《中国石拱桥》教学设计 （通用20篇）

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《中国石拱桥》教学设计 ，欢迎阅读与收藏。

《中国石拱桥》教学设计 1

【学习目标】

1.学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。

2.整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。

3.激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。

【教学重难点】

重点把握课文内容，说明文语言的准确性。

【解决措施】

通过课文朗读、品味语言完成

【导入新课】

师：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

生：学生观看与桥有关的图片。

（学法指导：营造氛围）

【整体感知】

师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？

生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？

（学法指导：从整体上把握文章基本内容）

【自主学习】

师：

1.指导学生如何默读。

2.找学生交流概括中国石拱桥的.特点。

3.引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。

生：

1.默读

2.概括中国石拱桥的特点

3.概括赵州桥、卢沟桥的特点。

（学法指导：默读探究）

明确：

中国石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：出现—较早 形式—优美 结构—坚固。

中国石拱桥的杰作之—赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

【合作探究】

师：

1.说明文语言的平实、准确、严密。

2.运用说明方法，目的明确。

生：

1.朗读语句，勾画喜欢的语句。

2.从说明方法赏析语句。

3.感受古代劳动人民的智慧和力量。

（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。）

【拓展延伸】

师：

仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。

点评学生佳作。

生：学生自主写作。

小组合作交流。

佳作展示。

（学法指导：学以致用。）

《中国石拱桥》教学设计 2

教学目的

一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学设想

一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

第一课时

检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课

同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

1.正音正字（出示小黑板）

2.补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

三、划分段落

1.范读课文。

2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分（第1到2段）：石拱桥的特点；

第二部分（第3到9段）：中国石拱桥的特点；

第三部分（第10段），中国石拱桥的`发展。

四、学习本文选材的方法

1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五

六、布置课后作业

精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

《中国石拱桥》教学设计 3

教学目标：

一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

教学重点：

学习几种常见的说明方法，掌握说明文语言的准确性。

理解抓住事物的特点进行说明。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入新课

生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

二、检查预习

1、字音：

洨 张嘉贞 匀称 惟妙惟肖

2、解词：

匀称 惟妙惟肖 巧妙绝伦

三、整体感知

1、了解作者

2、指名读课文，其他同学思考：

（1）本文的说明对象是什么？

（2）说明对象的特点是什么？

明确：

（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？

明确：段落划分：

一（1-2自然段）：石拱桥的特点。

二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。

三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。

说明顺序：逻辑顺序

四、研讨归纳

读（3-9）自然段回答：

1、赵州桥的特点是什么？

2、卢沟桥的特点是什么？

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？

明确：

1、赵州桥：

（1）、全桥只有一个大拱

（2）、大拱的两肩上各有两个小拱

（3）、大拱由28道拱圈拼成

（4））、全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。

2、卢沟桥：

（1）、联拱石桥

（2）、坚固

（3）形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

4、因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的`共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。

我们使用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？

要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。

五、畅谈收获

本节课你有哪些收获，告诉大家好吗？

学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。

六、布置作业

以《笔》为题写一篇小说明文。

《中国石拱桥》教学设计 4

〖教学要点〗

理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点;延伸拓展，便于能力的形成与提高。

〖教学步骤〗

一、检查作业

请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。

二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

多媒体显示：

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的`位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点

多媒体显示：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?)

3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)

5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

6、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。

朗读课文，与同学交流。

明确：

1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3、“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

7、两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

《中国石拱桥》教学设计 5

教学目标

1.积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义;

2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

教材分析重点

1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2.品味说明文语言的准确性和严密性。

难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学过程

一次备课

一、导入新课

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

二、检查预习，解题。

1.注音：

2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦

以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

3.讨论课题。

(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。

名词性偏正短语。

中心词—“桥”

几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

(2)“拱”字释义。

拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。

――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

三、点拨阅读

(一)中国石拱桥的特点。

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)

1.石拱桥的特点。

找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书： 出现—较早 形式—优美 结构—坚固

作者怎样说明这些特点的`?(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)

—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。

2.中国石拱桥的特点。

第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢?

教师归纳。板书：

悠久的历史—历史悠久 几乎到处都有—多而广 大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利?

—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办?

—汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办?设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固?怎样便于施工?

—设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

四、课堂小结

赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

《中国石拱桥》教学设计 6

教学目标：

1、理清本文的说明顺序，把握文章结构

2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法

3、体会说明文语言准确生动的特点。

教学重点：

理清本文的说明顺序，把握文章结构

教学难点：

掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法

教学流程：

一、导入（5分钟）

1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？

“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”

（ 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 ）

2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）

3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。

二、初读文章，整体把握（15分钟）

1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？

说明对象：中国石拱桥

说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高

2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？

先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。

3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？

第3-8小节 举例子——赵州桥、卢沟桥

4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？

第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因

第10小节介绍中国石拱桥的现代发展

三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）

1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）

赵州桥 卢沟桥

历史悠久：

形式优美：

结构坚固：

2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）

赵州桥 卢沟桥

造型结构 拱上加拱 联拱

介绍侧重 历史最悠久，设计很科学 艺术价值高，历史意义大

3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？

赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点

4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的'说明顺序有什么相同之处？

卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处

共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点

5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。

四、分析说明语言（15分钟）

1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。

2、归纳类型：

准确性： 关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系

限制词：限制范围 在当时

限制程度

表示估计：几乎 约

生动性： 打比方：两肩 这座古桥恢复了青春

3、找一找文中是否还有类似的词语

五、总结课文（5分钟）

1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言准确生动的特点。

2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座优美精巧的中国石拱桥呢？老师提供一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感兴趣的同学不妨去一探究竟。

《中国石拱桥》教学设计 7

教学目的：

1.了解中国石拱桥的特点。

2.理清文章结构，领会文章的内容。

3.品味语言的准确性和严密性。

教学重难点：

重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

难点：以形象的语言介绍一种事物。

教学过程：

一、导入

上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。

二、关于卢沟桥

1.欣赏图片

2.赏析课文

思考：

（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？

（2）作者分别介绍赵州桥,卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。

（3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的'特点 ,作者为何不只选其中一例说明呢?

（4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。

（5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？

（6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？

（7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。

三、现代桥梁欣赏

PPT图片展示

四、了解本文说明顺序

从整体看，全文用了什么说明顺序？

明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序

五、课堂练习

学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识

（一）说说句中划线词语的作用。

1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，更加准确。

2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建 成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

3.我国的石拱桥几乎到处都有。

“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，

但并不排除有没有石拱桥的地方。

4.这座桥修建于公元605年左右。

“左右”是估计的时间，并不确定。

5.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

“当时”是从时间上限定，

“可算”是从程度上限定。

经过限定的结论更符合实际情况。

（二）指出下列各句运用了什么说明方法。

1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

打比方

2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于282年。

引资料、列数字

3.大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在洪水暴涨的时候，还可以增加洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

作诠释

4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

摹状貌

六、课堂小结

《中国石拱桥》抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，既介绍了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。

七、布置作业

桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，合理安排说明顺序，写一篇300字左右的小说明文。

《中国石拱桥》教学设计 8

【知识与技能】

1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。

2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。

3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。

4、体会说明文语言的准确、简明、生动。

5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。

【过程与方法】

1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。

2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。

3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。

【情感、态度与价值观】

深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。

教学重点难点

【重点】

1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。

2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。

【难点】

1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。

2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。

教学过程

一、温故知新导入

1、结合教材第49页单元提示第二段“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。

2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：

（1）今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。

（2）这是一个质量上等的好苹果。

（3）它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。

（4）这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！

（5）这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。

3、学生把教材翻到第92页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。

二、明确学习目标

让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。

三、预习交流

1、寻访文朋字友。各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮流给出展示理由。

2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况进行交流，教师及时指导。

知识预测

1、预计学生给出以下加点字的注音、书写或词语解释。

湮没石拱桥茅以升旅人桥记载桥墩河堤惟妙惟肖匀称石砌

惟妙惟肖：形容描绘的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙绝伦：精巧奇妙到了极点，无以相比。伦，类，辈。

（学生展示理由时前面小组已展示过的字词理由，后面小组展示时，若没有新的理由，则不再重复。）

2、学生在预习过程中，结合老师预设的问题，在既定的'六个方面形成如下问题。

【一】、理清说明顺序

（1）课文各段内容分别与“石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥”四个词语中哪一个最接近，请对号入座指出。

（2）分析各段关系，理清说明顺序。

明确：

（1）第1、2段为“石拱桥”，第3、9、10段“中国石拱桥”、第4、5段为“赵州桥”：第6、7、8段为“卢沟桥”。

（2）由第1、2段的“石拱桥”、到第3段引入对“中国石拱桥”的介绍，进而在4、5、6、7、8段结合赵州桥和卢沟桥进行具体介绍，是由概括到具体这一逻辑顺序的体现。另外，课文前8段介绍中国石拱桥建设成就，第9段揭示原因，是由果到因这一逻辑顺序的体现。

（逻辑顺序比较抽象，师应做好启发，并能总结特点，概括规律：由原因到结果或由结果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具体和由现象到本质等均为逻辑顺序的表现形式。）

【二】、点击生花妙笔。

（1）本文的说明对象是什么，课文是怎样概括它的特点的？

（2）作者对赵州桥和卢沟桥的介绍有什么异同？

明确：

（1）中国石拱桥的特点是：形式优美、结构坚固、历史悠久。

（2）相同点是都说明了它的修建年代、坚固、设计巧、形式美等情况，笔法上都分别使用了引用和排比的修辞，达到了生动说明的目的。

不同点是赵州桥突出了设计巧和形式美，卢沟桥更强调说明了它的艺术价值和纪念意义。

（对于第2题，师可引导学生结合课文语段和教材扉页上的彩图把握两座桥的特点。）

【三】、揣测独运匠心

中国石拱桥有很多，作者为什么单选赵州桥和卢沟桥为例介绍？

明确：

课文以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，首先是因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年间。其次这两座桥都形式优美，赵州桥像初月出云，长虹饮涧，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久这三个特点，在这两座桥上表现得都非常突出，是中国石拱桥中的典型代表，并且赵州桥是单拱的，卢沟桥是联拱的，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能更全面地反映中国石拱桥的概貌。所以要结合这两座桥介绍。

（可视课堂时间，对这个问题的分析灵活掌握，学生能理解接受，答出要点即可）

【四】、解读说明方法

（1）各小组板示所搜集到的常见说明方法的名称。

（2）让学生找出文中使用不同种说明方法的语句。

【五】、品味遣词用字

为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。请作答课后练习二，并在文中找出类似特点的语句。

【六】、打开情感密码

作者在文中对中国石拱桥的赞美之情溢于言表，除此还寄予了怎样的思想感情，联系你搜集到的背景资料，结合文中相关

语句说给大家。

四、分组合作

各小组在上一“预习交流”环节中，组内合作交流，细化到人，细化到题，互帮互助，每个成员对以上六个方面的问题都能领悟作答的前提下，由各个小组推举代表临时抽签，确定各自小组展示作答的某方面问题，各个小组把各自承包作答的问题板书到各自的板块上，再有针对性地整理准备精彩展示内容。

五、各小组精彩展示

（师应注意控制局面，使各小组有序展示，所承包小组的展示如果有缺憾，允许其他小组成员补充作答，酌情加分。）

六、穿插巩固

让小组成员之间、各小组之间互相交流，虚心请教，巩固知识，资源共享，结对子地相互检查，了解掌握情况，达到共同进步的目的。

七、达标测评

（重在对说明方法的应用考察和学生丰富想象力的培养。）

【师课要求学生运用所掌握的说明方法知识介绍一件事物，或者结合课文内容课文容，捕捉有价值信息，发挥自己丰富想象力，如跨越时空隧道向古代工匠说些什么，或把搜集的与桥有关的诗文、故事说给大家，或把赵州桥、卢沟桥作为旅游资源开发，为此设计一句简短的宣传文字，或设计将来桥的样式。

《中国石拱桥》教学设计 9

【教学目标】

1.学习了解中国石拱桥的特点。

2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。

3.学习本文的写作顺序。

4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。

【教学重难点】

1.学习举例子的说明方法的运用规律。

通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

2.学会分析说明文语言准确性的方法。

说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用"删除法"来品析语言的准确性。

【课时安排】

一课时

【教学流程】

一、桥的解释导入

在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?

学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。

同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?

学生思考回答。

你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为"桥是经过放大的一条板凳"。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。

二、明确学习目标

1.了解被说明事物的特点。

2.学习举例子说明方法的运用。

三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律

1.自读全文，添加修饰成分。

自读课文，感知文章内容，在题目"中国石拱桥"前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。

2.概括特点。

在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?

中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。

3.分析说明方法，总结运用规律。

(1)为了说明中国石拱桥的特点，作者采用了什么说明方法?

学生思考回答。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。

(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢?

学生观察回答。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。

(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗?

请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应该相应地举出几个例子。

四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分

1.朗读文章，比较相同特点。

(1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么?

学生思考回答。都共同体现了中国石拱桥：①形式优美;②结构坚固;③历史悠久的特点。

(2)请学生结合课文内容具体说明。

学生比较分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚固。

教师插入追问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢?有没有什么原因?

学生思考回答。因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

教师继续追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢?

学生思考回答。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的顺序。不能颠倒。

教师继续追问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次，由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。

学生思考回答。在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的`写作顺序。

请学生继续分析两座桥的特点。

卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。

教师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚固?

学生思考回答。作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的形式优美。

(3)中国石拱桥很多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢?总结举例子说明方法运用规律二。

那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。

请同学们根据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的第二个规律是什么?

学生思考回答。在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

2.探究思考，比较不同点。

两座桥都共同体现了中国石拱桥的特点，但在说明时作者写作角度又各有所侧重，请认真阅读文章比较两座桥写作上不同的侧重点。

学生思考回答。赵州桥：侧重介绍四个特点，因为这是赵州桥与其他桥最突出的区别，有许多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻优美，桥与四周景色的配合，突出形式上的美。另外单独介绍其在历史上的纪念意义，突出其历史价值。

总结，不同的桥的共性之外总有其个性，因而说明事物时即要抓住共性同时又要体现个性，才能在说明事物特点时互为补充，相得益彰。

五、了解我国石拱桥的新发展、新创造

解放以后我国石拱桥又有哪些新发展、新创造呢?

学生看书后回答。建成了世界上最长的独拱石桥，建造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中"双曲拱桥"是新创造。

教师展示三维动画双曲拱演示，告诉学生双曲拱类似自行车的泥瓦造型，目的是更加坚固。

六、总结

1.归纳特点。

通过阅读，我们了解了中国石拱桥的特点。

(1)形式优美。

(2)结构坚固。

(3)历史悠久。

(4)到处都有。

(5)大小不一，形式多样。

其中前三点是其最主要的特点。

2.归纳规律。

通过本课学习我们总结出了举例子说明方法运用的两个规律。即，一是，说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应相应地举出几个例子。二是，在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

《中国石拱桥》教学设计 10

一、教学目标：

1、理清本文说明顺序

2、了解中国石拱桥的特点

3、学习常用的说明方法

4、体味准确、生动的语言

二、教学过程：

（一）导入新课

播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－说明文

（二）新授内容：

1、检查预习情况：

①了解作者

②掌握下列字词

（xiao）河 匀称（chen）：均匀，比例和谐

推崇（chong）

古朴：朴素而又有古代的风格

巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。

伦：同类，同等

惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。

肖：相似。

2、讨论分析：

A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的`？

明确：

①形式美

②结构坚固

③历史悠久→⑶

知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征

2、介绍多媒体教室的特征

B、理清本文的说明顺序

明确：

①概括说明石拱桥的外形、结构功用

②总体说明中国石拱桥的特点

③分说赵州桥和卢沟桥

④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新发展

C、看下列句子，掌握常用的说明方法

①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（列数字）

②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）

③“制造奇特，人不知其所以为”（引用）

④其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）

知识迁移：指出下列句子的说明方法。

①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）

②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较）

D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握说明文的语言。

明确：大约可能最几乎左右→准确、科学

雄姿青春→生动

知识迁移：请你试着找出几处能体现这些特点的句子。

（三）课堂小结（掌握学习说明文的方法）

①理清说明顺序

②抓住特征说明

③说明方法恰当

④语言准确生动

三、作业

利用所学知识，自己当导游，向大家介绍我们的学校。

《中国石拱桥》教学设计 11

教学目标：

1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。

2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。

3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。

教学重点：

掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。

教学难点：

如何掌握举例的`典型性，体会课文用语的准确性。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入新课：

我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。

1、 你见过哪些说明文？（举例）

2、 简介课题及作者。（板题）

二、熟悉课文，理清行文脉络。

1、 听录音，划生字词语。

拱、贞、撑、涧、虹、弧

2、 理解运用下列词语：巧妙绝伦

3、 思考：阅读说明文，首先要理清说明的顺序。本文采用

了怎样的顺序？

提示：先归纳每一个自然段的段意

a、 石拱桥的外型

b、 石拱桥的结构

c、 中国石拱桥的一般特点

d、 赵州桥的历史

e、 赵州桥的结构特点

f、 卢沟桥的特点

g、 卢沟桥的艺术价值

h、 卢沟桥的历史纪念意义

i、 中国石拱桥取得成就的原因

j、 解放后中国石拱桥的新发展

明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展（由一般到个别）

三、理解说明对象的特点：

1、 集体朗读1、2段，讨论明确。（形式优美、结构坚固）

2、 中国石拱桥的特点？（历史悠久、分布广泛、形式多样）

3、 赵州桥的特点？（4、5两段，讨论明确：结构坚固、形式

优美、历史悠久、巧妙奇特）

四、布置作业：

1、 完成课后练习2。

2、 完成课后练习4。

《中国石拱桥》教学设计 12

一、教学目标：

1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

二、教学重点：

1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。

三、课前准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。

四、教学过程：

1、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。

2、作者简介，揭示课题，展示学习目标。

茅以升，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的`铁路公路两用桥钱塘江大桥。

投影展示课题、学习目标。

2、检查预习、回顾说明知识。

（1）注音：

（2）解词：巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

（3）回顾知识：交代文体说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点——准确、平实（生动）

3、快速阅读全文，归纳特征。

（1）石拱桥有什么特点？

（2）给课文题目加上定语“____的中国石拱桥”，通过定语来体现中国石拱桥的特征。

明确：形式优美、结构坚固、历史悠久

4、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子？明确：赵州桥、卢沟桥

5、为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢？在课文中筛选出相关语句。明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间，历史都很悠久；赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美；更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特征，在它们那里都非常突出，所以选择两座桥作为例子，就能说明中国石拱桥的特征了。

6、既然这样，那么作者为什么不只是选一个例子，那样文章不是更加简洁吗？明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱；独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，都必须介绍，这样才能说明得既典型又全面。

五、精读课文，分析问题。

1、请一位同学朗读4——5自然段，其余同学思考作者是如何描写赵州桥特点的，这些特点的顺序能否颠倒？明确：赵州桥（独拱石桥）的四个特征：

（1）只有一个弓形大拱——最长、无坡；

（2）拱肩上各有两个小拱——省料、防洪、美观；

（3）28道拱圈拼成大拱——独立承重；

（4）结构匀称环境和谐——初月出云，长虹饮涧。四个特点之间是主次关系，不能颠倒。

2、请全班同学齐声朗读6——8自然段，看看卢沟桥有什么特点？找到说一说。

明确：卢沟桥（联拱石桥）的特点：A、十一个拱联成整体，坚固；B、桥面用石板铺砌成，平坦；C、石栏上雕刻有狮子，美观。

3、作者在介绍中国石拱桥的整体特征后，举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子分别介绍，这属于什么结构呢？

明确：总分结构

六、拓展延伸，探讨问题。

1、文章最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。明确：我国石拱桥取得光辉成就的原因。我国桥梁事业的发展。

2、欣赏现代桥梁建筑。（投影展示）

3、笔有哪些类型，有什么共同点呢？

4、讨论：如果要写一篇文章介绍笔的用途，应选择哪些例子，为什么？

七、课堂小结：

《中国石拱桥》抓住了事物的特征，精心选择说明例子、合理安排说明顺序，运用多种说明方法进行说明，既传播了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。

《中国石拱桥》教学设计 13

一、 教学目标

知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。

过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。

情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

二、 教学重难点

重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。 品味说明文语言的准确性与周密性。

难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。

三、 教法学法

教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法

学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法

四、 教学过程

（一）、图片导入，激发兴趣

向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点

这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的'走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。

（二）、预习检测、诵读感知

1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位

2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。

（三）、研读课文、深入体会

1、整体把握

此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出最佳解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。

2、细读关键段落语句

本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。

（四）、巩固小结、升华情感

本环节侧重学生的情感教育，通过播放桥梁人背后的艰辛的视频，结合文章最后两段进行解读，让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧，实现语文教学的工具性与人文性的统一。

（五）、作业布置、斩获知识

1、解说一下我们的校门。写一篇300字左右的说明文。

2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说，并录制成视频合集，相信以后一定是一份美好的回忆。

《中国石拱桥》教学设计 14

【教学目标】

1、理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

2、分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。

3、初步感受说明文特点，感知说明文知识（说明方法等）。

【教学重难点】

分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点（典型、有序、各有侧重）。

【教学过程】

一、导入：

读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。

【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年，植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。

【乙】到了梅花山，刚进大门。眼睛一亮，那几棵梅花树，开满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。

甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式，重在描写梅花盛开的状态。

引导学生初步感受说明和记叙描写的'区别。引入课文学习。

今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

二、整体把握

1、速读课文。

（1）积累词语：

洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟

惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕

注意常用和易错的字：匀称chèn、惟妙惟肖xiào

（介绍赵州桥的词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟；介绍卢沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。）

（2）应用词语：根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

例：赵州桥坐落在洨河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张鷟的赞赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。

卢沟桥两旁有石栏石柱，每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，非常逼真，简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久，深得意大利人马可波罗的推崇，认为它是世界上独一无二的。另外，发生在卢沟桥的七七事变揭开了抗日战争的序幕，卢沟桥因此具有反帝反侵略的历史纪念意义。

这些词语分布4—8段，这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的两个代表性的杰作：赵州桥、卢沟桥。

2、在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容？

1—3：中国石拱桥的总体特征。

（4—8：分别介绍赵州桥和卢沟桥。）

9：总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。

10：总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。

总结课文结构：总——分——总

3、齐读1—3段，中国石拱桥有哪些主要特征？

引导学生抓住词句提炼。

（1）历史悠久（“在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”——列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠久，“最早”一词隐含着比较，足证其历史悠久。引用《水经注》资料更为真实可信，充分说明历史悠久的特点。）

（2）形式优美（“像虹”，弧形。我国诗人诗意优美的比喻：“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。）

（3）结构坚固（“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度，“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。）

此外，还有一些次要的特征：数量多，分布广泛（到处都有）、形式多样（大小不一）、多有杰作。不多强调。

过渡：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征，作者是怎么更具体地说明这些特点的呢？下面我们深入课文，看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。

三、细读文本

1、细读课文4—8段，思考：赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体现中国石拱桥的三个特征的？抓住具体的词、句分析。

（勾画批注，同桌交流。）

中国石拱桥——赵州桥

历史悠久：“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现在已经一千三百多年了”

三个词语依次递进，越加清晰具体，“最古”很抽象，“公元605”比较具体了，但仍让读者不够清晰，“一千三百多”则具体写出其年代的久远。由形容词到列数字，使得其历史悠久的特点得以具体呈现，读者有直观而清晰的感受。

形式优美：“拱上加拱，桥身也更美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”“初月出云，长虹饮涧”“不朽的艺术价值”

形式的优美从两个角度呈现：桥本身的美观（设计美观、结构匀称、石栏石板雕刻美观），而且这种美作者将之上升为“艺术”的层面，使其不单成为实用意义上的沟通工具，更成为审美意义上的艺术珍品；桥与环境的配合美观（和谐）（“初月出云，长虹饮涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的形式美，“初月”“长虹”写其形，“出云”“饮涧”写其姿，具有动态的美感，云和涧，想象奇特，是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词，而非作者的渲染，更显可信，也更可看出其形式的优美已是历史的公认。）

结构坚固：“一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解放的时候，桥身有些残损了”，拱上加拱的设计“减轻桥身重量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固，28道拱圈设计使得桥体坚固。

《中国石拱桥》教学设计 15

教学目标：

1.初步认识说明文与记叙文的区别;

2.理解怎样抓住事物特征进行说明;

3.体会说明文语言的准确性;

4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重点、难点：

1.理解怎样抓住事物特征进行说明;

2.体会说明文语言的准确性。

教学流程：

一、展示图片信息导入。

教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式(梁桥、拱桥、吊桥)， 导入本文。

二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。

本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点;记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

三、展示学习目标。(投影展示)

学习目标：

1.初步认识说明文与记叙文的区别;

2.理解怎样抓住事物特征进行说明;

3.体会说明文语言的准确性;

4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

四、快速阅读全文，思考下列问题：

1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢?(从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间有什么关系?)

明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

2.①、②段内容侧重点有什么不同?

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系?

明确：特点--历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的.杰作。关系：概括──具体。

4.中国石拱桥的总体特点是什么?

明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久

5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子?这些例子能说明中国石拱桥的特征吗?

明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

五、精读课文，分析下列问题：

1.读4-7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容?(展示表格)

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么?

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说看。

明确："总──分"写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

明确：原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析"首先""其次""再次"和"用料省，结构巧，强度高"这些用语的条理性，简洁性。)

7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题?

明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

六、研读课文，体会说明文语言的平实准确。

为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确;依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

七、课内写作训练：

以"家乡的小桥"为题，写200字左右的说明性文字。

《中国石拱桥》教学设计 16

教学目标：

说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。

学习以代表性事物说明事物特征的`写作方法。

初步了解本文说明顺序。

学法：

筛读、讨论、实践。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

以“拱”字切入。

（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。

（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。

二、整体感知：

给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。

（并解决学生阅读课文中疑难问题。）

三、研讨课文

（1）作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？

（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？

（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。

（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。

四、总结。

五、牛刀小试

我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。

《中国石拱桥》教学设计 17

教学设想：

《中国石拱桥》是八年级学生学习说明文的入门之篇，必须让学生清楚的区分说明文与其它问题的区别，知道说明对象，掌握说明文抓住事物特征介绍事物的特点，明确说明顺序，判断说明方法了解其作用并学会运用，体会说明文语言的准确性。因此此篇课文的教学至关重要，分两课时，而我这节课是第二课时，围绕说明内容、说明方法对比学习赵州桥和卢沟桥，体会说明文语言的准确性。

教学目标：

1、掌握说明文的一些常用说明方法及其作用；

2、通过对比学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。

3、体会说明文语言准确性的特点；

4、通过学习能写简单的说明文。

教学重、难点：

掌握说明方法的运用及说明语言的准确性。

教学方法：

自主思考与教师点拨结合、讨论法、对比法。

课时安排：

两课时之第二课时

教学过程：

一、导入

1、以错误的药品说明书为例，引出说明文语言的准确性，指出这是这节课的学习目标之一。

2、明确本节课的学习目标。

二、细读课文，分析赵州桥

1、请同学独自朗读赵州桥部分，思考这两段文字从哪些方面介绍赵州桥的？运用了哪些说明方法？（提及说明方法带学习回顾、明确常见的十种说明方法。）

2、学生讨论解决，教师指明学生作答。针对学生找到的说明方法，教师对其作用进行点拨。

3、教师小结，并展示幻灯片，出示教师观点。

三、对比学习卢沟桥

学生自学卢沟桥部分。从说明内容、说明方法两方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。

学生讨论明确，教师指出这样的写法不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。并明确作者举的这两座桥既具有代表性，又考虑中国石拱桥的多样性做到全面。

教师强调说明事物时要抓住事物的特征进行说明。

四、揣摩语言，体会说明文语言的准确性

1、教师朗读改动的句子，要求学生找出教师遗漏或改动的地方。

赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是最古的石桥。这座桥修建于公元605年，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。

2、出示赵州桥，让学生用自己的语言说明小拱与大拱的.位置关系，教师画图，学生对比。

3、学生思考教师改动后的语句和原文的区别，对比不同语言的描述，从而体会说明文语言的准确以及作者严谨的治学态度。

4、学生自己找两个其他能体现语言准确的词句加深理解。

5、教师小结：综观我们分析的这些例子，可以发现本文使用数字准确，没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。

五、小结

交给学生自己小结本节课的收获。

六、作业

选自己最感兴趣、最喜爱的事物用100字左右的文字向大家介绍，要求至少用上一种说明方法。

《中国石拱桥》教学设计 18

教学目标

1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

2、学习准确的说明语言。

教学重点

1、说明事物的特征。

2、说明语言的准确性。

教学难点

说明文语言的准确性。

教学课时

1课时。

教学过程

一、板书课题，简介作者。

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

2、检查学生朗读情况。

3、给课文标题前添加修饰语。

提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

⑹杰出的中国石拱桥

4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的`特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、学生讨论中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解？

结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

3、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。

4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固。

5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

1、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确：

⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业：

利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

《中国石拱桥》教学设计 19

教学目标。

1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

2、通过本文学习，了解我国桥梁发展的悠久历史。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

重点：

1、按时间顺序、逻辑顺序说明事物的写法。

2、运用准确语言说明事物特征。

难点：

1、理解本文为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。

2、以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点

教学过程

一、导入新课

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，我们来看看课文是如何介绍桥的。

二、作者简介

茅以升（1896--1989），字唐臣，江苏镇江人，我国近代桥梁工程学的奠基人，的桥梁学专家，教育家，美国国家工程科学院外籍院士。他主持修建了由中国人自己设计并建造的中国第一座现代化的大桥---钱塘江大桥，新中国成立后他又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。

三、检查预习

1、生字：

洨（xiáo）匀称（yúnchèn）鷟（zhuó）河堤（dī）

2、解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很尊重。

四、整体感知课文

1、提问：阅读说明文应从哪些方面入手？

（说明对象，特征，说明顺序，说明方法，说明文语言的真确性及说明结构等）

2、速读课文，理清文章的写作思路。

石拱桥------中国石拱桥--------赵州桥、卢沟桥------我国石拱桥取得光辉成就的.原因------中国石拱桥的新发展

“中国石拱桥”有哪些共同点？从哪些地方可以看出来？

（1）形式优美：“石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。”

（2）结构坚固：“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。

（3）历史悠久：“《水经注》里提到的“旅人桥”，……”

3、作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点？

文中作者选取了代表性的例子赵州桥、卢沟桥。

4、中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍？

因为二者在我国成千上万座石拱桥中有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊的历史意义。说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。

明确：

（1）、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经1300余年了。

卢沟桥：修建于公元1189-1192年间。”

（2）、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：

赵州桥：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”

卢沟桥：卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可。波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”

（3）、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

赵州桥：是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。

“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影响。”

卢沟桥：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出过事，足见它的坚固。

5、本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？（理清本文的说明顺序，并说明其作用。）

逻辑顺序：由一般到个别先整体后局部由主到次

作用：既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

时间顺序：旅人桥大约建成于公元282年赵州桥建于公元605年左右卢沟桥建于公元1189到1192年间长虹大桥建于1961年体现了由先到后的时间顺序

作用：在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

6、找出文中在说明事物时运用的说明方法，并说明其作用。

示例：

①赵州桥非常雄伟，全长50、82米，两端宽9、6米，中部略窄，宽9米。

这句话运用了列数字的说明方法，准确地说明了赵州桥的规模。

②在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

这句话运用了引用的说明方法，目的在于说明卢沟桥很早就以其优美的形式闻名于世，同时也体现了“悠久的历史”这一特点

③石刻狮子有的“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”……说明文中的描写重在摹写事物的样子--摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。

7、体会用准确语言来说明事物的特征。

示例：赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

①把“造成后一直使用到现在”去掉，行不行？为什么？

不行，因为这是对石桥时间上的一个限制，有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了，这样写更准确，去掉了与原文不符，体现了说明文语言的准确性。

②如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行？为什么？

不行，赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。

8、讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

明确：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

五、总结扩展

本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物----赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别，个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。如果今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性中看到一般的共性，那就深刻多了。

六、作业

在生活中，你见过哪些桥？最熟悉什么样的桥？它们有什么特征？收集有关这座桥的资料，并写成一篇介绍桥的作文。

《中国石拱桥》教学设计 20

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大 造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

教学重点：

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时.计划：

1课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

教学内容

一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

3、教师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的`特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

提问、启发、归纳以上问题，并板书。

学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

①形式优美，结构坚固，历史悠久。

②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。 前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

三、重点研读过渡：

作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论完成。

归纳：

①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

③小组交流，全班交流。

四、课时小结

通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。