幼儿园说课稿：蒲公英（通用11篇）

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿：蒲公英，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园说课稿：蒲公英 1

本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了《蒲公英》这一折纸活动。突出了主题，同时让幼儿的动手能力得到提高。

一、设计意图：

本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了《蒲公英》这一折纸活动。突出了主题，同时让幼儿的动手能力得到提高。

二、目标：

1、通过折纸这一活动，培养幼儿的`观察力和记忆力。

2、在学习折痕对折的基础上折出蒲公英。

三、重难点：

重点是让幼儿学习折痕和对折的基础上折出蒲公英。

难点是在折法3处，幼儿精确折到三分之一处。

四、准备：

根据本堂活动的设计需要，我准备了：

1、绿色正方形蜡光纸

2、教师折出的蒲公英范例2朵

3、油画棒，剪刀，双面胶

4、歌曲《我是一只羊》的磁带。

五、过程：

1、让幼儿听故事“美羊羊哭了”，引出本堂课

本班的幼儿对动画人物美羊羊非常的喜欢，孩子们得知美羊羊遇到的麻烦，我会愿意积极的帮助她，所以在第一个环节，我让孩子们为了帮助美羊羊学习折蒲公英，这样幼儿们带着任务去学习折蒲公英会更加的有兴趣，同时也会更认真。

2、出示“蒲公英”的范例和示意图，和幼儿一起学习怎么折出蒲公英。

孩子们喜欢动脑筋思考，这是他们的优点，所以我让幼儿们一起来观察示意图，教师适当的作一些提示和引导，和幼儿一起看示意图，一起讨论怎么折。这样幼儿在学会折蒲公英的同时还培养了他们的观察力和动手动脑能力。

3、幼儿展示自己的作品

教师播放歌曲“我是一只羊”，幼儿将折好的蒲公英贴到主题墙“多彩的春天”上。

4、活动延伸

幼儿可在区角活动中，多折一些蒲公英，把它们连起来做成漂亮的花环。

幼儿园说课稿：蒲公英 2

一、教材分析

这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。

根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：

1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。

2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法：

每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、

教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。

说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的`教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。

活动准备：

1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2、录音机、配乐散文录音带。

3、蒲公英头饰若干。

4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）

三、说过程

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。

第一部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。 《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。

第二部分：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成：

（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：

①蒲公英在什么季节开花？

②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？

③蒲公英开着什么颜色的小花朵？

④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？

（二）帮助助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。

（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法，让孩子去讨论：

①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球？

②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”

（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。

在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。

第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：

1、绘画——“ΧΧ花”。

师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

2、仿编散文。

鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”

散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

幼儿园说课稿：蒲公英 3

教学目标 ：

1. 能正确 、流利 、 有感情地朗读课文。

2.学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语 。 会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。

3 .凭借对课文语言文字的朗读感悟 ， 知道做任何事情都必须实事求是， 脚踏实地 ，不要被表面现象所迷惑 ，不要有不切实际的幻想。

教学重难点 :

1 .读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。

2 .练习有感情地朗读课文。

导学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。（课件出示图片：豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄）

二、复习检查，导入新课。

1.上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。

2.大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞 随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝

三、品读课文第二自然段。

课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。

啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）……（课件展示）

此时此刻，你有什么想法？（交流）

孩子们，千万别着急。瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。

1.你们遇见谁了？（太阳公公。）

2.太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。）太阳公公用什么样的.语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段。指名学生读后评价）

3.听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊泥土）

4.在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）

5.大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）

6.出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？

7.太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。

8.下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

幼儿园说课稿：蒲公英 4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。

教学重、难点：

理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭示课题。

1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。

3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

二、初读课文。

1、自读课文。

2、四人小组检查自学结果。

3、师检查自学情况。

(1)读出下面生字词。

(2)指导朗读长句子。

(3)师生共同纠正读错的地方。

三、指导书写。

1、指导易错词写法。

2、描红。

3、评议。

第二课时

(一)创设情境，导入新课：

1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

2、学生自由说。

(二)学习第二自然段 。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

2、打开书，读课文。

3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。

4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

(二)学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

2、种子们都到泥土中去了吗?

3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的.?交流自己的发现。

第一颗种子：

(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

第二颗种子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

(三)学习第四自然段

1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

2、指导朗读第四自然段。

3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

(四)延伸拓展，故事表演

1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

3、小组表演，评选出最佳演员。

幼儿园说课稿：蒲公英 5

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、介绍蒲公英，揭题

1板书：8蒲公英

出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞？

花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。

降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。

2介绍蒲公英：多年生草本植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

二、初读指导

1、学生自由朗读课文，提出要求： （1）标出自然段序号，画出生字词。 （2）思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的？（作者把蒲公英当做人来写）

2、学生齐读第一节。

3、学生轻声读第二自然段，自学生字词。

（1）出示生字词，学生认读。

（2）联系上下文理解词语：嘱咐、记住。

（3）联系实际理解词语：表面、黑黝黝。

（4）教师讲：

沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。

湖泊：被陆地围着的'大片积水。

迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

4、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

（1）出示生字，学生认读。

（2）引导学生理解词语。

百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。

波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼，形容水清澈。

5、学生默读课文，理清层次。

（1）说说各个自然段的主要内容：

①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中 飘荡。

②太阳公公对小降落伞的嘱咐。

③小降落伞的选择；

④小降落伞的不同结果。

（2）这是一篇寓言故事，可分为“开端 －－发展－－结局”三部分。

三、写字指导

1、出示生字：托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富

2、在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。

左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。

3、用钢笔描红。

板书设计：

8蒲公英

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：复述课文。

教学过程：

一、导入新课

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）指名朗读全段，想一想：“小降落伞”指的是什么？

（2）指导读好长句子：“一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。”（在有“／’作停顿）

2、学习第二段。

（1）指名朗读课文，引导学生理解“嘱咐’’的意思？太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？ （板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝）（体会：①作者用词的变化：先用“别”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：连起来用，表示必须的条件）

（2）齐读小降落伞大声答的话，问：它们都这样做了吗？

幼儿园说课稿：蒲公英 6

教学目标：

1.有感情的朗读课文。复述课文。

2.会用“嘱咐”造句，迁移应用。

3.引导学生明白做事要实事求是的道理。

教学重点难点：

1.掌握了解课文中不同人物角色的说话含义。

2.引导学生明白做事情要实事求是地道理，并在实际生活中予以运用。

教学过程：

一、复习检查 激发兴趣

小朋友们准备好了吗？真的准备好了？

1.我们来做一个游戏：我来说，你来做——我说一句话，你来做动作，听明白了吗？

做动作：很得意 看不起（不把它当回事的样子） 很认真……

（真好，小朋友们不仅会听，而且会想！）

2.刚才的游戏太简单，增加点难度好不好？我说课文，你做动作，看谁做得美——敢挑战吗？（请你站起来）

朗诵第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

会听会想，而且能够把想到的恰当地表达出来，利国的小朋友，真漂亮！

3.老师这儿有一些词语，你能把它们美美地读出来么？

（投影：文中词语）先练一练，看谁读得美？

还有一种读法，谁会？

中间加上一个“的”字，你会读么？

大家读得很美，谁能说说要把课文读美，有什么诀窍么？（边读边想）

打开课课本，46页，看看插图，找一找这沙漠、湖泊、和泥土都在哪儿。你说，这沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？

二、重点品悟 朗读感受23

（1）.品读2节

1.自由读：先别忙，读读这一段，你看太阳公公有什么看法？

（投影：太阳公公看见了……）

2.太阳公公是怎样给小降落伞们说话的？

你从哪儿看出太阳公公的亲切的？（读一读，找一找）

在生活中，都有谁“嘱咐”过你啊？都嘱咐些什么？

（指明说）

师：有趴在你的耳边轻轻地嘱咐，有拉着你手依依不舍的嘱咐，有抚摸着你的头深情的嘱咐…… 嘱咐是关心，祝福是牵挂，嘱咐是深深的爱……你想让太阳公公怎样嘱咐你呢？请你细细的练读这一部分，走进太阳公公的心。

3.谁来当太阳公公？（指名读）（太阳公公一定会给你提意见）

（3）品读3节

1.（示投影）小降落伞们是怎么回答的呢？请大家一起读。

2.多听话的小降落伞啊！可是，有两颗小种子却不这样想。它们想什么呢？

a （投影）：一颗种子望了望下面的大地说：“……”

1.大家读一读，这颗种子想干什么呢？

2.从哪儿能看出来他一心想发财？

3.是啊，他的心都被“金光闪闪”的'表面给迷住了。怎样读，才能读出他的财迷心窍呢？

b（示投影）另一颗种子，他一心想的是什么呢？

1. 从哪里能看出来？

2. 有一句话，叫着“得意忘形”，就是一高兴，什么都给忘了。自己练习读一读，我看看你得意的样子。

三、迁移运用 升华主题10

1.第二年的春天来了，他们都有什么结果呢？请打开课本，读读最后一节。

2.请你结合课文完成下列练习（见《补充习题》）

3.金光闪闪的地方，银花朵朵的地方，看起来很美丽，但结果却不如黑黝黝的泥土。假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里湖泊里的小种子？

幼儿园说课稿：蒲公英 7

教学目标：

1、学会本课生字，正确描红书写汉字。

2、能正确、流利地朗读课文，概括课文内容。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

概括课文的主要内容。

教学准备：

课件

一、导入新课：

1、多媒体出示：蒲公英图片

师：同学们，这是什么植物？你对它了解多少？（指名回答）

2、简介蒲公英。（课件出示：蒲公英也叫黄花地丁，多年生草本植物，春天时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。种子是靠风传播的。）

3、板书课题：8。蒲公英（学生跟着书空）

4、齐读课题，今天让我们一起走进蒲公英的世界。

二、初读感知：

1、老师送大家一句话：“书是自己读出来的。”请大家自由练读课文，要求借助课后生字读音，努力把文章读通顺。（课件出示一读要求）（师评价班级读书情况）

2、检查自读情况。

（1）、出示生字词（带拼音），会读吗？（开火车认，齐读）

绒球、降落伞、表面

沙漠、迷惑、嘱咐

富翁、湖泊、泥土

黑黝黝、波光粼粼

金灿灿、竞相开放

（2）把生字的小帽子去掉还认识吗？（去掉开火车读）

（3）如果能读出有些词表达的意思那就更好了，来，一起试一试。

（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（指名读）

（4）生词、句子小朋友读得真准，如果把它们带入到课文当中去，你们还读得准吗？（大声读课文两遍，做到四个不：不添字、不漏字、不错字、不破句）（课件出示二读要求）

（5）分小节读全文，概括段意，主要内容：

1这篇课文共有4个自然段，这次我们来指名分段比赛朗读课文。（一生站起来读，其余孩子也把书竖起来认真听讲，并思考这段话讲了什么？）

第一段：蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。

第二段：太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的.地方。

第三段：有两棵种子不听太阳公公的话，分别落到沙漠和湖泊。

第四段：第二年春天，落到沙漠和湖泊的种子都死了，落到泥土的种子茁壮成长。

2、概括主要内容，教给方法：把每段意思连起来，就是文章的主要内容了。谁来说说？

3、指导孩子把四段意思连起来的一段话再概括精练些。（三读课文：如何把主要内容概括得更加简洁？）

三、识字教学：

下面我们来正确规范地写生字。出示十个生字。

表、惑、富

绒、球、降、嘱、咐、漠、泥

1、观察字形，说说发现了什么？（上排上下结构，下排左右结构）

2、说说每排哪个字最难写？）师两种结构各范写一个字。（惑和嘱）

3、生一起描红，先复习写字姿势，再放古筝轻音乐描红课后田字格中的生字。

（描红要求：1、仔仔细细地描；2、注意描红的速度；3、边描边观察每部分的位置。）

（课间师在黑板上画开黄花的蒲公英简笔画）

幼儿园说课稿：蒲公英 8

一、教学目标：

1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

3、学会“公、种、朵、到”这四个字。

二、教学重点：

1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。

2、学会本课4个生字，能正确认读文中5个新词。

三、教学难点：

1、理解“毛茸茸、微风”的'词义。

2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。

四、教学时间：

1.5课时

五、教学准备：

课件

第一课时

一、教学目标

1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

二、教学过程

（一）课前聊天

（二）引入新课

（三）解析小诗：

1、反馈交流问题（1）：植物妈妈是谁？

2、反馈交流问题（2）：蒲公英的种子宝宝告诉我们，它是怎么离开妈妈的呢？

你从哪些句子中找到答案的？

朗读训练。

3、演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到（），（）就是我的家。

老师小结：“哪儿”的意思。

朗读训练。

4、齐读小诗。

（四）背诵小诗

（五）积累词语

1、老师用多种形式让学生划出新词。

2、认读新词。

（六）生字正音

（七）课堂小结：

1、采用交流形式进行互动小结。

2、老师小结。

板书：（略）

第二课时

一、教学目标：

复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。

二、教学过程：（略）

幼儿园说课稿：蒲公英 9

教学目标：

知识与能力目标：

1、理解词句的意思，积累词语。

2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。

2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。

情感与态度、价值观目标：

通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

教学重点：

理解文中重点句子的含义。

教学难点

：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？

生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐

2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，

老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。

3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》

二、深入理解，合作交流

（一）开花前的遭遇和感受

1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？

（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”）

（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）

（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明了什么？（环境恶劣）这恶劣的环境具体指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。

（4）谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（评价：哪个蒲公英读得最难受啊？）

（5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来（板书：担心），心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。

2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的.叹息……为什么叹气呢？）

（1）（点击PPT8）解释“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）

（2）谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？

（3）你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？

（4）师范读

（5）学生自由朗读

（6）如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。）

（7）小组展示（两组）

（二）开花后的遭遇和感受

师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第7—10自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）

1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车……痛得昏了过去。）

2、（点击PPT12）解释“震耳欲聋”。（师边读边指出词语）

3、（点击PPT13）解释“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。

4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空：

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

（齐读一遍）

5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的（伤心），板书：伤心。

三、拓展延伸，情感升华。

1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”）

2、指名读。

3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示肯定的意思， 改写成陈述句。

4、齐读。

过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五）

四、总结全文，写作延伸

1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。

2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：

假如蒲公英的生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。

有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现

板书设计：

15 蒲公英的梦

开花前 担心

开花后 伤心

梦中 快乐

幼儿园说课稿：蒲公英 10

活动准备

《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。

活动目标

引导幼儿学习关心身边的人。

感受互帮互助，体验助人的快乐。

活动过程

一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

二、师生共同讨论：

1.教师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友?

2.教师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你?你得到别人帮助高兴不高兴?

3.教师：你帮助过别人吗? 你帮助别人后心里感觉怎么样?

三、引导幼儿表演互相帮助的场景。

教师：你能把互相帮助的场景表演一下吗?

四、完成幼儿用书中的相关操作内容。

教师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗?

使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。

五、教师小结

只有乐于关心、帮助别人的'人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

活动建议

鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。

故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不容易才爬上了岸。

野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊："谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。"蒲公英妈妈笑盈盈地说："我会想办法送你们回家的。"他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。

小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

幼儿园说课稿：蒲公英 11

教材分析

本篇课文是篇童话，文章用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所迷惑。文章对话多，语言富有个性，适合小学生分角色朗读和表演。

设计理念：

1、授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。

2、以读为主，在读中识字词，感知课文，细悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读兴趣和探究欲望。

教学目标：

1、认识一类、二类生字，会用生字组词，会用“嘱咐”说一句话，会写“绒、球……”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

3、让学生明白：做事不要一意孤行，要听从别人的.劝告，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

教学重点、难点：

让学生明白做任何事不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片等

教学时间：

2课时

教学流程：

第一课时

教学目标：

1、初读感知课文，理清脉络。

2、认识生字词。

一、谈话导入 认识蒲公英

1、（播放歌曲《蒲公英》，幻灯演示蒲公英的生长过程）师：认识它吗？（生认，师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“ 莆”）

2、师：今天，就让我们随着蒲公英的种子一起去旅行。（点评：抓住三年级小学生的心理、采用图片、录音介绍等手段激发学生阅读的兴趣。）

二、初读感知 自主识字词

1、师配乐范读课文，你都听懂了什么？（生交流）

2、生自读，明要求。

（1）标出自然段的序号。

（2）挑出生字词，将不认识的字多读几遍。

（3）蒲公英的种子都到哪些地方去旅行？结果分别怎样？

3、检查自读效果。

（1）认识生字词

a、出示生字词

róng qiú jiàng zhǔ fu biǎo mò

绒 球 降落伞 嘱 咐 表面 沙 漠

huò ní fù wēng pō jìng

迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 竞相开放

ní càn qiáo yǒu lín

泥 巴 金灿灿 瞧 黑黝黝 波光粼粼

b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“wōng”，“竞”是后鼻音，“泊”是多音字，会组词，“嘱咐”的“咐”在词中读轻声。

c、认生字（不带拼音）

（2）检查读课文

指名读、正音、评议

（3）感知课文 理清脉络

a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了？你是从课文哪个自然段知道的？（第一自然段）指导学，表演读。

b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了？（板书：沙漠 ，湖泊 ，泥土 ，）课文的哪几个自然段写了旅行的过程？

c、结果如何？（板书：干死、淹死、茁壮成长），指导读第四自然段，理解：茁壮成长、竞相开放）

△（点评：识字是学文的基础，学文的核心是读，在读中识字词，感知课文，理清脉络）

4、读文质疑（机动）

三、总结拓展 激发探究期待

1、如果你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿？为什么？

2、两颗蒲公英的种子为什么会有那样的结果？下节课我们继续支探究。

△（点评：学生也有很多不切实际的想法，让他们说出来，暂且不评论，留等下节课一起探究，帮助他们形成正确的认识。）

板书： 8、蒲公英

沙漠 干死

湖泊 淹死

泥土 茁壮成长

作业：

一、看拼音写词语

róng qiú jiàng luòsǎn zhǔ fu mí huò

( ) ( ) ( ) ( )

fù jìng xiāng kāi fàng ní tǔ qīn qiè

( ) 翁 ( ) ( ) ( )

二、读课文填空

第二年的春天，落在 里的蒲公英种子早已 ；落在

里的种子早已 ；只有落在 里的种子 起来，他们在金灿灿的阳光下 ，把大地装点得更加美丽。

第二课时

教学目标：

1、精读感悟。

2、指导书写生字。

一、复习导入

二、细读课文 明白道理

1、小组分角色读二、三自然段，理解“嘱咐”，太阳公公是怎样嘱咐蒲公英的种子的？（会用“嘱咐”说话）指导读出亲切的语气。

2、两颗小种子为什么不愿到泥土中去，它们看中的是什么样？（认识到只看表面现象容易受迷惑）指导读出“不屑”、“得意”等到语气。

3、小组分角色表演、比赛。

三、升华拓展

1、如果你是太阳公公，会怎样劝告两颗想落到沙漠、湖泊里的小种子？（引导“做事不可一意孤行，要听经验丰富的人的劝告）

2、指导复述，开《蒲公英》故事会。

四、指导书写生字（略）

板书、作业（略）