黄果树听瀑教学设计（精选10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的黄果树听瀑教学设计，欢迎大家分享。

黄果树听瀑教学设计 1

教材简析：

《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。

教学目标：

1.借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字;能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。

2.通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。

3.抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。

教学过程：

一、揭题质疑

1.板书“瀑”，指什么？

学到过跟“瀑布”有关的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》

2.师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。(板书 黄果树)

文章的题目叫——(读题)

看到这一题目，心里有什么想法？(为什么说是听瀑布呢？)

二、读通课文，找出关键句

1.读通课文

自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。

一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。

2.默读，找音、形句

快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子;用横线划一划作者看到瀑布的句子。

3.交流句子

交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。

三、研读重点段，带动理解全文

1.“车到黄果树瀑布风景区……”一处

(1)这声音有什么变化？

(2)知道什么是“人喧马啸”吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？

(3)感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的'声音变化。

(4)听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？

(5)说说瀑布形状与声音的联系。

(抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系)

策略：介绍织布机上布匹成形后的样子，让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似;模仿织布机的“哗哗哗哗”声，体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处，再借助音形联系，反扣读好写声的一处。

(6)小结学法。

师：刚才，我们“未见瀑形先闻瀑声”，在感受到瀑布声音的气势后，见到了瀑布的样子，从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。

2.“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”一处

(1)同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子，想想有什么特点？再读读描写瀑布样子的句子，想想与瀑布的声音有什么联系？读了后同桌或四人小组交流交流，从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。

(2)学生自读，交流。

抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。

“低音提琴”，“哗哗”声无规律，学生模仿。

“跃入涧底”，启发学生想像，会出现怎样的声音。举例跳水，水泡的“咕噜咕噜”声。

(3)感情朗读。指名读;女生读声部分，男生读形部分。

(4)这样的声，这样的形，徐霞客描写道——读

3.“瀑布如雷轰鸣……”一处

(1)听老师读5、6自然段，闭上眼睛想想：这里的瀑布声又带给你怎样的感觉？

(2)生自读，想想此处“哗哗”的声音又是怎样的，全班情境体验。

(3)齐读6、7自然段。

四、小结全文

听着这样的瀑布声，徐霞客完全——

我们听着、读着这样的瀑布——

五、安排练笔，回扣中心

(1)你听着听着，听出什么来了？对黄果树瀑布有了什么认识？请写下自己的感受，可以是简短的两三句话。

(2)交流

(3)怪不得，作者第一句话就说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

(4)感情朗读中心句。

六、布置作业

同学们，这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语，请大家课后去找出来，把它们写在摘录本上。

黄果树听瀑教学设计 2

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句段

2．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生初步了解描写声音的方法，在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；

3．学习作者“移步换景”的写作方法。

教学重点难点：

1、品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

2、联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。

教学准备：

1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；

2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关数据，制作多媒体课件。

教学过程：

课前欣赏

一、以听入题

1、今天，我们一起走近黄果树瀑布，去聆听这亚洲第一大瀑布的声音。（板书课题）学生读课题。

2、强调“听”学生再读课题。

二、梳理听瀑

1、带着你的想象，拿起课本到文中去聆听瀑布的声音。请按照自读要求读课文。

出示自读要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）课文按照什么顺序，从哪些方面来写瀑布的。

（3）画出描写瀑布声音的句子。

2、交流

（1）课文按照游览的顺序来写的，写了瀑布的声音、形状和作者的感受。

（2）找到描写瀑布声音的句子吗？选择一处声音的句子读给大家听。

三、细读品味

1、瀑布的声音我们已经读熟练了，读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听，细细品味。

2、景区门口听音。

出示第一自然段：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

（1）指名读

（2）渐近渐响，你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的？微风拂过树梢和潮水的声音。

（3）若微风拂过树梢，这样的声音你听到过吗？那是怎样的声音？指名读出来。

（4）潮水般涌漫过来。潮水的声音给人的感觉是怎样的？指名，请你读出来。

（5）读到这里你发现这瀑布的声音在？在变化，变得越来越响了，你能读出这种感觉来吗？你还从哪些词语感到这声音在变得越来越响了？

（6）这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？让我们一起读。

（7）为什么在作者的.笔下的瀑布声音会如此美妙？

点明写法，运用了比喻的手法。这里把瀑布的声音比作成了什么呢？

3、自读路上听音、山径听音。

让我们继续聆听，请你自己读一读，听一听，这儿也有音乐了吗？这是怎样的音乐？又运用了什么表达方式。

交流：

（1）指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗？这个词语出自于《列子？汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。

（2）这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢？令人震撼，令人陶醉。

（3）路上听音：大合奏，壮观。

山径听音：优美，壮观。

（4）点拨异同：大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了比喻的写法。连起来读一读。那瀑声，不，是音乐，声声入耳，简直太奇妙了！

4、继续前行，继续聆听，直至谷底。

（1）此时这音乐落在我们的哪里？这是怎样的音乐？自己读一读。又运用了哪些表达方式？写上批注。

（2）入身，入心，具有活力。请你读出来。

（3）再读，此时此刻，我们心里有什么话想说？

5、怪不得作者第一句就说：——

五、仿写瀑音

同学们，那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩，那么富有音乐美，给了我们那么多不同的感受。

在我们江西庐山也有瀑布，那就是庐山瀑布。

你能像作者那样写一写我们庐山的瀑布呢？一句两句都行。写完后就站起来读给大家听。

写，交流。

黄果树听瀑教学设计 3

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文 。

2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

3.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。

3.领悟作者抓住特点描写的方法。

教学难点

体会文章优美词句蕴涵的意境。

教学过程

一、复习检查

1.听写词语。

人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像

2.导入：

同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用“-----”画出描写瀑布声音的语句，用“～～”画出描写瀑布形态的语句。

二、学习写声音的语段

1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？

2.指名读第一自然段中描写声音的句子。

3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。

4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）

5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。

6.再指名读。

7.指导赏读。

（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。

（2）交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”。

“飘”写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来……

“拂”好像拂过游人的面颊……

“漫涌”表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……

8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）

9.再读读其他描写声音的句子。

10.回读描写声音的句子

三、学习写形态的语段

（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）

1.自由读。

2.指名读。

（1）老师特别欣赏你读的“挂”和“倾泻”这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）

3.齐读这句话。

（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）

1.指名读，你读了之后有什么感受呢？

2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。

3.学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。

4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。

5.齐读这段话。

小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，此时此刻，你有何感受？（指名说） 作者又有什么感受呢？（自读思考）

四、学习写感受的部分

1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：

（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中……这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？

（2）我们聆听着轰然作响的瀑声……荡起天地间纯净清澈的`音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）

五、升华感受

1.读最后一段。

2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？

3.指名说。

4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句----黄果树瀑布一部大自然的杰作）指名读。 让我们一起在心底里默默地赞叹--（齐读）

让我们一起由衷地赞叹--（齐读）

让我们一起大声地赞叹--（齐读）

六、写法指导

这篇文章语言优美，用词准确凝练，在写作上使用了许多生动形象的比喻，及联想的方法，从而使文章充满了美感，使我们感受到了瀑布的美，领悟到大自然的魅力。我们在写作时也可以模仿学习，把我们身边的美丽书写下来。

板书：黄果树听瀑

声响--响遏行云 比喻 大 自 然 的 形态--阔幅白绢 联想

杰 作 感受--人瀑相融

《黄果树瀑布》教学反思

新课程标准强调：“要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。”遵循这样的教学理念，在教学中，我充分地放手让学生去读，从读中品味瀑布的特点，感受作者的用词之精、之美。

1、紧扣题眼，提纲挈领

全篇教学的展开以“听”字为基本立足点，“听”不仅是课题中的题眼，并且也起着贯穿全文的作用，所以我在教学时以“听”为线索，对“听”瀑布的过程进行深入细读。我请学生分别用横线和波浪线划出“听瀑布”和“看瀑布”的句子，但是在具体的教学中，我的侧重点放在“听”上，如果“看瀑布”没有讲到也不强求。最后在“听”瀑布具体分析结束后，在老师的引读下，学生把“听”瀑布的相关语句连起来读了一遍，作为对课文内容的一次小结。

2、紧扣题眼，重点教学

“听”瀑布是课文的关键部分，而且每一段的语言文字都很美，但是如果每段都细细讲解，可能造成时间上的浪费，教学效果也未必好。所以我重点教学了第一次“听瀑”。第一次瀑布的声音是渐近渐响的，我要求学生找到表现瀑布声音“轻”和“响”的重点字词，联系生活经验理解词语，再谈自己的感受。目的在于教给学生找关键词欣赏文章、体会作者情感的方法。而且从学生的朗读及后几次“听瀑”的朗读情况来看，我的这个教学策略是可行的。

3、紧扣题眼，选择读法

这篇课文瀑布气势宏大，所以只有齐读，才能读出语言文字的魅力。为此我在指导完个别学生的朗读后，主要采取了齐读的方式。课堂效果还不错，孩子们读出了对响遏行云的理解。

教学中的不足之处

1、由于备课时间比较仓促，熟悉教案的时间也不长，所以心里比较紧张。在上课时，我更关注的似乎是怎样把课顺利地上下去，所以在评价学生的回答时比较单一，不够有针对性。

2、在进行“听”瀑布的教学中，教师语言不够优美，没有起到渲染气氛，将学生情感推进一个高潮。

课堂永远是留有遗憾的，为了做一名更好的语文教师，我愿意不断琢磨，分析，反思，让自己的课堂遗憾更少，给学生创造的精彩更多。

黄果树听瀑教学设计 4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

一、导入

第一次跟大家一起来学习，老师带来几句诗，第一句谁来读一读？

留得枯荷听雨声——李商隐

听钟出长乐——白居易

听诗静夜分——杜甫

夜阑lán卧听风吹雨——陆游

这4句诗都带有哪个字，分别听什么？诗人善听，今天我们就去黄果树听瀑。（板书，读课题）

二、初读

大声读课文，读准字音，读通句子。

交流，读感觉很难读的语句：预设——第2自然段，第5然段当年徐霞客游记中的描写，第7自然段。

点明：课文写了观瀑和听瀑两方面，重点写的是听瀑。

三、感受听瀑

1．去黄果树听瀑，我们听到的瀑布是怎样的？请轻声读课文，划出有关语句。

2．交流出示：

a 车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

b 透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

c 黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

d 瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于一圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。

e 我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。

这五个句子写出了瀑布声音听到的瀑布是怎样的？

3．请同学们自由地读读这些句子，读着读着句中的哪个词跳入了你的'眼帘，让你感觉到这瀑布声特别的响。

抓住：渐近渐响，响遏行云，震荡回响，如雷轰鸣，訇然作响，并随机读出来。

4．助读：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

自己读一读，读着读着，你仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。交流。关注朗读，

为什么读着这一句话，我们会有这样丰富的联想与感受，正是因为句子运用了大量的比喻，使我们感到身临其境、浮想联翩。

5．再选择一处，自己读一读，读着读着，仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。

朗读点明写法。

6．同学们，同是瀑布声，为什么我们听到的瀑声是不完全相同的，为什么会产生不同的联想和感受？请你再次走进课文，跟随着作者的脚步去静静地去聆听，你就会有所发现了。

地点不同，点出文章就是按照作者的游览顺序来写的，这种写作方法也叫“移步换景”。

四、学写听瀑

1．出示：

《瀑布》

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2．浅赏写法

3．结合课文，写两到三节诗或者古诗。

4．交流。

黄果树听瀑教学设计 5

【教学目标】

（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布声音的“响”和“美”，感受瀑布的形态之美，培养学生的审美情趣。

（2）关注“移步换景”的写作手法，了解作者如何把瀑布写得更美，模仿作者通过联想描写景物的方法，并能从文中迁移运用，进行语言文字训练。（由“这一篇”来“教阅读”，也就是提供一些阅读的策略、方法帮助学生读懂文章，建构意义，最终发展学生的自学能力，提高学生阅读能力与感知语言的能力。）

（3）准确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

发现作者是如何将黄果树瀑布的声音写得更美的？学习作者的写法仿写黄果树瀑布的形态。（关注语文学科的特性）

【教学方法】

预学；合作；展示；迁移；拓展。（关注学生学习方式）

【教学过程】

一、激趣引学。

师：今天我们来学习一篇游记，写课题，提醒写好“瀑”，读课题。有什么疑问吗？

二、预习展示：（出示展示内容，给同学们准备3分钟）

1、读准字音：请同学们将课前预习时认为难读或难理解的词语展示给大家。（学生上台展示领读）

结合释义：机杼打烊响遏行云（补充：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢（qú），扶节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺，就自以为完全掌握了，便告辞回家。秦青没有挽留，第二天,在城郊为薛谭饯行。席问，秦青按着节拍悲伤地唱歌。歌声振动林木，止住了浮动的白云。薛潭便道歉并请求回到秦青身边，并且一辈子再也不敢说回家了。出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”）

2、课文讲了哪些内容呢？生汇报主要内容。（形态、声音和感受）师：你是怎么概括出来的呢？

结合板书：形态声音感受。（师引导概括方法。）

3、黄果树瀑布给你留下什么印象？为什么会有这样的印象呢？学生自由谈。

预设：学生会说瀑布的形态美，声音响（或说到声音美）等等，师结合板书。

三、定向示标（1）：寻瀑布之“声”。

回读品课题，强调“听”，确定重点：板书“题眼”，跟读。（点拨：抓住题眼来学习的方法）

师：课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写“听”瀑呢？

PPT自主学习要求：默读课文，快速画出直接描写瀑布声音的句子，你发现声音有什么特点吗？

自主交流。对照补充。

师：谁能来把你找到的描写瀑布声音的句子读给大家听？

学生汇报读句子。（PPT相机出示五个句子，没画全的请补充完整。）

师：同学们，自由读读这些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（预设：写出瀑布声音的声音“响”，哪些词语能体现出声音的“响”？“响”就一定“美”吗？哪些地方就让你感觉到“美”呢？）板书：响美

重点让学生不仅明白瀑布声音“响”，并了解声音的变化才显得“美”。

师：你们还发现了什么？为什么会有变化吗？（出示声音的词语。提示：不同位置引发声音的不同，路线图。点明“移步换景”带来的声音变化。）

朗读好五句话。

四、定向示标（2）：品瀑声之“美”。

师：同学们，通过作者的描写，尤其是这些富有变化的词语，让我们感受到了黄果树瀑布声音的“响”，而且响得如此有变化。其实作者还有更高明之处，那就是让我们感受到了声音之美。（引导学习如何写出声音之“美”。）

师：一篇文章要写得好写得美，那还得讲究方法。老师采访一下，平时你写作文时，一般会用什么方法把文章写得更美呢？（学生自由说）

师：那作者是怎样把这瀑布的声音写得如此传神的呢？我们一起发现作者的写作的秘密。读第一句。

PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

指名读。

交流：你发现了什么？（引导学生发现写作特点）。

师：作者先写到了瀑布声像什么。

生：微风拂过树梢。

师：作者还把瀑布声写成了什么？

生：潮水般涌漫过来。

师：很好，这是作者由听到的而想到的。（引出：联想）

师：从哪个关键词让你知道是作者的联想？（比喻词：若……般）

师：如果去掉这些联想再读读，有什么感觉？

对比阅读----师生对读，体会作者的'巧妙之处。

PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，渐近渐响，天地间只存下一片奔泻的水声了。

学生谈感受，再美读这个句子，读出瀑布声音之“美”。说说这样写好在哪里？

六、小组研学：悟写法之“妙”。（提取信息的能力，并发现语言规律）

PPT小组合作学习：根据刚才的学习方法，选择一两处填一填，体会作者的写法之妙。

听到（或看到）

联想到

第一处

飘来，奔泻

微风拂过，潮水涌漫，盖过人喧马啸

第二处

吐泻而下

第三处

震荡，回响

第四处

轰鸣，山回谷应

第五处

訇然作响

张开的山谷，生生不息的活力，回荡着大自然的音响

合作展示，引导提升：

①师示范说第一处：作者听到了瀑布飘来和奔泻的声音，联想到了微风拂过，又想到了潮水涌漫，盖过了人喧马啸。

②学生上台展示说自己的发现，说出自己发现这样写的好处。师生评价，品悟瀑声之“美”。

③师生合作配乐美读句子。（引读，互读，个别对读）

师：如果此时此刻你就站在瀑布底下，你最想做的是什么？听瀑声，再读句子。

七、拓展运用：赏形态之“美”，写形态之“美”。

师：同学们，简单的“哗哗”声在作者的笔下变得那么丰富多彩，给了我们那么多不同的感受。

引：此时此刻此地，就连徐霞客也如痴如迷，我们也如痴如迷。

师：这篇课文我们不能忽略的还有黄果树瀑布的形态，欣赏画面，引导感悟“美”。

PPT重点出示文中两句描写瀑布形态的语句。

①透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下。

②隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，仿佛一伸手便可撩(liāo)过来拭脸似的。

师：表达此时的感受美。（美不胜收，美不可言）

发现作者描写形态的方法与描写声音的相似之处。提炼出作者也是运用了联想的写法。

写法迁移：写《黄果树观瀑》，给图片配上一段文字。

PPT：瀑布水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，。

学生练笔。

展示交流，师生评价，同组互读欣赏评议，对照修改。

顺势引导读：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。”

（徐霞客也是用这样的方法描写黄果树瀑布的形态之美的。）

相机推荐尝试阅读《徐霞客游记》描写黄果树瀑布的部分。

七、作业布置。

师：学完这篇课文，谈谈你的收获，说说课后最想做什么？

摘录文中描写瀑布声音和形态的词语；摘录描写瀑布声音的优美语句。

黄果树听瀑教学设计 6

教学目标：

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

教学准备：

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续学习（学生齐读课题）。

2、同学们读过课文了吗？是不是对课文有了一定的了解？现在老师来考考大家。

出示：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。（根据学生回答板书：气势非凡、雄伟壮观）

那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态声音）

二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美

（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》）

1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？

2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。

3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

指名交流：

出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？先在重点词语的旁边写一写自己的体会。

（2）指名交流。从哪一个词语感受到瀑布的什么特点？会说吗？交流：（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的什么特点？（不仅宽而且水流速度非常快）

（3）你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子；指名读句子。

（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——学生接：银雨撒金街）

4、读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。

（1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。

出示：第四自然段

（2）交流感悟。

（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

（4）谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。

（5）现在谁能把大家带入那种境界？女生齐读，男生闭目感受。（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1、学生自学。要求：

（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。

（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

2、集体交流。

出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）学生交流感受。

刚进入时听到的瀑布声音很轻，越靠近瀑布声音越大。

（2）那你能把这种变化读出来呢。指名朗读

（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

出示：那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）学生交流感受。

（2）指导朗读。

出示：瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（1）学生交流体会。

引导学生交流重点词语：山回谷应

“山回谷应”是怎样的`情形？（声音在山谷里回荡，形成了共鸣。）共鸣后的瀑布声有了什么变化？（变的有节奏，像乐声，好听）

（2）人的细胞经受音乐节奏的撞击会怎样？（活动起来，充满活力）

（3）你感受到了吗？我们一起来认真投入地读一读这句话。

过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？（有）你从哪里体会到的？

出示：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（1）学生交流体会（作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）

（2）练习朗读。

四、学习第一自然段，倾吐胸中之感

1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。

2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

五、整体感悟课文，升华情感

1、黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉，我们也都沉醉了。

六、拓展训练

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。出示：

瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

七、作业：

贵州黄果树瀑布旅游有限公司为了进一步拓展他们的旅游业务，现在向我们征集黄果树瀑布的广告词，以不断扩大黄果树瀑布在我们江南地区的知名度。请施展你的才能，为黄果树瀑布创作一则广告词。

气势非凡

声音

板书：黄果树瀑布

大自然的杰作

雄伟壮观

形态

黄果树听瀑教学设计 7

教学目标：

1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。

3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。

4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学过程：

(一)揭示课题，导入新课

1、出示瀑布，感受特点

2、板书课题，个性读题。

3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。

【教学意图：出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的'特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。】

(二)口读心思，声声入耳

1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。

2、闭眼听范读，用心感受。

3、全班交流。

【教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。】

(三)熟读成诵，历历在目

1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。

2、边读边想象，你仿佛看到了什么？

3、选择背诵自己喜欢的段落。

【教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。】

(四)图文并茂，诱发情感

1、观看视频，你有什么感受？

2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。

3、师生交流心得。

【教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。】

(五)创造朗读，升华体验

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。

3、朗读、赏析。

【教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累文章优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。】

黄果树听瀑教学设计 8

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的`意思。

4、揣摩课文的表达特点，学习写游记的方法。

教学重点

1、让学生通过多种形式的朗读感受黄果树瀑布的壮美。

2、结合有关语句，说说独特的感悟。

3、从读文中揣摩写作技巧。

教学难点

引导学生潜心读书，领悟写作方法，并且学以致用，切实提高学生的习作水平。

教学准备

学生课前预习文本，自学生字词。

教学过程

一、激趣导入，交流资料。

1、孩子们，电视连续剧《西游记》你们都看过吧？那“花果山福地、水帘洞洞天”让我们心驰神往，你们知道是在哪儿拍摄的吗？（黄果树瀑布）

看来，你们都预习课文、查阅资料了。好，今天，我们就一起走进闻名遐迩的黄果树瀑布。先交流搜集的资料吧。

2、老师还搜集到了叶圣陶先生写的一首赞美瀑布的小诗，反复诵读之后，对文本的理解更深了，因此在这里和大家一起分享。

3、你们看，叶圣陶先生激动地说：“这般景象没法比喻”，另一位作家吕游却运用了大量的比喻来描绘瀑布的生机。下面我们就随他去行走黄果树瀑布。（板书课题）

二、读中想象，品味语言。

1、——我刚下车……

（师配乐范读瀑布景色部分。生欣赏图片。）

2、请同学们美美地读一读这部分，边读边想像文中所描绘的情景。

（生说、读。）

3、寥寥数句，雄奇壮美的黄果树瀑布如现眼前。请你们静静地读，细细地品，看看这段文字在写法上有什么诀窍？

谁来试着评析？（注意在读中要加强记忆）

4、这么美的文字，你们积累在头脑中了吗？

好，我们配乐赏景，齐声朗诵。

三、推本溯源，触景生情。

1、生读。此时此刻，如果你就站在这雄奇壮美的瀑布脚下，你一定会浮想联翩，说说你此时的感受吧。

你又产生了哪些疑问呢？

作者和你们一样，强烈的好奇心驱使他推本溯源，来到了瀑布的上方。到底是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？

这是一条怎样的河？请同学们快速浏览课文，划出能够概括白水河特点的词语，然后再细读文本，想一想，哪些语句体现了这些特点？（在书上做好批注）

2、站在瀑布的源头，作者久久徘徊，思绪万千，他在想些什么呢？

（生谈论）

3、作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！联系生活，你又有哪些感悟呢？

（生交流，师点拨）

四、习作指导，拓展延伸。

1、我们来回顾课文，请大家通读全文，想一想，怎样写好一篇游记？

作者吕游在07年发表了一篇写作心得《写出自己就成功》，推荐给大家，希望作家的话对你们有所启发。另外老师还搜集到了几篇不同的《黄果树瀑布游记》，希望同学们对比阅读，拓宽思维。请学习委员放进班级资料册中，大家课下传看。

2、结语：孩子们，读万卷书，还要行千里路。课堂上，大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿你们寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。

黄果树听瀑教学设计 9

教学目标：

1.认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思;了解黄果树瀑布的壮美景色。

2.技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色;正确、流利、有感情地朗读课文;积累语言。

3.情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点难点

重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。

难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学过程

一、欣赏录像，揭题课题

1.欣赏黄果树瀑布的录像。(课前)

2.揭题，齐读课题

二、初读课文，感知大意

1.自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。

2.检查自学情况

(1)出示词语

人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响

宽幅白练直泻而下

聆听凝神谛听沉醉

(2)指名读，学生跟读

(3)指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？

三、精读课文，感悟文意

1.再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。

2.交流，反馈

预设板块一：学习声音的语句

句段一：交流第2节

1.请同学们自由读一读这段话。

2.反馈：

重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等

3.感情朗读

4、抓词语指导赏读

(1)请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么？

(2)交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”

5.齐读

句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

指导朗读

句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。

(1)出示句子

(2)与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势

(3)感情朗读：指名读——齐读

(4)通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢？

(5)指名读

(6)师生引读第6节

句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。(或在学习“感受时”交流)

①指名读

②理解“訇然作响”

③指导朗读

预设板块二：学习形态的语句

句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。

①指名读

②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。

③指导读好句子。

④齐读整段话

句段二：交流第4节

①指名读

②想象画面

③欣赏黄果树瀑布的画面

④感情朗读

预设板块三.学习“作者感受”的'语句----(机动)

(随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。都充满了活力;第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。)

(1)师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？快速地阅读课文第5、6、7小节。

告诉我你的感受？(板书)

(2)“凉丝丝的，舒服极了!”想想，你什么时候有过这种感觉？

带着这种感觉读课文第5节。

还有哪些地方写到了作者的感觉(第6节，最后两句)。

(3)指导朗读第6节中的句子。(是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界)

(4)指导读第7节中的句子。(随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。)

深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的具体体现。

A、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受？

B、齐读5—7小节(机动)

4.以读代讲第8节

(1)师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。

(2)师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他——(生)完全沉醉了，此时此刻的我们，——也完全沉醉了。

四、总结回顾，升华体验

小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

五、课外实践活动

请你选择下面的内容，练一练：

1.把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

2.你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背下来。

3.通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

板书：

黄果树瀑布

气势非凡雄伟壮观

(大自然的杰作)

声音形态感受

黄果树听瀑教学设计 10

教学目标：

学生能够熟练朗读黄果树听瀑这首诗歌，并能够正确发音。

学生能够理解黄果树听瀑的主题，体会诗人在这首诗中所表达的情感。

学生能够分析诗歌中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

教学内容：

熟练朗读黄果树听瀑这首诗歌，并能够正确发音。

理解黄果树听瀑的主题，体会诗人在这首诗中所表达的情感。

分析诗歌中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

教学重点：

熟练朗读黄果树听瀑这首诗歌，并能够正确发音。

理解黄果树听瀑的'主题，体会诗人在这首诗中所表达的情感。

分析诗歌中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

教学难点：

分析诗歌中的修辞手法，需要学生具备一定的诗歌欣赏能力和修辞学知识。

运用修辞手法到自己的写作中，需要学生具备一定的语言表达能力和创造力。

教学方法：

朗读教学法：通过让学生熟练朗读黄果树听瀑这首诗歌，并逐句解释发音，让学生掌握正确的发音。

讲解法：通过老师对黄果树听瀑这首诗歌的主题、情感和修辞手法的讲解，让学生理解诗歌的内涵和艺术价值。

分析法：通过让学生分析诗歌中的修辞手法，并让学生自己创造性地运用到自己的写作中，提高学生的语言表达能力和创造力。

教学步骤：

导入环节：通过播放黄果树听瀑的视频或图片，让学生对这首诗歌有一个直观的认识，并引入主题。

朗读教学：通过让学生熟练朗读黄果树听瀑这首诗歌，并逐句解释发音，让学生掌握正确的发音。

主题讲解：通过老师对黄果树听瀑这首诗歌的主题、情感和修辞手法的讲解，让学生理解诗歌的内涵和艺术价值。

修辞手法分析：通过让学生分析诗歌中的修辞手法，如拟人、夸张、排比、对比等，让学生理解诗歌的修辞效果，并让学生自己创造性地运用到自己的写作中，提高学生的语言表达能力和创造力。

总结回顾：通过老师对整节课的内容进行总结回顾，让学生巩固所学知识，并提出下一步的学习目标。

教学反思

总之，学生在本节课中，不仅掌握了正确的发音和朗读技巧，更深刻地理解了黄果树听瀑这首诗歌所表达的主题和情感，同时也学会了如何分析诗歌中的修辞手法，并能够灵活运用到自己的写作中。在未来的学习中，学生应该不断提高自己的诗歌欣赏和创作能力，将所学知识应用到实际生活中，不断提升自己的文学素养和人文情怀。