语文园地六说课稿（通用6篇）

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文园地六说课稿，希望对大家有所帮助。

语文园地六说课稿 1

一、说教材

《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

教学目标：

1.知识与技能

（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。

（2）学习相同偏旁部首的新字。

（3）区别形近字并组词。

2.过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）在展示中扩大知识面。

3.情感态度价值观

结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

教学重点：学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

二、说教学设计

曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

（一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。

《语文课程标准》要求学生能主动进行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的'形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读，说一说我发现了什么，让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现，听听同学的发现，从而体验发现的乐趣，与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累（让学生选两个反义叠词写下来，并读一读书上和自己写下来的词语记在心里）。这样在发现──交流──积累的过程中，学生感受到了探究、发现的乐趣，积累了好词，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。

（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习

在今年的南湖之春上，有老师提出在语文园地的学习中创设情景，安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段，教学策略，情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自信地学习，还是有必要的，但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。

“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性，使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字，学习了新字，积累的词语。

在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课，老师和学生不熟悉，学生有点紧张，老师就说：“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地上干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。

（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用

语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时，让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表（二）中再找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

简简单单教语文实实在在促发展。

语文园地六说课稿 2

一、说《大纲》和教材：

本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。

本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。

二、说学生实际：

一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

三、说教学方法：

1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

2、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的'理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

四、说教学过程：

〖环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）

1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容：第111页的“我的发现”）

2、在书中画出生字。

3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。

吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！

4、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察）

5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成

新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）

6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。

〖环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）

1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？

字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

（师板书）──记少不记多。

难音字：zcsnenin

2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。

（板书）

zcs字n南en深in今

3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？

4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）

5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）

〖环节三〗练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）

1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。

2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。

3、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示）

4、分组开火车认读“词语卡”。

5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。

〖环节四〗积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）

1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。

2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。

3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）

祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

4、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）

5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。

〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）

1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”）

2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记

，盆景把家变成了知识屋。）

3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）

⑴（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。

⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。

⑶把“难音果”挂盆景中。

4、布置作业

⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。

〖环节六〗创新思维引导。

语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

五、说板书设计：

难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心

祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。

“难音果”──找、贴、挂

【教学反思】

本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。

语文园地六说课稿 3

【说教材】

第三单元的课文都是和秋天有关的内容。口语交际课就是在这组课文内容的基础上，以《秋天的快乐》为题，要求学生通过口语交际感受秋天的快乐。

“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中。组织了一次秋游活动，让学生在美丽的秋景、秋色、秋声、秋韵中去感知秋天的快乐。并通过说秋天的快乐提高学生的口语能力，培养交流的兴趣。

【说教学目标】

新课标指出口语交际的目标是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课标、本组课文的主要意图和学生实际，我制定了本课的教学目标：

1.让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。

2.引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

3.培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。

【说教学重点】

口语表达清楚，交际大方、有礼貌。

【说教学策略】

新课标指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”据此，我采用观察、讨论、交流等方法，引导学生，“以人为本”，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习、交流评价的良好氛围。体现了新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。

【说教学准备】

教师准备：叶形书签。

学生准备：搜集描写秋天好词好句。

【说教学过程】

根据新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点，本课教学过程如下：

（一）自主观察、寻找秋天的快乐。

让学生根据自己的喜欢自由组合，分4个小组走进大自然去寻找秋天的快乐：

第一组，走进田野。寻找秋天丰收的快乐，放眼望去，成熟的稻子就像金色的海洋，笑弯了腰的稻穗，好像正等待人们去收割呢，农民伯伯们正忙着收谷子呢，脸上露出快乐的笑容，地里的玉米、花生、南瓜、土豆、红薯、辣椒也丰产了，

第二组，走进树林，看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶、苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各种植物标本

第三组，走进果园。观看累累硕果：红红的石榴露出珍珠般的笑容，黄澄澄的橘子挂在枝头，成筐成筐的桔子正等着装车呢！红红的柿子在绿叶间露出笑脸，葡萄园的葡萄成熟了，栗子看见这丰收的景像，的肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果美味。

第四组，走进农家，体验丰收的快乐，院子里堆成小山似的玉米，房梁上挂满了玉米，晒坝里晒满了玉米，墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的.笑容。

这一环节，学生通过观察与寻找，抓住了秋天的独特与迷人，感受到秋天的快乐，就会说出他们心中秋天的快乐。从而能使学生在体验中丰富自己的见解，提高自己的认识，构建自己的认识，将感知转化为思维。

（二）精彩回放，交流秋天的快乐。

学生各人准备好观察到的资料，先在小组中交流自己在秋天里感受到的快乐，再在班上汇报展示。并要求其它同学在认真倾听的前提下进行补充与评价。教师也随机进行点拨指导。

这一环节，让学生走出课堂，走进生活，在小伙伴之间自由交际，共同分享秋天的快乐。在这一平台上，让学生充分展示自己学习、探究的成果，让学生品味成功地喜悦。学生自主学习的积极性调动起来了，自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天快乐的同时，口语交际能力也得到了有效训练，让学生初步学习收集整理资料的方法，能对别人的谈话进行评价，能在小组学习中学会合作。

在交流中只要说得有特点，想得独特，表达流利，都能获得老师送的一份礼物。使每个学生都能品尝成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增强口语交际的自信和勇气，也使学生的学习与教师的评价浑然一体。

（三）培养创新能力，赞美秋天的快乐

让学生大初步了解秋天的快乐的基础上用最擅长的方式来赞美秋天。

1.学生在小组中讨论集体研究出方案。

2.各组选一名代表向大家作汇报展示。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲）。

这一环节设计，能让学生在轻松活跃的学习氛围中愉快地学习交流，使其学习思维得到拓展，学习个性得到张扬，主体地位更加得到充分展现。

（四）拓展延伸，留住秋天的快乐。

新课标指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”我组织学生交流讨论怎样才能把秋天的快乐留在我们的身边？总结布置课后作业，以小组的形式，选择：画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。

这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。实现了一种能力的迁移。

语文园地六说课稿 4

一、说教材

本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第二单元的《语文园地》，《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。

“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。

二、说教学目标：

1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、善提问的良好学习习惯。

2.借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。

3.体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。

4.积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。

三、说教学重难点

教学重点：

借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。

教学难点：

积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的.问题，通过提问将我们的思想引向深入。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

教师准备：制作课件。

学生准备：预习12个生字。

四、说教学过程

第一课时

(一)回顾引入一一温故而知新

1.交流，回顾本单元训练重点。

2.揭示本节课学习内容。

(二)交流互助——共享学习交流平台

1.引发交流：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”阅读文章时，如果我们能尝试着从不同的角度去思考，去设疑，你就会发现，我们已经走进作者创设的文字世界。

2.小组交流：在本组课文的学习过程中，你掌握了哪些提问的方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？把你的好方法分享给小组同学吧！

3.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。

4.课件出示“交流平台”中几个同学的建议，并总结：

第一、阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯。

第二、从不同的角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

第三、要从提出的问题中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

(三)火眼金睛一一走进识字加油站

1.课件出示教材中的字。

(1)指名读第一组字，同桌互相说说这组字的特点。

(2)自由读第二组中的带有“贝”“木”“才”的字，小组交流发现了什么。

2.学生汇报学习成果。

这两部分中的会认字揭示形声字的特点：

第一部分，通过6组形声字的对比，揭示了形声字声旁表音的特点。

第二部分，通过认读带有“贝”“木”“了”等字旁的字，了解形声字形旁表，义的特点。

如：带有“贝”字旁的字“帐”和“贺”都与财物”有关；带有“木”字旁的字“樟”与“杠”都与“树木”有关：带有“才”旁的字“狡”“猾”，这两个字都是形声字，“才”表义，其古文字形体像条犬，“狡”本义是少壮的狗，引申指奸猾、奸诈，“猾”表示不老实的意思，本义是狡诈。

3.学生根据12个字的字形特点，识记字音，并组词语。

第二课时

(一)学以致用一一灵活运用词句段

读一读，体会每组句子在表达上的不同。

1.课件分别出示两组句子。

(1)指名读句子，学生齐读句子。

(2)说说这两组句子有什么异同。

2.小结：这两句表达的意思相同，但表达效果不同。第一组的第一句在“电灯、电视、收音机、汽车”等词语前面分别加上否定词“没有”，加强了语气，突出强调了人类在上百万年中没有科学依据，只能顺从自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。第二组中的第1句比第2句语气强，突出强调了那条狗无论是在高兴、紧张、发怒的时候，都一直在叫。

(1)学习设问句。

1.课件出示书中的3个句子，大声读一读，说一说自己的发现。

(1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

(2)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

(3)靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

2.集体交流。

预设：

(1)这些句子都使用了问号，属于问句的一种。

(2)句子前半部分是提问，后半部分是问题的答案，属于“自问自答”。

(3)这3个句子都符合以上两点，都是设问句。

3.齐声诵读3个句子，体会设问句的特点。

4.自由交流:根据设问句的特点，再照样子写一写。

(二)积累诵读一完成日积月累

1.课件出示日积月累内容，学生自由练习朗读：

好问则裕，自用则小。——《尚书》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

智能之士，不学不成，不问不知。——王充

人非生而知之者，孰能无惑? ——韩愈

2.指名诵读，读准字音。

3.小组讨论：这些名句，你读懂了吗?

4.全班交流。

小结：要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。

5.自由背诵后齐声背诵。

(三)、布置作业一知识拓展运用

1.在生活中寻找形声字，运用形声字规律识记这些生字，并积累在本子上。

2.背诵日积月累中的名句。

语文园地六说课稿 5

一、说教材

教材地位与作用

《语文园地六》是语文教材中重要的综合性学习板块，它集字词句段的巩固运用、阅读拓展、口语交际以及写作训练等多种语文要素于一体，起到了对前面所学知识进行系统梳理、强化拓展，同时为后续学习奠定基础的作用。通过这个板块的学习，能够帮助学生提升综合语文素养，提高语言运用和实践能力。

教学目标

通过自主学习、合作探究的方式，让学生积极参与到各个板块的学习活动中，培养自主探究能力和合作交流意识。

运用情境创设、讨论交流、朗读感悟等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握所学内容，提升学习效果。

学生能够正确认读、书写 “识字加油站” 中的生字词，理解词语意思并能恰当运用。

掌握 “字词句运用” 板块中词句的正确用法，如仿照例句进行句式训练，提高语言表达的准确性和流畅性。

引导学生在 “日积月累” 部分积累古诗，背诵并能大致理解诗意，感受古诗的韵律美和意境美。

知识与技能目标

过程与方法目标

情感态度与价值观目标

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信，同时在口语交际环节锻炼学生的人际交往能力和表达能力。

教学重难点

在 “口语交际” 环节，引导学生围绕话题清晰、有条理地表达自己的想法，并且能够认真倾听他人发言，进行有效的互动交流。

启发学生在 “写作” 板块，能够根据给定的提示或主题，展开丰富的想象，写出内容具体、富有创意的短文，培养创新思维和书面表达能力。

掌握 “识字加油站”“字词句运用” 等板块中的语文基础知识，熟练运用所学字词、句式进行语言表达。

引导学生扎实积累 “日积月累” 中的古诗，理解诗句含义，体会古诗意境。

教学重点

教学难点

二、说学情

中低年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，但他们的知识储备和学习能力还处于不断发展完善的阶段。对于《语文园地六》这种综合性较强的板块，学生需要在教师的引导下，将所学的零碎知识进行整合运用。他们对趣味性的学习活动比较感兴趣，所以在教学过程中要创设多样化的情境，激发学生的学习积极性，同时也要关注到不同层次学生的学习需求，提供适当的指导和帮助，让每个学生都能在原有基础上有所收获。

三、说教法

情境教学法：根据不同的教学内容创设生动有趣的教学情境，如在 “识字加油站” 中模拟生活场景帮助学生理解字词的含义和用法，让学生在具体情境中感受语文学习的实用性，提高学习兴趣和参与度。

启发引导法：在各个教学环节，通过巧妙的提问、提示等方式启发学生思考，引导他们自主探究、发现问题并解决问题，培养学生的思维能力和学习自主性，例如在 “字词句运用” 板块引导学生观察例句特点，进而模仿写出符合要求的句子。

示范演示法：针对一些学生较难掌握的知识点，如口语交际的表达方法、写作的结构安排等，教师通过亲自示范，给学生提供直观的学习范例，让学生更清楚地了解学习要求和操作步骤，便于模仿学习。

四、说学法

自主学习法：鼓励学生在课前进行预习，自主认读生字词、朗读课文等，在课堂上也引导学生自主发现问题、思考问题，培养独立学习的意识和能力。

合作学习法：组织学生开展小组合作学习活动，让学生在小组内交流讨论、互相帮助、共同进步，尤其在口语交际和写作练习后的互评环节，通过合作交流分享彼此的想法和见解，拓宽思路，提高学习效果。

迁移运用法：引导学生将在 “识字加油站”“字词句运用” 等板块学到的字词、句式等知识，迁移运用到日常的口语表达和书面写作中，真正做到学以致用，巩固所学内容，提升语文综合素养。

五、说教学过程

趣味导入（5 分钟）

通过播放一段与语文学习相关的有趣动画视频，视频中巧妙融入一些本节课要学习的字词或语言现象，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出《语文园地六》的学习内容，为整堂课营造轻松愉快的学习氛围。

识字加油站（10 分钟）

出示 “识字加油站” 中的生字词，让学生先自主认读，结合拼音读准字音，然后同桌之间互相检查、纠正读音。

教师利用多媒体展示字词对应的生活场景图片，如 “浴场” 配上人们在浴场游泳、沐浴的画面，引导学生观察图片理解字词的意思，并让学生联系生活实际，用这些字词说句子，加深对字词的理解和运用能力。

组织学生进行识字小游戏，比如开火车读字词、摘苹果（认读正确就能 “摘下” 相应的苹果图片）等，巩固生字词的`认读，提高学生的学习积极性。

字词句运用（15 分钟）

呈现 “字词句运用” 中的例句，引导学生认真观察例句的结构、用词等特点，比如句式的表达方式、修辞手法的运用等，让学生进行小组讨论交流，说说自己的发现。

在学生讨论后，教师进行总结归纳，明确例句的特点和规律，然后让学生仿照例句进行句式练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予针对性的帮助，选取部分学生的优秀作品进行展示分享，让其他同学学习借鉴，共同提高语言表达能力。

日积月累（10 分钟）

播放一段优美的古典音乐，教师声情并茂地朗读 “日积月累” 中的古诗，营造出古诗的意境氛围，引导学生跟读，初步感受古诗的韵律美。

借助注释、图片等资料，帮助学生逐句理解古诗的含义，引导学生发挥想象，描述诗句所展现的画面，体会古诗的意境，让学生在理解的基础上进行背诵，通过多种形式的朗读背诵，如男女赛读、小组接龙读等，强化记忆，积累古诗文化知识。

口语交际（10 分钟）

创设与口语交际话题相关的具体情境，如在 “商量” 这一话题中，模拟在教室里向同学借东西的场景，让学生明白口语交际在生活中的实际运用场景，激发学生的表达欲望。

教师示范正确的口语交际过程，强调说话要有礼貌、条理清晰、把自己的想法和需求表达清楚，同时要注意倾听对方的回应并做出合适的反应。

组织学生分组进行口语交际练习，选择不同的话题场景进行模拟商量，练习结束后，每组推选一名代表进行全班展示，其他同学认真倾听并进行评价，指出优点和不足之处，教师最后进行总结点评，进一步提高学生的口语交际能力。

写作（10 分钟）

展示写作主题相关的图片或视频资料，引导学生仔细观察，打开思路，鼓励学生大胆想象，确定写作的方向和大致内容。

教师结合写作主题，在黑板上列出简单的写作提纲，如开头怎么写、中间重点描述什么、结尾如何总结等，给学生提供写作思路的引导，让学生根据提纲开始写作，教师巡视，针对学生写作过程中出现的问题，如错别字、语句不通顺等及时提醒纠正，帮助学生顺利完成写作任务。

课堂总结与作业布置（5 分钟）

引导学生回顾本节课所学的内容，包括认识的生字词、掌握的语言运用方法、积累的古诗以及口语交际和写作的要点等，强化学习重点，加深记忆。

布置分层作业，基础作业是让学生回家后把 “日积月累” 中的古诗背给家人听，并向他们讲解古诗的大致意思；提高作业是让学生选择 “口语交际” 或 “写作” 中的一个内容，进一步完善自己的练习成果，写成一篇完整、精彩的作品，下节课进行分享交流，满足不同层次学生的学习需求，巩固所学知识，拓展学习成果。

语文园地六说课稿 6

一、说教材

教材地位与作用

《语文园地六》是小学语文教材中的重要组成部分，它是对本单元语文知识与技能的综合梳理、拓展和提升，起着承上启下的作用。通过不同板块的设置，旨在帮助学生巩固所学的字词、句段等知识，同时培养学生的语言表达、阅读积累以及综合运用语文知识的能力，为后续的语文学习奠定坚实的基础。

教材内容分析

本语文园地一般包含 “识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“展示台” 等板块。“识字加油站” 会呈现一些生活中常见的字词，通过情境引导学生认读和积累；“字词句运用” 侧重于对字词的理解、运用以及句式的转换等方面的训练；“日积月累” 选取经典的古诗、名言警句等，让学生诵读积累，感受中华传统文化的魅力；“展示台” 则为学生提供展示语文学习成果的平台，激发学生学习语文的兴趣和自信心。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，如能认读、书写一定数量的汉字，掌握了基本的句式等。但他们的语文学习能力仍处于不断发展阶段，对于知识的综合运用还不够熟练，需要进一步引导和强化训练。同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢展示自己，乐于参与各种有趣的语文实践活动，所以在教学过程中可以充分利用他们的这些特点，设计多样化的教学环节，调动学生的学习积极性。

三、说教学目标

知识与技能目标

学生能够正确认读、书写 “蝌、蚪” 等生字词，熟练掌握本园地中出现的字词运用、句式转换等语言知识和技能。

引导学生积累古诗《早发白帝城》，理解诗句的大致意思，背诵并能正确默写这首古诗。

过程与方法目标

通过自主学习、合作探究、情境创设等教学方法，让学生在多样化的学习活动中，提高自主识字、语言表达以及知识迁移运用的能力，培养合作意识和探究精神。

情感态度与价值观目标

激发学生学习语文的兴趣，感受语文学习的乐趣和中华文化的博大精深，培养学生对中华传统文化的热爱之情。

四、说教学重难点

教学重点

掌握 “识字加油站” 中生字的读音、字形和字义，能在具体语境中准确运用 “字词句运用” 板块里的字词和句式。

理解并背诵 “日积月累” 中的古诗《早发白帝城》，体会诗歌的意境和诗人的情感。

教学难点

引导学生灵活运用所学的字词、句式进行语言表达，提升语言实践能力；帮助学生深入理解古诗《早发白帝城》的意境和蕴含的情感，感受古诗的韵味，并能在实际生活中恰当地引用诗句。

五、说教法

情境教学法：创设生动有趣的生活情境和教学情境，将抽象的语文知识融入具体的情境之中，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣。例如，在 “识字加油站” 板块，通过展示生活中与字词相关的图片、场景等，让学生在熟悉的情境中认读生字词。

启发引导法：在教学过程中，以问题为导向，适时提出启发性的问题，引导学生自主思考、积极探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。如在学习古诗时，通过提问引导学生体会诗句中所蕴含的情感和意境。

讲练结合法：针对字词运用、句式转换等重点知识，采用讲解示范与练习巩固相结合的方法，让学生在学中练，练中学，及时反馈学习效果，强化知识的掌握。

六、说学法

自主学习法：鼓励学生在课前自主预习，认读生字词，初步了解各板块的内容，培养自主学习习惯和能力。在课堂上，引导学生自主观察、思考、发现问题，尝试自己解决问题，提高自主学习的意识和水平。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，针对教学中的重难点问题，如古诗的理解、句式的转换等，让学生在小组内交流讨论，分享自己的想法和见解，共同探究解决问题的方法，培养合作精神和探究能力。

诵读积累法：引导学生通过反复诵读 “日积月累” 中的古诗、名言警句等内容，达到熟读成诵的目的，在诵读中理解其含义，感受语言的韵律美，积累丰富的语言素材，提高语文素养。

七、说教学过程

趣味导入（3 分钟）

通过播放一段有趣的语文知识小视频，视频内容可以是与本园地相关的汉字演变、古诗故事等，引起学生的兴趣，然后提问学生在视频中发现了哪些熟悉的语文元素，自然地引出本节课要学习的《语文园地六》，激发学生的学习欲望。

识字加油站（12 分钟）

展示 “识字加油站” 中的字词所对应的生活场景图片，比如展示鱼缸里的蝌蚪、荷叶上的`青蛙等图片，引导学生观察图片，说出看到的事物，进而引出相应的生字词 “蝌、蚪、蛙” 等，让学生借助拼音自主认读生字词，同桌之间互相认读，纠正读音。

教师示范讲解生字的字形结构、笔画顺序以及字义，如 “蝌” 字是左右结构，左边是 “虫” 字旁，表示与昆虫类有关，右边是 “科” 字，读音与 “科” 相似等。然后让学生进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范，提醒学生注意容易写错的笔画。

创设情境，让学生用刚学的生字词进行简单的口语表达，如 “我在池塘边看到了许多小蝌蚪，它们游来游去，可有趣了”，锻炼学生在具体语境中运用字词的能力。

字词句运用（15 分钟）

出示 “字词句运用” 板块中的字词，引导学生认读，然后通过做近义词、反义词填空练习等方式，帮助学生理解字词的意思，并能准确区分近义词和反义词，如让学生为 “温和” 选择合适的反义词 “暴躁” 或 “寒冷”，并说明理由。

针对句式转换的内容，教师先进行讲解示范，比如把陈述句改为 “把” 字句和 “被” 字句，通过例句 “风儿吹走了乌云”，示范如何改写成 “风儿把乌云吹走了” 以及 “乌云被风儿吹走了”，让学生明白转换的方法和要点。之后让学生进行小组合作练习，互相出题、互相批改，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

组织学生进行小组展示，每组推选一名代表展示小组练习成果，其他小组进行评价和补充，教师适时总结归纳，强化学生对字词运用和句式转换的掌握。

日积月累（15 分钟）

以故事导入的方式引出古诗《早发白帝城》，比如讲述李白被贬后遇赦返回途中经过白帝城的故事，激发学生的学习兴趣，然后播放古诗的音频朗读，让学生跟着音频自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

教师范读古诗，边读边强调诗句中的停顿和重音，引导学生模仿朗读，体会古诗的韵律美。接着借助图片、动画等多媒体资源，逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解古诗的大致内容，如解释 “朝辞白帝彩云间” 这句诗描绘了早晨从彩云缭绕的白帝城出发的情景，让学生想象画面，感受诗中的意境。

组织学生通过多种形式朗读古诗，如男女赛读、小组齐读等，达到熟读成诵的目的。然后让学生结合诗句的理解，说说自己体会到了诗人怎样的心情，引导学生感受李白获赦后轻松、愉快、急切归乡的情感，加深对古诗的理解和感悟。最后让学生在练习本上默写古诗，教师巡视检查，针对学生写错的字及时进行纠正和指导。

展示台（5 分钟）

让学生拿出自己课前准备好的语文学习成果，如手抄报、优秀作文、书法作品等，在小组内互相展示、交流，分享自己在语文学习中的收获和体会。每个小组推选一件优秀作品在全班进行展示，教师对学生的作品给予肯定和鼓励，颁发小奖品，激发学生学习语文的积极性和自信心，同时也为学生提供一个相互学习、相互促进的平台。

课堂总结与作业布置（5 分钟）

引导学生回顾本节课所学的内容，总结各板块的知识点和学习收获，强化记忆。教师对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。

布置课后作业：一是让学生回家后把《早发白帝城》背诵给家人听，并给他们讲解古诗的意思；二是让学生用 “字词句运用” 板块中所学的字词和句式，写一段话，描述自己身边的事物，进一步巩固课堂所学知识，提高语言运用能力。

八、说教学反思

在本次《语文园地六》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，较好地激发了学生的学习兴趣，各板块的教学任务也基本顺利完成。情境教学法在 “识字加油站” 和 “日积月累” 板块的应用，帮助学生更直观地理解了知识，增强了学习体验。合作探究学习让学生在交流讨论中思维碰撞，共同提高了对重难点知识的掌握程度。

然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂时间把控上还不够精准，在 “字词句运用” 板块的小组练习环节，由于部分小组讨论时间过长，导致后面 “展示台” 环节略显仓促，部分学生没能充分展示自己的作品。另外，对于个别学习能力较弱的学生，在字词书写和古诗理解等方面的指导还需要更加细致、有针对性，以确保每个学生都能在语文园地的学习中有实实在在的收获。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，更加合理地安排教学时间，关注每一个学生的学习情况，不断提高教学质量。