钢铁是这样炼成的说课稿（精选5篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的钢铁是怎样炼成的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

钢铁是怎样炼成的说课稿 1

一、说教材

本课是七年级下册第三单元第六课《为坚强喝彩》的第二框《钢铁是怎样炼成的》，是对学生进行意志教育。本课内容是上一课的深入，即在“积极应对挫折”的基础上进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。

教学目标：通过教学使学生了解自己意志品质的表现，掌握磨练意志的方法，引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。

教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。

教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。

二、说学生

七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。

三、说教法

“活动——体验”教学模式与案例教学法：

就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在具体的案例中充分认识自我、调试自我、展现自我。

目的：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。让学生在活动中学到知识。

四、说学法

本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。

目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。

五、说教学过程

（一）创设情境、再现情境（通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。）

第一个情境：

1、一副漫画：中学生罗恒整天玩电脑游戏，导致成绩不断下降，而他妈妈责怪他时，罗恒也为自己管不住自己而生气自己的生活场景。

第二个情境：

2、《轮椅上的科学巨人》：21岁就患上肌肉萎缩症的霍金凭着坚毅不屈的意志，与疾病搏斗，还编写了科普著作《时间简史》，创造了一个又一个的奇迹。（附图片）

学生讨论：罗恒为什么老是管不住自己？霍金为什么会取得成功？

情境创设的目的：

要学生得出“罗恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金靠坚强的意志，在身体条件极差的条件下仍能创造一个又一个奇迹。通过正反两个情境的对比，让学生明白意志薄弱、自制力差会使我们向困难低头，导致失败；反之，意志坚强有助于我们战胜困难、克服弱点、成就人生。

（二）扩展情境

活动一：我的意志品质（附表格）

学生活动结束后，教师可以找学生介绍自己的情况。

教师归纳过渡：同学们，如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款很多，请你不要骄傲，要继续努力，成功就在前面：如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款很少，你也别泄气，从现在开始时，采取一些方法，往里面“存款”，最后你肯定就会越来越富有。

（三）磨砺意志，学会坚强（板书）

同学们，成功的大门向来是朝着每一个人打开的，能否踏进成功的大门，关键是看我们是否具有坚强的意志。而坚强的意志是靠我们自己磨练出来的。那么，我们应该怎样磨砺自己的意志呢？（磨砺坚强意志的方法有哪些呢？）

活动二：请你猜猜故事的结尾

年轻的亨利。福特走进一家餐厅吃饭，当招待递上菜单让他点菜时，他先是点了一道自己想吃的菜，突然想起所带的钱不够，忙取消了，另外点了一道自己付得起款的菜。等菜的时候，他为自己刚才的举动有点尴尬，然后他观察邻桌的顾客，他发现差不多每个人，都做着同样的一件事，那就是先看菜单上的价钱。在决定要点什么菜。他在内心里问自己：“我可不可以先决定我想吃什么再带足够的钱进餐厅来点菜呢？”……

结尾：日后这位年轻人勤奋努力，最终创造了福特汽车王国，成了响誉全球的汽车大王。情境导入，让学生提起学习兴趣。知道坚强意志对人是十分重要的，为下面的学习作好铺垫。有针对性的联系学生的实际，贴近学生生活。让学生故事接龙培养了学生的各种能力，同时让学生明白一个人的成就根基于年轻时为自己决定的人生菜单。明确的.目标会使你信心百倍。

金钥匙一：磨励坚强意志，必须树立明确的、坚定的奋斗目标。（板书）

活动三：做一个数字游戏

一个老师向全班同学提出了一个问题，他说：“一辆客车上坐了20名乘客，在第1站下了3名乘客，上了2名乘客；下一站下了1名乘客，上了2名乘客；下一站下了2名乘客，上了3名乘客；再下一站下了4名乘客，上了3名乘客；再下一站下了5名乘客，上了6名乘客，现在请你们告诉我……”老师的话还没有说完，全班同学异口同声的回答：“车上还有20名乘客。”老师微笑着摇了摇头道：“我问的是，这辆车一共停了几站？”全班同学都傻了眼。

金钥匙二：磨励坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。（板书）

金钥匙三：磨励坚强意志，应善于管理自己。（板书）

活动四：引导学生阅读教材第81页“富兰克林的故事”，思考：从故事中看，富兰克林成功什么帮了他的忙？……

教师归纳：富兰克林的成功是善于管理自己帮了他的忙，善于管理自己也是坚强意志的表现，我们做什么事都应该有计划，按计划执行，严格管理自己，长期坚持就会形成习惯，有利于培养我们的意志力，对我们学习和事业的成功是有很大帮助的。我们可以根据自己的实际，把学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、休息和饮食等活动安排得科学合理，这本身就是在培养和锻炼自己的意志品质

活动五；欣赏两幅图片和一段录音材料并阅读教材82页杨利伟的故事。（航天英雄杨利伟）

学生思考：该主人公如何磨练坚强意志？

金钥匙四：磨励坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己

（三）归纳总结

这节课主要学习了两大问题：

1、为什么要培养坚强的意志？

2、怎样磨砺坚强的意志？（掌握培养和锻炼坚强意志的方法）

目的：让学生对整节课的知识有一个总体的把握，再次突出这节课的重点与难点。

附：板书设计

一、为什么要培养坚强的意志？

二、如何磨砺坚强得意志？

1：磨励坚强意志，必须树立明确的、坚定的奋斗目标。

2：磨励坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。

3：磨励坚强意志，应善于管理自己

4：磨励坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己

结束语：

正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治活动成为学生想像探究的蓝天，成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗？我的说课完毕，谢谢大家！

钢铁是怎样炼成的说课稿 2

一、说教材

1. 教材地位

《钢铁是怎样炼成的》是一部具有深刻思想内涵和强烈艺术感染力的经典文学作品。这部小说被广泛认为是一部励志之作，对于培养学生的坚韧意志、理想信念和高尚品德具有重要的教育价值。

2. 教学目标

（1）知识与技能目标

了解作者奥斯特洛夫斯基的生平及创作背景；掌握小说的主要情节、人物形象和主题思想。

（2）过程与方法目标

通过阅读、讨论、分析等活动，提高学生的阅读理解能力、分析问题能力和表达能力。

（3）情感态度与价值观目标

引导学生感悟主人公保尔·柯察金的顽强意志和崇高精神，培养学生勇敢面对困难、积极进取的人生态度。

3. 教学重难点

（1）教学重点

分析保尔·柯察金的人物形象，理解小说的主题思想。

（2）教学难点

体会小说中蕴含的人生哲理，引导学生将其运用到自己的生活中。

二、说教法

1. 情境教学法

通过播放相关的影视片段、音乐等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 问题引导法

提出一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考小说的内容和意义。

3. 讨论交流法

组织学生进行小组讨论和全班交流，分享自己的阅读感悟和体会，培养学生的'合作精神和表达能力。

三、说学法

1. 自主阅读法

让学生在课余时间自主阅读小说，培养学生的阅读习惯和独立思考能力。

2. 批注阅读法

指导学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感悟、疑问和思考，提高学生的阅读理解能力。

3. 合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、分享观点，培养学生的合作意识和团队精神。

四、说教学过程

1. 导入新课

（1）播放一段《钢铁是怎样炼成的》的影视片段，让学生直观地感受小说的魅力。

（2）提问学生：你们知道这部小说的作者是谁吗？小说的主人公是谁？从而引出课题。

2. 作者及作品简介

（1）介绍作者奥斯特洛夫斯基的生平经历和创作背景。

（2）简要介绍小说的主要内容和艺术特色。

3. 阅读指导

（1）提出阅读要求，如阅读时间、阅读进度、批注方法等。

（2）指导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。

4. 课堂讨论

（1）组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

①保尔·柯察金是一个怎样的人？请结合小说中的具体情节进行分析。

②小说的主题思想是什么？你从中学到了什么？

（2）各小组推选代表进行全班交流，分享小组讨论的结果。

5. 总结归纳

（1）对学生的讨论结果进行总结归纳，重点分析保尔·柯察金的人物形象和小说的主题思想。

（2）引导学生思考如何在自己的生活中学习保尔的精神，勇敢面对困难，实现自己的人生价值。

6. 布置作业

（1）写一篇读后感，谈谈自己对小说的理解和感悟。

（2）推荐阅读奥斯特洛夫斯基的其他作品，如《暴风雨所诞生的》等。

五、说板书设计

钢铁是怎样炼成的

一、作者及作品简介

二、人物形象分析（保尔·柯察金）

三、主题思想探讨

四、阅读感悟与启示

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

钢铁是怎样炼成的说课稿 3

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是《钢铁是怎样炼成的》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行阐述。

一、教材分析

《钢铁是怎样炼成的》是人教版七年级下册第四单元第八课第二框的内容。本框主要讲述了如何磨砺坚强的意志。通过上一框“人生难免有挫折”的学习，学生已经了解到挫折是人生的一部分，面对挫折不同的态度会有不同的结果。而本框内容则进一步引导学生认识到坚强的意志是战胜挫折的重要保障，同时也为后面学习“为坚强喝彩”等内容奠定了基础。

二、学情分析

七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在学习和生活中会遇到各种各样的困难和挫折。部分学生缺乏坚强的意志品质，在面对困难时容易退缩、放弃。因此，通过本框内容的学习，有助于学生树立正确的挫折观，培养坚强的意志品质，提高应对挫折的能力。

三、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）了解磨砺坚强意志的方法和途径。

（2）能够分析自己的意志品质，并运用所学方法磨砺自己的意志。

2. 过程与方法目标

（1）通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）通过制定意志磨砺计划，提高学生的自我管理能力。

3. 情感态度与价值观目标

（1）树立磨砺坚强意志的`信念，愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

（2）体会坚强意志对个人成长的重要意义，增强战胜挫折的信心。

四、教学重难点

1. 教学重点：磨砺坚强意志的方法。

确定依据：掌握磨砺坚强意志的方法是培养学生坚强意志品质的关键，只有让学生了解并掌握这些方法，才能在实际生活中加以运用，从而达到教学目标。

2. 教学难点：如何将磨砺坚强意志的方法运用到实际生活中。

确定依据：对于七年级的学生来说，将理论知识转化为实际行动存在一定的难度。因此，如何引导学生将所学的磨砺坚强意志的方法运用到实际生活中，是教学的难点。

五、教学方法

1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解磨砺坚强意志的方法。

2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中体验和感悟坚强意志的重要性。

4. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的自主学习能力。

六、教学过程

1. 导入新课（3 分钟）

通过播放一段关于钢铁生产过程的视频，引出课题“钢铁是怎样炼成的”。提问学生：钢铁是经过怎样的过程炼成的？引导学生思考钢铁的炼成需要经过高温、高压等艰苦的条件，从而引出坚强意志的磨砺也需要经历各种困难和挫折。

2. 讲授新课（30 分钟）

（1）磨砺坚强意志的方法之一：树立明确的目标（8 分钟）

展示案例：马克思为了实现为人类谋幸福的目标，克服了重重困难，花费了 40 年的时间，终于写成了《资本论》。

提问学生：马克思的故事告诉我们什么道理？引导学生认识到树立明确的目标对于磨砺坚强意志的重要性。

接着，让学生思考自己的目标是什么，并写下来。然后，小组内交流分享，互相鼓励。

（2）磨砺坚强意志的方法之二：从细微之处做起，从小事做起（8 分钟）

讲述“一屋不扫何以扫天下”的故事，引导学生明白磨砺坚强意志要从细微之处做起，从小事做起。

让学生回忆自己在生活中有哪些小事可以锻炼自己的意志品质，如每天早起、坚持锻炼身体等。然后，制定一个“从小事做起磨砺意志”的计划，并在小组内交流分享。

（3）磨砺坚强意志的方法之三：善于管理自己（8 分钟）

展示案例：小明在学习中总是不能集中注意力，经常被其他事情干扰。后来，他制定了一个学习计划，严格按照计划执行，逐渐提高了自己的学习效率。

提问学生：小明的做法给我们什么启示？引导学生认识到善于管理自己是磨砺坚强意志的重要方法。

让学生思考自己在哪些方面需要加强自我管理，如时间管理、情绪管理等。然后，制定一个自我管理计划，并在小组内交流分享。

（4）磨砺坚强意志的方法之四：主动在艰苦的环境中锻炼自己（6 分钟）

讲述红军长征的故事，引导学生体会在艰苦的环境中可以锻炼人的意志品质。

提问学生：在我们的生活中，有哪些艰苦的环境可以锻炼我们的意志品质？引导学生认识到可以通过参加社会实践、体育锻炼等方式主动在艰苦的环境中锻炼自己。

3. 课堂小结（5 分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结磨砺坚强意志的方法。强调磨砺坚强意志需要树立明确的目标、从细微之处做起、善于管理自己、主动在艰苦的环境中锻炼自己。鼓励学生在今后的生活中运用这些方法，磨砺自己的坚强意志。

4. 布置作业（2 分钟）

让学生根据自己的实际情况，制定一个磨砺坚强意志的具体计划，并在下周的班会课上进行分享。

七、教学反思

在本节课的教学中，我通过案例分析、小组讨论、情境教学等多种教学方法，引导学生了解磨砺坚强意志的方法，取得了较好的教学效果。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的引导还不够深入，部分学生的参与度不够高等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量，更好地引导学生树立正确的价值观和人生观。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

钢铁是怎样炼成的说课稿 4

一、说教材

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。这部小说通过对主人公保尔·柯察金成长历程的描写，展现了苏联国内革命战争前后的社会面貌和人民的艰苦生活，塑造了一个具有钢铁般意志的共产主义战士形象。

小说具有深刻的思想内涵和高度的艺术价值。它不仅是一部文学经典，更是一部激励人们奋发向上、勇敢面对困难的励志之作。通过阅读这部小说，学生可以了解到苏联历史、感受革命精神、培养坚韧不拔的意志品质。

二、说教学目标

1. 知识与技能目标

（1）了解小说的作者、创作背景和主要内容。

（2）分析保尔·柯察金的人物形象，理解“钢铁是怎样炼成的”的深刻含义。

（3）学习小说中的`描写方法和语言特色，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

（1）通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

（2）引导学生运用批注法、读后感等方式，深入理解小说的内涵。

3. 情感态度与价值观目标

（1）感受保尔·柯察金的革命精神和坚强意志，激发学生的爱国热情和奋斗精神。

（2）培养学生正确的人生观、价值观和世界观，让学生在面对困难和挫折时，能够勇敢坚强，不屈不挠。

三、说教学重难点

1. 教学重点

（1）分析保尔·柯察金的人物形象，理解“钢铁是怎样炼成的”的深刻含义。

（2）学习小说中的描写方法和语言特色，提高文学鉴赏能力。

2. 教学难点

（1）引导学生深入理解小说的思想内涵，感受革命精神和坚强意志。

（2）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中获得成长和进步。

四、说教法

1. 朗读感悟法：通过朗读小说中的精彩片段，让学生感受小说的语言魅力和情感力量。

2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，让学生在交流中分享自己的阅读体验和感悟。

3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解小说的内容和情感。

4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示小说的相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

五、说学法

1. 自主阅读法：让学生自主阅读小说，培养学生的阅读能力和自主学习能力。

2. 批注法：引导学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和思考，提高阅读的质量和效果。

3. 读后感写作法：让学生在阅读完小说后，写一篇读后感，加深对小说的理解和感悟。

4. 合作探究法：组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

六、说教学过程

1. 导入新课

（1）播放一段关于钢铁生产的视频，引出课题“钢铁是怎样炼成的”。

（2）介绍小说的作者和创作背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 初读感知

（1）让学生自主阅读小说，了解小说的主要内容。

（2）组织学生进行小组讨论，交流小说的主要情节和人物关系。

（3）全班交流，教师进行总结和点评。

3. 精读赏析

（1）选取小说中的精彩片段，如保尔在战场上的英勇表现、在筑路工地上的艰苦劳动等，让学生进行精读赏析。

（2）引导学生分析保尔的人物形象，理解“钢铁是怎样炼成的”的深刻含义。

（3）学习小说中的描写方法和语言特色，如环境描写、人物描写、心理描写等，提高文学鉴赏能力。

4. 拓展延伸

（1）组织学生进行小组讨论，交流自己在阅读小说过程中的感受和体会。

（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在学习和生活中培养坚强的意志品质。

（3）推荐学生阅读其他优秀的文学作品，如《简·爱》《骆驼祥子》等，拓宽学生的阅读视野。

5. 课堂小结

（1）总结小说的主要内容和思想内涵。

（2）强调阅读文学作品的重要性，鼓励学生多读书、读好书。

6. 布置作业

（1）写一篇读后感，谈谈自己对小说的理解和感悟。

（2）选择小说中的一个片段，进行续写或改写。

七、说板书设计

钢铁是怎样炼成的

一、作者及创作背景

二、主要内容

三、人物形象分析（保尔·柯察金）

四、描写方法和语言特色

五、思想内涵（钢铁般的意志）

六、拓展延伸（结合生活实际）

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

钢铁是怎样炼成的说课稿 5

一、说教材

1. 教材地位

《钢铁是怎样炼成的》是一部具有深刻思想内涵和广泛影响力的经典文学作品。这部小说以其生动的人物形象、曲折的故事情节和强烈的精神感染力，成为了世界文学宝库中的瑰宝。在中学语文教学中，引导学生阅读这部作品，有助于培养学生的文学素养、道德品质和人生价值观。

2. 教学目标

（1）知识与技能目标

①了解作者奥斯特洛夫斯基的生平及创作背景。

②掌握小说的主要情节和人物形象。

③学习小说中精彩的描写方法和语言表达。

（2）过程与方法目标

①通过阅读、讨论、分析等活动，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

②培养学生的自主学习和合作学习能力。

（3）情感态度与价值观目标

①感受主人公保尔·柯察金的顽强意志和崇高精神，培养学生坚韧不拔的品质和为理想而奋斗的精神。

②引导学生树立正确的人生观和价值观。

3. 教学重难点

（1）教学重点

①分析保尔·柯察金的人物形象。

②理解小说的主题思想。

（2）教学难点

①体会小说中环境描写对人物塑造和情节发展的作用。

②引导学生将小说中的精神内涵与自己的生活实际相结合。

二、说教法

1. 朗读感悟法

通过朗读小说中的精彩片段，让学生感受文学作品的语言魅力，加深对人物形象和情感的理解。

2. 问题引导法

设置一系列问题，引导学生深入思考小说的情节、人物和主题，培养学生的思维能力。

3. 讨论交流法

组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读心得，提高学生的合作学习能力和表达能力。

4. 多媒体辅助教学法

运用多媒体课件展示小说的相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

三、说学法

1. 自主阅读法

学生在教师的指导下，自主阅读小说，养成良好的阅读习惯。

2. 批注阅读法

学生在阅读过程中，对重要的语句、段落进行批注，记录自己的感悟和思考。

3. 合作学习法

学生以小组为单位，共同讨论问题、交流心得，提高学习效率。

4. 拓展阅读法

学生在阅读《钢铁是怎样炼成的》的基础上，拓展阅读其他相关的文学作品，拓宽知识面。

四、说教学过程

1. 导入新课

（1）播放一段关于《钢铁是怎样炼成的》的视频片段，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对小说的了解情况，引出课题。

2. 作者及作品简介

（1）介绍作者奥斯特洛夫斯基的生平经历和创作背景。

（2）简要介绍小说的主要内容和艺术特色。

3. 阅读指导

（1）提出阅读要求，如阅读时间、阅读方法等。

（2）指导学生进行批注阅读，记录阅读过程中的感悟和疑问。

4. 情节梳理

（1）让学生用简洁的语言概括小说的主要情节。

（2）引导学生分析小说的情节结构，如开端、发展、高潮、结局等。

5. 人物分析

（1）组织学生讨论小说中的`主要人物形象，如保尔·柯察金、冬妮娅、朱赫来等。

（2）引导学生分析人物的性格特点、成长历程和精神品质。

6. 主题探讨

（1）提问学生对小说主题的理解，如“钢铁是怎样炼成的”的含义。

（2）组织学生讨论小说的主题思想，如理想与信念、人生价值、爱情与友情等。

7. 语言赏析

（1）选取小说中的精彩片段，让学生朗读并赏析语言表达的特点。

（2）引导学生体会小说中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

8. 拓展延伸

（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈从小说中获得的启示。

（2）推荐学生阅读其他相关的文学作品，如《牛虻》《平凡的世界》等。

9. 课堂小结

（1）回顾本节课的教学内容，总结小说的主要情节、人物形象和主题思想。

（2）对学生的学习表现进行评价，鼓励学生继续阅读优秀的文学作品。

10. 布置作业

（1）写一篇读后感，谈谈自己对小说的理解和感悟。

（2）制作一份关于《钢铁是怎样炼成的》的手抄报。

五、说板书设计

《钢铁是怎样炼成的》

一、作者及作品简介

1. 作者：奥斯特洛夫斯基

2. 主要内容

3. 艺术特色

二、情节梳理

1. 主要情节

2. 情节结构

三、人物分析

1. 保尔·柯察金

（1）性格特点

（2）成长历程

（3）精神品质

2. 冬妮娅

3. 朱赫来

四、主题探讨

1. “钢铁是怎样炼成的”的含义

2. 主题思想

五、语言赏析

1. 精彩片段朗读

2. 语言表达特点

六、拓展延伸

1. 结合生活实际谈启示

2. 推荐阅读其他作品

六、说教学反思

通过本次教学，我深刻体会到了经典文学作品在中学语文教学中的重要性。《钢铁是怎样炼成的》这部小说不仅让学生感受到了文学的魅力，还培养了学生的道德品质和人生价值观。在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、合作学习和思考探究，充分发挥了学生的主体作用。同时，我也运用了多媒体辅助教学等方法，增强了教学的直观性和趣味性。然而，在教学中也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，对学生的个体差异关注不够等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在阅读经典文学作品中获得更多的收获。