《学弈》教学设计优秀

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《学弈》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

《学弈》教学设计优秀1

担心忙碌的听评课活动的结束了，本次教研员老师带着我们从集体备课开始，听评课指导，更深入课堂亲自示范，让学生和老师都收获颇深。

我执教的是部编版六年级下册第五单元的一篇文言文[学弈]，本文选自[孟子。告子]。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

文言文与现代文相比较，在词语句式等方面差别较大，把指导学生朗读和背诵，能根据注释释译每句话的意思并能连起来讲故事作为本课教学的重点。把作者是怎样的具体事例来说明观点的作为教学的难点来突破。通过本课教学，对自己的课堂教学做如下反思：

本课我开始也是按着读译析背四个教学环节设计的，但每个教学环节过于繁复，课堂实效性不强，教学目标定位不够准确，不能有效的关注学生学习能力的培养，也没能很好的利用共同体进行有力的合作学习。在高老师带领下，我与高年级组的各位同事在经过两节课的研讨后，首先根据单元目标明确了课时目标，然后进行了教学环节读译析背的设计，每个教学环节的设计意图都是紧紧的环绕着课时目标，课堂上注重练习学生的学习成效，利用学习共同体进行对子组内合作学习。课堂上教学目标当堂可检测，学生的学习效率会很高，每个教学环节都能很好的完成，目标达成准确，充分落实了课后习题，时刻关注单元主题，学生的学习状态积极良好。

通过本次备课让我深深感受到了集体备课的魅力，集体的`智慧是无穷的。在今后的教学中，我深会入解读教材，依据单元目标准确的制定课时目标，课上关注学生，尤其是对艰难学生的帮助，把真正的课堂还给学生。

教研员点评：

本课出此刻第五单元第一课，人文主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的。”那么教师在初备是更多的是关注到了文言文的学习方法，注重读译文章的主要内容和作者观点。忽略了怎样用具体事例说明观点的这一重要教学目标。

那本文是怎样用具体事例说明观点的呢？首先分别写了两个小孩学下棋的学习过程，学习效果形成鲜亮的对照；其次用设问的方式自问自答来进行总结。讲述一个完整的故事来说明观点的。

通过[学弈]一文让学生体会这个具体的故事是怎么讲述出来说明观点的应该是学生学习并掌握的重点。所以，课堂教学内容是由精准的教学目标来定，而精准的目标又源于教师对文本的解读和对教材的准确把握。

《学弈》教学设计优秀2

一、教学目标

1、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文。

2、理解句子的意思，能用自己的话说明课文的内容。

3、能联系实际，说明学习课文的体会。

二、教学重难点

1、能正确地断句，流利地朗读，背诵课文。

2、能对照注释读懂每句话的意思。

教学过程：

一、导入新课

1、出示常见的文言警句(投影片)

2、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一下，这些警句有

什么特点？

3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代

的书面语体，是我们中华民族优秀的文化遗产。

4、介绍学习文言文的一般方法。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小

精悍的寓言故事，其中蕴涵着警示世人的道理。

二、读通课文，整体感知

1、师范读课文。正确断句，读出抑扬顿挫的语气。

2、师领读，让学生掌握每一句的'正确读法。

3、学生自由练读。

4、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

5、小组讨论交流。

三、读熟课文，读懂故事

1、学生自由反复诵读，重点指导“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一

句对出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、联系前后的句子的意思，理解故事的内容。

3、同座互相说说故事的内容。

4、重点指导以下几个句子的意思

①使弈秋悔二人弈

②思援弓缴而射之

③为是其智弗若与？

5、说说全文的意思

①同桌互说②指名说

四、课堂小结

1、指导朗读

2、学生质疑

五、布置作业

1、练习朗读课文

2、想一想，课文告诉我们什么道理？

3、抄写生字词

附：板书设计：

学弈

与之俱学弗若之矣

学一人专心致志

弈一人以为鸿鹄将至

专心致志才能学到本领