《比尾巴》一年级上册教学设计（通用11篇）
《比尾巴》一年级上册教学设计（通用11篇）
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《比尾巴》一年级上册教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比尾巴》一年级上册教学设计 1
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点：
练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时安排：
两课时（根据教学实际自行安排）
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的`生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
《比尾巴》一年级上册教学设计 2
【教学目标】
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
1、认识12个字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、激趣导入，学习词语
师：我们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？
谜语1：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子。
谜语2：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠。
谜语3：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子。
师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。
动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题
二、学习生字
1、观察图片，说说这些动物尾巴的'特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、学习生字
⑴指名读卡片上生字
⑵请读得好的孩子当小老师带读
⑶齐读生字
3、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头
4、说“短”、“扁”的反义词
5、认读生字（课件：不带拼音的生字）
三、学习课文
1、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）
2、指名读、教师范读、评价、齐读
3、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）
4、分男女生以问答形式对读。
师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？
5、（课件出示三问句，齐读）
6、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）
7、分大组以问答形式对读。
四、课中休息
五、指导背诵课文
1、开书自由读课文。
2、老师范读课文
3、学生有表情地朗读课文
4、配乐背诵课文。
六、拓展
1、看图编儿歌
2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。
《比尾巴》一年级上册教学设计 3
一、教学目标：
1、掌握本课后田字格里的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。
3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。小
二、教学重、难点：
1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。
2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
三、课前准备：
课件。
四、教学过程：
（一）导入新课，理解借尾巴原因。
1、导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
2、用课文中的句子回答以上问题。
3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。
4、指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！
（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。
1、小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？
2、以扶为主，领学课文第三自然段。
1）小壁虎来到哪？
2）比较句子哪句好，为什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
3）学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）学生分组读对话。
4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。
5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。
3、半扶半放，学习第四自然段。
1）学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。
2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。
3）填空练习，指导背诵。
4、放手自学第五自然段。
1）学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。
2）学生提问，学生解答，教师随机指导。
3）练习背诵本段课文。
（三）学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。
1学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）
2小壁虎为什么难过？（因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。）
3它为什么高兴？（因为它又长出一条新尾巴啦！——再生）练读句子。
4小结：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的'来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？
（四）总结全文，扩散思维。
（1）壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
（2）学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？出示课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。
（3）模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”
五、板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎断尾图片
（易断）
小鱼图片摇拨水
黄牛图片甩赶蝇子
燕子图片摆掌握方向
小壁虎长出尾巴图片
（再生）
《比尾巴》一年级上册教学设计 4
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短好像猴兔看鸭”
2．能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文
3．认识图上的动物，了解它们尾巴的特点
（二）能力训练点
通过观察插图再读课文，训练学生读书、说话能力
二、重点、难点
学习句子词语
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．认识图上动物，了解它们尾巴的特点
2．通过各种形式的读书学习朗读问话的语句
3．利用汉语拼音学习生字词
五、教学步骤
第一课时
（一）复习导入
（二）指导看图揭示课题
1．图上有哪些动物？说出它们的名称
2．这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？
这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴”的笔顺，看教师写，齐读课题，认识“尾巴”这两个字
（三）整体感知
1．朗读课文。要求，借助拼音读准字音
2．指名读，随时正音
3．出示生字卡片认读生字词
（四）学习句子，词语
1．指读课文，学习前6句话
2．齐读第一句，认识问号，哪句话是问它的？理解“长”和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短”可点一下图。（松鼠的尾巴经常翘起来，毛绒绒的好像打开的伞，理解“好像”）
3．指导学生用对话的.语气读，读问句时，语气要上扬，读答句时语气要平缓肯定。
4．用一问一答形式读书或做拍手游戏
（五）自学后六句话
1．熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子
2．这三种动物的尾巴什么样？
3．为什么说孔雀的尾巴最好看，理解“最”看图比较
4．讨论交流
（六）朗读课文
1．有感情地朗读全文，把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。
2．用对话的形式读课文
（七）布置作业
1．读课文要求会背
2．读生字词
第二课时
（一）复习导入
用对话的形式读课文
（二）认读生字词
尾巴、长、一把、的、子
（三）认记生字，指导书写
1．认识三个新偏旁尸→尾
扌→把
白→的
2．重点指导长、
长书空
巴。注意最后一笔，不要写成“”
（四）找朋友游戏
一个同学手拿“尸”说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾”。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的”、“把”
（五）书写生字
学生在田字格上写字每三个写，并组一个词
《比尾巴》一年级上册教学设计 5
【教材分析】：
《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的'兴趣。
【学情分析】：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
【教学目标】：
1、复习“比、尾、巴”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。
【教学重点、难点】：
1、朗读课文。
2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【课时安排】：
二课时
【教学过程】：
一、导入。
师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进行的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。
1、（出示动物图片）复习字词。
2、做连线题，复习课文内容。
二、谈话进入课文学习
1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。
2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。
3、引导生感悟到每个人都有各自的长处，谁也比不了。
三、再读课文
比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。
四、拓展训练
出示其他动物的图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。
五、总结，布置作业。
小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。
六、板书设计。
10、比尾巴
各有所长
《比尾巴》一年级上册教学设计 6
【教材分析】：
《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
【学情分析】：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
【教学目标】：
1、复习“比、尾、巴”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。
【教学重点、难点】：
1、朗读课文。
2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【课时安排】：
二课时
【教学过程】：
一、导入。
师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进行的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的.小选手都请出来吧。
1、（出示动物图片）复习字词。
2、做连线题，复习课文内容。
二、谈话进入课文学习
1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。
2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。
3、引导生感悟到每个人都有各自的长处，谁也比不了。
三、再读课文
比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。
四、拓展训练
出示其他动物的图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。
五、总结，布置作业。
小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。
六、板书设计。
10、比尾巴
各有所长
《比尾巴》一年级上册教学设计 7
教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
教学过程：
一、激情导入。
师：小朋友，你喜欢小动物吗？（喜欢）今天我们教室来了好多可爱的小动物，想不想知道它们是谁呀？（想）这些小动物也急着跟大家打招呼呢。如果你认识他们，就请你大声的叫出它们的名字好吗？
你们知道这些小动物今天到这里来是来干什么的吗？（板书课题：比尾巴）
有谁认识这三个字吗，请你来给大家读一读。
师强调“尾巴”是轻声词。若指名读的学生读得好，教师在强调“尾巴”是轻声后让这位同学带着大家读一读。
（反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。）
二、整体感知，初读课文。
师：原来小动物们今天来这里是来比尾巴的呀，那它们到底是怎样比的呢？让我们赶快读一读课文，从课文中去找一找答案吧！读的时候我们还要做一件事，那就是请你一边读一边把课文中的生字宝宝给圈出来，再多认几遍，现在开始吧！
学生自由朗读，圈生字，教师巡视指导。
师：刚才小朋友们都读得很认真，但是呀小动物们在比赛开始前还要先来考考你们，看看你们到底认不认识课文中的这些生字宝宝。（课件出示带拼音的生字）我们来开小火车吧！
如果他读对了，其他同学就跟着他读两遍，如果他读错了，那就请同桌小朋友赶紧站起来帮助他好吗？
师：为了和大家交朋友，生字宝宝们有礼貌地摘掉了自己的拼音帽子，不知你们还认不认识它们呀？（课件出示去掉拼音的生字）男生读一个，女生读一个，比一比到底是男生读得好还是女生读得棒！
师：同学们你们可真棒，在这么短的时间里就认识了这么多的`字，可真了不起，老师挺佩服你们的！那你们都用了哪些好方法来记住它们呀，能给大家说一说吗，老师也特别想听一听。你能说哪个字就说哪个字。
生：（纷纷举手，跃跃欲试。）
师：同学1
生1：我认识把字，它是一个提手旁加一个尾巴的巴。
师：哦，你是用熟字加偏旁的办法。
生2：我认识鸭，左边是一个甲，右边是小鸟的鸟。
师：对了，鸭的右边是鸟字边，是今天我们要学习的一个新偏旁。我们以前在哪儿见过?
师：同学们可真会学习，加一加，猜一猜，利用熟字加偏旁的方法都是我们记字时可以用的好方法。生字宝宝们呀也特别高兴，瞧，它们带着自己的朋友蹦蹦跳跳地跑来了！我们的小火车也又要开动了，准备好了吗？（开火车读，其余学生跟读）
（反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。但在交流识字方法时控制不当，有点零散，占用的时间稍多了点。）
三、再读课文，读中感悟
师：刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真的很能干，它们想邀请同学们来为它们的比赛当裁判，你们愿意吗？
生：愿意。
师：下面请四人小组比赛，看谁读得最正确最流利。
师：这么多同学都愿意呀，小动物们对裁判的要求可高了，想当裁判呀课文可得读好哦，有信心吗？
生：有。
师：老师刚收到消息，这次比尾巴大赛呀一共分两场，第一场比赛马上就要开始了，我们赶快去看看吧！第一场比赛都有哪些项目呢？（课件出示前三个问句）各位小裁判们，请你们自己先认真的读一读吧！
生自渎课文
师：你认为你那句话读的最好，你就把那句话读给大家听一听。
生读
师：谁能来评价一下他读得怎么样？
生：他读得很正确。
生：他读得很棒。
师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然我们第一次是学习问句，但是我们在日常生活中经常使用问句，比如说：“今天中午你吃饭了吗？”谁能再来说一个问句。
生：今天早上你吃饭了吗？
生：今天晚上你吃饭了吗？
师：可以。谁能来问个不同的。
生：你好吗？
生：你上班了吗？
师：谁还想问？
生：（争先恐后地举手）
师：同桌互相问一问。
生：（同桌互相问。）
师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。
生：（读课文）
师：谁能比他读得还好呢？
生：（读课文）
师：读得不错，我们一起像他这样来读一下这三个问句。
生：（读课文）
师：下面我们男、女生进行一次比赛，女生读第一小节，男生读第二小节。
生：（读课文）
师：女生读得比较优美，男生读得比较响亮。如果一起读肯定更好，请同学们齐读课文。
生：（齐读课文）
师：课文会读了，如果要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。
生：（试着加动作）
师：愿意加动作的站起来我们一起加动作读。
生：（加动作读）
师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课我们先练习拍手读。先听老师拍第一小节。（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。
生：（一起边拍边读课文）
师：课文你能背过了吗，请你自己背一背。
生：（试着背课文）
师：能背过的站起来一起背。
生：（齐背课文）
师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？
生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。
师：对，兔子的呢？
生：兔子的尾巴很短。
师：松鼠的呢？
生：松鼠的尾巴像把降落伞。
师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。（课件出示：学习过程：1、读正确、读流利。2、加动作读。3、拍手读。4、背一背。）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。
生：（自学三、四小节）
师：下面老师检查一下大家学得怎么样。请同学们加动作读读课文。
生：（加动作读课文）
师：同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后我们班肯定能出现许多演员。下面我们拍手来背一下这两个小节。2·1·c·n·j·y
生：（拍手背课文）
师：大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面我们把整篇课文背一下。
生：（背课文）
四、拓展迁移
师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示：你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示斑马图片）
生：这是豹子。他的尾巴很长。
生：他的尾巴很粗。
师：（出示斑马图片）它的尾巴有什么特点呢？
生：它的尾巴很粗。
生：它的尾巴毛茸茸的。
师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？
生：狗。
生：老虎。
师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点，那么你最喜欢谁的尾巴，为什么？
生各抒己见
师:大家能不能用这个句式说呢？出示我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
五、指导写字
师：同学们说的可真形象，小动物们也很喜欢大家。可是想做一名合格的小裁判啊，不仅课文要读得好，还有字也得写得漂亮。接下来我们就进入写字练字时间。今天我们又要来学习一个新的笔画（课件出示“ㄥ（piě zhè）”），这个笔画叫做“撇折”，它是由一笔写成的，请竖起你的手指，跟着老师一起来写一写这个笔画。
师：大家一起念一念这个字。
师：先请你们自己看一看“云”字在田字格中的位置，你发现了什么？
生：“云”第二笔横要写的长一点。写在横中线上。
生：撇折要从竖中线起笔。
（学生先描红，再自己练习写两个，教师巡视，提醒写字姿势。）
《比尾巴》一年级上册教学设计 8
学习目标：
1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。
教学重点：
识字、写字和朗读。
教学难点：
读好文中的问句。
学情分析：
一年级小朋友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
课前准备：
动物图片
教学过程：
一：复习导入
1．谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下比赛内容，指名读三个问句，评价
2．谁来公布一下比赛结果，看图用——的尾巴——说话。
3．谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？
二：学习课文第3、4小节过渡：我们比出了第一小组，第二小组的小动物们都等急了，我们快给他们当裁判吧。
1：看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？
2：师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告诉老师你已经读好了。（指两名学生分别读第3、4小节）
3：师：听了同学们的汇报，我知道了比赛的内容，它们（指着黑板）比赛的内容是“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个问题？”（公鸡的尾巴弯）板书“弯”。第二个问题谁来公布？（鸭子的`尾巴扁。）板书“扁”学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。
4：看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？（比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词，意思差不多）。结果是最好看，板书“最好看”认识“最”上下结构，日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）
5：师：比赛结果公布好了，让我们来读一读。
6：读第3小节读问句时要读出问的语气，谁来试一试。指两三名学生读，
7：读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。（指两三名学生读），
8：两组连起来读，同桌互相帮助，你问我答，然后我问你答。注意读准音，读流利。读好后，两人坐端正，用行动告诉老师，你们合作好了。
9：展示读，哪对同学愿意站起来读给大家听？（读好一对，评价一对，叫两队）再叫两队，评价哪一对小朋友读得最好，好在哪里？分组读，分男女生读
10：师：两场比赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，谁就要大声宣布自己的成绩。游戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问，台上的小朋友，注意轮到谁回答，谁就要大声宣布。
三：给动物加上尾巴
1.看到小动物们比尾巴，比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛，瞧谁来了（实物投影出示牛、马、鱼图片）
2.观察牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？（牛尾巴又细又长，马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁）。谁会提问。（谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴好像长头发？3.同学们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作用呢？
3.（学生介绍自己的课外知识，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一些知识）
4.看来，小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们非常着急（出示插图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画
5.实物投影仪展示，师生共同评价。
四：指导写字学习：
1.师：同学们个个都是出色的裁判员，我们胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这个字吗？出示卡片“车”，指名认读。
2.口头组词
3.复习笔画撇折。
4.观察投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔？写得时候要注意什么？
5学生跟着老师一起写，教师范写，学生书空。
6.学生在书上描红，书写。
7.展示，评议
《比尾巴》一年级上册教学设计 9
教学目标：
1、认识12个生字。
2、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。
3、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。
教学难点：
读好本课出现的问句。
教学过程：
一、导入：游戏导入（指尾巴）。
人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴
今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的'比赛你们猜他们要比什么（板书：比尾巴）
读了课题，你想知道什么（1，谁2，比什么3，结果）
二、初读课文：
学习1，3小节
过渡：书上p83也就有答案，读的时候注意读准字音。
1、有谁来参加比赛了哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字其他同学听他的发音正确洪亮吗
猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀
①带音指名读。
②不带音读。
③全班读。
2、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上"有……有……还有……）
3、全班齐说。
三、细读理解。
过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。
（放音乐，学生贴小动物图片。）
比赛就要开始了，想不想当评委现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢
出示：谁的尾巴长
①这是什么句范读，学生读。
这只是其中一个项目，还有五个呢谁愿意接着宣布
随机处理：长——短
一把：还有什么能用一把
弯弯：
扁扁：
②谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
学习2，4小节
过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样快读读。
那位评委先来播报比赛结果边播报边贴上比赛结果。（学生贴）
①师生：指黑板
②生生：看书
③分组
四、拓展：
1、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。
2、用"谁的尾巴像什么"说一句话。
3、也可说说其他动物。
4、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。
将朗读能力培养进行到底
《比尾巴》一年级上册教学设计 10
教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。）
2、学习朗读问话的句子和回答的句子。
3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
教学过程
一、揭示课题：
师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。
指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的.方法非常有必要。）
出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？
老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。
二、创设情境，学习生字。
1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。
2、现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。）指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标志。
正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反复指导练习。）去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。学习生字。小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鸭在读生字“松、公”时启发：你发现了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。
3、写字指导。
公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写好，你愿意吗？怎样写好这个字呢？仔细观察田字格中的字，今天我们要认识一个新笔画撇折。学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。
三、学习课文。
（一）学习问句部分
1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比什么呢？（出示六个问句）谁的尾巴长？谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛项目？（学生自由拼读句子）
3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢，就赶紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）
4、同桌互相读，指名读，教师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能掌握了。）
5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？（孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形声字的规律，帮助他们提高学习形声字的能力。）
（二）学习回答部分
关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。请用“我认为....的尾巴....”句式说话。如果同意评委的评选结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。）
（出示第二部分句子）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（自由读—指名读，要求声音响亮，读音准确的当总裁判—齐读）
师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
四、多种形式读课文。
有一位作家也参加了比尾巴比赛，他把这次比赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。自由读——男女生对读
课后反思:
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。
《比尾巴》一年级上册教学设计 11
一、教学目标
1、认识9个生字，会写3个生字，认识一种笔画“撇折”。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
三、课前准备：
课件奖励品(笑脸)
四、教学过程
1、比赛开幕，激趣导入
a.师：今天我们班真热闹，有一场精彩的比赛马上就要在我们班举行，哎!比什么呢?谁来为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。(指名请同学点击鼠标，出示：比尾巴[附拼音])
b.师：赶快拼一拼
c.读的时候你想告诉大家应该注意什么?
(指名读，学习生字“尾巴”，注重轻声读法指导。)
2、比赛项目学习，学习简单问句
a.师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗?(教师表情非常惊讶。)
[生：动物]
b.师：动物王国的狮子王子有话要对我们小朋友说，小朋友们，你能给我们动物王国的小动物们做做小裁判吗?比赛结束时我们将评出六位表现最好的裁判员，他们可以得到1个“笑脸”(奖励品)。
c.比赛之前让我们来看看都要比赛些什么呢?(课件出示比赛项目)
d.师：到底谁的尾巴长?老师非常想知道，你能告诉我吗?请你猜一猜。(指名学生猜)
(老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。)
e.师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问
(同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。指名学生一问一答教师指导、评比。)
3、比赛开始，了解动物尾巴特点
a.师：看看今天都有哪些动物来参加比赛了?
(课件出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点。)
b.请学生比一比，
c.师出示比赛结果告示“的尾巴长，的尾巴短，的尾巴好像一把伞。”
d.学习“猴、松鼠、一把伞”两个生字用“一把”说短语
e.师指导“三问三答”的朗读
a)师范读
b)指名学生与师配合
c)同桌对读训练，师评价
你能来说一说他们他们的尾巴都有什么用呀?
五、自学第二部分
a.师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的`要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：
“谁的尾巴——?
——的尾巴——。”
b.评选“裁判长”
六、小结
给动物王国的动物们做裁判，我们肯定学到了好多知识，你能来说一说吗?
七、书写指导
a.师：狮子王子走的时候留下了三个生字宝宝，它说不知道我们班的小朋友会不会读、会不会写?
b.书空“云、公、车”
c.临写“云、公、车”。