钠的说课稿（通用15篇）

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的钠的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

钠的说课稿 1

一、 说教材

1.教材的地位和作用

钠的重要化合物是本章教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。通过钠单质及钠的重要化合物的学习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。

2、教学目标

根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

【知识与技能】

1）、掌握钠的重要化合物的性质和用途。

2）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。

【过程与方法】

1）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。

2）、教学中通过学生的实验和探究。可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。

【情感态度与价值观】

1）、通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。

2）、通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。

3、教学重点难点

根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点：

教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。

教学难点：Na2O2的性质。

二、说学情

在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。在能力上，学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结论。

三、说教法、学法：

根据课程标准确定的`

一、教材分析及教学目标

本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的知识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认识，本章实质上起到了承前起后的作用。《钠》是碱金属这章的第一节，作为学习高中化学最重要的金属章节，通过学习钠能对碱金属这章有个大致了解。通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生观察能力、思维能力和创新能力。通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激发学生学习化学的兴趣。我们对元素的学习主要通过学习该元素组成的单质及化合物的物理性质，化学性质及其用途，通过《钠》这节的学习，可以了解活泼金属的一些通性，以及保存方法

二、重点，难点

这一节的重点就是钠的`

一、说教材

1、教材的地位和作用

钠是碱金属中的代表元素，而碱金属又是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，这一章被排在高中第一册的第二章，有一定的理论依据的。

因为义务教育初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧化钠等钠的化合物知识为学习钠的知识奠定了一定的基础，所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用，它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫，使接下来学习卤素相对比较容易些。本节教材以实验为主，重视通过实验给学生以大量的感性知识，并重视通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生学习化学的兴趣。本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，在前言简单介绍了钠等称为碱金属的原因，再从钠的原子结构示意图，导出钠的性质。

本节还十分重视科学方法的训练，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于这种模式进行卤素等章的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

2、教材的重点与难点

重点：通过实验认识金属钠的性质。

难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。

3、教学目标

①使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。

②通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力。

二、说教法

教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了实验探究法；按照问题？实验？观察？分析？结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。

三、说学法

本节课的教学，使学生掌握下列基本方法

1、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

2、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。

四、说教学程序

这一块，我主要分三步来进行：

第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生置身于教学内容相应的情景中，由碱金属元素引出具代表元素----钠，又由钠的原子结构入手，由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼？就可以通过钠溶于水的.

一、说教材

1、教材分析

本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。

2、教学目标

（1）知识目标

认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。

（2）能力目标

培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。

（3）德育目标

重视实验的规范操作，培养学生良好的`

一、教材的地位和作用〔说的同时打开课件这个按钮〕

钠的化合物是本章教材的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠一节的知识，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关，所以学好本节内容还有着重要的实际意义.

二、教学目标的确定〔说这句话的同时打开相应按钮〕

根据素质教育及教学大纲的要求制定教学目标有：

①知识技能目标：知道Na2O，Na2O2的性质和用途。

②能力方法目标：通过Na2O2和水，和二氧化碳反应，以及相关补充实验，进一步提高观察能力和思维能力

③情感态度目标：通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。

三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕

重点：钠的化合物的性质是本节的重点.

难点：过氧化钠的性质是本节的教学难点.

四、教法和学法〔说这句话时按课件对应的按钮（教法按一次，学法接着再按一次）〕

教法：关于本节过氧化钠的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析结论。然后通过结论总结过氧化钠应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。

学法：学生在本节课中主要用实验，观察，对比，归纳等方法，在亲自实践中，通过有目的的观察和教师的启发诱导，运用贮存在自己头脑里的知识，来认识对它们来说是未知的知识，解决新问题，产生新见解.这样不但使学生掌握知识和技能，而且达到发展学生智能和目的，同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法，培养学生实事求是的科学态度和学风.

五、授课程序〔按授课程序的按钮〕

第一部分：情景创设〔点情景创设的按钮〕

1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。

问：图中消防员正在救火，想想常什么来灭火？（水，二氧化碳）

其实水，二氧化碳不仅可以灭火，其实还能“点火”，接着指导学生做第一个探究实验

第二部分：实验探究活动

1、探究实验一：〔点探究一按钮〕Na2O2与H2O反应过程中能量变化的.

一、 说教材：

《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。

二、 说重难点：

1、 重点 钠的化学性质-----钠与水反应

2、 难点 对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习

三、 说教学目标：

1、掌握钠的化学性质

2、了解钠的保存、用途

3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系

四、 说教法：

本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质 。

本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的'

一、教材分析

1、教材的作用和地位

钠的重要化合物属元素化合物知识，是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物，这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。

2、教学目标 【知识与技能】

通过对Na2O和Na2O2性质的探究，掌握Na2O2的重要化学性质及应用。

【过程与方法】

(1)通过氧化钠和过氧化钠性质探究和比较，使学生体会到物质组成相差不大，性质却千变万化的道理。

(2)通过Na2O2和水，和二氧化碳反应现象，进一步提高观察能力和思维能力。

【情感态度与价值观】

①通过钠的化合物学习提高学生学习化学的兴趣。

②通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。

③通过合作与探究式学习，培养学生善于与他人合作的良好心理品质。

二、 学情分析

1．知识储备： 在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了研究的热情。

2．学生特点：高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手段。

三、教法、学法与教学手段

1、教学方法：

采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教学。

2、学习方法：

本课学习主要使学生掌握：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的学习方法和实验探究、对比讨论的学习方法。

3、教学手段：

运用多媒体和演示实验优化课堂教学

四、 教学程序设计

【新课引入】：

设计“滴水生火”“吹气生火”趣味实验

【实验探究】：

1.“滴水生火”实验探究

通过实验首先让学生观察Na2O2的样品，得出Na2O2的物理性质。 紧接着引导分析：

棉花为什么能够燃烧？ 如何符合燃烧的三要素？

从而推测出反应的产物？并设计实验来检验。

为了将学生的感性认识上升到理性认识，从方程式的角度对反应进行分析，得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低，是学生在标出电子转移方向和数目时不会出现错误，强化了氧化还原反应的知识。

2.“吹气生火“实验探究

结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨及燃烧的三要素，学生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物，从而写出反应的.

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。

2、教材内容分析

（1）钠的原子结构及物理性质的推测。

（2）钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。

3、教学目标分析

知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。

过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠的`

一.教材分析

本节内容包括钠的氧化物、过氧化物及几种钠的其它重要化合物。属元素化合物的知识。在此之前，学生已学过了钠的性质，了解了钠是一种很活泼的金属元素及钠在自然界的存在形态。通过初中化学的教学，学生虽已具有单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系的初步知识，但还有不少内容是他们不熟悉的，通过本节的学习，帮助学生切实掌握钠及其重要化合物的性质。根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生的特点及素质教育的要求，确定本课时的教学目标：

1.知识目标：

(1)使学生掌握钠的氧化物的性质。

(2)使学生掌握钠的其它重要化合物的性质及用途。

(3)通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使学生掌握鉴别它们的方法。

2.能力目标：培养学生科学的观察能力和思维能力。

3.情感目标：对学生进行辩证法及爱国主义教育。

本节的重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。

难点：过氧化钠的性质。

通过碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、与酸反应速率、热稳定性的比较，使学生掌握这类可溶性碳酸盐与碳酸氢盐的性质区别。通过过氧化钠的性质的教学，使学生进一步加深了氧化还原的概念，巩固了元素化合物的结构—性质—用途之间的关系。

二.说教学方法：

1.说教法

关于本节过氧化钠的教学，我采用实验探研法，首先做好一个演示实验和两个补充实验，给学生以正确、鲜明和深刻的印象，从实验现象中得出结论。然后以化合价入手，分析过氧化钠应具有的性质，从感性认识上升到理性认识，再用理性认识指导实践，培养学生科学的学习态度及方法。关于碳酸钠和碳酸氢钠的教学，我采用对比讨论法。通过演示盐酸跟碳酸钠和碳酸氢钠反应的实验及热稳定性的实验，培养学生的实验观察能力。

2.说学法

引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法，培养学生的思维能力及推理能力。不同的教学内容引导学生用不同的学法。如学习钠的氧化物时，可展示样品，用观察法使学生对氧化钠和过氧化钠的状态、颜色等物理性质有初步知识。在学习化学性质时，首先观察几个演示实验及补充实验，使学生认识到过氧化钠跟水或二氧化碳反应的产物不同。从而得出结论：过氧化钠是一种强氧化剂。对于碳酸钠和碳酸氢钠性质学习上，通过演示盐酸与它们分别反应的实验，观察这两个反应的速率有明显区别，然后演示热稳定性实验，观察碳酸钠受热时没有变化，而碳酸氢钠受热后发生变化，产生的气体通入澄清的石灰水使之变浑浊，从而得出结论。钠另一重要化合物硫酸钠的性质、用途则通过自学阅读的`

一、教材分析

《钠与水反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。这个实验是中学阶段较有趣的实验之一。通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，注重实验的研究。学好这一点可以为解决现实生活某些实际问题创造条件

本课时的教学目标：

知识与技能：

1、掌握钠与水反应的实验操作

2、理解钠与水反应有关实验现象的原因

3、培养学生利用实验分析，解决问题的能力

4、培养学生创新思维的能力

过程与方法：

通过钠与水反应演示实验，使学生初步学会根据参加反应的“元素种类”和“原子结构”推导可能生成的反应产物，能“举一反三”

情感态度与价值观：

发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出

合理的判断

之所以这样确定教学目标，一方面是根据教材和新课程标准的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高

本课时的教学重点和难点：钠与水反应实验现象的解释

二、教法方面

本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下：

1、由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，由生动形象的故事引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地揭示反应的实质，推导出反应的产物，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。

2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究：在此过程中注意培养学生运用实验来分析问题和解决问题的能力。让学生亲身体验到钠与水的反应，从而进一步巩固知识提高能力。既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。

三、学法方面

（1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用实验为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。

（2）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。

四、教学程序

1、谈谈实验的导入：

通过讲故事来吸引学生的注意。故事是这样的：一位巫婆说她会捉鬼。她往装有半碗水的碗里滴了几滴她所谓的仙水，再把她所谓的吸血丹放到碗里。只见那吸血丹立刻在水面上乱窜，那巫婆美飞色舞地说：看！我那吸血丹在动，说明这周围有鬼，它正在吸鬼魂；听！那“嘶嘶”的声响，正是鬼临死前的呻吟；再看！水变红了，那是鬼被我的吸血丹吸收后，化作了血水……相信鬼神的人听了后肯定会信以为真，但稍有知识的人都知道世上并没有鬼，但巫婆那所谓的吸血丹和仙水究竟是什么呢？这样学生的注意力就会聚中这一节课上，想知道个为什么。

2、钠与水反应的实验演示

做此实验应让学生带着问题去观察。提示学生要注意钠与溶液的变化、有没有气体产生、反应是否放出热量、是否有声响。为了使实验更为直观，我将水槽放在幻灯机上，直接投影到屏幕上，这样整个实验都看的一清二楚。此实验较难观察就是声音及热量的判断，针对此情况应叫前几排的同学要特别注意这两方面。实验是这样的。实验完毕后应组织学生讨论：为什么会发生此现象？并能否根据反应物质的元素组成和观察到的现象，推理反应的可能的产物，写出化学方程式。（提示：可结合氧化还原反应的电子得失，推出该气体是氢气，可做氢气验证的验）。钠与水反应的现象。

在此实验过程中学生可能会提出：钠的密度不是比水小吗？为什么在放下的前一段时间是稍下沉的，只有等到钠变成了银白色的小球后才浮在水面上呢？

首先对这细心观察的学生应加以表扬。之所以会这样是钠的表面含有一层钠的氧化物如氧化钠，而氧化钠的密度比水大，所以放下的前一段时间是稍下沉的'

一.说教材

1.本节课在教材中的地位和作用

碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素，也将是中学阶段唯一系统学习的一族金属元素，具有很强的代表性。把它编排在高一教材中的第二章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已介绍了铁等金属，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为碱金属知识的学习奠定了一定的基础；与其它主族元素相比，可能会使学生感到相对更简单、更容易，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固和运用第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热反应和放热反应的知识。通过碱金属元素的学习，总结出学习主族元素的学习方法和模式，将有利于其它主族元素的学习，也为学生今后学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

2.本节课的重点和难点

本节教材的内容包括三部分：钠的物理性质、钠的化学性质和钠的存在及主要用途，本节课教学的重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。而本节课教学的难点则是对实验现象的观察和分析。

3.本节课的教学目标

根据大纲、考纲、教材和学生的实际，确立本节课的教学目标。

1）知识目标

A、使学生认识钠是一种很活泼的金属B、让学生了解钠的物理性质

C、让学生掌握钠的化学性质D、让学生了解钠的主要存在形式和用途

2）.能力目标

A、让学生亲自动手做有关实验，培养学生的实验操作能力

B、让学生认真仔细观察实验现象，根据实验现象自己归纳出钠的有关性质，以培养学生的观察能力和思维能力。

C、引导学生在实验的基础上，分析所发生的物理变化和化学变化及其对应的钠的性质，以培养学生分析问题的能力，训练其科学方法。

D、学生在实验后，让他们展开讨论，以培养其合作学习的习惯和能力。

E、通过阅读课本有关内容，进行阅读理解能力的训练。

二、说程序、教法

1、通过复习旧知识，引入新课

先复习初中已学习过的铁的有关知识：让学生举出铁在实际生活中的应用，让学生知道铁的用途很广泛，是人类生活中不可缺少的。教师再提问：在人类已发现的一百多种元素中，还有没有其它的金属元素？待学生回答后，教师再指出除铁外，还有很多金属元素，我们今天要一起学习的碱金属元素也是金属元素，而且它们也有很广的用途。从而引入新课教学。

2、新课讲授

1）钠的物理性质。让学生观察实验室中的钠的样品，并阅读课本关内容，归纳总结出钠的'

一、说教材

《钠与水反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。因此，钠与水反应的探究实验具有重要意义。这个实验是中学阶段较有趣的实验之一。通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生主动学习。学好这一点可以为解决现实生活某些实际问题创造条件。

根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标：

（1）认知目标：

1、掌握钠与水反应。

2、理解钠与水反应实验现象产生的原因。

（2）技能目标：

1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。

2、培养学生创新思维能力。

3、培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法

（3）德育目标：

1、使学生体验实验探究的喜悦，提高学习化学的兴趣。

2、培养学生实验探究精神。

教学重点、难点：钠与水反应。对于教学重点和难点的突破，可设计方法如下：情景引入→提出问题→实验探究→引导分析→归纳总结。

教具：实验药品、实验仪器、蒸馏水瓶子或类似瓶子。

二、说教法

根据这节课的特点：通过实验探究、解决问题，我采用了如下教学方法：

1、 情景激学法：从生活中的例子引入，创设问题的意境，激发学习兴趣，促使学生在意境中主动学习。

2、 实验促学法：通过教师的指导，学生的辅助演示实验，观察分析实验现象，掌握钠与水反应以及理解实验现象产生的原因。

3、 实验探究：探究如何改进钠跟水反应的实验装置，通过学生对问题的讨论、大胆假设，提出方案，最终解决“收集及验证实验产生气体”的问题。

三、说学法

教学活动是教与学的双边活动，有教法的确定，就有学法的指导。主要有以下两点：

（一）、指导学生学会通过实验现象的分析来掌握知识点的学习方法。

（二）、突出教法对学法的指导，注意引导学生积极的思考。

四、说教学程序

教学程序包括四个环节：

（一）钠与水的反应

首先新课是用报纸报道过的《金属钠“水雷”惊现珠江》引入，引导学生讨论分析现象产生的原因，得出结论“钠跟水能激烈反应”，为了验证结论的正确性，进行课堂实验演示，为了更好的调动课堂气氛，请个别学生辅助演示，教师指导，其他学生观察、分析，接着由学生得出钠与水反应的实验现象：“浮”、“熔”、“游”、“响”、“红”。

目的：提高学生学习积极性，积极参与到教学过程中，发挥主体作用，同时通过实验，使学生很好的掌握钠与水的反应以及实验现象产生的'

一．教学分析

本教材演示实验多，内容设计简单合理，教材内容增设了体现教育特色的“做中学”、“学中做”栏目,使学生及时了解和掌握所学知识和技能。增加了近年来在人们日常生活中普遍关注的、与化学有关的问题,以使教材内容更加贴近生产与生活实际。增加了部分图片,使教材内容的描述更加生动、具体。

钠是一种代表性碱金属元素，也是学生从非金属元素的学习跨入金属元素学习的起始课，本节课在教材中起着承上启下的作用。钠也是一种重要的化工原料，在工业生产、日常生活等方面都占有重要的地位。

二．学情分析

（一）学生分析：

1.学生优、缺点：作为信息时代的中学生，他们的优点非常明显：精力充沛，喜欢上网；乐于动手，喜欢实验；好奇心大，求知欲强。他们的不足之处也极为突出：基础底子薄；理解能力差；不喜欢理论学习和书面作业；遇到较难问题容易退缩。

2.总体分析：

（1）在知识储备方面：已经学习了电子得失和化合价的变化；了解了非金属的性质和金属的通性。

（2）在能力储备方面：具备基本的实验技能和探究能力；熟悉信息化教学方式。

（3）在情感储备方面：他们是信息时代的低头族；乐于动手探索。

（二）教学目标

1.知识目标

（1）了解钠的保存及其在人类生活中的用途。

（2）掌握钠的物理性质和化学性质。

2.技能目标

（1）能进行自主探究学习，完成课前和课后在线任务。

（2）通过小组协作，安全准确的完成相关实验。

3.素养目标

注重培养学生的三种意识：在团队协作中积极主动参与，在实验中安全严格的要求自己，在评价过程中公正、客观。

4.情感目标

培养学生对事物矛盾认知的科学态度和世界观。

（三）教学重、难点

1.教学重点：Na的物理性质和化学性质

2.教学难点：Na与水反应生成物的验证及钠的化合价变化。

3.关键点：对实验现象的分析和归纳。

具备基本的实验技能和探究能力；熟悉信息化教学方式。

（四）教学实施条件

交互式多媒体教学环境、网络多媒体环境教学环境，实验药品及器材，网络手机端APP学习。

三．教学策略

（一）教学设计

根据信息化需要，将教学内容设计为课前准备、课堂实施和课后提升三个阶段。

1.课前准备阶段：针对学生怕学、不学的现象，准备教学资源，利用云班课将进行上传，通过班级微信群发布任务通知，激发学生搜索网络资源，自主参与学习、讨论，来预估学情，进行分组。

2.课堂实施阶段：采用微课学习、NB仿真模拟、实验探究、反馈解疑等方式，引导学生进行探究展示、解疑评价，使枯燥抽象的知识变得生动直观。

3.课后提升阶段：

采用知识巩固、生活拓展、师生互动、知识延伸等手段对教学内容进行检验、应用，达到巩固提升的效果。

（二）教法学法

1.教法：学导式教学法、多元化评价教学法、任务驱动教学法。

2.学法：自主学习、小组实验探究、展示反馈。

通过“趣”中学、“做”中思、“赛”中悟的过程，使学生学习状态从被动接受转为自主探究，真正成为课堂的主体。

四．教学流程

本节课的整个教学过程分为备、导、观、验、展、疑、馈、评、拓九个环节。

（一）课前准备（利用晚自习或课余时间）

通过分析教学大纲、教学内容、教学目标、重难点和学情，针对知识点进行系统的教学策略设计，下载或制作微课、视频等学习资源以及相应的学习任务单、导学案或检测试题，根据教学内容需要设计教学环节，创设问题情境和本节课的教学评价方式和评价量表等。同时，选取云课堂作为网络资源互动平台。

上课之前，教师将整合好的资源，以“任务单”文本为指导，把微课、视频、导学案、Flash动画、资源网站等信息等资源发放到选定的APP资源平台上，将学习任务安排下去；学生获取任务后，通过不同途径查找资料，完成相关作业，在资源平台上进行提交；学生在学习过程如果中遇到困难或疑问，可以在资源平台上通过师生互动或生生互动寻求指导和帮助；教师再根据作业情况及任务探究情况合理分配小组，小组成员共同交流、在教师指导下给出实验探究报告，并根据探究过程中出现的问题提出疑问；最后根据学生任务单完成情况进行分组。根据实际情况实操准备部分需要在教师的指导下由学生课堂或课上完成。通过课前准备培养学生的资料筛选、团队合作意识和发现问题的能力，逐渐提升他们的岗位意识、责任意识。

合理设计教学，采用“翻转课堂”模式，借助智能手机和数字化校园网络，将所需的视频动画、微课、导学案、任务单发送至云班课，学生根据任务单要求在网络平台搜索钠的性质、用途、保存方法等知识进行自学。在线自主完成导学案和任务单，并互动交流解惑。准备任务单、微课，导学案Flash演示视频等教学资源，将课前预习资源上传至资源互动平台云班课，并在微信群通知，利用任务单引导学生查询网络进行预习。进行任务预习总结，根据学生课前网络学习情况和任务单完成情况预估学情，进行分组。

（二）课中任务

1.情景导入环节。

通过滴水点灯、水中芭蕾两个魔术，利用相关的化学反应现象创设矛盾：我们都明白水火相克的道理，到底是什么原因导致了水火相生？这与本节课的学习有什么关系呢？引入课节，勾起学生探究新知的欲望和激情。

从生活走进化学，利用新闻事件创设情境，利用“神秘水雷”惊现珠江的新闻设置问题：大家心中最大的疑问是“水雷”究竟是什么？然后揭示答案：这也是当时广州人民心中最大的疑后来经过专家的鉴定，发现这铁桶中装的是金属钠。再次设置问题：（1）那么金属钠是怎样的物质呢？（2）为何遇水会发生爆炸？通过情境问题以此导入教学，引出探究新知的方向，来提升课堂吸引力。

2.观察演示环节

（1）视频展示钠的切割与氧化、钠的加热反应、钠与水的反应三个实验。

（2）教师演示钠的切割与氧化、钠的加热反应、钠与水的反应这三个实验并进行实验操作演示，同步进行安全及注意事项的讲解，引导学生观察实验过程。

【实验展示1】钠的物理性质：取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，上用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色以及表面颜色的变化。

播放视频：

【实验展示2】钠的加热反应：将一小块金属钠放在石棉网上，用酒精灯对其加热，观察试验现象。

【实验展示3】钠与水的反应：向一只盛有水的水槽中滴加几滴酚酞溶液，然后将一小块(约绿豆粒般大小)金属钠投入水槽中，不要用手接触金属钠)，观察实验现象。

（3）利用NB仿真模拟软件对三个演示实验进行步骤模拟、操作流程讲解和安全注意事项讲解。

通过网络视频展示、NB仿真模拟讲解、教师演示，来提高学生的操作安全规范和意识，确保学生在实验过程中的安全系数和成功几率。

3.实验探究环节。

采用分组探究的方式，第一小组重点探究钠的物理性质和保存方法；第二小组重点探究钠的用途；第三小组重点探究钠与氧反应的现象及性质；第四小组重点探究钠与水反应的现象及性质。

通过PPT展示，提出探究要求。各组采取组内合作的方式，按照分组要求对实验内容进行实验，试验完成后每组重点探究一项内容，归纳总结。然后每组出一名代表上台展示探究的现象、原因及结果。这样利用任务驱动，改变了以往分组不分工的做法。小组协作、分组探究后进行归纳总结，真正体现出“学中做、做中学”。

4.分组展示环节。

4个小组分别推选一名代表上台讲解，结合情境问题进行上台展示，其他组学生提出问题，相互质疑和解答，组织学生、评价、鼓励、总结归纳结论。

情境问题设置1：钠的物理性质有哪些？钠如何保存？在自然界的存在形态是什么？

情境问题设置2：钠在生活、生产中有哪些用途？这些用途与钠的性质有什么关系？

情境问题设置3：钠在常温下与氧气反应的现象是什么？钠在加热的情况下都发生了什么反应现象？

情境问题设置4：钠与水反应的现象有哪些？原因是什么？钠与水反应生成物都有哪些？

培养学生的团队意识，加强学生的组间互动。在此过程中揭示滴水点灯和水中芭蕾的奥秘，引导学生分析出珠江水雷爆炸是因为钠与水发生反应，短时间内产生大量的氢气，并生成大量的热，导致了爆炸的发生。通过呼吸面具的介绍，拓展学生的知识面。通过原因分析，探究反应的实质。学以致用，用化学看懂生活。通过这个环节为学生搭建一个舞台，提升学生的总结归纳能力，自我展示能力和相互合作中发现问题、思考问题、解决问题的探究和沟通能力，使学生真正成为课堂的主体。

5.难点解疑环节。

针对学生感觉有疑虑的两个问题：钠与水反应生成的气体通过设计验证实验制成微课展示，钠在反应中的`

一、教材分析、

元素及其化合物知识是中学化学研究的重要内容之一，也是新课程中高中化学必修课程中重大模块之一。学生在此节学习过程中利用原子结构决定元素性质学习方法的掌握，将直接影响到第四章非金属元素及其化合物的学习。同时本节教学也将巩固上章学习的氧化还原反应及离子反应。因此本节内容起到了承上启下的作用本节教材在内容安排上有两大特点：

（1）注重实验教学，体现化学学科的特点。本节课共安排五个探究性实验，通过学生自己动手操作，得到大量的感性知识，使学生顺理成章的得到理性认识，激发学生学习化学的兴趣。

（2）注重学生知识的构建体现新课程理念。科学探究实验的观察和思考让学生自己去分类总结的对比性质，在实验安排上面也一改传统教材的编排方式，将很多以前的教师演示实验以学生活动与探究的形式出现。这将更加有利于学生知识的构建，体现教学过程中学生为主体的新课程思想。

二、教学目标

本节课的重点

NaHCO3

与Na2CO3的性质及Na2O2性质的实际应用

本节课的难点：

Na2O2与CO2、H2O反应

知识与技能

掌握

Na2

O2的重要化学性质及重要用途

掌握

NaHCO3

与Na2CO3的性质

学会用焰色反应鉴别物质，过程与方法

让学生在实验中寻求感性知识，进而上升到理性认识，在实验中遇到疑点，为解决疑点的自主、合作、探究的学习方法。通过运用分类比较的方法学习Na2O2与Na2O、NaHCO3与Na2CO3的性质

情感态度与价值观：

1、培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度

2、通过实验提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识

3、激发学生通过实验想象探究本质的探索兴趣

4、通过Na2O2的.

一、课标分析

以金属知识内容的学习为线索，通过阅读、查阅资料、反思、讨论和概括等过程，提高自主学习的主动性，培养学生获取知识及信息加工等能力。通过知识的比较、归纳，让学生逐步掌握学习化学的一般方法，提高学生学习的主动性和有效性。

二、教材分析

碱金属化合物是高中化学重点内容之一。钠是碱金属元素的典型代表，而过氧化钠是一种重要的钠的化合物，学过过氧化钠的物理和化学性质对以后其他碱金属元素的学习有着重要意义，也有利于本章知识的.