初一语文《周总理，你在哪里》说课稿（精选6篇）

作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的初一语文《周总理，你在哪里》说课稿，希望对大家有所帮助。

初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 1

说教学要点:

1、理解本文巧妙的构思。

2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。

4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。

说教学设想：

1、以读代讲，在读中理解诗意。

2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。

3、指导在课堂上背下全诗。

4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。

5、进一步体会诗歌的特点。

说教学过程：

一、导入：

有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。

二、简介人物及时代背景：

1、周总理：

因为时代的`原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：

（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。

A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”

B长征中的一些故事

C国共两党谈判

D万隆会议

E莫斯科会议等

（2）伟大的人品和简朴的生活

2、.写作背景：

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。

3、柯岩：当代女作家

三、学生介绍一些资料（自己准备材料）

四、有感情的朗读，并理清结构

初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 2

说教学目的及要求：

1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。

2、理清本诗的感情和结构线索。

3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

说教学过程：

一、范读

二、理清诗歌感情和结构线索：

你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里

（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的.迸发）（感情的升华）

三、学生自读体会

四、指导朗读体会感情线所及朗读基调

五、总结结构及主题：

板书：

怀念、寻找——你在哪里

高山 呼应、

总 大地拟人、

理处处不在 森林反复等

永处处在 大海多种

生 整个世界（广）修辞方

天安门广场法的综

在这里，在这里——活在人民心里（深）合运用

对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁

主题——为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。

六、自读体会。

初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 3

一、教材分析

教材地位与作用：《周总理，你在哪里》位于初一语文教材中，属于现代诗歌单元。通过本课的学习，不仅能够培养学生对现代诗歌的兴趣，还能加深他们对中国近现代史的认识，以及对伟人精神的理解与传承。

教学目标：

知识与技能：学生能够准确朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。

过程与方法：通过小组讨论、朗诵比赛等形式，学会欣赏诗歌的语言美，体会诗歌的节奏与韵律。

情感态度与价值观：激发学生对周总理的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教学重难点：

教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌所传达的情感。

教学难点：体会诗歌的艺术特色，尤其是如何通过具体意象表达抽象情感。

二、学情分析

初一学生已经具备一定的阅读理解能力，但对历史背景和深层情感的理解可能较为有限。因此，在教学过程中需要适当补充相关历史知识，引导学生联系实际，深入体会诗歌的'情感内涵。

三、教学方法

情境教学法：通过多媒体展示周总理生平事迹和贡献的图片、视频，创设情境，帮助学生更好地进入课文情境。

朗读指导法：指导学生反复朗读诗歌，注重停顿、重音、语速的变化，体会诗歌的情感起伏。

合作探究法：分组讨论诗歌中的意象与象征意义，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程

1、导入新课：

播放一段关于周总理生平简介的短片，设置问题“同学们，你们知道周总理为国家做出了哪些贡献吗？”引发学生思考，自然引入课文。

2、整体感知：

首先，教师示范朗读，然后引导学生自由朗读，初步感受诗歌的情感基调。之后，让学生概括诗歌的主要内容。

3、深入研读：

分段讲解，引导学生分析每一段落中的关键词句，特别是那些富有象征意义的意象，如“青松”、“大地”等，探讨它们背后的含义。

小组合作，讨论诗歌是如何通过这些具体事物来表达对周总理的怀念和敬仰的。

4、艺术特色赏析：

分析诗歌的结构、语言特点，如重复句式的使用、比喻和象征手法等，体会其在表达情感上的作用。

5、情感升华：

组织一次班级朗诵比赛，鼓励学生带着自己的理解和情感去朗诵，进一步深化对周总理伟大人格和高尚品质的认识。

6、总结归纳：

引导学生总结本课学到的知识点，包括诗歌内容、情感、艺术特色等，并谈谈个人学习感悟。

7、作业布置：

写一篇小短文或诗歌，表达自己对周总理或者其他值得尊敬人物的敬意和怀念。

初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 4

一、教材分析

课文位置与作用：本课位于初一语文教材的现代诗歌单元，旨在通过学习这首诗歌，让学生感受现代诗歌的艺术魅力，了解周恩来总理的伟大人格和不朽功勋，激发学生的爱国情感和社会责任感。

教学目标：

知识与技能目标：掌握诗歌中的生字词，理解诗歌的基本结构和表达手法。

过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，分析诗歌的意象、语言特点，体会作者的情感。

情感态度价值观目标：培养学生对周总理的崇敬之情，增强学生的爱国情怀和社会责任感。

教学重难点：

教学重点：诗歌内容的理解，特别是对关键意象和象征意义的把握。

教学难点：引导学生深入体会诗歌蕴含的情感，以及如何将这种情感转化为实际行动，学习周总理的优秀品质。

二、教法与学法

教法：采用情境教学法、启发式教学法和合作探究法，创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动思考和讨论，深入挖掘诗歌内涵。

学法：鼓励学生自主阅读、小组合作讨论、角色扮演等学习方式，提高学生的参与度，促进学生之间的互动交流。

三、教学过程设计

1、导入新课（约5分钟）

通过播放一段关于周恩来总理生平事迹的视频或图片，简要介绍周总理的贡献，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，自然过渡到课文学习。

2、初读感知（约10分钟）

学生自由朗读诗歌，标记生字词和不懂的地方。

教师指导学生解决字词障碍，引导学生初步概括诗歌大意。

3、精读品味（约20分钟）

分段解析，引导学生找出诗歌中的关键意象（如“高山”、“大海”等），讨论这些意象的象征意义。

通过小组讨论，分析诗歌的语言特色（如反复、排比等修辞手法），体会其在表达情感上的作用。

4、情感升华（约10分钟）

组织学生进行有感情的集体朗诵，加深对诗歌情感的体验。

开展“我心中的周总理”主题分享会，鼓励学生分享自己了解到的`周总理的故事或品质，以及这些故事对自己成长的影响。

5、拓展延伸（约5分钟）

引导学生思考如何将对周总理的崇敬转化为实际行动，讨论作为中学生可以为社会做些什么。

推荐相关书籍或文章，鼓励学生课外阅读，拓宽视野。

6、总结归纳（约5分钟）

回顾本课所学，总结诗歌学习的关键点，强调周总理精神的现实意义。

布置作业，如写一篇读后感，或查找并分享另一位伟人的事迹及其对自己的启示。

初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 5

接下来，我将为大家阐述我对《周总理，你在哪里》这篇课文的教学构想。

一、教材地位与作用

《周总理，你在哪里》是初中语文教材中一首具有深刻历史意义和丰富情感内涵的诗歌。它不仅是对周总理个人功绩的颂扬，更是对那个时代背景下无数革命先烈的共同追忆，对于培养学生的历史意识、民族情感和文学鉴赏能力具有重要意义。

二、教学目标设定

认知目标：了解周总理的生平事迹，理解诗歌的基本内容和结构。

能力目标：通过诗歌学习，提高学生的朗读能力、分析能力和审美能力。

情感目标：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国精神和集体主义观念。

三、教学策略选择

情境教学：创设与诗歌内容相符的情境，让学生身临其境地感受诗歌的.情感氛围。

问题导向：设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究诗歌的深层含义。

合作学习：鼓励学生分组讨论，共享资源，相互启发，共同解决问题。

四、教学过程概览

（一）导入新课：

通过讲述周总理的一个小故事或播放相关视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。

（二）初读感知：

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美和情感美。

（三）精读品析：

教师引导学生逐段分析诗歌内容，探讨诗歌中的意象、修辞手法及其表达效果，深入理解诗歌所传达的情感和主题。

（四）拓展延伸：

组织学生开展“我心中的英雄”主题演讲或写作活动，让学生结合自身经历或所知所感，表达对革命先烈的敬仰之情。

（五）总结提升：

师生共同回顾本课所学内容，总结诗歌的艺术特色和思想内涵，引导学生将所学知识内化于心、外化于行。

五、教学反思与展望

本节课的教学设计注重学生的情感体验和主动参与，力求通过多样化的教学手段和策略，实现知识传授与情感教育的有机结合。然而，在实际教学中仍需注意关注学生的个体差异和反馈情况，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。同时，我也期待在未来的教学中能够不断探索和实践新的教学方法和理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。

初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 6

一、教材分析

《周总理，你在哪里》不仅是一首诗歌，更是一曲深情的颂歌，通过询问与回答的形式，展现了人民对周恩来总理无限的怀念和崇高的敬意。诗歌以寻觅总理的足迹为主线，从高山到大地，从森林到大海，再到首都北京，最后在亿万人民心中找到总理的身影，深刻表达了总理与人民心连心的紧密联系。本课旨在通过诗歌的学习，培养学生对伟人的敬仰之情，激发爱国情怀，同时提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、学情分析

初一学生处于青春期初期，对新鲜事物充满好奇，但历史背景知识和人生经历相对有限，可能对周恩来总理的事迹不够熟悉。因此，在教学过程中需要适当补充相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感基础。同时，这个年龄段的学生情感丰富，易于共鸣，可以通过情感引导，激发他们的'学习兴趣。

三、教学目标

知识与技能：掌握诗歌的基本结构，理解诗歌中的象征意义和修辞手法。

过程与方法：通过朗读、讨论和探究学习，体会诗歌的情感，学习如何分析和鉴赏现代诗歌。

情感态度与价值观：激发学生对周恩来总理及老一辈革命家的崇敬之情，培养学生的爱国情感和社会责任感。

四、教学重难点

重点：理解诗歌内容，把握诗歌中对周总理形象的艺术塑造。

难点：体会诗歌深沉的情感，理解诗歌中象征手法的运用及其所蕴含的意义。

五、教学方法

情境教学法：通过播放有关周恩来总理生平事迹的视频或图片，创设情境，使学生置身于特定的历史氛围中。

诵读感悟法：指导学生反复诵读诗歌，感受诗歌的节奏、韵律，加深对诗歌情感的理解。

合作探究法：分小组讨论诗歌中的象征意义和修辞手法，促进学生之间的交流与合作。

六、教学过程

1、导入新课：

以一段周恩来总理的经典语录或小故事为切入点，引发学生兴趣，导入课题。

2、背景介绍：

简要介绍周总理的生平事迹和时代背景，帮助学生构建必要的历史认知框架。

3、初读感知：

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感基调和整体结构。

4、精读分析：

分段解读，引导学生找出每部分的关键句，理解其含义。

探讨诗歌中的象征意义，如“高山”、“大地”等象征什么。

分析诗歌的修辞手法，如反复、排比等，体会其表达效果。

5、情感体验：

通过角色扮演、朗诵比赛等形式，让学生深入体会诗歌中的情感。

6、拓展延伸：

鼓励学生分享自己了解的周恩来或其他伟人事迹，讨论其对现代社会的影响。

7、总结归纳：

回顾诗歌内容，总结学习收获，强调周恩来精神的时代价值。

8、布置作业：

写一篇短文或诗歌，表达自己对周总理或其他英雄人物的敬仰之情。