小学《坐井观天》的教学设计（通用10篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学《坐井观天》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学《坐井观天》的教学设计 1

教学目的

1.理解课文内容知道“坐井观天”的含义和喻意，看问题要全面，不做“井底之蛙”。

2.学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。理解“坐井观天，无边无际”的意思。

3.渗透学法“四读法”。

4.分角色朗读课文。

教学重点

理解“坐井观天”的含义和喻意。

教学难点

抓住重点词语理解课文内容。

教学时间

2课时

教学准备

1.挂图一张。

2.小鸟，青蛙图各一张。

教学过程

第一节

一、导入

老师给你们画一幅图，请看是什么？

板书：

今天学习的课文叫坐井观天。

板书 8 坐 观天

观 是什么意思？ （看的意思。）

坐井观天什么意思？（坐在井里看天。）

挂板 先读解题目

谁坐在井里看天，它看见天是什么样的。我们学完了课文就知道了。

二、理解课文内容

展书 学生自由读课文。

要求 读，注意读准字音。

看，课文有几个自然段。

提问

这篇课文有几小段？ （七小段）

请七位学生读书 （每人一小段）

这篇课文说的是一件什么事？（小鸟和青蛙争论天有多大的事）

板书：

小鸟

青蛙

挂板 初读知大意

谁坐在井里看天，为什么会发生争论呢？

读第一小段

青蛙和小鸟各在什么地方？

板书 井沿 什么叫井沿？（井边）

井里

挂图： 让学生贴青蛙和小鸟的位置。

青蛙怎样在井里看天呢？（坐着）

小鸟呢？ （落在井沿上）

板书 落

坐

导读 第一小段读出它们的位置。

青蛙坐在井里张着嘴正在和小鸟说话。

它们怎么说的？

一问一答叫什么？ （对话）

青蛙和小鸟对了几次话？

读第二—七小段。

青蛙和小鸟对了几次话？ （三次）

请三位同学读书 （每人读一次对话）

第一次对话在哪小段？

读第二、三小段

青蛙知道小鸟从哪来吗？ （不知道）

导读 读出青蛙疑问的语气。

小鸟从天上来为什么落在井沿上？

（因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）

说明什么？（小鸟飞了一百多里，天很大。）

导读 读出天很大的.语气。

请两位同学读第一次对话。 （注意语气）

挂板 细读有语气

这时候，青蛙和小鸟开始争论了。争论什么呢？

读第四、五小段

青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。

板书 天有多大？

青蛙认为天有多大？

板书 井口大

读青蛙的话

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

换一种说法，可以怎么说？

（天就跟井口那么大，不用飞那么远。）

青蛙认为小鸟说的话是什么？（大话）

什么叫大话？（吹牛）

青蛙认为小鸟说的那句话是大话？

（飞了一百多里路）

青蛙说话时怎么样？（很自信）

导读 读出青蛙自信的语气。

小鸟听了青蛙的话，怎么说的？

小鸟认为青蛙把什么弄错了？（把天的大小弄错了。）

小鸟认为天有多大？

板书 无边无际

际是什么意思？（边的意思。）

无边无际什么意思？（大的看不到边。）

导读 读出小鸟说天很大的语气。

小结

青蛙和小鸟争论天有多大。一个认为井口大，一个认为无边无际。他们的看法为什么不一样呢？读第六、七小段

青蛙为什么把天看成井口那么大？

（青蛙天天坐在井里。）

天天什么意思？

（每天都在井里，从来没跳出来过。）

试验 当一次小青蛙，把书卷成一个圆筒，举起来看天有多大？（天只有圆筒口那么大。）

为什么你看到的天，只有这么大呀？

（筒壁挡住了你的视线。）

通过这个试验你知道小青蛙为什么说天有井口那么大吗？

（因为井壁挡住了青蛙的视线，它只能看见井口大的一块天，所以它说天有井口大。）

讨论 小青蛙和小鸟谁说得对？（小鸟对。）

为什么小鸟说得对？

青蛙为什么错？

青蛙知道自己错了吗？（不知道）

从第六小段哪句话说，青蛙不知道自己错了？

小鸟说青蛙是你错了，说明什么？

（小鸟知道青蛙说错了。）

小鸟为什么让青蛙跳出井口看一看？

（小鸟不仅告诉青蛙错了，还告诉它怎么改。）

如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？

（天确实无边无际，大得很。）

读第三次对话。

青蛙和小鸟说话时怎么说的？ （笑着）

青蛙为什么笑？ （认为自己说对了。）

小鸟也笑了，为什么笑呢？

（笑青蛙自己错了，还不知道。）

（笑青蛙把天的大小都弄错了。）

分角色读全文。

读了这篇课文你想到什么？挂板 精读明道理

小结：

坐井观天是个成语，现在人们把它比喻看问题、目光狭窄的人。称那些见事不多，却自以为是的人为“井底之蛙”。

板书设计

第二节

一、读生字卡片

井沿 百里 无边无际

回答 抬头 坐井观天

二、用学过的识字方法自学生字。

井 数笔画

抬 形声字

百 加零件

三、找出易错难写的字。

观 左右结构。记法：见加一个“又字旁”。

组词：观天 观：看的意思。

沿 左右结构。记法：“船”的舟字旁换成“三点水旁”

组词：井沿 沿：边的意思。

答 上下结构。记法：“合”加一个“竹字头”。

组词：回答。

际 左右结构。记法：“示”加一个“左耳刀旁”。

组词：无边无际 际：边的意思。

四、理解课文中的词语

观，就是（ ）的意思。

坐井观天，就是（ ）。

际，就是（ ）的意思。

无边无际，就是（ ）。

小学《坐井观天》的教学设计 2

教学重点：

1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

教学难点：

1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

教学准备：

词语卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

一、复习导入

1、全班认读词语卡片。

2、开火车个别认读。

3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，让学生标出自然段。

2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)

三、朗读感悟，细读课文

1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?

2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话：⑴指名读第一次对话。⑵交流读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

第二次对话：

⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?

⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?

⑷小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。

第三次对话：

⑴分角色读第三次对话。

⑵用“一……就……”说话。

⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、教师小结

1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的`井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由回答)

2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

五、拓展学习

1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢?

板书设计

20寓言两则之《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅

教学反思：

《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，(每3人一组)分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀!那么，我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀!

小学《坐井观天》的教学设计 3

教学目标：

1、认识 3个生字；

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3、发挥想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意。

教学准备：

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习

13、坐井观天（板书课题）

二、借助拼音，初读课文

借助拼音自由读课文。

1、 标出自然段序号。

2、 初步认识生字、新词。

3、 接读课文，集体正音。

三、学习课文，理解内容 。

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师画“井”简笔画）

2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 （请学生贴小鸟图和青蛙图的.位置）

3、看插图填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（）。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？

（师范读2——7自然段，生倾听）（它们为天有多大的事争论。(师板书：天有多大？）（一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话4、5自然段是第二次对话，6、7自然段是第三次对话。）

4、青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色朗读第一次对话。一百多里有多远？你能说出来吗？

5、分角色朗读第二次对话，思考：

（1）青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？

（2）青蛙的观点是什么？

它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

（3）小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（4 ）你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再读第二次对话。

6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

7、下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。

小学《坐井观天》的教学设计 4

教学目标：

1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思

2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

教学重点、难点：

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学准备：

1、生字卡片。

2、青蛙、小鸟图片。

3、课件

教学过程：

一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫——坐井观天（师板书）（齐读课题）

二、新授：

1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事？（指生读）

师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”，带拼音读。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个）

3、同学们字写的很棒，相信课文读的更好，我们打开书，继续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。

4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）

5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。

指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）

青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？

师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。（板书）

师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）

师：这个词啊，就是形容非常非常大，都看不到边际。（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。

师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？

6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也勇敢地举起手来。

7、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）

8、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）

师：老师这里有卷好的`纸筒，也请同学们用井底之蛙的眼光来看看这个世界吧！（指生看纸筒，说感受）

师：生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。想想我们还学过哪些词语，说的也是这个意思？（生汇报词，齐读）

出示古诗《登鹳雀楼》，齐读。

师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍然认为自己是对的，我们来一起读一读第6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读）

师：你有什么好办法记住这个字吗？（生答）

师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应该言而有信，答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词？

9、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？

师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

三、课后扩展：

1、读儿歌。

2、太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？

小学《坐井观天》的教学设计 5

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

2、发挥想象力，初步理解寓意；

3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学准备：

1、小黑板；

2、小青蛙、小鸟的头饰及图片

教学流程及意图：

一、课前热身

同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！

1、小黑板出示词语（指名读----齐读）

坐井观天口渴回答相信抬头小鸟

无边无际说大话弄错井沿看见青蛙

2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？

词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

小结：小朋友能够学以致用，老师真佩服你们。

二、激趣导入

为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

三、初读课文，了解大意

1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：

这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？{贴小鸟、青蛙图片}

争论什么？（天的大小）

四、学习课文，理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)

板画，井，把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。

指图理解：井沿：就是井边。

过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。

一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。

3、对话导读，理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①谁找出他们的.第二次对话读读？师贴出句条。

②从这次对话中，你知道

青蛙认为天多大？（井口那么大）

小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”

④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）指名读

小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。指名读

师带读分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？

③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鸟为什么会认为天无边无际呢?

因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？

边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海）

你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）

五、总结拓展，揭示寓意

1、想象、说话练习

①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）

②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说

③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。

2、揭示寓意

学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？

{板书}:见识广，见识少

所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

六、课后游戏：分角色朗读表演

下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

1、分角色朗读

2、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

七、课堂作业及课后练习:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语

2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）

3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

小学《坐井观天》的教学设计 6

《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟的对话，揭示了“世界之大，不可限量”的道理。以下是我对该课文的教学设计：

一、教学目标

1. 知识目标：让学生理解课文的主要内容，明白“世界之大，不可限量”的道理。

2. 技能目标：让学生学会认读课文中的生字和新词，能够流利地朗读课文。

3. 情感目标：通过课文的学习，培养学生的想象力和思维能力，激发他们对未知世界的探索欲望。

二、教学过程

1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生思考“你认为世界有多大？”的问题，激发他们的.好奇心。

2. 学习课文：逐句教学生读课文，解释课文中的生词和难句，让学生理解课文的大意。

3. 小组讨论：让学生分组讨论“青蛙为什么认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？”的问题，培养他们的思考和表达能力。

4. 角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟他们的对话，加深对课文内容的理解。

5. 拓展延伸：让学生思考“如果你是一只青蛙，你会如何看待这个世界？”的问题，激发他们的想象力和思维能力。

6. 总结反思：让学生谈谈他们对课文的理解和感受，以及他们学到的知识和道理。

三、教学评价

1. 观察学生的表现：看他们是否能够熟练地朗读课文，是否能够理解课文的道理。

2. 听取学生的反馈：听他们是否喜欢这个故事，是否愿意继续学习和探索。

3. 与家长沟通：了解学生在家庭中的表现，看他们是否能够在日常生活中运用所学到的知识和道理。

四、教学反思

1. 分析学生的学习效果：看他们是否达到了预期的教学目标，还有哪些地方需要改进和提高。

2. 反思自己的教学方法：看自己是否采用了有效的教学方法和策略，还有哪些地方需要改进和创新。

3. 制定后续的教学计划：根据学生的学习效果和自己的反思，制定后续的教学计划和目标。

小学《坐井观天》的教学设计 7

教学目标：

1. 通过学习《坐井观天》，培养学生的观察力和思考能力。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

3. 培养学生的口头表达能力和创造力。

教学准备：

1. 《坐井观天》的故事书籍或故事视频。

2. 一些图片或实物，用于引发学生的思考和讨论。

3. 学生的合作小组。

教学过程：

引入：

1. 引导学生回忆一下他们对“坐井观天”这个词的理解，让他们分享自己的看法。

2. 出示一张图片或展示一个实物，让学生观察并描述它们的特点和用途。然后问学生，如果你是一只青蛙，你会怎么利用这个物品？

阅读与讨论：

1. 向学生介绍《坐井观天》的故事背景和主要人物。

2. 分发故事书籍或播放故事视频，让学生阅读或观看故事。

3. 在阅读或观看过程中，可以适时停下来，与学生一起讨论故事中的情节和人物的行为。例如，为什么青蛙认为自己已经看到了整个世界？他有没有其他选择？

思考与创造：

1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或情节，用自己的话重新讲述一遍。鼓励学生发挥想象力，可以添加自己的.创意元素。

2. 每个小组派代表上台表演他们的创作，其他学生可以提问或评论。

总结与展示：

1. 请学生回答以下问题：通过学习《坐井观天》，你们学到了哪些东西？你们觉得这个故事有什么启示？

2. 邀请学生分享他们在小组合作中的感受和体会。

3. 对学生的表现给予肯定和鼓励。

拓展活动：

1. 让学生用绘画或手工制作的方式，表达他们对《坐井观天》故事的理解和想法。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。

小学《坐井观天》的教学设计 8

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够理解课文中的关键词汇和句子，了解故事的主要情节。

2. 技能目标：学生能够流利地朗读课文，能够用自己的话复述故事的主要内容。

3. 情感目标：学生能够理解故事的寓意，学会从不同的角度看待问题，培养开放的心态。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：学生能够理解课文中的关键词汇和句子，了解故事的主要情节。

2. 教学难点：学生能够理解故事的寓意，学会从不同的角度看待问题，培养开放的心态。

三、教学方法

1. 讲授法：教师向学生讲解课文的主要内容，帮助学生理解故事的主要情节。

2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析问题，培养学生的思维能力。

3. 表演法：学生分组进行角色扮演，通过表演的方式加深对课文的理解。

四、教学过程

1. 导入新课：教师通过提问的方式，引导学生回忆之前学过的关于青蛙的故事，为学习新课做好铺垫。

2. 讲解课文：教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文中的关键词汇和句子，了解故事的`主要情节。

3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析问题，培养学生的思维能力。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，通过表演的方式加深对课文的理解。

5. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

五、作业布置

1. 学生回家后将课文读给家长听，让家长对他们的朗读给予评价。

2. 学生回家后，尝试用简单的语言复述故事的主要内容，下节课带来分享。

小学《坐井观天》的教学设计 9

教学目标：

1. 通过学习《坐井观天》，培养学生的观察力和思考能力。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

3. 培养学生的口头表达能力和创造力。

教学准备：

1. 《坐井观天》的故事内容。

2. 图片或实物道具，如井、青蛙等。

3. 学生绘本或绘画纸。

4. 学生小组合作活动的材料，如卡片、贴纸等。

教学过程：

引入活动：

1. 教师出示一张图片或实物道具，引导学生观察并猜测故事的主题。

2. 学生回答后，教师告诉学生今天要学习的故事是《坐井观天》。

阅读故事：

1. 教师朗读故事《坐井观天》，学生跟读或自主阅读。

2. 教师适时停下来，与学生一起讨论故事中的.关键词和句子，帮助学生理解故事的意思。

角色扮演：

1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，如青蛙、小鸟、太阳等。

2. 学生根据故事情节和自己的理解，自由发挥扮演角色的对话和动作。

绘本制作：

1. 学生根据自己对故事的理解和想象，绘制属于自己的绘本插图。

2. 学生可以使用彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，展示自己对故事的理解和想法。

小组合作活动：

1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行创作。

2. 学生可以使用卡片、贴纸等材料，制作小剧场或小故事，展示自己对故事的理解和想象力。

展示和分享：

1. 每个小组轮流展示他们的作品，并向全班分享他们的创意和想法。

2. 学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励和支持他人的努力和创造力。

总结活动：

1. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和技能。

2. 学生可以分享自己在活动中的收获和感受。

拓展活动：

1. 学生可以尝试编写自己的故事，或者根据故事进行角色扮演。

2. 学生可以进行户外观察活动，观察自然界中的动物和植物，培养他们的观察力和思考能力。

小学《坐井观天》的教学设计 10

一、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解课文的主要内容，学会使用“坐井观天”这个成语。

2. 过程与方法目标：通过讨论、表演等形式，培养学生的思考能力和表达能力。

3. 情感态度价值观目标：让学生明白看问题要全面，不能片面，要勇于跳出自己的舒适区，去探索更广阔的世界。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生理解课文的'主要内容，学会使用“坐井观天”这个成语。

2. 教学难点：如何让学生们明白看问题要全面，不能片面。

三、教学过程

1. 导入新课：教师可以讲一个关于“坐井观天”的故事，引发学生的兴趣。

2. 学习新课：教师逐段讲解课文，让学生理解课文的主要内容。

3. 讨论环节：教师提出问题，让学生分组讨论，然后每组选出一名代表发言。

4. 表演环节：教师组织学生进行角色扮演，让学生通过表演来加深对课文的理解。

5. 总结反思：教师总结本节课的学习内容，对学生进行表扬和鼓励。

四、作业布置

1. 请学生回家后，再次复习课文，并尝试用自己的话复述课文的内容。

2. 请学生思考一下，自己在生活中有没有过“坐井观天”的经历，如果有，请写下来，并在下次课上分享。