《燕子》优秀教学设计

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《燕子》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1. 朗读课文，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

2.有语气的朗读课文、分角色表演课文内容。

教学重点：

朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教学难点：

一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。

教具准备：

课件、生字卡、图片（冬瓜、茄子、西瓜、苹果等）、苹果、萝卜的实物。《小燕子》歌曲

教学方法：

情景教学法、愉快教学法、小组合作学习。

教学过程：

一. 导入课题：

1、播放《小燕子》歌曲，带领学生做小燕子飞的动作进教室，坐座位。

2、教师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今天他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？学了课文你们就知道了。

3、板书课题《燕子妈妈笑了》，学生齐读课题。

4、质疑：看到课题，你想知道什么？

二. 初读课文：

1、听课文录音。带着"听了课文你知道了什么？"这个问题听老师朗读课文。.

2、说一说你听懂了什么？

3、学生自由读全课。

4、提问:你又读懂了什么？

三、生字词复习：游戏：找水果、蔬菜宝宝。

1、教师讲解游戏规则：请小朋友在教室里找水果、蔬菜宝宝。并读出词语。在小组内互相读词语，并用词语说话。

2、指导学生游戏。

四、讲读课文：

（一）、讲读第一部分（第一自然段）。

1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）

2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）

（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？

（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）

（3）模仿说话：教师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。

（二）、讲读第二部分（第二自然段——第七自然段）。

1、整体感知：学生齐读2——7段，回答问题：

(1)、小燕子到菜园里去了几次？

(2)、每次的发现都一样吗？

2、学习第二自然段。教师指导朗读妈妈的话，妈妈让小燕子去菜园看什么？（板书：冬瓜、茄子）

3、学习第三自然段至第七自然段。

(1).请学生分别读三、四、五、六、七自然段。

(2).回答去了几次。（板书）

学习：第一次去菜园

（1）、小燕子第一次到菜园看到了什么？.学生用自己的话说一说。

（2）、请一名学生读第三段，其他学生思考。（教师板书：→大、小）

（3）、燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。指导朗读燕子妈妈的话

（4）、分角色读第三自然段

总结学习方法：

想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。

5.学生自由读第四、五、六、七自然段，读后小组讨论。

讨论题：

①小燕子飞到菜园里看到了什么？

②燕子妈妈是怎么说的？

6.学生汇报讨论结果。

(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）

(2)妈妈是怎样说的？理解"很好"。

(3) 分角色朗读。

8.第三次看到什么？

(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）

(2)观察实物："冬瓜"、"茄子"，解决"细毛、小刺、柄"