永久的生命说课稿模板（通用10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的永久的生命说课稿模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

永久的生命说课稿 1

一、说教材：

《永久的生命》是人教版统编教材八年级上册第四单元第15课散文两篇中的一篇，是一篇自读课文。本单元所选的5篇散文，其中

《背影》是写人记事散文，《白杨礼赞》是托物言志散文，《散文两篇》是议论性哲理性散文，《昆明的雨》是写景抒情散文。《永久的生命》这篇议论性的哲理散文，就是引导学生思考生命的永恒。学习这篇课文，要把握其双重属性，一是议论性属性，二是散文属性，这类散文往往理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。

《语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的联系，根据以上教学理念，结合本单元的特点，本节课学习目标设定为：把握作者阐述的道理、品味文章的语言。

二、说教法

《语文课程标准中》“教学要重视的问题””里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练，全面提高语文能力。”统编教材“三位一体”阅读体系，对自读课文也提出了明确的要求，自读课文主要是让学生自己读，把教读课学到的方法用到自读实践中，主要是泛读，不必面面俱到。而且我们自读课文文旁有“旁批”，文后有“阅读提示”，这些都为学生自主阅读提供了指南。因此，我结合本课的学习目标，引导学生自主阅读，质疑解惑，畅谈感悟。

三、说学法

本课教学过程分为四大板块，即“静静的读——大胆的说——细细的品——积极的写”，指导学生通过“听、说、读、写”四个环节感受文章所体现的生命的永恒，自读自悟，抓住重点词语，品读赏析，并在此过程中提升学生语文素养。

四、说教学程序

第一个环节：静静的读

议论性的哲理散文以说理为主，其写作目的是要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而给我们提供一个广阔

的思考和联想的空间。因此，这个环节我设计让学生静静的读，边读边体会作者阐述得道理，品味语言的魅力。

第二个环节：大胆的说

自读课文要学生结合课文“旁批”和“阅读提示”质疑解惑、畅谈感悟。此环节中我引导学生大胆的提出自己的疑问，其他同学认真倾听，并及时解惑，而老师只是适时、适法、适度的精讲点拨。在学生一次次的质疑解惑、畅谈感悟过程中，我们的学习目标也基本完成。

第三个环节：细细的品

“1+X”群文阅读已逐渐语文课堂的一种趋势，那么联读将成为一种常态。在本节课的第三个环节，我引导学生阅读了杏林子的《生命生命》，这也是一首对生命的颂歌，也有着丰富的内涵。通过联读，学生对生命的'永久有了更深刻的思考。

第四个环节：积极的写

有了对生命更深刻的思考，我们就要用笔及时的书写下来。在此环节，我给了学生三幅，让学生结合对生命的感悟，写一篇100字的小片段。此环节的设置把学生只停留在对生命思考变成一篇篇的体会，从而高唱生命的凯歌。

总之，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、交流，要让学生自己阅读，自己学会阅读，在阅读中，学生不是消极地接受，而是积极主动地发现，甚至创造。

我的说课到此结束，谢谢大家！

永久的生命说课稿 2

教材分析

《永久的生命》，是近现代著名 严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝， 欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。

学情分析

初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。

教学目标

1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；

2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。

【过程与方法目标】

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

【情感态度价值观目标】

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重难点

【教学重点】

整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

【教学难点】

精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

教法

按照初中生的认知规律，根据我班学生的.实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法：

1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。

2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。

3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

（设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。）

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情景，激情导入：

1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！

（板书课题）

2、作者简介：

闫文井，原名严文锦，1934年毕业于 湖北省立高级 中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表 作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。

3、背景介绍：

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

二、初读课文，整体感知：

1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？

明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。

2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。

怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？

指名朗读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”一句中“分开来”“合起来”分别指什么？

明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。

5、作者为什么赞美生命？

明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

三、再读课文，思考人生：

1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？

明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

2、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。

明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。

总结课文

夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌或许不再，却能带来昔日的奋进，让拼搏重来；成功也许远去，却能洗去浮躁的外表；让生命重获一种充实的丰盈。

让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让我们的生命灿烂如花！

五、作业布置：

联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。

附 板书设计：

永久的生命

易逝 建功立业

生命 永久 珍惜时间 奉献社会

赞歌 获得永恒

永久的生命说课稿 3

尊敬的评委老师、亲爱的同事们：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对《永久的生命》这篇课文的教学设计思路。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来进行阐述。

一、教材分析

《永久的生命》是（请根据实际情况填写具体年级及教材版本，如“初中八年级语文上册”）中的一篇散文，作者通过细腻的笔触和深刻的哲理，探讨了生命的本质、意义以及生命的永恒性。文章语言优美，情感真挚，富有哲理，是引导学生思考生命价值、培养人文素养的佳作。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解并概括文章的主要内容，掌握文中重要的词语和修辞手法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等教学活动，培养学生分析文本、提炼信息的能力，以及批判性思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏之情，引导学生思考生命的价值，树立积极向上的人生观和价值观。

三、教学重难点

教学重点：理解文章的主旨，即生命的永恒性和价值所在。

教学难点：引导学生深入思考生命的意义，将文本中的哲理与现实生活相联系，形成自己的见解。

四、教学方法

1. 情境导入法：通过播放关于生命奇迹的视频或讲述生命故事的方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟法：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者的.情感，理解文章的主旨。

3. 合作探究法：组织学生分组讨论，围绕“生命的永恒性”和“生命的价值”等主题进行合作探究，培养学生的合作精神和探究能力。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示相关图片、视频等素材，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学过程

1. 导入新课（约5分钟）：通过情境导入法，创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知（约10分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

3. 精读课文，深入理解（约20分钟）：

分段朗读，教师引导学生概括每段大意。

小组合作，讨论文章的主旨和作者的情感态度。

教师适时点拨，引导学生深入理解生命的永恒性和价值所在。

4. 拓展延伸，深化主题（约10分钟）：

组织学生分享自己对生命的理解和感悟。

引导学生思考如何将生命的价值体现在日常生活中。

5. 总结归纳，布置作业（约5分钟）：

总结本课所学内容，强调生命的永恒性和价值。

布置作业，如写一篇关于生命感悟的小短文或搜集关于生命价值的名言警句等。

六、板书设计

永久的生命

一、导入新课：生命奇迹/故事

二、初读课文：整体感知

三、精读课文：

1. 分段大意

2. 主旨探讨：生命的永恒性

3. 情感分析：敬畏生命

四、拓展延伸：

1. 分享感悟

2. 思考行动

五、总结归纳：生命的价值

六、作业布置：小短文/名言警句搜集

以上就是我的《永久的生命》说课稿，谢谢大家的聆听！

永久的生命说课稿 4

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我对《永久的生命》这篇课文的教学设计思路。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面进行阐述。

一、教材分析

《永久的生命》是现代作家严文井的一篇哲理散文，选自人教版初中语文教材。文章通过描述自然界万物生生不息、人类精神代代相传的现象，阐述了生命的本质和意义，引导学生思考生命的永恒与短暂、有限与无限之间的关系，培养学生热爱生命、珍惜时光、勇于探索的积极人生态度。

二、学情分析

初中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们对生命、死亡等话题既充满好奇又可能感到困惑。因此，本课旨在通过文本的学习，帮助学生树立正确的生命观，理解生命的价值，学会珍惜和感恩。同时，考虑到学生的阅读能力已有所提升，但抽象思维能力尚待加强，本课将注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解文章内涵。

三、教学目标

1. 知识与技能：学生能够准确理解并概括文章内容，掌握文中关键语句的含义，学习作者运用比喻、排比等修辞手法表达思想的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等学习方式，提高学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏之情，培养学生热爱生命、珍惜时光、勇于探索的积极人生态度。

四、教学重难点

教学重点：理解文章主旨，把握生命的本质和意义。

教学难点：引导学生深入思考生命的永恒与短暂、有限与无限之间的关系，形成正确的生命观。

五、教学方法

1. 朗读法：通过多形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2. 讨论法：围绕关键问题组织学生讨论，促进思维碰撞，深化理解。

3. 合作探究法：分组合作探究文章中的难点问题，培养学生的合作精神和探究能力。

六、教学过程

1. 导入新课：通过展示生命循环、万物生长的图片或视频，引出“生命”的话题，激发学生兴趣，导入新课。

2. 整体感知：学生自由朗读课文，概括文章大意，初步感受作者的情感态度。

3. 精读品析：

分段落精读，引导学生找出文中关键语句，分析其在表达文章主旨方面的`作用。

重点讲解比喻、排比等修辞手法的运用，体会其表达效果。

组织小组讨论，探讨生命的永恒与短暂、有限与无限之间的关系。

4. 拓展延伸：

引导学生联系生活实际，分享自己对生命的认识和感悟。

观看或阅读相关主题的短片、文章，拓宽视野，深化理解。

5. 总结提升：师生共同总结本课所学，强调生命的价值和意义，鼓励学生珍惜生命、积极面对生活。

6. 布置作业：写一篇关于“生命的意义”的小论文或日记，要求学生结合自己的经历和感悟进行阐述。

七、板书设计

永久的生命

一、导入新课：生命的话题

二、整体感知：概括大意

三、精读品析

1. 关键语句分析

2. 修辞手法运用

3. 生命思考：永恒与短暂、有限与无限

四、拓展延伸：联系实际，分享感悟

五、总结提升：生命的价值与意义

六、作业布置：小论文/日记

以上就是我的《永久的生命》说课稿，感谢大家的聆听，期待各位的宝贵意见。

永久的生命说课稿 5

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对《永久的生命》这篇课文的教学设计思路。本文选自（具体教材版本及年级），是一篇探讨生命意义与价值的散文，作者以深邃的思考和优美的语言，向我们展示了生命的不朽与永恒，旨在引导学生思考生命的意义，珍惜并热爱生命。

一、教材分析

《永久的生命》不仅是一篇文学作品，更是一次心灵的洗礼。文章通过描绘自然界中生命的循环不息、人类文明的传承与发展，以及个体生命在时间长河中的独特价值，阐述了生命虽短暂却可永恒的主题。文章语言优美，意境深远，富含哲理，适合初中（或高中）阶段的学生阅读学习。

二、学情分析

初中阶段（或高中阶段）的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们对生命、死亡等话题有着初步的思考和好奇。然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们可能对生命的深层次意义理解不够深入。因此，本课旨在通过引导学生分析文本、讨论交流，帮助他们理解生命的永久性与价值，激发他们对生命的热爱与敬畏之情。

三、教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解并概括文章的主要内容，掌握文中关键词汇和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方式，培养学生分析文本、提炼观点的能力；引导学生运用批判性思维，对生命的意义进行深入思考。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的热爱与敬畏之情，认识到生命的宝贵与永恒，树立积极向上的人生态度。

四、教学重难点

教学重点：理解文章的主旨，即生命的永久性与价值。

教学难点：引导学生将文本中的哲理与自身生活体验相结合，形成对生命意义的个性化理解。

五、教学方法

1. 情境导入法：通过展示生命循环、人类历史长河的视频或图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，体会作者的.情感与思想，加深对文本的理解。

3. 讨论交流法：组织学生分组讨论，就生命的意义、价值等话题进行交流，分享个人见解。

4. 合作探究法：设计探究活动，如撰写生命感悟小论文、绘制生命之树等，让学生在实践中深化对生命的认识。

六、教学过程

1. 导入新课（约5分钟）：通过情境导入，引发学生对生命话题的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2. 初读感知（约10分钟）：学生自由朗读课文，整体感知文章内容，概括文章大意。

3. 精读品析（约20分钟）：

分析文章结构，明确主旨。

深入解读文本，理解作者如何通过具体事例和比喻来阐述生命的永久性与价值。

引导学生找出并品味文中富有哲理的句子，进行赏析。

4. 讨论交流（约15分钟）：

组织学生分组讨论生命的意义与价值，鼓励学生结合自身经历发表看法。

教师适时引导，帮助学生深化理解。

5. 合作探究（约10分钟）：设计实践活动，如撰写生命感悟小论文、绘制生命之树等，让学生在实践中加深对生命的认识。

6. 总结提升（约5分钟）：教师总结本课要点，强调生命的宝贵与永恒，鼓励学生珍惜生命，积极面对生活。

七、板书设计

课题：《永久的生命》

主旨：生命的永久性与价值

关键词汇：循环、传承、价值、永恒

探究活动：生命感悟小论文/生命之树绘制

八、教学反思

本课通过多样化的教学方法和丰富的实践活动，旨在激发学生对生命的热爱与敬畏之情，引导他们形成对生命意义的个性化理解。在教学过程中，教师应关注学生的情感变化，适时给予引导和支持，确保每位学生都能从中获得收获和成长。同时，教师也应不断反思教学过程中的得与失，为今后的教学改进提供依据。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

永久的生命说课稿 6

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天，我将为大家呈现的是《永久的生命》这篇课文的说课内容。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行阐述。

一、教材分析

《永久的生命》是初中（或高中，具体根据年级调整）语文教材中一篇富有哲理的散文，作者通过细腻的笔触和深刻的思考，探讨了生命的意义与价值，阐述了生命虽短暂却可通过传承与影响实现永恒的观点。本文语言优美，情感深沉，既是对生命本质的哲学思考，也是对青少年进行生命教育的重要素材。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文中关键词汇和句式的含义，理解作者关于生命永恒性的论述。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等教学活动，培养学生分析文本、提炼信息、理解哲理的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏与热爱之情，引导学生思考个人生命的价值与意义，树立正确的生命观。

三、教学重难点

教学重点：理解作者关于生命永恒性的论述，体会文中蕴含的哲理。

教学难点：引导学生将文本中的哲理与自身生活相联系，思考并表达个人对生命价值的理解。

四、教学方法

1. 情境导入法：通过展示生命相关的图片或视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

2. 朗读感悟法：指导学生有感情地朗读课文，通过声音传达情感，加深对文本的理解。

3. 讨论交流法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的见解，促进思维碰撞。

4. 合作探究法：针对文中难点问题，引导学生合作探究，共同寻找答案。

五、教学过程

1. 导入新课（约5分钟）

展示生命相关的图片或视频，引导学生思考生命的意义，引出课题《永久的生命》。

2. 初读课文，整体感知（约10分钟）

学生自由朗读课文，要求标注生词难句，初步了解文章内容。

教师检查预习情况，解决生字词障碍。

引导学生概括文章大意，初步感受作者的情感态度。

3. 精读课文，深入理解（约20分钟）

分段落朗读，每读完一段，教师引导学生分析该段的主要内容和作者的观点。

针对文中关键句进行解读，如“生命自身是一个奇迹”等，探讨其深层含义。

组织小组讨论，探讨生命永恒性的具体表现，鼓励学生发表个人见解。

4. 拓展延伸，情感升华（约10分钟）

引导学生思考个人生命的价值与意义，鼓励学生结合自身经历分享感悟。

播放与生命相关的励志故事或短片，进一步激发学生的情感共鸣。

引导学生总结本课所学，强调生命的宝贵与永恒。

5. 作业布置（约5分钟）

撰写一篇关于“我眼中的'生命”的小论文或短文，要求结合本课所学内容和个人感悟。

六、板书设计

永久的生命

一、导入新课

生命的意义

课题引入

二、初读课文

生字词学习

文章大意概括

三、精读课文

段落分析

奇迹般的生命

生命的传承与影响

生命永恒性的表现

关键句解读

小组讨论

四、拓展延伸

个人生命价值与意义

励志故事分享

情感升华

五、作业布置

撰写小论文或短文

以上就是我对《永久的生命》这篇课文的说课内容，谢谢大家的聆听！

永久的生命说课稿 7

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将为大家介绍《永久的生命》这篇课文的说课设计。本文作为一篇富含哲理的散文，通过深邃的思考和生动的描绘，引导学生探索生命的真谛，理解生命的永久性和价值所在。

一、教材分析

《永久的生命》选自（具体教材版本及年级），是一篇探讨生命本质的佳作。文章从自然界生命的循环、人类文明的传承等角度，阐述了生命虽短暂却可因精神与影响而永恒的主题。其语言优美，思想深刻，对于培养学生的生命意识、价值观念具有重要意义。

二、学情分析

当前学段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们开始对生命、死亡等抽象概念产生好奇与思考。然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的深层次理解可能较为片面。因此，本课旨在通过文本解读、讨论交流等方式，引导学生深入理解生命的永久性与价值，培养其积极向上的人生态度。

三、教学目标

1. 知识与技能：学生能够准确理解文章内容，掌握文中关键语句的含义；提升阅读理解能力，学会从文本中提取信息、分析观点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等学习方式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神；引导学生运用批判性思维，对生命的意义进行多角度思考。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的热爱与敬畏之情，认识到生命的'宝贵与永恒；引导学生树立正确的生命观和价值观，珍惜生命，积极面对生活中的挑战。

四、教学重难点

教学重点：理解文章主旨，即生命的永久性与价值；掌握文中关键语句的含义。

教学难点：引导学生将文本中的哲理与自身生活体验相结合，形成对生命意义的个性化理解；培养学生的批判性思维和人文关怀精神。

五、教学方法

1. 情境导入法：通过展示生命循环、生命瞬间的图片或视频，创设情境，激发学生学习的兴趣和共鸣。

2. 朗读感悟法：通过集体朗读和个人朗读相结合的方式，让学生深入体会文章的语言美和情感深度。

3. 讨论交流法：组织学生分组讨论生命的意义、价值等话题，鼓励学生畅所欲言，分享个人见解。

4. 合作探究法：设计探究性问题或任务，如撰写生命感悟短文、绘制生命之树等，让学生在实践中深化对生命的认识。

六、教学过程

1. 导入新课（约5分钟）：通过展示生命相关的图片或视频，引出生命话题，激发学生兴趣，导入新课。

2. 初读感知（约10分钟）：学生自由朗读课文，整体感知文章内容，概括文章大意。

3. 精读品析（约20分钟）：

分析文章结构，明确主旨。

深入解读文本，理解作者如何通过具体事例和生动描绘来阐述生命的永久性与价值。

引导学生找出并品味文中富有哲理的句子，进行赏析和讨论。

4. 讨论交流（约15分钟）：

组织学生分组讨论生命的意义与价值，鼓励学生结合自身经历发表看法。

教师适时引导，帮助学生深化理解，形成共识。

5. 合作探究（约10分钟）：设计实践活动，如撰写生命感悟短文、绘制生命之树等，让学生在实践中进一步体验和感悟生命的意义。

6. 总结提升（约5分钟）：教师总结本课学习要点，强调生命的宝贵与永恒，鼓励学生珍惜生命，积极面对生活。同时，引导学生反思学习过程中的收获与不足，为今后的学习提供借鉴。

七、板书设计

课题：《永久的生命》

主旨：生命的永久性与价值

关键词汇：循环、传承、价值、永恒

教学活动：朗读感悟、讨论交流、合作探究

八、教学反思

本课通过多样化的教学方法和丰富的实践活动，旨在引导学生深入理解生命的永久性与价值。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验和思维发展，鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。同时，教师也应不断反思自己的教学方法和效果，以期在今后的教学中不断改进和提升。

永久的生命说课稿 8

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天，我将为大家带来《永久的生命》这篇课文的说课内容。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。

一、教材分析

《永久的生命》是一篇蕴含深刻哲理的散文，选自初中（或高中，根据实际情况调整）语文教材。文章以生命为主题，通过细腻的笔触和深邃的思考，探讨了生命的短暂与永恒，引导学生思考生命的价值与意义。本文语言优美，情感深沉，既是对生命本质的深刻探讨，也是对青少年进行生命教育的重要篇目。

二、学情分析

初中阶段（或高中阶段）的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对生命问题也开始有了初步的思考。然而，由于生活经验和知识水平的限制，他们对生命本质和生命价值的认识可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生从文本出发，结合个人经历和社会现实，深入思考生命的意义与价值。

三、教学目标

1. 知识与技能：学生能够准确理解文章中的关键词汇和句式，把握文章的主旨大意；理解作者关于生命短暂与永恒的论述，掌握分析文本哲理的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等教学活动，培养学生的`文本分析能力、思维能力和表达能力；引导学生将文本中的哲理与自身生活相联系，进行深度思考。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏与热爱之情，引导学生树立正确的生命观和价值观；鼓励学生珍惜生命，积极面对生活中的挑战和困难。

四、教学重难点

教学重点：理解作者关于生命短暂与永恒的论述，把握文章的主旨大意。

教学难点：引导学生将文本中的哲理与自身生活相联系，进行深度思考并表达个人见解。

五、教学方法

1. 情境导入法：通过创设与生命相关的情境，激发学生的阅读兴趣和学习动机。

2. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，引导学生感受文章的语言美和情感美。

3. 讨论交流法：组织小组讨论和全班交流，鼓励学生发表个人见解，促进思维碰撞和观点交流。

4. 合作探究法：针对文章中的难点问题，引导学生合作探究，共同寻找答案。

六、教学过程

1. 导入新课（约5分钟）

通过展示生命相关的图片或视频，引导学生思考生命的意义和价值，引出课题《永久的生命》。

2. 初读课文，整体感知（约10分钟）

学生自由朗读课文，标注生词难句，初步了解文章内容。

教师检查预习情况，解决生字词障碍。

引导学生概括文章大意，初步感受作者的情感态度。

3. 精读课文，深入理解（约20分钟）

分段落精读，每读完一段，教师引导学生分析该段的主要内容和作者的观点。

针对文中关键句进行解读，探讨其深层含义和作者的情感态度。

组织小组讨论，探讨生命短暂与永恒的关系，鼓励学生发表个人见解。

4. 拓展延伸，情感升华（约10分钟）

引导学生结合自身经历和社会现实，思考生命的价值与意义。

鼓励学生分享自己对生命的理解和感悟，进行情感交流和思想碰撞。

教师总结并升华文章主题，强调生命的宝贵与永恒。

5. 作业布置（约5分钟）

要求学生撰写一篇关于“我眼中的生命”的短文或随笔，要求结合本课所学内容和个人感悟。

七、板书设计

永久的生命

一、导入新课

生命的意义与价值

课题引入

二、初读课文

生字词学习

文章大意概括

三、精读课文

段落分析

生命短暂与永恒的探讨

作者情感态度分析

关键句解读

小组讨论：生命的意义

四、拓展延伸

结合个人经历思考生命

分享感悟与思想碰撞

教师总结：生命的宝贵与永恒

五、作业布置

撰写关于“我眼中的生命”的短文

以上就是我对《永久的生命》这篇课文的说课内容，谢谢大家的聆听！

永久的生命说课稿 9

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天，我将为大家带来《永久的生命》这篇课文的说课内容。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。

一、教材分析

《永久的生命》是一篇蕴含深刻哲理的散文，选自（具体教材版本，如人教版高中语文必修X册）。本文通过细腻而生动的笔触，探讨了生命虽短暂却拥有永恒价值的主题，引导学生思考生命的意义，激发对生命的敬畏与热爱。文章语言优美，结构清晰，是培养学生人文素养和思辨能力的佳作。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够准确理解文中关键词句的含义，概括文章主旨；掌握散文阅读的基本方法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等学习方式，引导学生深入文本，理解作者关于生命永恒性的论述；培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏之情，树立珍惜生命、积极向上的'生活态度；引导学生思考并追求生命的意义与价值。

三、教学重难点

重点：理解文章主旨，把握作者对生命永恒性的阐述。

难点：引导学生将文本中的哲理思考内化为个人对生命的深刻理解和感悟，形成积极的生命观。

四、教学方法

1. 情境导入法：通过创设与生命相关的情境，如播放生命成长的视频、讲述生命奇迹的故事等，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟法：指导学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美和情感美，初步感知文章内容。

3. 合作探究法：组织学生分组讨论，围绕文中关键句段进行深入探讨，分享各自的理解和感悟。

4. 总结提升法：在充分讨论的基础上，教师引导学生总结归纳，提炼出文章的核心思想，并引导学生思考如何将之应用于实际生活。

五、教学过程

1. 导入新课

创设情境，如展示自然界中生命循环不息的图片或视频，引导学生思考生命的意义和价值，进而引出课题《永久的生命》。

2. 初读感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

教师提问引导：文章主要讲了什么？你对生命有哪些初步的认识？

3. 精读探究

分段阅读，教师引导学生关注文中的关键词句，理解作者如何阐述生命的永恒性。

组织小组讨论：你认为生命为什么是永久的？作者用了哪些修辞手法和例证来支持这一观点？

学生分享讨论结果，教师适时点拨，引导学生深入理解文本。

4. 拓展延伸

引导学生联系自身实际，谈谈自己对生命的看法和感悟。

鼓励学生分享自己或他人珍惜生命、追求生命价值的故事或经历，进一步加深对生命意义的理解。

5. 总结提升

教师总结本课学习要点，强调生命的意义与价值，引导学生树立正确的生命观。

布置作业：写一篇关于“我眼中的生命”的短文，要求结合课文内容和个人感悟进行创作。

六、板书设计

标题：《永久的生命》

作者：（具体作者姓名）

文章主旨：生命虽短暂，但具有永恒的价值与意义。

关键词句：（选取文中几个关键句或词进行板书）

合作探究：生命永恒性的理解 | 修辞手法与例证分析

个人感悟：（预留空间供学生分享）

七、教学反思

本节课通过多种教学方法的结合运用，旨在引导学生深入理解《永久的生命》这篇散文所蕴含的哲理思想。在教学过程中，应注重学生的主体性地位，鼓励学生积极参与讨论和分享；同时，要关注学生的个体差异，提供必要的支持和引导。通过本节课的学习，期望学生能够树立珍惜生命、积极向上的生活态度，并努力追求生命的意义与价值。

永久的生命说课稿 10

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对《永久的生命》这篇课文的理解与教学设计。我的说课内容将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行展开。

一、教材分析

《永久的生命》是（请根据实际教材版本填写，如人教版初中语文某册）中的一篇课文，作者以深刻而细腻的笔触，探讨了生命的本质、意义以及它的永恒性。文章通过对比自然界与人类社会中生命现象的短暂与永恒，引导读者思考生命的价值所在，激发对生命的敬畏与热爱之情。本文语言优美，情感真挚，是培养学生审美情趣、提升人文素养的佳作。

二、学情分析

初中阶段的学生正处于身心快速发展的关键时期，他们对世界充满好奇，但往往也面临着学业压力、人际关系等方面的挑战。因此，在学习《永久的生命》这篇课文时，学生可能会对生命的短暂与永恒产生困惑，同时也渴望从文本中寻找到关于生命意义的启示。基于此，我们需要引导学生深入理解文本，感受作者的情感，进而引发他们对生命价值的深刻思考。

三、教学目标

1. 知识与技能：学生能够准确理解课文中的关键词汇和句子，把握文章的主旨大意；能够概括出作者关于生命短暂与永恒的主要观点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等教学活动，培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力；引导学生学会从文本中提炼信息，形成自己的见解。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏与热爱之情，引导学生思考生命的意义与价值，树立正确的生命观和人生观。

四、教学重难点

教学重点：理解作者关于生命短暂与永恒的观点，感受作者对生命的热爱与敬畏。

教学难点：引导学生深入思考生命的意义与价值，形成积极的生命态度。

五、教学方法

本节课我将采用情境教学法、问题引导法、合作探究法等多种教学方法相结合的方式进行教学。通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣；通过设计一系列有层次的问题，引导学生深入思考；通过小组合作探究，培养学生的协作能力和解决问题的能力。

六、教学过程

1. 导入新课：通过展示一段关于生命短暂与永恒的视频或图片，引发学生的共鸣，导入新课。

2. 初读感知：学生自由朗读课文，标注出生字词和不懂的句子，初步感知课文内容。

3. 精读理解：

分段朗读，每读完一段，引导学生概括段意，并思考作者在这一段中想要表达的主要观点。

小组合作，探讨作者关于生命短暂与永恒的具体论述，以及作者是如何通过这些论述来表达自己对生命的热爱与敬畏的'。

4. 深入探究：

设计问题引导学生深入思考生命的意义与价值，如：“你认为什么是永恒的生命？”“我们应该如何珍惜和对待自己的生命？”等。

学生分组讨论，分享自己的见解和感受。

5. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调生命短暂而珍贵，我们应该珍惜每一分每一秒，努力追求生命的价值和意义。同时，鼓励学生将所学内容应用到实际生活中去。

6. 作业布置：要求学生写一篇关于生命意义的短文或诗歌，表达自己对生命的理解和感悟。

七、板书设计

永久的生命

一、导入新课

生命短暂与永恒的视频/图片

二、初读感知

生字词标注

初步感知课文内容

三、精读理解

1. 分段概括段意

2. 小组合作探究作者观点

四、深入探究

1. 思考生命的意义与价值

2. 小组讨论分享见解

五、总结提升

珍惜生命，追求价值

六、作业布置

写一篇关于生命意义的短文或诗歌

以上就是我对《永久的生命》这篇课文的说课内容，谢谢大家的聆听！