幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思 1

一、教材分析：

秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿热爱自然的情感，通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪；用断顿，有跳跃的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。

二、教学目标：

《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿年龄特点：他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，以及他们一定的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，具体目标为：

1、理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。

2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳跃）的歌声、表情、动作等来表现音乐的.内容。

3、热爱大自然，从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。

三、教学方法：

心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。

四、教学准备：

1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。

2、多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。

3、若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。

五、教学过程：

教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。

1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”

教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

2、欣赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。它们伤心的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了欣赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师巧妙地将的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。

3、整曲欣赏感受音乐“老师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。

此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。

4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是怎样的？我们用什么歌声来唱呢？”（带领幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词）。

“第二段写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。我们又用怎样的声音来唱呢？（带领幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳跃的声音来唱第二段歌词）。

此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。

5、学唱歌曲“刚才小朋友知道了第一、第二两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。（师生共同朗诵歌词）“那我们把歌词用‘啦’来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。”（师生共同尝试两遍）“我们再完整的把这首歌唱出来。”

首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律，最后，幼儿完整学唱歌曲。《纲要》中指出“在支持、帮助幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”教师在尊重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和能力，这样有效地突破了难点。

6、自由表现体验乐趣“小朋友我们一起再来玩玩小树叶的游戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的游戏，好吗？”

这是本活动的结束部分，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。

整个活动中，每个幼儿都在用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣。

教学反思：

歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕，第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪，为了让孩子们体验这种情感，我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱为主，而是在幼儿亲身体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱，让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点：“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪，来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜欢，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。

幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思 2

一、说教材

教材分析：

《小树叶》是一首旋律优美、节奏明快、内容富有教育意义的儿童歌曲。它以小树叶为主角，通过生动的歌词和旋律，表达了小树叶离开大树妈妈后的心情变化，以及最终勇敢回归大自然的情感，非常适合中班幼儿的年龄特点和认知水平。

教学目标：

情感与态度：培养幼儿热爱自然、勇敢独立的情感。

知识与技能：学会歌曲《小树叶》，并能根据歌曲内容做出相应的动作表演。

过程与方法：通过欣赏、跟唱、表演等方式，提高幼儿的音乐感受力和表现力。

教学重难点：

重点：掌握歌曲旋律和歌词，能准确演唱。

难点：理解歌曲中蕴含的情感变化，并能通过动作表达出来。

二、说教法

教学方法：

直观演示法：利用图片、视频等多媒体手段，展示小树叶从树上飘落、在风中舞动、最终回归大地的情景，帮助幼儿直观理解歌曲内容。

情境教学法：创设“小树叶旅行”的情境，让幼儿扮演小树叶，通过角色扮演加深对歌曲情感的理解。

互动参与法：鼓励幼儿积极参与歌曲演唱和动作表演，增强课堂互动性。

三、说学法

学法指导：

听唱法：引导幼儿反复聆听歌曲，通过模仿教师或录音的.演唱，逐步学会歌曲。

观察学习法：观察教师的动作示范，模仿并创新自己的动作表演。

合作学习法：分组进行歌曲演唱和表演，促进幼儿之间的交流与合作。

四、教学过程

导入新课：通过播放树叶飘落的视频或图片，引出主题《小树叶》，激发幼儿兴趣。

学习歌曲：

教师范唱，幼儿初步感受歌曲旋律和情绪。

分句教唱，引导幼儿跟唱，注意节奏和音准。

完整演唱，鼓励幼儿大胆表现歌曲情感。

动作表演：

教师示范动作，解释每个动作所代表的含义。

幼儿模仿练习，教师巡回指导。

分组表演，展示学习成果。

情感升华：通过讨论“小树叶离开大树妈妈后为什么还会开心？”等问题，引导幼儿理解小树叶勇敢独立、回归自然的积极态度。

五、教学反思

成功之处：

教学方法多样，有效激发了幼儿的学习兴趣和参与度。

通过角色扮演和动作表演，加深了幼儿对歌曲情感的理解和体验。

歌曲学习过程中，注重了幼儿的个体差异，鼓励每位幼儿都能找到自己的表达方式。

不足之处：

在时间分配上，动作表演环节略显紧张，部分幼儿未能充分展示。

对于歌曲中更深层次的情感挖掘，如小树叶对大自然的向往等，引导不够深入。

改进措施：

在未来的教学中，可以适当延长动作表演环节的时间，给予每位幼儿更多的展示机会。

加强对歌曲情感的深入挖掘，通过故事讲述、角色扮演等多种形式，帮助幼儿更好地理解歌曲背后的深层含义。

幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思 3

一、教材分析

《小树叶》是一首旋律优美、节奏明快、歌词富有想象力的儿童歌曲，非常适合中班幼儿学习。这首歌曲通过小树叶的四季变化，表达了自然界的生长规律和生命的循环，同时寓教于乐，激发孩子们对大自然的热爱和好奇。

二、学情分析

中班幼儿正处于音乐感知能力和表达能力快速发展的阶段，他们对旋律、节奏有了一定的敏感度，能够简单区分音乐的高低、快慢，并尝试用肢体动作来表达对音乐的感受。此外，中班幼儿的语言表达能力也在逐步增强，能够通过歌词理解歌曲的基本含义。

三、教学目标

知识与技能：学会演唱《小树叶》这首歌曲，并能准确掌握歌曲的`旋律和节奏。

过程与方法：通过游戏、角色扮演等方式，体验歌曲中的情感，提高音乐感知力和表现力。

情感态度与价值观：培养对大自然的热爱和环保意识，理解生命的循环与变化。

四、教学重难点

重点：学会歌曲《小树叶》，并能进行简单的表演。

难点：理解歌曲中“小树叶”四季变化的寓意，以及如何在表演中准确表达歌曲的情感。

五、教学方法

直观演示法：使用多媒体展示四季树叶的变化，帮助幼儿直观理解歌曲内容。

情境教学法：创设“小树叶”四季变化的情境，让幼儿扮演不同季节的小树叶，通过角色扮演加深情感体验。

游戏互动法：设计音乐游戏，如“树叶飘落”、“树叶成长”等，增强课堂趣味性，促进幼儿参与。

六、教学过程

导入：播放自然界四季变化的视频，引导幼儿观察并讨论树叶的变化，引出歌曲主题。

新课讲授：

教师范唱，幼儿聆听，感受歌曲旋律。

分句教唱，引导幼儿跟唱，注意纠正发音和节奏。

结合歌词，讲解小树叶四季变化的故事，帮助幼儿理解歌曲寓意。

巩固练习：

分组练习，每组负责一个季节的歌词，最后进行合唱。

角色扮演，幼儿扮演不同季节的小树叶，通过动作和表情表达歌曲情感。

拓展延伸：

引导幼儿思考，除了小树叶，还有哪些事物也在经历着四季的变化？

鼓励幼儿用画笔或手工材料制作四季树叶的变化图，进一步加深理解。

总结：回顾歌曲内容，强调大自然的奇妙和生命的循环，鼓励幼儿在生活中观察自然，爱护环境。

七、教学反思

成功之处：通过直观的多媒体展示和情境教学法，有效激发了幼儿的学习兴趣和参与度，使幼儿能够较好地掌握歌曲内容和情感表达。

待改进之处：部分幼儿在角色扮演时，情感表达不够丰富，可能需要在今后的教学中加强对幼儿情感教育的引导，帮助他们更好地理解歌曲背后的情感。

未来方向：可以进一步丰富教学手段，如引入音乐乐器伴奏，让幼儿在演奏中体验音乐的魅力，同时加强音乐与其他学科的融合，如结合科学活动探索自然界的奥秘，提升幼儿的综合素养。