讲解：“小朋友们，看老师用滴管轻轻吸取红色色素，像这样，慢慢地滴入量杯里，你们也来试试。”

邀请一组幼儿上台，在教师指导下进行红 + 黄的颜色混合实验，过程中不断提问：“大家猜猜红色和黄色混合在一起会变成什么奇妙的颜色呢？”待混合完成，展示橙色溶液，引导幼儿用简单语言描述：“哇，红色和黄色拥抱在一起，变出了橙色。”

各小组幼儿在教师巡回指导下，分别进行黄 + 蓝、红 + 蓝的.颜色混合实验，教师鼓励幼儿大胆尝试，及时表扬幼儿的勇敢尝试与细心观察，确保实验安全有序进行。

3. 游戏环节（12 分钟）

游戏一：色彩配对大挑战：教师在教室前方摆放一张大桌子，上面铺满红、黄、蓝三原色以及混合色卡片。将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流派代表上前抽取一张混合色卡片，然后迅速跑回小组，在规定时间内与小组成员一起从众多原色卡片中找出能调配出该混合色的两张卡片，找对最多的小组获胜，获胜小组可获得“色彩小能手”徽章，强化幼儿对颜色混合的认知。

游戏二：魔法颜色接力赛：教师在教室另一端设置三个“魔法调色区”，每个调色区配备完整的实验材料。幼儿分成三组，每组幼儿站成一列纵队。教师宣布游戏开始，每组第一位幼儿手持任务卡，上面写着要调配的混合色，如紫色，幼儿需迅速跑到调色区，用红、蓝两种色素调配出紫色，然后跑回起点，将调好的颜色展示给下一位队友，下一位队友接力进行下一个颜色的调配，最先完成所有任务且颜色调配准确的小组获胜，获胜小组可获得“魔法调色师”奖杯，培养幼儿的团队协作与动手能力。

4. 创意环节（8 分钟）

教师为幼儿提供大幅白色画纸、各种画笔、调色盘以及红、黄、蓝三种颜料，鼓励幼儿发挥天马行空的想象力，用混合后的颜色创作一幅属于自己的“梦幻色彩画”，如用橙色画火焰、绿色画森林、紫色画城堡等。

幼儿创作过程中，教师穿梭其中，给予个性化指导，如“你想用哪种颜色调出更深的绿色来画大树呢？”引导幼儿灵活运用所学知识。

创作结束后，教师搭建“小小画展”平台，邀请幼儿逐一展示自己的作品，向同伴讲述画中的颜色运用及创作灵感，分享创作的快乐，增强幼儿自信心与表达能力。

5. 总结环节（2 分钟）

教师与幼儿围坐成圈，一起回顾今天探索的颜色混合知识，教师提问：“小朋友们，今天我们发现了好多颜色的秘密，谁能说一说红色和蓝色混合变成了什么颜色呀？”引导幼儿积极回答，强化记忆。

布置课后小任务：请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起用厨房中的食材（如胡萝卜汁、青菜汁等）做颜色混合实验，并用照片或视频记录下来，带到幼儿园与小伙伴们分享，延伸学习空间，促进家园共育。

六、教学反思

在本次《颜色变变变》活动中，幼儿全程兴致高昂，踊跃参与颜色混合实验，对色彩变化展现出了强烈的好奇心与探索欲，多数幼儿成功掌握了颜色混合的基本规律，圆满达成了预设的教学目标。情境创设、实验探究、游戏互动等多元教学方法的综合运用，契合了幼儿好动、爱探索的天性，极大地激发了幼儿的学习热情。然而，活动实施过程中也暴露出一些亟待改进之处。例如，在小组实验环节，个别幼儿过于兴奋，出现抢夺实验材料的现象，后续需进一步强化课堂常规管理；部分幼儿在描述颜色变化时，语言表达不够流畅、精准，今后应多创造语言表达的情境，助力幼儿语言能力提升。此外，在创意环节，部分幼儿创意稍显局限，可能与材料提供不够丰富多元有关，下次活动可筹备更为多样的创作材料，激发幼儿更多的创意灵感。总体而言，本次活动为后续开展类似科学探索活动积累了宝贵经验，也明晰了优化方向。

这版说课稿丰富了教学方法、优化了教学流程，你看看是否符合你的期望，要是还有别的想法，欢迎随时提出，我继续帮你修改。

幼儿园科学说课稿《颜色变变变》 4

说教材

《颜色变变变》是一个有趣的颜色变化探究活动，能满足幼儿对周围事物变化的好奇心，激发探索欲望，丰富其对颜色变化的认知.

说学情

小班幼儿对鲜艳的颜色感兴趣，但对颜色变化的原理认知有限；中班幼儿好奇心强，开始主动探索周围世界，具备一定的观察和操作能力，能在教师引导下发现颜色变化规律；大班幼儿爱动手、爱思考，合作意识逐渐增强，能够自主探索、记录和交流颜色变化的过程及结果.

说活动目标

小班：认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色；感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣.

中班：对颜色变化活动产生兴趣和探究欲望；通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化；能用语言表达自己的操作过程及结果.

大班：能主动参与变色操作活动，感受三原色的变化；有合作意识，对科学活动感兴趣；乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现.

说活动重难点

重点：让幼儿认识三原色，了解颜料被水溶解会变色，以及感知两种颜色混合后的`变化.

难点：小班幼儿操作探索两种颜色配色后发生变化的过程；中班幼儿明晰自己操作过程中颜色变化的原理和规律；大班幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色.

说活动准备

包括经验准备，如让家长带幼儿了解三原色等；物质准备，如颜料、调色盘、瓶子、杯子、棉签、纸片、记录表、笔、制作陀螺的材料等；环境准备，如收集色彩亮丽的画布置展示区.

说教法

运用情境教学法，创设有趣的情境引发幼儿兴趣；演示法，教师直观展示操作过程；探究性学习法，引导幼儿自主探索颜色变化规律；合作学习法，让幼儿分组合作调配颜色，培养合作意识.

说学法

引导幼儿运用观察法，仔细观察颜色变化；实物操作法，亲自调配颜色，感知探究变化过程；讨论法，分享交流自己的发现和经验.

说活动过程

导入：小班可采用谈话导入，让幼儿回忆水的特点，再以和水宝宝变魔术的游戏引出活动；中班可通过展示不同颜色的图片、玩具等引发兴趣；大班可观摩小魔术表演，激发幼儿好奇心和求知欲.

探索操作：为幼儿提供材料，让其自主探索颜色变化。小班幼儿自由摇动瓶子使其变色；中班幼儿分组调配三原色，观察颜色变化；大班幼儿自主分配角色，合作调配颜色并记录.

讨论交流：引导幼儿分享自己的发现和经验，激发对科学活动的兴趣和热情。教师适时总结颜色变化规律，解答幼儿疑问.

总结评价：让幼儿回顾活动过程，总结收获，培养自我评价和反思能力。教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，提出进一步探索的方向.

说活动延伸

可让幼儿用变出的颜色进行绘画、制作手工等，如制作五彩陀螺、给风车涂色等，进一步巩固对颜色变化的认知和应用.

幼儿园科学说课稿《颜色变变变》 5

《颜色变变变》是一个能激发幼儿好奇心与探索欲的科学活动。幼儿生活在五彩斑斓的世界，对颜色变化充满兴趣，此活动可让幼儿在玩色中感受颜色的奇妙，丰富其对色彩变化的认知.

说学情

小班：思维直观形象，对鲜艳颜色感兴趣，但对颜色变化认知有限，需在教师引导下认识三原色及初步感知颜色混合变化.

中班：好奇心强，开始主动探索，具备一定观察和操作能力，能在教师引导下发现颜色变化规律，尝试用语言表达操作过程与结果.

大班：爱动手、爱思考，合作意识渐强，能够自主探索、记录和交流颜色变化过程及结果，可在活动中培养合作与探究能力.

说活动目标

小班：认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解会变色，感知两种颜色混合变出的新颜色，体验发现乐趣.

中班：对颜色变化活动产生兴趣和探究欲望，通过玩色发现两种颜色混合后的新变化，并用语言表达操作过程及结果.

大班：主动参与变色操作，感受三原色变化，有合作意识，乐意与同伴分享颜色变化发现.

说活动重难点

小班：重点是认识三原色及颜色混合变化；难点是操作探索两种颜色配色变化过程.

中班：重点是激发探究兴趣，发现颜色混合规律；难点是明晰操作过程中的颜色变化原理和规律.

大班：重点是自主探索颜色变化，感受科学探究乐趣；难点是自主分配角色，合作调配颜色.

说活动准备

经验准备：小班无需过多前期经验；中班可让家长带幼儿了解三原色；大班可引导幼儿回顾之前相关科学探究活动.

物质准备：颜料、调色盘、瓶子、杯子、棉签、纸片、记录表、笔、制作陀螺或风车的.材料等.

环境准备：收集色彩亮丽的画布置展示区，营造科学探究氛围.

说教法

情境教学法：创设魔术等情境，引发幼儿兴趣，使其积极参与.

演示法：教师直观展示操作过程，让幼儿清楚观察颜色变化及操作步骤.

探究性学习法：引导幼儿自主探索颜色变化规律，培养观察力、思维能力和探究精神.

合作学习法：让幼儿分组合作调配颜色，培养合作意识和团队精神.

说学法

观察法：仔细观察颜色变化过程，为探究和总结规律提供依据.

实物操作法：亲自调配颜色，感知探究变化过程，获得知识经验.

讨论法：分享交流自己的发现和经验，激发对科学活动的兴趣和热情.

说活动过程

导入：小班可采用谈话导入，回忆水的特点后以和水宝宝变魔术引出活动；中班可通过展示不同颜色物品引发兴趣；大班可观摩小魔术表演激发好奇心.

探索操作：为幼儿提供材料，让其自主探索颜色变化。小班自由摇动瓶子变色；中班分组调配三原色；大班自主分配角色合作调配颜色并记录.

讨论交流：引导幼儿分享发现和经验，教师适时总结颜色变化规律，解答疑问，激发幼儿对科学活动的兴趣和热情.

总结评价：让幼儿回顾活动过程，总结收获，培养自我评价和反思能力，教师给予肯定鼓励，提出进一步探索方向.

说活动延伸

可让幼儿用变出的颜色进行绘画、制作手工等，如制作五彩陀螺、给风车涂色等，进一步巩固对颜色变化的认知和应用.