《诗经》两首说课稿范文（通用12篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《诗经》两首说课稿范文（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《诗经》说课稿 1

《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但给予人们的症状感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”（《中国诗史》）。

教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。

课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。

教学目标

知识目标

1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3、反复朗读，直至成诵。

能力目标

1、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。

德育目标

正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学重点

1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

教学难点

1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教学方法

1、朗读法

2、点拨讨论法

3、品读法

教具准备

多媒体

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。

[教学步骤]

一、导语设计

《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

二、资料助读

多媒体显示以下内容：

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的.

一、说教材

《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。

语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：

知识与能力：

1） 了解《诗经》的基本常识；

2） 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；

3） 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

过程与方法： 通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

情感、态度与价值观：

1） 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；

2） 初步培养学生正确的爱情观；

3） 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。

教学重点：

1） 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文

2） 理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。

教学难点：

理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。

二、说教法

根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。

讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。

同时，通过使用多媒体课件，播放课文的配乐朗诵范读，展示相关文学常识，可以使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。

三、说学法

新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。

学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。

四、说教学过程

本节课的教学可以分为以下几个部分：

1、结合初中所学，回顾《诗经》的相关知识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识。包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是相关文学常识的重点。这部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点：

《诗经》 第一部诗歌总集 六义——风雅颂赋比兴 四言诗

2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节，首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏（多媒体课件展示：二、二节拍），在朗读过程中，根据课下注释，明确字音字形，掌握重点实词虚词的用法与意义（多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义），并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。

3、由教师导引，帮助学生理把握女主人公的情感变化，欢喜——悲伤——怨恨，并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”，并由此来生发其他问题，突破本课教学的重难点。

4、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女主人公情感变化的基础上，对本诗进行进一步的鉴赏。这是本课教学的主体部分，通过设计四个问题（“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”），来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义（不仅是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判）、了解诗歌的进步性所在（表现了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中，通过教师的问题设计，引导启发，学生讨论，围绕着“怨情”来展开问题，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。

5、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点：勤劳、温柔、善良、坚强。

6、在反复诵读的基础上，要求学生尝试背诵。《诗经》中出现的生僻字多，这会给学生的背诵带来一定的困难，因此首先应加强学生对字音字形掌握的`

各位老师大家好，今天我要说课的内容是《诗经两首》中的第一篇《氓》，下面我将从教材，教学目标，教学重难点，教学，学法，教学过程等几个方面对这节课进行说明。

一、说教材。

《诗经两首》是人教版高中语文教材必修二册第二单元第一篇课文。《诗经》是我国诗歌的源头，从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。

二、说教学目标。

根据语文课程标准提出的语文课程的基本特征工具性和人文性的统一，我把教学目标设为：

1、了解诗经的相关知识，掌握诗歌中的写作手法

2、把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解诗歌主题。

3、积累字词，提高学生诗歌欣赏的水平。

三、说教学重难点。

《氓》是一篇叙事诗所以教学重点在于对诗歌故事情节的把握和人物形象的分析上。另外《诗经》主要运用了赋比兴手法所以难点在于掌握诗歌中赋比兴手法的运用。

四、说教法

本课我主要采用诵读法，讲授法，提问法。我首先让学生朗读课文让他们熟悉课文，培养学生语感了解诗歌的故事情节。在分析完课文后再次让学生根据诗歌感情的变化朗读课文，让他们走入诗歌体会诗歌的感情。讲授法开启学生思维，进入语境让学生对诗中所涉及的字词，语法，写作手法，人物形象，感情基调的转换有清晰的认识和理解。提问法，提出诗中女主人公的情感经历了怎样的变化？诗歌使用了那些写作手法，又塑造了那些人物形象？用这两个问题点明教学的难点和重点，实现教学目标。提出女主人公她被遗弃责任在谁？增加师生互动，提高学生兴趣，引发学生思考。

五、说学法

新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的`

一、说教材

1、教材简析

这是人教版高一必修2第二单元古典诗歌的第一课。这个单元的诗歌可以说是高中学生学习古典诗歌的第一阶段，基本反映上古诗歌的概况。单元内容包括：《〈诗经〉两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《诗三首》。按照诗歌发展的历程这部分的教学内容是学生学习诗歌的最早阶段，《诗经》是四言诗，四言诗的简单节拍，快捷而简单明了地表达出人物的情绪，同时又体现出诗歌的现实主义风格特征，为以后学习其他诗歌打下良好的基础。

2、教学目标：

认知和技能

1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、培养学生阅读、鉴赏古典诗歌的一些技巧及能力

3、诵读课文，理清课文叙事线索，品味诗歌语言

过程和方法

1、诵读、翻译，感知诗歌的大意。

2、培养学生能阅读、能思考，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受

3、调动学生的审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏

情感目标

1、通过了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情

2、了解《诗经》的思想，陶冶情操，提高审美情趣和文化品位。

3、教学重点：

（1）理清诗歌的叙事情节。

（2）分析把握诗歌当中的人物形象。

4、教学难点：

（1）诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

（2）学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。

5、教学方法：诵读法、讲解法、讨论点拨、改写创新。

6、教具：多媒体

二、说教法和学法

本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。在第一课时的时候给学生梳理《诗经》的基础知识。指导学生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或事件，经由形象或事件领略情感，领略诗情。反复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品味。比兴手法是《诗经》独创，重章叠句也新颖，在教学过程中结合语境，让学生掌握。运用引进故事，改写等形式，达到加深理解的目的。

三、教学过程

第一课时

教学要点：

学习《卫风氓》

教学内容及步骤：

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一、导入新课

爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这句我们耳熟能详的句子，就是《诗经》的名句。今天我们一起来学习的是《诗经》中的两首爱情诗。

二、《诗经》

1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的.

一、教材分析

《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共有305篇。这些诗歌内容广泛，涵盖了爱情、战争、社会风俗等多个方面，反映了当时人们的生活状态和社会风貌。本次说课将选取《诗经》中的几首代表性作品，如《关雎》、《蒹葭》等，进行详细的解读和教学设计。

二、教学目标

知识与技能：

学生能够了解《诗经》的基本概况，包括其成书背景、主要内容及艺术特色。

学生能够掌握所选诗歌的基本内容，理解诗歌所表达的情感和主题。

学生能够初步掌握诗歌鉴赏的基本方法，如分析诗歌意象、品味诗歌语言等。

过程与方法：

通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和审美能力。

通过小组讨论、课堂互动等形式，提高学生的思维能力和表达能力。

情感态度与价值观：

激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的文化自信心。

引导学生关注诗歌中的情感表达，培养学生的情感共鸣能力。

三、教学重难点

教学重点：

诗歌内容的理解和分析。

诗歌鉴赏方法的掌握和运用。

教学难点：

诗歌中意象的分析和解读。

诗歌所表达情感的深入挖掘。

四、教学方法与手段

教学方法：

讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解《诗经》的基本概况和所选诗歌的.

一、教材分析

《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，被誉为“诗之祖”、“歌之始”。本课选取《诗经》中的经典篇目，旨在让学生了解《诗经》的基本内容、艺术特色和其在文学史上的地位。通过本课的学习，学生将能够欣赏到《诗经》的优美语言，理解其反映的社会生活与人文精神，并提升对古代文学作品的鉴赏能力。

二、教学目标

知识与技能：掌握《诗经》的基本内容、艺术特色和文学地位；了解《诗经》中的常见表现手法，如赋、比、兴等。

过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：引导学生感受《诗经》中蕴含的古代人民的生活智慧和人文精神，培养对传统文化的热爱和传承意识。

三、教学重难点

教学重点：理解《诗经》的基本内容和艺术特色，掌握其中的常见表现手法。

教学难点：如何引导学生深入理解《诗经》中反映的社会生活和人文精神，以及如何提升学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程

导入新课

通过展示《诗经》的相关图片或视频，引导学生进入本课的学习氛围。同时，简要介绍《诗经》的历史背景、编纂过程和文学地位，激发学生的学习兴趣。

朗读与感知

指导学生朗读《诗经》中的'

一、课程导入

同学们，大家好！今天我们将一起走进中国文学的瑰宝——《诗经》。作为我国最早的诗歌总集，《诗经》不仅记录了古代人民的生活和情感，还为我们提供了研究古代社会、历史、文化的重要材料。在接下来的课程中，我们将一起领略《诗经》的魅力，感受古人的智慧与情感。

二、课程目标

了解《诗经》的基本概况和文学地位。

掌握《诗经》中的经典篇目及其主题思想。

分析《诗经》的艺术特色，如比兴手法、重章叠句等。

培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提升审美情趣。

三、课程内容

《诗经》概述

介绍《诗经》的编纂背景、作者、篇目数量等基本信息。

阐述《诗经》在中国文学史上的重要地位及影响。

经典篇目赏析

选取《关雎》、《蒹葭》、《静女》等经典篇目进行赏析。

分析这些篇目的主题思想、人物形象及艺术特色。

艺术特色分析

讲解《诗经》中的比兴手法，如以物喻人、以景抒情等。

分析《诗经》中的重章叠句、一咏三叹等艺术手法及其作用。

诗歌鉴赏能力培养

引导学生学习如何鉴赏古代诗歌，包括理解诗意、把握情感、品味语言等方面。

通过案例分析，让学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

四、教学方法与手段

讲授法：通过教师讲解，让学生了解《诗经》的基本知识和经典篇目。

讨论法：组织学生分组讨论《诗经》中的.

一、课程导入

引入话题：同学们，我们生活在一个充满诗歌的时代，诗歌是我们表达情感、传递思想的重要工具。而在中国古代，有一部重要的诗歌总集，它跨越了数千年的历史，见证了中华民族的兴衰与变迁，它就是——《诗经》。

简要介绍：《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

二、课程目标

知识与技能：了解《诗经》的基本内容、艺术特色和在中国文学史上的地位；掌握《诗经》中部分名篇的`

一、教材分析

《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共有311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇。本说课稿将选取《诗经》中的经典篇目进行说课，旨在引导学生了解《诗经》的基本内容、艺术特色及其在中国文学史上的重要地位。

二、教学目标

知识与技能：了解《诗经》的编订、内容分类、艺术特色等基本知识；能够分析并鉴赏《诗经》中的经典篇目。

过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等形式，感受《诗经》的语言美和音乐美；掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。

情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重；理解《诗经》中蕴含的人文精神和道德观念。

三、教学重点与难点

教学重点：掌握《诗经》的基本知识和艺术特色；分析并鉴赏《诗经》中的经典篇目。

教学难点：理解《诗经》中的古汉语表达和诗歌意象；体会《诗经》中的人文精神和道德观念。

四、教学过程

导入新课

通过播放一段古典音乐，营造浓厚的文化氛围，引导学生进入《诗经》的学习状态。接着，简要介绍《诗经》的编订背景、内容分类和在中国文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

（1）介绍《诗经》的基本知识

讲解《诗经》的.

一、课程背景与目标

《诗经》作为中国古代文学的经典之作，不仅反映了周代社会的历史风貌，还蕴含着丰富的文化精神和道德观念。本课程旨在通过解读《诗经》中的名篇佳作，引导学生了解古代诗歌的特点、艺术手法和文化内涵，培养学生的文学鉴赏能力和对传统文化的热爱。

二、教学内容

《诗经》的概述：介绍《诗经》的成书背景、编订过程、分类体系及其在中国文学史上的地位。

名篇赏析：选取《诗经》中的若干名篇，如《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，进行深入的'

一、教材分析

《诗经》是中国古代第一部诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共有311篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。本说课稿旨在介绍《诗经》中的部分篇目，让学生了解其历史背景、艺术特色及对中国文学的影响。

二、教学目标

知识与技能：使学生了解《诗经》的基本内容、历史地位及其在中国文学史上的地位；掌握《诗经》中部分篇目的主题、情感和艺术特色。

过程与方法：通过朗读、分析、讨论等教学方法，引导学生深入理解《诗经》的文学价值；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

情感态度与价值观：激发学生对中国古代文化的兴趣，增强文化自信；通过欣赏《诗经》中的诗歌，培养学生对美好情感的向往和追求。

三、教学重难点

重点：掌握《诗经》中部分篇目的主题、情感和艺术特色；理解《诗经》在中国文学史上的地位和影响。

难点：如何引导学生深入理解《诗经》的文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：采用讲授法、朗读法、分析法、讨论法等相结合的教学方法，让学生在多种教学活动中逐渐理解并掌握《诗经》的相关知识。

教学手段：利用多媒体设备展示《诗经》的相关图片、视频等资料，增强学生的直观感受；通过朗读、背诵等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

五、教学过程

导入新课：通过讲述《诗经》的历史地位和文化价值，激发学生的学习兴趣和好奇心。

讲授新课：

介绍《诗经》的基本内容、历史背景和编纂过程；

选取《诗经》中的部分篇目进行讲授，如《关雎》、《蒹葭》等，分析这些篇目的主题、情感和艺术特色；

引导学生思考《诗经》在中国文学史上的地位和影响，以及其对后世文学创作的启示。

课堂互动：

组织学生进行朗读活动，让学生感受《诗经》诗歌的韵律美和意境美；

引导学生分组讨论《诗经》中的某个主题或篇目，分享彼此的`

一、教学背景

《诗经》是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。本次课程旨在通过《诗经》的选读，让学生感受古代诗歌的魅力，了解古代社会的风土人情，同时培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

二、教学目标

知识与技能：了解《诗经》的基本概况，掌握选读篇目的基本内容，理解诗歌的意象和意境。

过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、教学内容

《诗经》概述：介绍《诗经》的编订、分类、艺术特色等基本概况。

选读篇目：《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等经典篇目。

四、教学过程

导入新课

通过提问或展示相关图片等方式，引导学生回顾古代社会的生活场景，激发学生对古代文学的兴趣。

讲授新课

（1）《诗经》概述：简要介绍《诗经》的编订、分类、艺术特色等基本概况，帮助学生了解《诗经》的历史地位和文化价值。

（2）选读篇目赏析：以《关雎》为例，首先进行朗读，让学生感受诗歌的`