《理想》说课稿范文（通用10篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《理想》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

《理想》说课稿 1

一、教材分析

课文所处的地位及作用

《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。

七年级学生读这首诗，从情感态度价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义。从知识方面，比喻排比这些修辞手法也应该学习。从能力上《理想》是一首诗，语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。

二、教学目标：

1、学习比喻排比等修辞手法，训练学生的朗读能力。

2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。

3、追求美好人生，树立崇高而远大的理想。

三、教学重点：

教学目标1

四、教学难点：

教学目标2

五、教学方法：

1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

2．联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。

3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

4．竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习积极性与竞争意识，并切锻炼学生的合作能力。

5．体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。

六、学法指导

学习本文，应多诵读。首先要注意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品味赏析，体会诗歌的意境。可以展开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索、反复咀嚼。

七、教学设想

这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索。七年级学生思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多的人生体验，教师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。

八、课时分配：2课时

九、课前准备

1、多媒体课件。

2、示范朗读资料。

3、学生预习，阅读《理想》的资料

十、教学程序

第一课时

一、课前回顾（2分钟）

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？ 那么，什么是理想的境界？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）

二、目标引导（2分钟）

1、诵读、朗读训练

2、初步感知诗歌的主旨。

三、自主学习（26分钟）

（一）反复诵读，感知诗歌内容

1．学生听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。

2．教师范读全诗，指导朗读。

3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

4．学生集体朗读。

5. 学生比赛读，教师打分，分出优胜组，作好记录。

（二）、初步感知诗歌主旨

1、采用学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相似的的诗句，并说说理由。

2、这一环节采取抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。

3、老师对学生的发言进行判断，评分、作好记录，决定优胜组。

4、在这一环节，教师可以根据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。

5、选择自己喜欢的1-2节背诵。

四、课堂小测（10分钟）

测验自选背诵

五、课堂小结（5分钟）

学生小节自己的收获

教师总结学生的表现

六、作业：

教师将学生分成四组，要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和《理想》课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与疑惑。

问题设计如下，供各组自学使用。（提前发给学生）

1、第l节，在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?

2、第1节四个比喻，喻意是什么?

3、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

4、第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?

5、第3节，这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

6、第4节，在内容上是怎样安排层次的? 第三、四句有什么深刻含义?

7、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

8、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

9、第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

10、第8节所谓“大写的人”？

11、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？

12、第11节与上面8、9两节有什么联系？

13、第12节“理想开花”两句比喻什么结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？

第二课时

一、课前回顾（2分钟）

要求每个小组长汇报课前自学情况，代表全组同学谈谈对理想的认识。

二、目标引导（2分钟）

1、学习比喻排比等修辞手法.

2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力

3、追求美好人生，树立崇高而远大的理想.

三、自主学习

1、方式：学生小组质疑学生答，答对的给予加分。

2、教师针对自主学习的材料，引导学生研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

有关提示：

1、采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

2、不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的'意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。

3、教师应启发学生举例证明。（看材料）

4、说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。

5、有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

6、重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

7、提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

8、不错。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

9、有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

10、就是真正的人，崇高的人，伟大的人。

11、上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。

四、课堂小结：

结构的梳理：

一 （1）理想的意义

二（2-11） 1（2-3）理想的历史意义 2（4-7）理想的人格意义 3（8-11）理想的人生意义 三（12）鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗

教师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

五、课堂小测

完成仿句练习

（1）仿造下面这句话的句式，以“思想”和“意志”开头，写一个句式相同的句子。

生命总是在挫折和磨难中茁壮。

思想 。

意志 。

（2）没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

仿句：没有理想的人，他的生活如 。

（3）人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地 。

（4）春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；

她 ；她 。

（5）照例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。

绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。 推开秋天的门。 推开冬天的门。

《理想》说课稿 2

教材分析：

《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第1篇课文。本单元课文侧重于理想和信念，《理想》一课诗人从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。教学中应善于调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理，树立远大理想，并为之努力奋斗。

依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。

教学目标：

①朗读、背诵课文，体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

②研读课文赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

③树立为远大的理想而奋斗的信念。

教学重点：

通过朗读训练, 赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

教学难点：

理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。

教法设计：

1、朗读法。

2、联想想象法。激活学生的.思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。

3、启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

学法指导：

采用自主学习与合作探究法。让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互启发

教学手段：

多媒体辅助教学

课前准备：

搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

教学流程：

(—)整体感知

阅读课上教学生学课文，首先要有“文”的整体观念。因此，我教学的第一个板块设计为整体感知，反复朗读这首诗歌，把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。

一、导入新课：

1.导语设计： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？今天一起来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》。

2.简介作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。

二、朗读课文

1. 学生配乐诵读。教师应对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

2.自主学习生字词

寂寥，就是寂静、空旷。浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

3.学生默读，感知课文内容：

这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？

4.分析诗歌的结构。

（二）研读赏析

1.请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由。

2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用? 学生默读后，小组讨论交流。

如第l节，有关提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

3.仿照同学提出的句子句式造句。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点，初一学生语言分析能力较弱，应加强引导，积极鼓励。

（三）体验反思

1.你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

2.畅谈自己的理想。

（教师引导学生根据课前搜集的资料举出实例，联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的例子谈自身的理想，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。）

3.背诵全文，选喜欢的诗节，自由组合并设计表演朗诵。

《理想》说课稿 3

教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读、背诵这首诗歌。

2、把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。

3、品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。

过程与方法：

1、字斟句酌，细心研读种种哲言睿语。

2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

情感态度与价值观：

1、在阐述、赞美理想的熏陶感染中，净化灵魂，提高人生境界。

2、树立远大理想，并为之奋斗

教学重点：

1、朗读训练

2、通过关键的诗句，探究全诗的脉络

3、理解诗歌蕴含的哲理。

教学难点：

1、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

2、理解诗中的意象。

3、联系生活体验，体会诗中的思想感情。

教学方法：

朗读法、联想想像法、讨论点拨法

课时安排：

3课时

第一课时

一、导入

同学们，“理想”两个字我们从小就听说过，并且从小到大老师一直会问，你们的理想是什么？现在，我们暂且不讨论大家的理想是什么，一起来用这个词造个句。

师：理想是种子，让贫瘠的心田变成绿洲。

理想是船浆，荡起驶向彼岸的生命之舟。

理想是翅膀，承载起翱翔于蓝天的力量。

现在请同学们来试一试，发挥想象，每人造一个句子。

生：

师：同学们都说得非常好，把这些句子连接起来，我们每个人都有潜力成为一名诗人了。在上一单元，我们学习了王家新的一首诗《在山的那边》，今天，我们再来学习流沙河的一首关于理想的诗，看看诗人笔下的理想有着怎样深厚的含义，看看这两首诗是否有某些相通之处。先请同学们打开课本，我们来听一段范读，同学们可以根据范读，划分诗句朗读节奏，也可轻轻地跟着默读。

二、朗读

1、师播放音频文件范读

2、再次播放范读，生跟读一遍

师：下面我再将范读播放一遍，请同学们注意听其中的语调、音律和词语的轻重缓急，自己轻声地跟着朗读一遍，体会诗中的情感和韵味。

（生有感情地跟读）

3、正音、正字。

师：将书P29的字词齐读3遍

4、自读

师：好的，刚才已经听了两遍范读，前几个星期我们已经反复地强调过，朗读要根据文中内容和情感的变化来调整语气和节奏。在这首诗中，共有12个小节，根据内容和情感的转换，我们要注意对朗读语气作这样的把握：第1小节，明朗坚定的语气，2~7小节，悲壮沉思的语气，8~11小节，劝告警醒的语气，12小节，欢快奋发的语气。下面请同学们有感情地进行朗读训练，揣摩这些语气的不同。

5、分小组朗读

师：下面，我们要进行一个小型的诗歌朗读选拔赛，每组读3小节，其他三组做评委，对朗读的这一组做出点评，看看哪一组读得最好。

6、各小组作朗读点评

师：通过刚才的朗读比赛，同学们的朗读已经取得很大进步了，很好。我们反复强调，语文，尤其是诗歌，只有通过不断地朗读，背诵，才能逐步理解诗句的含义，品味作者的情感。下面，我们具体来探讨每一小节的诗句。

三、精读研讨

1、品读第1节

师：这是一首哲理诗，现在再将第1小节的诗齐读一遍，四人小组讨论、思考：

a）这一小节的四句诗有什么特点？

b）这一小节的诗句运用了什么修辞手法？

c）“路”、“黎明”指的分别是什么？

生：第一节诗句之间好象是一个连环套，一句扣一句，读起来很有气势。

师：对了，在这一小节中，下一句诗的开头就是上一句结尾的词。这种“以上句末尾的词语作为下句开头的词语”的修辞方法叫做“顶针”，又叫“顶真”。我们还可以形象地称作“蝉联”、“接龙”、“连环套”等。那么这种修辞手法的好处是什么呢？

生：使得句子之间环环相扣，气势连贯。

师：很好，今天我们又学了一种新的修辞手法。那么在这一小节中，诗人还用了什么修辞手法呢？

生：用了4个比喻，分别把理想比作“石”、“火”、“灯”、“路”。

师：很好，这里运用了4个比喻，使“理想”这一抽象的概念变得形象生动、通俗易懂。那么，这里的“路”和“黎明”又分别指什么呢？哪位同学来说一下。

生：“路”指人生前进的方向，“黎明”指理想境界。

师：很好，把这个意义加进去，诗句就变成了“理想照亮了前进的方向，引你走到理想世界。”这里用了四个比喻，重点放在后两句，生动形象地告诉人们，理想是前进的方向。这一小节起到一个总领全诗的作用，总说理想的意义。下面几个小节，分别从不同的角度对理想的意义作出诠释。

第二课时

一、精读探讨

1、品读2~7

师：上节课，我们举行了一个小型的诗歌朗读比赛，这节课上，我们要举行一个诗歌评论会，请同学们再次展开讨论，说说你们最喜欢哪句诗，或者哪一小节的诗，为什么，好处体现在哪里？每位同学做一个小小诗歌评论家。可以结合自己的生活体验去理解。

生：

明确：

①第2节：不同的年代，有不同的理想。

理想具有时代性、层次性，社会不断进步，理想也不断提高。（也运用顶针，从生活状况、社会秩序两个角度说。）

②第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

“珍珠链”：把理想比作珍珠，从古到今，人类的理想有如串起来的珍珠链。

“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。

③第4节：重点在后两句，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，艰巨性和长期性。

罗盘，导引方向——理想使人明确方向

船舶，载你远航——理想必然能够实现

海天相吻的弧线可望不可即——理想的长期性和艰巨性

④第5节：理想给人力量

微笑地观察生活——理想使人乐观

倔强地反抗着命运——理想使人充满斗志

使你忘记鬓发早白——理想使人充满活力（老骥伏枥，志在千里）

⑤第6节：为崇高的社会理想奋斗，往往要牺牲个人利益

理想应是崇高的社会理想，而不是“黄金梦”

牺牲：黄金梦的破碎，个人利益；

获得：自私心得到洗濯，为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦。

⑥第7节：为理想而奋斗的人，不被人理解，甚至遭到反对，从而使奋斗者陷入寂寥的境地。

寂寥里的欢笑——享受斗争的`欢乐

欢笑里的酸辛——遭人误解、反对

第三课时

一、精读探讨

1、品读8~11小节

师：后面几个小节的诗句较难理解，我给每个小节设置了一个问题，同学们只要理解了这几个问题就可以了。

a）第8节中“大写的人”是指怎样的人？

b）第9节中，诗人运用了什么修辞方法，说明了理想具有什么作用？

c）第10节中，请你举一个例子，说明理想被“玷污”或“扒窃”，“考验”指什么？

d）第11节中，为什么说英雄“可厌”、庸人“可笑”？

明确：

a）大写的人——真正的人，崇高的人，伟大的人

b）比喻，理想能让罪人恢复正常人的灵魂，引导浪子走回正轨，理想的教育引导作用。

c）“十年”间，共产主义理想被玷污，共产主义信念被动摇（扒窃），考验你是否能识别真假，对真正的理想坚定不移。

d）英雄夸耀当年，不再立新功，躺在功名簿上争名夺利，因此可厌；庸人不愿意为改变眼前的环境而奋斗，因此可笑。

二、品读第12节

师：“理想开花”、“理想抽芽”比喻的是一种怎样的现象？

生：今天的理想之花，结出明天的甜果，今天的理想之芽，长成明天的浓荫。

师：很好，概括起来，也就是说，树立了理想，不懈地为之奋斗，就会取得丰硕的成果。

结句为什么这么写，而不是照应开头？形容的是怎样的一片景象？

生：象征大好形势，新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己理想的最好时代。

师：很好，以这样的诗句做结，诗人是在鼓舞我们树立理想，并为之奋斗。

下面，我们将这首诗的脉络再做一次梳理。

板书：

（1）总说理想的意义

（2~3）理想的历史意义

（4~7）理想的人格意义

（8~11）理想的人生意义

（12）鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗

全诗赞扬理想的意义，鼓舞人们，人生一定要有理想，并为之奋斗

三、练习研讨

师：看课后研讨与练习一（3）

《在山的那边》：是的，我曾一次又一次地失望过。当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。

《理想》：但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。

以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。

四、作业布置

1、模仿第一段，写一段诗句，以爱心、亲情、生活、追求等为客体。

2、同步练

《理想》说课稿 4

教学目标：

1、有感情地朗读，体会其形象化的语言。

2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

3、树立理想，并为之奋斗。

教学方法：

讲授法。

教学手段：

多媒体。

教学重点：

1、朗读训练。

2、理解诗歌的主旨。

3、赏析诗歌的语言。

教学难点：

理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。

教学过程与内容

第一课时：

1、先叫学生标出段数，12段。（2分钟）

2、检查预习作业。（10分钟）

“拿出堂上练习本”请3位同学上黑板注音，加分，并要求其他学生在课文找出并注音。翻到第29页，把生字朗读一遍。

3、听课文录音。要求：认真听，注意语调。（5分钟）

4、先端正坐姿。学生朗读课文，先读1-3段。（3分钟）

5、串讲1-3段（15分钟）：

来，同学们，跟着老师一起来梳理1-3段的意思。教师先读一遍第一段，“这里运用了修辞手法了吗？什么修辞手法？分别把理想比作什么？”然后板书。

板书：另附纸。

第二段，同学们先读一遍。同学们注意一下第一和第二句、第三和第四句有什么特点？“是不是前面一句的“温饱”是后面一句的开头呀？有同学知道

这是什么修辞手法吗？”然后板书。

第三段，同学们先读一遍。“这里运用了什么修辞手法？分别把理想比作什么？”

放映第四页幻灯片。“1-3段分别用什么形象比喻理想？”

布置作业：

1、星期五布置的预习作业，没有完成的同学回去完成；完成的同学可以补充一下作业，使作业更加完整。

2、练习册、抄生字。

第二课时：

1、回顾板书内容。（2分钟）

2、学生朗读4-7段。（3分钟）

3、串讲4-7段。（12分钟）

第四段：“这里运用了什么修辞手法？分别把理想比作什么？”解析一下后两句。（但是理想有时候是海天相接的那条弯弯的`线，我们只能远远地看见，而靠近不了，这里不是说理想不能实现，而是说理想在短时间内难以实现。理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近。）然后板书。

第五段：“这里运用了什么修辞手法？”板书。

第六段：“这里运用了什么修辞手法？”板书。“最后两句怎么理解？好，我们看完第七段再来分析。”

第七段：“这里运用了什么修辞手法？”板书。“好，回到刚才那个问题，获得是什么？收获是什么？”播幻灯片第5页。

4、串讲8-11段。（10分钟）

第八段：“前2句，在理想实现的过程中，会遇到很多困难和不幸，但是理想的信念又使这些不幸者重新找到希望和出路。大写的人是指什么？是指伟大的人。所以这里说了理想可以让平凡的人变得伟大。”然后板书。

第九段：“这里运用了什么修辞手法？理想让罪人、浪子重新做人。”板书。

第10、11段：学生先朗读一遍。“理想有可能被玷污、人们甚至会失去理想。失去理想之后，英雄会退化成庸人，庸人失去理想之后只能一辈子忙忙碌碌、平平淡淡又无所作为。所以这2段告诫人们要坚守理想。”板书。

5、串讲12段。（5分钟）

先朗读一遍“一二句说明了今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的浓阴。也就是说人们树立了理想，并为之奋斗，最终理想会变成美好的现实。最后2句描写了光辉的前景，鼓励我们树立理想，并为理想而奋斗。”

6、放映第6张幻灯片。（5分钟）

“同学们在第一段的末尾写上分段符号，如此类推。”“抄完笔记，请听老师说一说老师的理想，老师在高中一年级的时候，大概是06年的时候就确立了当老师的理想，我凭着这个理想，考上了大学。我认为教师就是我梦寐以求的职业。现在老师也在努力地当好一个老师。这就是老师理想的故事。心里一直想着这个目标，并做出符合这个目标的行为，你的理想最终会实现的。”

布置作业：

1、练习册2、预习第七课《短文两篇》，抄生字，抄课文注释的四字词语及解析。3、收堂上练习本。

若时间有多，就讲堂上练习本上的三、四题。放映幻灯片。或放映幻灯片第七页（比较阅读）。

《理想》说课稿 5

学习目标

1.知识目标：有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标：品味形象化的语言，体会诗歌情感；联系生活实际及个人经历领会理想内涵。

3.情感目标：激发学生为理想而奋斗的进取精神

学习重点

品味诗歌形象化的语言、体会诗人的情感

学习难点

理解诗歌蕴含的人生哲理

教学过程

导语设计：说起理想，我们总会忍不住心潮澎湃。同学们有没有想过：人生为什么要有理想？（有意义、更充实、更精彩）理想让我们嗅到了生活的芬芳，并满怀对未来的希望！今天，让我们一起走进文坛泰斗、一生为理想而执著追求的诗人流沙河，一起学习他的一首哲理诗——《理想》。

（一）整体感知:

1．同学们已经预习了课文，下面请同学们再把课文仔仔细细读一遍。宋代词人苏东坡有句话说得特别好，他说，三分诗，七分读，并是十分。我要求同学们字正腔圆地读、有板有眼地读、有情有味地读。待会儿请同学来读。

2．推荐一位还是自告奋勇地来？请同学们读自己最喜欢的一小节或几小节。师生评价后，请同学们再读一遍课文，把自己体会到的感情和节奏读出来。

（二）临渊观鱼:

有人说，读诗读出情感就必须懂得诗或懂得诗的情感。下面我要问了：理想在文中化作了哪些具体的形象？

1．石、火、灯、路；珍珠；罗盘、船舶、海天相吻的弧线；闹钟、肥皂、仙草、母亲。

2．你最欣赏的形象是哪一个？找找看。可以独立思考，也可以与你的同位交流。

3．你觉得理想还可以是什么呢？比如我，我觉得理想是星星，点缀生命的夜空。你呢？

我觉得理想是雨露，滋润我们干涸的心灵。

我觉得理想是太阳，让我们感到温暖。

我觉得理想是月亮，总能让我们对它充满遐想。

4．我感到同学们对理想是高度赞美，对吧？那作者对理想也是这样的感情吗？有没有同学有不同意见？

请同学们看一看这几个词：误解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的祸呢?”（生点头,但又表示不解。）

诗人流沙河就曾因诗集《草木篇》而获罪还乡。但12年的遭遇并没有使他消沉，反而更执着地追求理想。

5．文中哪里能看出作者对理想依然执着？

坚贞、绝处逢生、微笑、反抗。

（三）理园飘香:

文中有的诗节如画卷般灵动优美，有的诗句又闪动着哲理的情思，同学们可以试着读一读，品一品。可以自己来，也可以几个人合作。

生准备。（引导学生结合生活实际谈）

最有哲理的诗句呢？可以找一句最典型的，也可以结合自己的经历谈。

（四）妙手偶得:

1．其实，追求理想，歌颂理想的不只有流沙河，同学们请看：

理想是灯,照亮夜行的路;

理想是路,引你走到黎明.

理想是指路明灯.

没有理想,就没有坚定的方向.

----列夫-托尔斯泰

但理想有时候又是海天相吻的弧线,

可望不可即,折磨着你那进取的心.

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.

----屈原

在这样的比照中，你发现了什么？一点点发现就行。

2．评论家周啸天曾说过这样一句话：好的作品,往往在一个或几个方面给后世之人以启发。—周啸天《诗词鉴赏》

说的意思是什么呢？其实好的作品都可以让我们读出自己更多更好的东西，能内化到我们生命里、值得我们吟诵在心的东西。先请同学说一说：在什么样的情况下或什么样的情绪里面特别地容易想起这首诗？（3---4名同学回答）

托话余光中的.一句诗：多年后∕你的一首《理想》∕轻叩我额头∕当得一弹∕挑起回音袅袅∕我明白了……明白的东西都在你们心里，拿起笔，用你自己喜欢的语言把它写下来，诗样的、散文样的都可以。

生配乐写后，师生交流。

（五）小结：

大家化为自己的东西是生命里活着的东西。美好的理想使我们常属于超脱的灵魂。最后，让我们在《理想》的吟诵声中结束今天的这堂课。师生选读一小节。

在以后的学习道路上，同学们可能会遇到这样那样的困难。那时，请你一定要记得我们今天学习的这首《理想》，并能从中汲取力量，继续扬帆远航！

（六）教学反思：

本设计主要有以下几个特点：遵从了诗歌教学的特有规律，一开始就设计了多种形式的朗读，旨在以读促学，让学生在读中形成语感、理解内容、体会情感；教学过程中，抓住了诗歌“形象性”这一特点，引导学生通过赏析丰富多彩的理想形象来理解诗人对理想的赞美及执着的情怀；难点突破有方法，对于“误解”“寂寥”“酸辛”“不幸”这几个词，教师引导学生结合时代背景和作者特殊经历来理解，巧妙化解了难点，使学生对内容的理解更全面深刻；好的作品都可以让学生读出自我，所以在拓展运用时，教师层层铺设，努力营造意境，争取让学生的思维空间更广、更活，真正读出自我，受到情感的熏陶。

《理想》说课稿 6

【教学目标】

1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

【教学重点】

在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。

【教学难点】

使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

【课前准备】

1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

2、收集有关理想方面的名人名言

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

课前谈话：

1、交流名人名言。（课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。）

2、什么是理想呢？（你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒！高老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。谁来发布自己的名言！）

师：说得真好！老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔！每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。

一、创设情境，导入新课。

1、板书课题。（板书课题）

2、课件出示：《怀揣梦想启航》片段，你的理想和他们一样吗？如果不同，你的理想又是什么呢？

3、闭目静思，畅想理想。请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的.理想喊出来吧！

指名说、同桌再说、大声对自己说。

二、畅谈理想，明确目标

1、谈名人的理想。

（1）、“赶明儿胜利了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”（课件）

这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

（2）、为中华之崛起而读书。（课件出示）

88年前13岁的周恩来，—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：

图书馆，他专心致志，如饥似渴；旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦；

“大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理；

他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……

读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习；

读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……

读书，周恩来不仅掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。

“志当存高远。”有了远大的理想就有了恒久的精神动力。名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。

2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。

【1】自己的理想是什么？

【2】为什么会有这样的理想？

【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

3、你们滔滔不绝，畅谈理想，感染了老师，我也想谈谈我的理想，可以吗？

“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我最大的理想就是事业有成，桃李满天下。我国古代教育家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。近代、现代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。作为一个普通教师的我，我热爱自己从事的教育职业，热爱我的学生，并全身心地投入到其中！我付出，我充实，我工作，我快乐。就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。这就是我为之奋斗了二十二年的理想，它不伟大也讳言崇高，但这却是我这个普通的人民教师朴实的理想，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我继续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天！

4、你受到什么启发了？有什么建议送给老师吗？

（1）、讲真话、表真情。

（2）、有中心、有条理。

（3）、态度自然、大方。

（4）、语气、语调适当。

三、分组交流，推选代表。

1、接下来我们搞个演讲赛，评选“小小演讲家”。有信心当选吗？那就先在小组里交流，对照以上目标评选出组内“小小演讲家”参加全班竞选。

温馨提醒：

说者：

（1）、讲真话、表真情。

（2）、有中心、有条理。

（3）、态度自然、大方。

（4）、语气、语调适当。

听者：

（1）、认真倾听给予回应。

（2）、积极思考提出建议。

2、小组交流评议推荐选手。

四、多层互动，抒发激情

1、看到了我们每个小组都在紧张的备战，为自己的选手出谋划策，比赛马上开始，注意：本组其他同学为拉拉队员，用自己喜欢的方式为选手加油助威，其他小组分别推选一名评委参加评议。哪个小组的“小小演讲家”愿意参赛。

2、学生演讲，多层互动。

（1）、甲生讲。评委们，你们觉得这位选手和他的拉拉队员表现如何？请直接对他们说。

（2）、谁愿意挑战甲。

（3）、评选冠军。

君子藏器于身，待时而动。良机只有一次，一但坐失，就再也得不到了。比赛到此结束，还想讲？那就请你们好好把握下次机会！同学们，接下来我们该评这次比赛的冠军了，每组根据选手的表现，讨论一下你们准备推荐谁为比赛冠军，并说说推荐的理由。推荐的时候同组的可以补充，其他组的可以提问问题或者提出不同意见，也可以进行反驳。

《理想》说课稿 7

教学目标：

①知识和能力目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②过程和方法目标：联系生活实际及个人经历，通过反复朗读，理解诗歌的主旨。

③情感态度和价值观目标树立远大理想，并为之奋斗

教学重点：

朗读训练。

教学重点：

理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。

教法：

自主探究

教具：

课件

课前准备：

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

教学内容：

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

教学设计：

1、导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》(板书课题。)

2、整体感知

范读：由教师放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

3、研讨与赏析

①精读逐段(1～7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨的比喻作用。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的'认识?

第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

《理想》说课稿 8

一、教学目标：

1.培养幼儿自信心，帮助他们认识自己的价值和能力。

2.建立幼儿之间的友好关系。

3.引导幼儿表达自己的意见和看法。

二、教学过程：

1.引言

老师向幼儿们介绍今天的话题：“自信心”。并且展示自信的体现让孩子们感受到自信的重要性。

2.教学内容

（1）引导幼儿发掘和誉定自己的优点和长处

老师带领幼儿们想一想自己的优点和长处，然后让它们留意到班中的同学们在其中各自也有他们的长处。

（2）对自己的不足做出积极的调整

老师提醒幼儿们在意识到自己随意，讲话不清晰，情绪不稳定等缺点的时候不要太过消沉，要看到自己的努力并且寻求改进的'方法。

（3）建立团队意识

老师推荐一个团队合作的故事，然后引导孩子们相互配合、妥当分享任务。

（4）发挥幼儿的想象力

老师给孩子们展示一个模型，然后提醒他们任意想象且FA对这个模型做出新的改造，推崇他们表达自己意见和看法。

3.结束语

幼儿经过此次教学活动，有机会认识到自己的优点、欣赏他人的优点，改进自己的不足点，增强自己的自信心，建立友好关系，发挥想象力及表达能力，认识到团队合作的重要性。

三、教学评价

本教案旨在通过一系列有挑战性的教学活动，培养幼儿的自信心和建立团队意识，让幼儿学会认识自己的价值和能力，同时也培养了幼儿对自己想象力的发挥及表达能力的促进。通过对幼儿的学习效果有一个基本的测量和评估，制定改进重点。

《理想》说课稿 9

一、教学目标：

1.让孩子明确自己的理想和目标，培养勇气和毅力去实现它们。

2.激发孩子求知的热情和兴趣，培养独立思考和创造的能力。

3.促进幼儿对社会、对他人的关注和认识，培养良好的品德和社交能力。

二、教学内容：

1.什么是理想？

教师通过宣讲、小故事等形式，引导幼儿了解“理想”的含义，并通过实例解释其重要性和价值。

2.培养勇气和毅力

教师可以以“成语故事”为例，引导幼儿学习中华传统文化和思想，加深他们对奋斗、努力的认识，以此培养孩子的勇气和毅力。

3.激发求知的欲望

幼儿期是一个特别好奇、想象力丰富、求知欲望强烈的阶段。教师可以通过组织拓展活动，引导幼儿利用五官感受世界，提高他们的观察力和思考能力，激发求知欲望和好奇心。

4.培养独立思考能力

教师可以通过展示一些古今中外的名人事迹，引导幼儿学习对别人的肯定、敬仰，同时也能从中汲取力量，开始形成自己独立思考的习惯。

5.培养良好的.品德和社交能力

幼儿期是孩子人格的形成时期，为他们打好品德的基石至关重要。教师可以通过生动的课堂活动以及小品、短剧等方式，引导幼儿掌握基本的道德理念，并培养他们良好的社交能力。

三、教学方法：

1.主题式教学法

孩子性格各异，有着不同的生活环境和成长背景，要发现每个孩子的特点，激发他们的学习兴趣和想象力，需要主题式教学法这一学习方式。

2.体验式教学法

体验式教学法是通过创造有趣的情境和活动，让孩子们亲身参与、实践、体验，从中探究、认识知识，加深对生活和科学的理解。

3.互动式教学法

教师应该创设开放的课堂环境，在日常交流中，引导幼儿使用自己的语言表达思想，并与大家分享，从而培养幼儿的社交能力。

四、教学过程：

1.温馨感恩

在开始每节课之前，教师要与孩子们互动，分享一些感恩的话题，让孩子们深深地感受到师生之间的亲情和感情，培养孩子们一颗感恩的心。

2.主题宣讲

在理解什么是理想这一主题上，通过正常教学的方式，比如英汉对照、PPT呈现、讲故事等来介绍理想与毕业设计的关系，让孩子们明白自己应该有个美好的目标，在未来的大学生活中，不断努力，朝着自己的目标前进。

3.勇气和毅力

勇气和毅力是实现理想的重要支柱，在大量的而简单的练习中，培养学为贵、行必果的习惯，增强孩子自信心。除此之外，还要让学生了解成功者的人生经历，一步一步了解他们的成功，从而激发孩子立志争先的信心。

4.求知欲望

幼儿时期的孩子充满了好奇心和求知欲望，他们通过观察、感知、探索和体验，不断拓展认识领域。教师可以利用各种材料（实物、模型、图片）等手段，引导幼儿认识世界并从中获得快乐。

5.品德和社交能力

在品德和社交能力方面，教师可以通过细心的观察和整理，设计各种人际交往的活动，开展组织小型演讲、辩论、合唱等多种活动，培养幼儿的自信心、同理心和协作能力。

五、教学反思：

在幼儿园阶段，教师要关注孩子对理想的认知和思考，从而培养幼儿对于未来的正向思维，树立自信、拥抱生活的态度。

但同时，教师还需注意平衡教育，不能过分地强调成绩和竞争、荒废品德和社交能力的培养，更应在探究、感受、体验中，让孩子真正地感受到快乐和成长的道路。

《理想》说课稿 10

教学目标

[知识与技能]

1、练习诗歌的朗诵。

2、学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。

[过程与方法]

朗读，讨论，仿写，体会。

[情感态度和价值观]

1、理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。

2、萌发树立远大理想的感觉。

教学过程

第一课时：

预习，听写。

范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。

分析第一、二小节诗的含义、修辞。

第一小节：理想是前进的方向。

运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰诗》）

第1、 2个比喻是什么意思，起什么作用？

第４句中的“黎明”比喻什么？

第二小节：理想有时代性。

第12和34句之间为何是句号而不是分号？

[作业 ]：模仿第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。

听写改错。

第二课时：

齐读。

分析第三至第十二小节。

三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。

“历史的脊梁骨”如何理解？

四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。

与《在山的那边》相同的诗句是哪些？

五：理想给人力量。

指出每一句写理想给人何种力量？

与３４句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目

六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？

七：有理想的`人常感寂寞。

如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？

八：理想对人生的意义。

“不幸”指哪些？

“大写的人”指什么样的人？

九：理想使人重新做人。

十：对理想要执著。

“玷污”和“被扒窃”如何理解？

十一：理想对人生的重要性。

[作业 ]：做课程探究。

第三课时：

交流仿写的诗。

十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

比喻的内涵。

结尾抒发了什么样的感情？

与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些？

记忆附录中关于理想的名人名言。

讲课程探究。

[作业 ]：预习