美丽的呼伦湖说课稿

作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的美丽的呼伦湖说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美丽的呼伦湖说课稿 1

教学目标：

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点、难点：

识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。

课前准备：

美丽的呼伦湖风光课件，字词卡片。

教学过程：

一、欣赏美景，导入课题

师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片，配以课文录音)

学生欣赏美景，倾听课文。

师：谁想告诉我们你此时的感受?

(生自由谈论视听后的内心感受)

师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的'呼伦湖》(板书课题)

二、自读课文，学习生字

1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。 3、把字词放在课文中认识体会，并讲解多音字“蒙”。学生读课文(自读、小组读、分段读)

三、自读自悟，体会文美

1、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?(小组内交流自己的看法后全班交流)

2、重点朗读第二自然段

师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说?(生自由讨论并针对自己喜欢的季节说说读后的感受与体会)根据学生的回答板书：春 ：花、草、牛羊

夏 ：鸟、鱼、白帆

秋：蓝天、白云

冬：冰雪

3、师：无论是春的妩媚、夏的多姿、秋的高远还是冬的宁静，作者向我们

展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么?(学生讨论并回答)

4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指导学生美美地读一读，可采用多种方式：指名读、小组内读、齐读等等)

四、美中积累词汇

伴着优美的音乐出示词汇卡片

辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界

美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由读，想象所描绘的画面

2、指名读，看谁读得美。

五、拓展延伸

师：呼伦湖是美丽的，生活在这里的人们是幸福的。同学们想过没有，为什么呼伦能够始终保持这种纯净与秀美?(引导学生答出是由于人们的保护意识)

师：正是因为人们的保护意识，才有了呼伦湖的美丽，才有了这人与大自然的和谐。那么当前我们乐亭县正在开展“创双城”活动，在这次活动中，你打算怎么做呢?(学生发言谈自己的想法)

师：希望同学们从小事做起，从“我”做起，为把我们的家乡创建成为“园林城”、“卫生城”贡献出自己的一份力量吧!

六、课外延伸

把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”上。

美丽的呼伦湖说课稿 2

教材分 析

本文围绕着“美丽”，描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。

学生分 析

引导学生自学课文以及查字典解决生字，帮助学生认识课文生字。积累描写呼伦湖的优美文字，从而体会呼伦湖的美丽。

设计理 念

教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体会情感。

教学目标

1. 有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2. 理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

3. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。

过 程与方法

1. 运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。

2. 边读边想象呼伦湖的美丽。

3. 看呼伦湖的图片，了解它的美。

情感态度与价值观

激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。

引导学生认识本课的17个生字。

理解课文的优美句子，感受呼伦湖的美。

教学方法

本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、图片等多种形式让学生加深认识。

教具准备

呼伦湖的图片资料

第一课时

一 、欣赏图片，导入新课。

出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。

二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。

1. 学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。

2. 指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。必要的时候，教师范读课文。

3. 学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、通顺。边读边思考：呼伦湖在什么地方？它的景色怎样？

三、汇报交流，了解课文主要内容。

1. 关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。

2. 关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。

教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。

3. 留下悬念，为第二课时的'学习做好铺垫。

呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢？我们下节课继续来学习。

四、练习书写生字。

1. 教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。

低、体、冰：左窄右宽

内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。

丽、宁：上下结构，上部分占格少。

2. 学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。

由图片导入，激发学生的兴趣。为学文奠定基础。

培养学生的自学能力。

纠正自己读错的音，发挥集体学习和教师指导的作用。

通过自学，解决阅读学习中的浅层次目标。

利用学生的阅读心理，为进一步学习留下期待。

总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1. 利用，复习生字新词。

2. 学生朗读课文，可利用中的音乐配乐朗读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖有哪些迷人的地方？

二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。

1. 学生自读课文。思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的？

2. 学生汇报自学情况。教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。

3. 在品读每一部分时，教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。

三、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之 情。

1. 整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。

2. 有感情地朗读课文结尾段。强化呼伦湖的“美丽”和“迷人”。

背诵课文的第二自然段。可以利用，作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。

3. 回归整篇课文。教师朗读课文第一自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲染气势，抒发情感。

四、拓展内化延伸。

1. 教师小结。展示词语，学生认读。复习字词，感受词语间的适当搭配。

2. 结合课后第一题，进行拓展延伸。

利用既检查了学生认读的情况，也为进一步精读课文做好铺垫。

学生自读，总结课文第二自然段的主要内容，培养自读自悟的能力。

读中想象，读中感悟，读中积累，读中成诵。

将课文的阅读与学生生活结合起来。