《小刺猬》说课稿范文（通用12篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《小刺猬》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小刺猬》说课稿 1

一、说内容来源

我们班的孩子比较幸福，因为地理的优势(活动室门口正对着庭院)，出来玩的时间比较多，自由活动的时候，孩子们总喜欢在庭院内的小房子、小山坡间来回穿梭，尽情享受童年自由玩耍的快乐。而当我带着孩子们到户外游戏时，发现他们爱在健康步道上爬行、在草地上追逐打滚，爬和滚这两个简单的动作却深深吸引着孩子，给他们带来了无限的乐趣。于是，我将这两个基本动作纳入其中，以小刺猬的角色贯穿始终设计了本次活动，让孩子们在愉快、轻松、自由的游戏中锻炼身体，玩中学、学中玩、玩中获得发展、体验快乐。

二、说设计思路

《纲要》在健康领域中指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期，他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。所以根据小班幼儿的生理、心理特点，教师以游戏化的教学形式，把“爬”和“滚”赋予在有趣的故事情节中，让幼儿扮演角色参与活动，这种方式既符合幼儿的学习特点，也能提高孩子参与活动的积极性，突出了过程游戏化，内容趣味化的特点。

●导入部分

根据小班幼儿对小动物、游戏感兴趣的特点，选择游戏化的故事情境，让幼儿以小刺猬的角色身分参与其中，能激发幼儿主动积极的参与意识。用活泼欢快的《去郊游》音乐，为幼儿营造良好的游戏活动氛围，促使幼儿愉快的进入活动情境。

●基本部分

1、幼儿自由探索。

“小刺猬是怎样走路的?有什么本领?”这一环节让幼儿回忆已有的经验，“让我们一起来学一学。”自由探索在先，创设了一个宽松自由的活动空间，来调动幼儿的主体积极性。

2、幼儿尝试练习侧身滚。

通过交流、个别演示使之经验共享，同伴示范，引导幼儿互学，幼儿集体尝试练习侧身滚。教师以角色身份参与，以游戏化的口吻带领幼儿一起练习，“那边地上有很多的果子，我们一起滚过去，看看谁背的果子多。”既练习了动作又为游戏做好了铺垫。

3、听信号变换动作。

听信号变换动作，又一种练习基本动作的途径，妈妈带领宝宝游戏，交替练习侧身滚和爬，同时将快爬、慢爬，朝指定方向侧身滚蕴含其中，将幼儿引入游戏环节，运用不同的方式，达成同一个目标。

4、开展游戏“小刺猬背果子”。

设置游戏化的情境，让幼儿穿越障碍，用侧身滚将果子背到背上运回家，在游戏中，孩子们尽情滚、爬，享受游戏带来的快乐。《纲要》中指出，“幼儿园的教育内容是全面地、启蒙性的，-----各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”在此启发幼儿互相帮助，将果子放到筐内，同伴间的互助、友情自然渗透其中，同时数数自己背了几个果子，也自然的将数学活动渗透于此。

●结束部分

在音乐声中享受劳动的甜蜜果实，并让幼儿学会分享，体验游戏的快乐。

整个活动的`过程，以“快乐”为出发点，让孩子在游戏中尽情体验、充分享受运动带来的乐趣。快乐是第一位的，只有让孩子觉得是快乐的事情，才会真正激发他的自主性与参与性，真正的真情投入，获得身心的愉悦、满足和发展。

三、说课后感受

一个活动下来，总会存在这样那样的遗憾：

●由于天气的原因，塑胶地面温度非常高，孩子们在场地上滚爬了一会儿，就已经汗流满面了，这样的天气更容易让幼儿感到疲劳，但是孩子们还是能尽情的投入。

●我班的幼儿还是第一次接触听信号做动作，所以当我的信号出来时，有的孩子还不明白要做什么。如果我先让孩子边听边跟着做一次，(冬冬——爬，摇一摇——滚)，连起来听信号做动作时，孩子们就会很清楚了。今天的听信号做动作只是作为一种练习的方式，下次可以专门进行这样的活动。

●游戏孩子们最兴奋的，所以没等我说要求，个别孩子就出发了，在背果子时，大部分孩子都能用滚一滚的方法把果子背起来，可是有的孩子滚了以后还是没有背上，就用手把果子给粘上去了，教具的设置还可以再改进，让幼儿只要有了动作就能成功。

在“追求有效教学，构建快乐课堂”的路上，我将会努力去实践、去反思。

《小刺猬》说课稿 2

（一）说教材

橡皮泥是现代泥塑材料，可塑性强，色彩鲜艳，塑成的作品效果好，适合小学教学用。本课要求学生以橡泥作材料，以小刺猬为例，塑造出可爱的小动物。

《小刺猬》要求学生能抓住刺的剪法，探讨剪的技巧，并用此方法，学做其他小动物。同时注意先整体后局部的制作方法。学生用自己灵巧的双手塑造各种小动物，不但培养了学生的审美情趣，也抒发了学生热爱自然、保护动物的一颗爱心。

从教10年来，笔者一直在《劳动与技术》这块土地中耕耘，十分喜欢这门课程，几年来也积累了一些经验。纵观平日的教学，学生仍然是“跟我学，跟我做”，并没有完全摆脱“你教我学”的学习方式，与新一轮课改中强调的“使学生从学会技术变为会学技术”，显然是有差距的。所以本课的教学目标作如下安排：

1.知识目标：学习剪的技法塑造小刺猬，并能用此方法做其他动物。

2.能力目标：培养学生设计能力和动手创造能力，激发学生对彩泥作品的兴趣。在小组的分工、讨论、评价中培养团队合作精神。

3.情感目标：通过环境的创设，抒发对大自然、对小动物的热爱。

4.本课的重点：通过探究，学会用剪的技法来塑造小动物。要始终牢记教育应面向全体学生，使学生全面主动发展。

（二）说教法

劳动与技术教学重在培养学生的实践能力。如何培养能力，教学方法就显得非常重要，这节课重在培养学生的自主探究能力，动手创造能力。因此，在教学中可采用“引导发现法、个体探究、全班讨论、实践交流、展示评价”的教学方法。学生在欢乐、紧张、和谐的气氛中，在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成，也从中体验劳动的价值和合作成功的愉悦。

（三）说学法

新课程指出“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域”，所以在“小刺猬”这一课中，可创设一个学生乐于实践、乐于体验的环境（小刺猬邀请动物朋友们到大森林里分享丰收的快乐）。本节课，学生学习的技术术养是“剪的技巧”，所以“剪”贯穿整堂课的教学。学生的学习方法有：①运用联想的学习方法；②动手尝试的学习方法；③交流合作的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件（展示用“剪“的技巧塑造的其他动物）、橡皮泥、森林的情境。学生动手、动脑，尝试、探索，由学会技术到会学技术，并在过程中体验劳动的美丽与创造的快乐，为终身学习打下基础。

（四）说教学过程

1.激发兴趣，发散技巧。“动物是我们人类最好的好朋友，每个同学都有自己喜欢的动物？把你喜欢的动物介绍给大家。今天这节课，我们要用橡皮泥来塑造动物，要让橡皮泥听话，就得用基本操作方法。大家回忆一下，我们在接触橡皮泥时用到过哪能些技法？每个同学拿一小团橡皮泥，耳朵听老师的指令，完成相应的动作：捏、揉、搓（听清要求，搓成一个象老师一样的近似圆稚的形体）。展开你想象的翅膀，你觉得这个圆稚体有点像什么？预设（老鼠）：如果请你把他制作成一只老鼠，尾巴要掉下来怎么办？胡须可用什么代替？）；（刺猬），刺猬身上的刺你想到了哪些表现方法（剪刀、针、火柴、牙签来表现）。”讨论得出：为了使形象更加生动、逼真，除了用手捏制以外，可以使用技巧，巧妙地运用到橡皮泥的制作中，能起到事半而功倍的效果。

本设计根据儿童的认知规律，结合教材特点，学生直接用手来回忆橡皮泥的一些基本操作方法。通过制作想象，让学生发现身边的一些工具与辅助性材料在橡皮泥中造型中的作用。同时老师用语言渲染情境，激起了学生对制作的兴趣与冲动。创设的教学情境贴近学生已有的知识和经验，具有较大的趣味性和启发性。

2.突破难点，探究技巧。用剪刀剪小刺猬的刺是本堂课的重点。针对这一重点，做如下设计：

（1）自学课本内容。学生对刺猬的刺的表现方法有自己的想法，顺着学生的思路，让他们自学书上的内容：小刺猬的制作分成几步；课本中小刺猬的刺用什么方法来表现？

（2）师生互动交流。以小刺猬的制作举一反三，明白橡皮泥造型的方法：先整体后局部。

（3）自主探究“剪”的技巧。学生根据自己的理解，尝试着在刚才搓好的圆椎体上剪刺。老师巡视，把较好的作品与存在问题的作品收集起来。

（4）全班交流、讨论。在实物投影仪上展示学生的半成品，比一比，谁的刺剪得更形象？得出剪的技巧（翘；深度；角度）（要突破难点，此步骤是关键，要让学生有足够的时间探究，表达，学生暂时表达不清，别急，耐心地引导，不要急于求成，轻易灌输。）

（5）再次实践“剪的技巧”。通过交流，学生对如何剪刺有了更深一层的了解，趁热打铁，让学生再次尝试，用不同的深浅、不同的角度剪刺，感受刺的效果。（这一步的实施，让讨论的结果得到实际意义上的体现。）

（6）完成作品。小刺猬的其他几个步骤比较简单，对于五年级的学生来说，通过自学完全能够掌握，所以老师没有一一加以示范，而是放手让学生实践。

新课程强调：一切为了学生的发展，就是要求教师通过恰当的`教育教学方式，使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。

3.发散思维，紧扣技巧。如何剪刺是难点，也是本节课学习的一项技术。相信通过难点的突破，全班同学都能做一只刺猬，如果到此为止，那是远远不够的。对于那些平时动手能力较强的学生，要积极引导他们发散思维，在动手操作中养成善于争鸣、勇于创新的科学态度，可做如下设计：

（1）看到刺猬身上的果子，最先跃入你脑海的是个什么情景？（这是秋天的森林，树叶已落了，果子都成熟了，你们看，小刺猥正忙着运果子呢。）这么美的森林，小刺猬很孤单，你有什么好办法？

（2）除了小刺猬的家人外，森林里还有小刺猬朋友，他的这些朋友，同样也用到了剪的技巧？让我们一起来找一找，CAI出示橡皮泥作品（强调用剪刀“剪”的技巧）。

（3）这节课，我们要用刚刚学的“剪”的技巧来塑造小动物，然后把他送到这个美丽的森林中。

4.在动手前，老师应给予提示：

（1）小组分工合作，一部分同学做小刺猬主人，一部分同学做小刺猬朋友；（如果塑造小刺猬朋友时，碰到困难，大家可以讨论、合作）

（2）制作时间15分钟，用上剪的技法；以学生自主学习和合作实践为主，充分发挥了学生的主体作用。课堂上，除了看到老师的组织与相关的引导外，基本都是学生的自主学习和合作实践，以及同学之间的相互交流。

（3）小组内评出最佳小主人和最佳好朋友。动手能力弱的学生制作小刺猬，老师提醒他们，制作的小刺猬能与众不同，可以在形态上、姿势上进行设计。动手能力强的学生尝试制作其他动物。学生在制作的过程中，老师边巡视边帮助解决一些问题，同时牵线搭桥，让制作同一种动物的同学互相交流。

本设计，既承上又启下，在书本制作小刺猬的基础上进行了发散与拓展。设计具有一定的梯度，使各类学生都能在解决问题过程中有所收获。对不同层次的学生制定了与其实际水平相适应的方法，既照顾了动手能力差的学生，又激励了动手能力强的学生，以整体把握班级群体和个体的实际水平，解决“合格+特长”的问题。学生在与情境的交互过程中产生了自己的目标，即“生成性目标。”学生有权利决定自己最想学做的，并且越来越深入地进行探究。

（五）创设情境，欣赏技巧

每一小组在小组长的组织下，评出了最佳小主人与最佳好朋友，老师从不同角度把作品一一拍摄下来。

1.欣赏最佳作品。

2.学生介绍作品的亮点，介绍自己的感受。同学互评（评优点、说建议）。课堂上不但有学生的自我评价，有学生之间的相互评价，有教师最后的总结评价。互动评价，是教学过程中不可缺少的重要环节。有效的教学评价，能帮助学生认识自我，树立信心，促进学生的发展。

3.每个同学的作品都有亮点，当音乐响起的时候，小刺猬主人想把可爱的小动物们邀请到美丽的森林中。“同学们，在送别小动物的时候，轻轻地送上你真诚的祝福。我想采访几个同学，你送上了什么祝福？”这节课并不只是单纯地进行劳动技术的学习，而是把思想教育和情感态度方面的目标有机地渗透在劳动实践中。

4.是呀！小刺猬主人和他的朋友在这美丽的森林里快乐地生活着。这都是因为他们感受到了爱：朋友的爱、大自然的爱，大家的爱。同学们，爱动物，爱自然吧，在爱的怀抱中，会更加幸福，更加快乐！

新课程标准指出，教学应沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。

本课的整个教学过程，充分采用了自主、探究、合作的学习方式，使学生真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，把“要我学”变成了“我要学”，把“学会技术”变成“会学技术”。

《小刺猬》说课稿 3

一、说活动内容的选择

1、中班幼儿学习的排序活动是多种多样，有按规则排序的，也有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就具备多种排序条件，如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、马路边花草种植的排序等等。这些有规律的排序带给我们生活中的美。即使不经教师暗示，孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。又如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……正是因为生活中这些排序的美，我们教师才可能是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者，也可能是幼儿今后创造有规律的美的启蒙者。同时符合《纲要》要求：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、排序主要是指将两个以上的物体，根据物体的差异按一定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿在排序活动中获得了按照物体差异进行排列的经验，了解到每个物体按照一定规则在空间所处的位置关系，这将有助于幼儿理解数的顺序，理解序数的意义，形成数的序列。排序有助于幼儿对数学知识的.认识。另外，排序还有助于幼儿思维的发展。排序过程中，幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形状进行观察，然后排序、推理、比较，这些都有助于幼儿思维能力的发展。中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简单排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物的多个特征和数量进行不同的排序。

3、《指南》里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同，喜欢动手动脑。他们常常在游戏时进行排列。比如用拼插玩具做的头冠，你会发现头冠的一圈是有规律的。做的桥，你也会发现桥的支柱是有规律的。这些都说明他们对排序感兴趣。

二、说教法的选择

1、为了避免幼儿学起来枯燥，被动，所以我选择了把数学知识融入到绘本故事中的这一方法。希望孩子们在色彩丰富的画面里，通过有趣的童话情景，学起来觉得轻松有趣。活动最后时以开火车的游戏形式结束。这些都是为了活动有趣味性，寓教育于生活、游戏中。也符合的《纲要》指出的各领域内容要有机联系，相互渗透，注重趣味性，寓教育于生活、游戏中。

2、操作法是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都是以幼儿的操作为主，幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿一直处于享受欢乐、体验成功的高涨情绪中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。

三、说目标的制定

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班的孩子已经对简单的排列有了一定的了解，当我们把各种不同的排列方式展现在孩子们面前时，他们都能自发地发现其规律。根据这些年龄特点和实际情况，我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点：

目标：

1、在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验。这一目标就是为幼儿学习新的排序做准备。因为我觉得应该在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识。温故而知新。

2、学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。4～6岁幼儿几种排序能力的发展顺序依次为：正排序、逆排序、传递性、双重性。我们这是中班的后期，马上要升大班了，所以选择了简单的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策略完成排序任务上表现还是较弱，幼儿也往往难以保持长时间的注意力集中。同时中班的孩子喜欢动手动脑探索，并乐在其中；基于这些原因制定了“学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律”的目标。

3、懂得并感受分享是一件快乐的事情。因为中班的孩子“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应情绪反应，能体会作品所表达的情绪情感。”所以希望孩子们也能分享到小动物们有了项链的喜悦，小刺猬有了朋友的喜悦。

突破重点：（发现规律并能延长序列，学会根据物体的某一特征进行间隔排序。）循序渐进，逐步深入。小刺猬的项链里只的有一个颜色的规律；小兔的项链有了简单的两个秘密，既有颜色的规律，还是两种颜色，但已经有了大小的规律；小猴的项链里有大小的秘密，有颜色的秘密，颜色还是三种，两颗小豆子的颜色也不一样。

我注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，小刺猬的项链就是引发幼儿已有的经验，颜色简单只有两种。大小没区别。后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧知识的基础上学习新知识。

要求孩子一边看一边说规律，这样做的好处在于，语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路，知道小动物的项链是怎样的规律。

化解难点：（按规律尝试不同排列方法，实现自由排序。）小朋友们都爱模仿，为了孩子能有大胆尝试的想法和行为。我每讲下一个小动物的排列方法，都要问“它和小猴子会穿成一样吗？”“它和小兔会穿成一样吗？”有意无意的暗示幼儿要有自己的创新意识。操作时也提醒幼儿要有不一样的秘密。

《小刺猬》说课稿 4

一、教材分析

《小刺猬的项链》这本图画书色彩明丽，内容奇妙有趣，能够满足孩子们的好奇心。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，图画书可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。本学期我班有几名新入班的幼儿，家长也经常聊，我家孩子是不是没有朋友，没人和他玩，接送时，总是看到孩子一个人坐在那儿，是不是不合群？针对这一现象，借助图画书引导幼儿学习分享，体验和朋友在一起的快乐。

中班幼儿有了一定的读图意识，开始由无意注意向有意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定本次活动的目标如下：

二、说目标

1.喜欢阅读活动，理解故事内容。

2.体验和朋友在一起的快乐。

三、说活动准备

本次活动要求有两部分准备：

1.《小刺猬的项链》课件故事图片20份（两幼儿一份)

2.颜色不同的串珠每人1份。

四、说活动过程

根据活动目标设计了以下四个步骤：

第一步：出示图画书，幼儿自主阅读。

《指南》具有初步的阅读理解能力，教育建议中指出:鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。（先找朋友，坐座位，和好朋友坐在一起，自主阅读后分享也是两人一起）

第二步：出示课件，完整欣赏，理解故事内容。

这个环节是本次活动的重点。

1、教师完整讲述故事。

2、通过观察图片，小刺猬交朋友前后动作、表情、神态的变化，理解故事内容。

第三步：幼儿分享阅读。采用幼儿合作读，

第四步：穿项链、戴项链体验和朋友在一起的`快乐。

采用动手操作、交流法，发展幼儿的语言表达能力，同时体验和朋友在一起玩的快乐。

五、说教法、学法。

（一）、说教法

1、直观演示法：结合幻灯片讲故事，并录制小刺猬说话片段，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。

2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。

3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿理解故事内容，同时，喜欢阅读。

（二）、说学法

为充分调动幼儿的积极性，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有：

1、观察法：引导幼儿认真观察画面，培养幼儿仔细观察的能力。

2采用个别提问和集体回答，做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。

第一环节阅读，目的是引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容。

第二环节完整欣赏后，和幼儿一起讨论回忆书中的故事情节，引导幼儿有条理地说出故事的大致内容，理解故事。

在阅读故事的过程中关注细节。图片中一些有趣的小细节。比如小刺猬交朋友前后情感的变化。小刺猬从孤独蜷缩成一团到戴上美丽的项链后高兴、自信、舒展开了身体，形成了鲜明的对比。感受小刺猬内心的激动与欣喜。和朋友分享图书，给朋友送项链活动，体验和朋友一起玩的快乐。重难点也在这一环节中得到解决。

六、反思：

发现孩子还有很浓的兴趣，有的还有一些小疑问。

1、给故事起个名字。

2、排序很感兴趣。

《小刺猬》说课稿 5

一、说教材

在主题教学活动《漂亮的果叶项链》的进行过程中，我发现孩子们对排序有浓厚的兴趣，有的孩子还在继续不断观察同伴的排序规律，有的总是自发的拿出材料继续进行不断的探索。追随孩子的兴趣需要，根据《指南》中提出：“要关注幼儿学习与发展的整体性，注重领域之间的相互渗透和整合”，我不断寻找能满足孩子需求的整合资源，选择适合大班幼儿年龄特点的可操作材料，以此进一步激发幼儿的学习兴趣。《小刺猬的项链》是一本讲述刺猬拉亚从孤单到因项链而变得合群的精彩绘本，它巧妙的把序列推理不经意的融入到故事情节里。作者用色彩丰富的画面，趣味盎然的故事，使孩子在快乐的阅读中自然而然的掌握了一些数学知识。

于是，我在设计这个活动时注重运用多媒体课件进行讲解、探讨，引导他们观察、讨论，力图运用识别组的方法，让幼儿在绘本情境中发现按规律排序的特征，探索运用材料从数量不同到特征（颜色、大小）不同，层层递进，引发幼儿主动参与到为小动物设计项链的活动中。

二、说目标

活动目标是整个教学活动的灵魂，根据《指南》中大班幼儿的数学目标和年龄特点，结合教材我制定了以下目标：

1、通过观察、比较发现识别组的方法，探索间隔排序的规律。

2、根据物体颜色、大小、数量等特征，尝试运用3—4种物体进行间隔排序。

3、感受朋友间友爱的快乐。

《指南》中说：“5—6岁幼儿应能发现简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

”因此我将本次活动的重点定位在探索间隔排序的规律；难点定位在根据颜色、数量、大小等特征，进行创造性按规律排序。

三、说活动准备

幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的，为使活动更加生动活泼，我做了以下准备：

1、物质准备

学具：幼儿操作材料若干

教具：FLASH课件。

展板

2、经验准备：有初步的排序经验

四：说教法学法

教育学家刘国正说：“教育要能拨动幼儿的心弦，激发幼儿的学习积极性”。所以我采用了多样的教学方法，借此推动幼儿的探究欲望。

1、我选择了绘本故事情境，希望孩子们在色彩丰富的画面里，通过有趣的故事情境，学起来轻松有趣。

2、通过多媒体课件教学法，以引导者的身份，调动幼儿多感官参与到听一听、看一看、想一想、做一做的过

程中，细致观察小动物们不同的排序规律，掌握按规律排序的特点。

3、运用操作法，通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥幼儿的主观能动性，幼儿一直处于享受欢乐、体验成功的高涨情绪中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。这些教法学法我将在以下的活动过程中穿插运用。

五：说活动过程

本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特点、学习实际、目标定位以及重难点的突破

来设计的，为此我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

（一）故事导入，激发幼儿兴趣

列夫·托尔斯泰说过，成功的教学需要不是强制，而是激发学生的兴趣。因此活动的一开始我通过让幼儿观察主人公拉亚的表情，感知故事的起因，提问“拉亚她怎么了？猜一猜，她为什么会哭呢？”巧妙地让幼儿融入到富有童话色彩的绘本故事情境中，激发幼儿参与活动的兴趣。

（二）观察项链，发现排序规律

皮亚杰说：“儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的”。于是我利用多媒体教学法帮助幼儿通过细致观察，发现小动物们的项链的排列规律，从而引发幼儿主动探究的愿望。首先通过演示课件出示刺猬的项链，运用凸显的方式，刺激幼儿的视觉感受，初步感知小刺猬的项链是按照红绿红绿红绿的规律穿起来的。为了让幼儿掌握，我运用以圈画的方式帮助建立“组别”的概念，一个红一个绿是一组，共三组，最后得出结论“原来后面的每一组和第一组豆子排列的规律都是一样的，这样一组一组有规律的排序更漂亮。”然后随着故事情节的展开，我为幼儿提供了其他小动物的.项链，引导幼儿多种形式参与探索组别的概念，巧妙的地完成了本次活动的重点。提问“小猴的项链哪些豆子排成第一组？第二组和第一组一样吗？第三组应该怎么接？”在这里我还把课件设计成可操作、移动的方法，鼓励幼儿参与到课件的运用中来，把主动权交换给幼儿，在动一动的过程中使幼儿产生进一步探索的欲望，为后面为小鸭子设计项链做铺垫。

最后我还为幼儿提供操作机会，根据数量、颜色不同为小鸭子设计一条项链，让幼儿通过对材料的操作，加深理解抽象概念的策略。

（三）设计项链，提高排序难度

幼儿之间存在着能力、智力、个性等方面的差异，为了使每个幼儿的能力在活动中得到充分的发展与提高。根据大班幼儿的年龄特点，在活动中我给幼儿设置一定难度的排序规律，从刚才的根据物体颜色和数量不同进行有规律排序，到加入大小不同这一新的维度，这对幼儿的排序经验增加了一定的难度，思维得到挑战。在活动中，我创设了“森林里的其他小动物也想请小朋友帮他们设计一条特别的项链”的情境，充分运用动态课件中可操作的优势，吸引幼儿的注意力，使他们积极、主动参与到有规律的排序挑战中。先以小松鼠的第一组规律（3个红，2个绿）为例，引导幼儿观察“看看红的豆子有什么？绿的豆子呢？”帮助幼儿进行归类。再提出问题“3个红的可以用这两种豆子怎么排？2个绿的可以怎么排？还有谁有不一样的方法来排序？”突破活动的难点。孩子们可以参与操作了解操作要求。这时教师将幼儿的方法用标记进行记录，巩固幼儿对排序概念的理解。另一方面教师还能通过观察幼儿的记录结果来了解他们的学习状况，为此我请幼儿第二次操作，并请幼儿尝试记录，通过对同伴的记录进行观察、检查、改正，来内化这种记录的方法。为了让每个孩子参与与材料的互动，习得新的排序经验，我给每个幼儿提供不同的操作材料，让他们自由选择，满足孩子的主动性。然后进行展示、评价，这里我采用了多样的评价方式，首先通过同伴评价的方式，巧妙的把幼儿提出的问题又抛还给幼儿，让幼儿进一步锻炼、展示自己的思维；还有教师评价的方式，感受同伴的精彩。最后通过展示，得出结论“原来通过大小、颜色、数量的不同也能进行有规律的排序。”

（四）情景贯穿，感受友爱的快乐

活动的最后，我把情景贯穿始终：“孩子们，拿上我们设计的项链排好队去送给小动物们吧。”在完整的送项链的情景中自由的结束活动。当然一次教学活动的结束，并不代表着孩子们探索兴趣的结束，在接下来的区域活动中，我们还将通过提供不同形式、材质等的材料，继续进行关于有规律排序的探讨，让幼儿充分感知“数学来源于生活，又回归于生活。”

《小刺猬》说课稿 6

一、活动目标：

1、了解刺猬的生活环境及刺的作用。

2、可以自己动手制作刺猬。

3、发展幼儿的动手能力和创造力。

4、愿意参加美术活动，感受到手操作的快乐。

二、活动重点：

了解刺猬的生活环境及刺的作用

三、活动难点：

可以按步骤制作刺猬

四、活动准备：

关于刺猬的故事、黑色向日葵籽、一次性蛋糕盘、彩色面、手工成品刺猬一只

五、 活动过程：

1、故事引入《勇敢的小刺猬》

内容：

这天，小兔、小鹿、小猴、小松鼠在森林里捉迷藏，大家玩得很开心。

小刺猬来了说："我也来参加好吗？"小兔说："行，快来吧！"

小猴摆着手说："不行，小刺猬跑不快，笨头笨脑的，我不跟他玩！"

小刺猬见小猴不欢迎他，只好缩起圆圆的身子，退到草丛中去了。

捉迷藏又开始了，小兔钻进一个小土洞里，洞里正躲着一条大花蛇。

大花蛇发现了小白兔，吐着红红的信子朝小兔窜来，小兔吓得连滚带跳的逃跑着。

眼看大花蛇就要咬住小兔了，小猴、小鹿也吓得逃跑了。

这时，只见小刺猬一下子咬住了大花蛇的尾巴，再把身体缩成一团。

大花蛇回头咬小刺猬，小刺猬竖起浑身硬刺，把大花蛇刺死了。

小猴、小鹿都回来了，小猴红着脸说："小刺猬，真对不起你，我们一起玩吧！"（1）提问：在刚才的故事里小刺猬怎么做的啊？

它的刺可以做什么啊？

你们见过刺猬吗？在哪儿见过的？

刺猬生活在什么地方？它喜欢吃什么？

（2）出示成品刺猬

今天我给大家带来一个好朋友（蹬蹬），它是谁啊？

强调：它是一只小刺猬（量词）

你们知道它是怎样制作出来的吗？

现在吖我就告诉你们

宝贝们请仔细观察，我们来看一看刺猬身上有什么？（有刺）

那用什么来当得刺呢？（牙签）

小朋友非常棒观察的很认真，它是用我们生活中的牙签做刺猬身上的尖刺

那再来看看眼睛是用什么做的呢？（黑色向日葵籽）

最神奇、最神奇、最神奇的地方就是它的身体，你们想知道它的身体是用什么材料制作的吗？

先保密，你们一会儿就知道是用什么材料制作的了。

2、制作步骤：

（1）、刺猬的身体，椭圆形前后有点尖

（2）、刺猬的眼睛，将尖头插入

（3）、刺猬的刺，将半截牙签插入（尖头朝外）

强调：

1、将刺插到背上

2、不要插太多

3、你们对我制作出的刺猬感兴趣吗？请宝贝们面对桌子，也制作出属于自己的刺猬吧

我有一个要求牙签的一端很尖，请宝贝们注意安全。

1.教师巡视指导

1.对幼儿作品展示，给予鼓励表扬

下面我们来展示一下宝贝们制作的刺猬，请我们的客人老师来评价评价吧。

请宝贝们回到座位，现在你们指导制作小刺猬身体的材料是什么了吧！

我们做了好多好多彩色的刺猬，宝贝在外面草地上可以相互换着玩一玩自己制作的刺猬，现在拿上你们的'刺猬出去玩吧！

活动延伸：

可以让孩子们试一试用火柴棍当做刺猬的刺，这样就成了背果果的小刺猬了，这样会更有趣。

教学反思：

让小朋友们在制作小刺猬的过程中享受到了制作玩具的乐趣。小朋友们也知道了做玩具的材料还可以是健康环保的，对我们的身体无害，以后在我们的日常生活中，只要通过小朋友的巧手，就能制作出更多小朋友们喜欢的玩具。

《小刺猬》说课稿 7

活动目标：

1.喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

2.学会简单的有规律的排序的方法。

3.懂得并感受分享是一件快乐的事情。

4.初步培养观察、比较和反应能力。

5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

1.PPT《小刺猬的项链》。

2.排序练习操作纸人手一份。

3.彩色珠子图片每组一盘。

活动过程：

（一）播放PPT，出示封面图片。

教师：今天老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？

1.出示小刺猬的封面图片。

教师：他就是我们今天故事里的主人公，他的名字叫拉亚。

2．引导幼儿与"拉亚"打招呼。

（二）欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT图片。

教师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是，有一件事情总是让他非常得烦恼，因为，森林里的小动物们总是害怕被他身上的刺扎伤，所以，经常离他远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子；一个人在家里安安静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤单呀，因为没有朋友的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。

（三）教师针对绘本内容，进行相关问题提问。引出排序内容。

提问：

1.出示第五页图片。你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？（让幼儿观察豆子，引导其说出颜色、大小的区别）2.出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？（引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的）3.出示第五页图片。森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？4.出示第五页图片。谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密？（引导幼儿观察画面，说出颜色和大小的排列顺序）5.与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。（引导他们说出颜色和大小的排列顺序，并渗透一些情感教育）

（四）幼儿操作"小动物未做完成的.项链"，教师提出串项链要求，并进行巡回指导。

教师：森林里的小动物也想要戴上美丽的项链，有的小动物已经为项链串了几颗豆子了，有的小动物还没有串，请你们帮助他们一起串成美丽的项链，项链里可以有一个秘密，也可以是两个秘密。

（五）参加森林舞会，活动结束。

教师：小动物们都戴上了美丽的项链，他们可开心了，邀请我们一起去参加森林舞会，开心吗？

教师：天黑了，我们回家吧！

活动延伸：

区角活动：幼儿在数学操作区继续练习排序操作卡。

活动反思：

此活动将绘本与数学巧妙地结合起来，孩子们的学习兴趣特别浓厚，而且将分享合作能力自然而然的融入其中，给人已美妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。

《小刺猬》说课稿 8

课前思考：

小动物对于幼儿来说是最喜欢的。刺猬在幼儿日常生活中是不常见的，但幼儿是很感兴趣的。于是，我先让幼儿来认识一下真实的刺猬，让他们通过观察来说说他的特征，再一个小故事来引出主题，激发幼儿的绘画兴趣。

活动目标：

1、继续学画半圆形

2、用添画的形式或重复图象的方法把画面画满。

活动准备：蜡笔、纸、课件

活动过程：

1、介绍内容，引导观察

出示课件。提问：这是谁？

小刺猬的身体是什么形状的？它的身上有什么？有什么用？（刺可以用来刺食物，又可以用来抵挡敌人，保护自己）

2、以故事的形式，引出主题。（课件）

小刺猬来到树林，看到树上有许多果子，可是它不会爬树，正在这时，风姑娘帮助它把果子吹了下来。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一个滚，把鬼子插在刺上，然后就回家了。

3、教师示范

小刺猬背果子的时候，肚子直直的`还是平平的？（平平的一条直线）

弯弯的背在肚子的上面（画一条弯弯的弧线）

果子是怎么背上去的？（插在刺上）

4、请幼儿上来示范

5、创作要求

小刺猬看见地上还有许多果子，请小朋友帮它多找一些刺猬一起来背果子，把所有的果子都送回家。

6、讲评

7、结束

小刺猬请了这么多的朋友不停的背果子。把果子送回家，吃也吃不玩，准备明天请小朋友一起来吃。

课后反思：

此活动教师先让幼儿观察真实的刺猬，然后用简笔画的形式来画刺猬，使幼儿知道复杂的事物可以用简单的图形表现出来。教师能运用课件，一个故事来引出绘画主题画刺猬。教师在活动中应注意语言的生动如：在进行涂色时可以说：给小刺猬穿衣服，背上背了红红的苹果，黄黄的梨，绿绿的……请幼儿上来示范后，教师要做一些简单的讲评，说说哪些地方不好，让幼儿在绘画的时候可以注意。

《小刺猬》说课稿 9

今天我说课的内容是《小刺猬》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面来展开我的说课。

一、教材分析

《小刺猬》是一篇充满童趣的课文，它以生动形象的语言描绘了小刺猬的外形特点和生活习性，能够激发学生对小动物的喜爱之情，同时也有助于培养学生的观察力和想象力。这篇课文在教材中处于[具体位置]，起到了承上启下的作用，既巩固了之前所学的描写动物的方法，又为后续进一步学习动物相关知识奠定了基础。

二、学情分析

本次授课对象为[具体年级]的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对小动物也有着浓厚的兴趣。然而，他们在对文本的深入理解和语言表达的准确性上仍需要进一步的引导和训练。同时，这个年龄段的学生形象思维较为发达，需要通过直观的教学手段来帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标

1. 知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。

理解课文内容，了解小刺猬的外形特点和生活习性。

2. 过程与方法目标

通过朗读、讨论、观察图片等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

学习作者抓住特点描写动物的方法，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观目标

激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生关爱动物、保护动物的意识。

四、教学重难点

1. 教学重点

引导学生理解课文内容，体会小刺猬的可爱之处，掌握描写小刺猬外形和习性的语句。

指导学生有感情地朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。

2. 教学难点

让学生学习作者细致观察、生动描写动物的写作手法，并能够学以致用，进行简单的动物描写创作。

五、教学方法

1. 讲授法：讲解生字新词的读音、写法和含义，以及课文的重点难点知识。

2. 直观演示法：通过展示小刺猬的图片、视频等资料，让学生直观地感受小刺猬的外形和生活场景，增强学习兴趣。

3. 朗读法：让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，加深对课文的理解和感悟。

4. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，促进学生思维的碰撞，培养合作学习的能力。

六、教学过程

1. 导入新课（3 分钟）

播放一段小刺猬的动画视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们认识视频中的小动物吗？它就是可爱的小刺猬，今天我们就一起来学习一篇关于小刺猬的课文。”

2. 新课讲授（20 分钟）

初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，圈出生字词，教师利用多媒体展示生字词，带领学生认读，讲解重点字词的意思和用法，如“刺猬”“浑身”“玛瑙”等。

再读课文，理解内容

引导学生默读课文，思考：课文从哪些方面描写了小刺猬？学生读完后回答，教师总结并板书：外形特点、生活习性。

深入学习小刺猬的外形特点，让学生找出描写小刺猬外形的句子，如“它的身子像一只长满了钢针的小圆球”“小刺猬的背上长满了黑、白、灰等颜色相间的硬刺，像一根根钢针”等，通过图片对比，让学生理解作者运用比喻的手法生动形象地写出了小刺猬外形的特点，然后指导学生有感情地朗读这些句子，读出小刺猬的可爱。

学习小刺猬的生活习性部分，让学生分组讨论小刺猬在文中的行为表现，如找食物、睡觉等，教师巡视指导，小组代表发言，教师总结补充，让学生对小刺猬的生活习性有更全面的了解。

3. 巩固练习（10 分钟）

完成课后练习题，让学生用文中描写小刺猬外形的方法，写一写自己喜欢的'一种小动物的外形，教师巡视指导，选取部分学生的作品进行展示和评价，及时给予肯定和鼓励，指出存在的问题并加以指导。

4. 课堂小结（5 分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，包括小刺猬的外形特点、生活习性以及作者的描写方法等，强调保护动物的重要性，鼓励学生在课后继续观察小动物，积累写作素材。

5. 作业布置（2 分钟）

背诵课文中自己喜欢的段落。

观察一种小动物，写一篇观察日记，记录它的外形、生活习性等。

七、教学反思

在教学过程中，我注重运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，通过直观演示法让学生更直观地感受小刺猬的形象，帮助他们理解课文内容。在朗读指导方面，也能根据不同的语句引导学生读出相应的感情。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，教师的引导还可以更加细致。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的学习情况，提高教学质量。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

《小刺猬》说课稿 10

一、教材解读

《小刺猬》这篇课文语言简洁、生动，以儿童的视角展现了小刺猬的可爱形象。它有助于培养学生对动物的观察能力和对语言文字的感悟能力，同时也能让学生在阅读中体会到作者对小刺猬的喜爱之情，从而激发学生关爱小动物、热爱大自然的情感。教材编排上，此篇课文与同单元其他课文相互呼应，共同构建起关于动物描写的知识体系，在提升学生语文素养方面有着重要的地位。

二、学情分析

所面对的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对小动物充满兴趣。在之前的学习中，学生已经具备了一定的阅读理解基础，能够初步理解文本的大致内容，但对于文本中细腻的描写手法和情感的深入体会还需要进一步的引导与培养。同时，他们的思维较为活跃，喜欢参与课堂互动，这为开展多样化的教学活动提供了良好的基础。

三、教学目标设定

1. 知识与技能目标

学生能够准确认读和书写课文中的生字词，理解重点词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对小刺猬的喜爱之情，并能用自己的话概括课文主要内容。

2. 过程与方法目标

通过朗读感悟、合作探究、角色扮演等方式，深入理解课文内容，学习作者描写小刺猬的写作技巧，如抓住特点描写外形、通过具体事例表现习性等。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生自主学习和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

激发学生对小刺猬以及其他小动物的喜爱之情，增强学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

四、教学重难点剖析

1. 教学重点

掌握生字词的读写，理解课文中描写小刺猬外形和生活习性的语句，感受小刺猬的可爱。

学会有感情地朗读课文，体会作者的情感表达，尤其是对小刺猬的喜爱与赞美。

2. 教学难点

领悟作者如何巧妙地运用语言文字来刻画小刺猬的形象，学习并运用这种写作手法进行创作，如描写一种自己熟悉的动物，使其形象生动、特点鲜明。

五、教学方法选用

1. 情境教学法：创设与小刺猬相关的生活情境和问题情境，如小刺猬在森林中的生活场景等，让学生在情境中感受小刺猬的特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，如在学习描写小刺猬外形的段落时，启发学生思考作者是如何把小刺猬写得如此生动形象的，培养学生的思维能力。

3. 读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，让学生模仿课文中的写作手法描写动物，实现从阅读到写作的迁移，提高学生的写作水平。

六、教学过程展示

1. 趣味导入（3 分钟）

展示一幅小刺猬的卡通图片，问学生：“同学们，你们看这是什么小动物呀？它看起来是不是很可爱又很神秘呢？今天就让我们一起走进课文，去深入了解小刺猬的世界。”以此激发学生的学习热情，引出课题。

2. 初读课文，识字学词（8 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词。教师利用多媒体课件展示生字词，采用指名读、齐读、开火车读等方式进行认读训练。对于难读易错的字，如“猬”“棕”等，进行重点指导，分析字形结构，讲解记忆方法。然后让学生用生字组词造句，加深对字词的理解与运用。

3. 精读课文，感悟形象（18 分钟）

外形描写探究

引导学生找出描写小刺猬外形的段落，仔细默读，思考：作者是从哪些方面描写小刺猬外形的？学生找出相关语句后，教师引导学生分析作者运用的比喻手法，如“它的眼睛像两颗黑宝石”“小刺猬的身子圆滚滚的，像个大毛球”等，让学生体会这样写的好处，即生动形象地写出了小刺猬外形的可爱。接着让学生有感情地朗读这些句子，读出小刺猬的机灵与可爱。

生活习性解读

组织学生分组讨论小刺猬的'生活习性，教师提出问题：“小刺猬在课文中都做了些什么呢？这些行为表现出它怎样的特点？”学生讨论后汇报交流，教师总结补充，如小刺猬寻找食物时的机灵、睡觉姿势的有趣等，让学生全面了解小刺猬的生活习性。在这个过程中，引导学生通过朗读相关语句，体会作者对小刺猬细致的观察和喜爱之情。

情感体会升华

引导学生思考：作者为什么要写这篇关于小刺猬的文章？你从字里行间感受到了作者怎样的情感？通过对全文的回顾与思考，让学生体会到作者对小刺猬的喜爱与赞美之情，从而激发学生对小动物的关爱之情。

4. 拓展延伸（5 分钟）

让学生分享自己所知道的关于小刺猬的其他知识或趣事，拓宽学生的知识面。然后引导学生思考：我们应该如何保护像小刺猬这样的小动物呢？组织学生进行简短的讨论，培养学生保护动物的意识。

5. 课堂小结（3 分钟）

与学生一起回顾本节课所学内容，包括生字词、小刺猬的外形特点、生活习性以及作者的情感表达等，强调重点知识，如描写动物的方法。

6. 作业布置（3 分钟）

让学生仿照课文的写法，写一篇 200 字左右描写自己喜欢的小动物的短文，要求抓住动物的外形特点和生活习性进行描写。

推荐学生阅读一些关于动物的课外书籍，如《西顿动物故事集》等，加深对动物的了解与喜爱。

七、教学反思

在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生在学习过程中表现出较高的积极性和参与度，对小刺猬的特点有了较为深入的理解，也在一定程度上掌握了描写动物的方法。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别学生参与度不够高，教师在引导时应更加关注这些学生。在今后的教学中，我将不断优化教学过程，关注每一位学生的发展，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获与成长。

谢谢大家！

《小刺猬》说课稿 11

今天我说课的内容是《小刺猬》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学评价等几个方面展开我的说课。

一、教材分析

《小刺猬》是一篇富有童趣的课文，它以生动形象的语言描绘了小刺猬的外形特点和生活习性，能够激发学生对小动物的喜爱之情，同时也有助于培养学生的观察力和想象力。文章语言简洁明了，适合低年级学生阅读学习。

二、学情分析

二年级的学生对小动物充满好奇和喜爱，他们已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，但对于文本中一些较细致的描写可能理解起来有一定难度，需要教师引导启发。同时，他们活泼好动，注意力容易分散，在教学过程中应采用多种教学方法来吸引他们的注意力，提高学习效果。

三、教学目标

1. 知识与技能目标

学生能够正确认读和书写本课的生字新词，如“刺”“猬”“硬”等。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小刺猬的外形和生活习性。

2. 过程与方法目标

通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察力和想象力。

以小组合作学习的方式，提高学生的合作交流能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标

激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生关爱动物、保护动物的意识。

四、教学重难点

1. 教学重点

掌握生字词的读写，理解课文中描写小刺猬外形和生活习性的语句。

指导学生有感情地朗读课文。

2. 教学难点

引导学生体会作者对小刺猬的喜爱之情，并能在自己的表达中有所体现。

让学生通过学习课文，学会如何细致地观察小动物并进行描述。

五、教学方法

1. 讲授法：讲解生字词的读音、写法和含义，以及课文的重点难点知识。

2. 直观演示法：利用图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解小刺猬的外形和生活习性。

3. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的语言美和情感美。

4. 小组合作法：组织学生小组讨论、交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。

六、教学过程

1. 导入新课

展示小刺猬的图片或播放一段小刺猬的视频，引导学生观察并谈谈对小刺猬的`初步印象，从而引出课题《小刺猬》。

2. 初读课文，识字教学

让学生自由朗读课文，圈出生字词。教师范读，正音后，采用多种方式如开火车读、小组竞赛读等帮助学生认读生字词。

讲解生字的结构、笔画等，指导学生书写，强调书写规范。

3. 精读课文

引导学生分段朗读课文，思考每段的主要内容。

重点学习描写小刺猬外形的段落，让学生找出描写小刺猬身体各部位的词语，如“尖尖的嘴巴”“小小的眼睛”“长满硬刺的背”等，通过图片对比，让学生更直观地理解这些词语的含义，体会作者描写的细致。

学习描写小刺猬生活习性的部分，组织学生小组讨论小刺猬是如何寻找食物、怎样保护自己等问题，然后请小组代表发言，教师总结补充。

在教学过程中，适时引导学生有感情地朗读相关语句，读出对小刺猬的喜爱之情。

4. 总结全文

引导学生回顾课文内容，总结小刺猬的外形特点和生活习性，再次强调作者对小刺猬的喜爱。

5. 拓展延伸

让学生分享自己喜欢的其他小动物，简单描述其外形或生活习性，培养学生的口语表达能力和对动物的热爱。

6. 布置作业

背诵课文中自己喜欢的段落。

画一幅小刺猬的画，并在旁边写上几句描述小刺猬的话。

七、教学评价

1. 在课堂教学过程中，通过学生的课堂表现，如回答问题的准确性、参与小组讨论的积极性等，及时给予表扬和鼓励，评价学生的学习态度和学习过程。

2. 通过对学生作业的批改，如生字书写的规范程度、背诵课文的熟练程度以及绘画和写话的质量等，评价学生对知识的掌握和运用能力。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

《小刺猬》说课稿 12

今天我将对《小刺猬》这篇课文进行说课。

一、说教材

《小刺猬》这篇课文以儿童的视角，生动地展现了小刺猬的可爱形象和有趣的生活习性。它是一篇培养学生语文素养和情感认知的良好素材，能够让学生在学习语言文字的同时，感受到大自然的神奇和动物的魅力。教材编排符合低年级学生的认知特点，有助于激发学生的阅读兴趣和探索欲望。

二、说学情

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新奇事物充满好奇心和求知欲。对于小动物，他们往往有着天然的亲近感。在语文学习方面，他们已经掌握了一些基础的识字和阅读方法，但在深入理解文本内涵和体会情感方面仍需要教师的引导和帮助。

三、说教学目标

1. 认知目标

认识并会写文中的生字，理解由生字组成的词语，如“刺猬”“滚圆”“本事”等。

能够正确、流利地朗读课文，了解小刺猬的主要特点。

2. 能力目标

培养学生自主识字的能力，提高学生的阅读分析能力，学会从文中提取关键信息。

引导学生模仿课文中的描写手法，进行简单的口语和书面表达。

3. 情感目标

让学生在学习过程中产生对小刺猬的喜爱之情，进而增强对动物的保护意识。

四、说教学重难点

1. 教学重点

帮助学生掌握文中的生字词，理解课文内容，尤其是描写小刺猬外形和活动的部分。

指导学生有感情地朗读课文，读出小刺猬的可爱。

2. 教学难点

引导学生体会作者字里行间所蕴含的对小刺猬的喜爱之情，并能在自己的朗读和表达中准确地体现出来。

培养学生细致观察动物并生动描述的能力，让学生学会迁移运用课文中的描写方法。

五、说教学方法

1. 情境教学法：创设与小刺猬相关的教学情境，如播放小刺猬的生活视频、展示小刺猬的实物模型等，让学生身临其境地感受小刺猬的特点，激发学习兴趣。

2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力，如在学习小刺猬的生活习性时，引导学生思考小刺猬为什么会有这样的习性。

3. 读写结合法：在阅读教学过程中，适时安排写作训练，让学生模仿课文中的描写进行写话练习，提高学生的书面表达能力。

六、说教学过程

1. 趣味导入

以谜语“小小个头一身刺，遇到危险缩成球”引出小刺猬，激发学生的好奇心和学习热情。

2. 初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，圈出不认识的字。教师运用多媒体课件展示生字，通过动画演示生字的笔画顺序、读音等，让学生直观地学习生字。

采用同桌互读、小组齐读等方式，检查学生的朗读情况，及时纠正读音错误。

3. 精读课文，感悟理解

引导学生精读描写小刺猬外形的段落，让学生找出描写小刺猬外形的句子，分析作者运用了哪些词语来描写，如“胖胖的”“短短的”等，体会这些词语的表达效果，感受小刺猬的可爱。

学习描写小刺猬活动的部分，组织学生表演小刺猬运果子的情景，让学生在表演中理解课文内容，体会小刺猬的聪明。

教师引导学生有感情地朗读课文，通过语气、语调的变化来表现小刺猬的不同特点和作者的情感。

4. 总结归纳，拓展延伸

引导学生回顾课文内容，总结小刺猬的`外形特点和生活习性，强化学生对课文的理解。

让学生说说自己还知道哪些关于小刺猬的知识，拓展学生的知识面。

5. 布置作业

让学生写一篇关于小刺猬的短文，要求运用课文中的描写方法，描述小刺猬的外形或一个生活场景。

推荐学生阅读有关小动物的课外书籍，如《夏洛的网》等，培养学生的阅读兴趣。

七、说教学评价

1. 课堂提问评价：通过课堂提问，了解学生对生字词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及思维能力的发展情况，及时给予反馈和评价。

2. 作业评价：认真批改学生的作业，从书写规范、内容完整、表达准确等方面评价学生的作业质量，对学生的学习成果进行全面评估。

以上是我对《小刺猬》这篇课文的说课内容，谢谢大家！