练习四教学设计
练习四教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的练习四教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
练习四教学设计1
教学内容:
教学目标:
1.使学生通过除法笔算练习和交流算法,进一步掌握用四舍五入法试商的方法,进一步巩固除数是两位数的除法笔算法则,能用四舍五入法正确试商、计算得数,并用除法解决一些实际问题。
2.使学生经历练习、比较和交流等活动,提高除数是两位数的除法笔算技能和运算能力;在比较和发现特点或规律的过程中积累数学活动经验,培养比较、归纳等思维能力。
3.使学生具有对事物观察、比较和发现数学特征的意识,形成认真计算、细心检查的学习习惯,并且培养有错就改的意识和态度。
教学重点:除数四舍五人的试商方法。
教学难点:除数四舍五人的试商方法。
教具学具:小黑板、课件或情境图等。
教学资源:苏教版教科书《数学》四年级上册教学光盘;《小学数学备课手册四年级上册》
表达训练:除数是两位数的笔算,可以用四舍五人法把除数看作整十数试商;计算时先看被除数前两位,前两位不够除看前三位。
用四舍五人法把除数看成几十时,想被除数里最多有几个几十,就试着商几,再和除数乘一乘看商几是不是合适。
板书设计:四舍五入试商练习
用四舍五入法试商
先看被除数前两位,不够除看前三位
教学过程:
一、迁移互助
1.口算。
出示练习三第8题,让学生在课本上口算第8题、填写得数。同桌互助交流得数,呈现结果。
提问:100里面最多有几个20630里面最多有几个90?
【互助】①
互助表达:100里面最多有5个20,630里面最多有7个90.
互助方法:双号说给单号。
互助目标:人人都会说。
75÷5是怎样口算的?4×23呢?
说明:除法计算时,可以想被除数里最多有几个几十,确定相应的商是几。
2.迁移谈话。
谈话:上面是以前学过的口算,上节课我们又学习了除数是两位数的除法试商,归纳了除法笔算的法则。这节课我们按除法笔算法则,围绕试商练习笔算。(板书课题)通过练习,要进一步掌握试商方法,能正确地按笔算法则计算得数,并且要有细心、耐心计算的习惯。
二、探究互助
1.做练习三第4题。
(1)做前两组题。
比较:请大家看前两组题,每组题有什么相同和不同的地方?同桌互助;
【互助】②
互助表达:被除数都相同,除数一个偏大,一个偏小;
互助方法:双号说给单号听,共同理解图意。
互助目标:人人都能说。
要求:这里两组题都是被除数相同、除数不同,请大家根据不同的特点想想笔算时要怎样求商,独立完成计算。(指名两人板演)
小组互助交流:第一组题都是99除以30多,试商时有什么不同,各是怎样想的?得数对吗?
【互助】③
互助表达:一个用“四舍”试商,一个用“五入”试商;
互助方法:双号说给单号听,共同理解图意。
互助目标:人人都能会说。
第二组题各是怎样试商的,笔算怎样算的?
有错的.学生说明错误原因,明确怎样订正。
比较这两组题,一组被除数是两位数,另一组被除数是三位数,为什么商都是一位数?同桌互助交流;
【互助】④
互助表达:因为被除数的前两位都不够除数除;
互助方法:双号说给单号听,共同理解图意。
互助目标:人人达标。
哪位同学能根据上面的计算说一说,除数是两位数的笔算可以用什么方法试商,怎样确定商写在哪一位上?
指出:除数是两位数的笔算,可以用四舍五人法把除数看作整十数试商;(板书:用四舍五入法试商)计算时先看被除数前两位,前两位不够除看前三位。(板书:先看被除数前两位,不够除看前三位)
(2)做第三组题。
提问:你准备把这两题的除数各看作几十试商,怎样想的?让学生独立计算,指名一人板演。l
引导:请同学们看黑板上的题,自己看懂这里各是怎样算的,有错的地方告诉老师。(如果有错,学生指出后在原题上订正)
提问:第一小题把59看成60试商,怎样想到商4的?第二小题怎样想到商5的?
【互助】⑤
互助表达:用四舍五人法把除数看成几十时,想被除数里最多有几个几十,就试着商几,再和除数乘一乘看商几是不是合适。
互助方法:双号说给单号听,共同理解图意。
互助目标:人人达标。
指出:用四舍五人法把除数看成几十时,想被除数里最多有几个几十,就试着商几,再和除数乘一乘看商几是不是合适。
(3)做第四组题。I
学生独立计算,指名一人板演。
小组互助交流:请观察、检查这两题算的过程和结果,对不对?比较这两道题,为什么商的位数不一样?
联系上面的笔算,哪位同学能说说除数是两位数的除法怎样算?小组互助讨论;
小结:除数是两位数的除法笔算,把除数用四舍五入法试商;先用被除数前两位除,不够除用前三位除,除到哪一位商就写在那一位上;每次余数要比除数小。(接前面板书内容呈现:除到哪一位商就写在那一位上;每次余数要比除数小)
2.口答。
下列各题除数可以看作几十试商,商可能是几?
让学生先独立思考,再指名口答。
练习四教学设计2
一、 谈话导入新课,明确要求。
1. 从六一儿童节谈话揭示话题。
2. 板书话题:学做节目主持人。
3. 指名读本词说话要求。
4. 师小结归纳要求:
① 要了解当节目主持人的注意事项。
② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。
③ 当众演一演。
二、 指导。
1. 联系生活经验,想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。
2. 指名读。
3. 师小结,板书:一要有表情地说普通话;
二要学会主持人常用语;
三要说好应变的话。
4. 讨论主持人的常用语。
5. 指名说。
6. 师小结,板书:节目开始前要用敬语;
节目之间要有衔接语;
节目结束要说祝贺的话。
三、 练习。
1. 根据书上的.节目单,分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人,你会怎么说。教师巡回指导。
2. 指名上台表演。
3. 学生评价,指出不足。
4. 针对不足,再次表演。
5. 小结:鼓励学生今后积极争当班队主持人。
练习四教学设计3
教学目标:
1、熟练掌握三个小数加减混合运算的计算方法,并能正确进行计算。
2、能用不同的方法解决简单的实际问题,体验算法的多样化。
3、在解决问题的过程中,体会数学和实际生活的密切联系。
复习重点:
掌握小数加减混合运算的运算顺序,正确进行计算。运用小数加减混合运算,解决实际问题。
(一)基础训练
1、复习旧知。
小数加减混合运算的顺序是怎样的?
小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的,要先算括号里面的,算式里没有括号的,按从左往右的`顺序进行计算。
2、导入新课。
今天这节课,我们就一起来用所学的知识解决问题。
板书课题:练习十八。
(二)指导练习基础练习。
1、完成教材第77页第1题。
题目出示后,让学生采用抢答的方式完成,提高学生的口算速度。
2、完成教材第77页第2题。
出示题目后,让学生独立完成。要求学生仔细观察题目的要求,然后再根据要求填表。之后集体订正,采用开火车的方式,一位同学只说一个得数。
3、完成教材第77页第3题。
出示题目后,让学生先计算。交流反馈时,让学生说一说自己是如何计算的。
4、完成教材第77页第4题。
先让学生独立解决问题,再组织全班交流。全班交流时,让学生说一说第一步算的是什么。
5、完成教材第77页第5题。
(1)让学生说说题目中的条件。
(2)解决第一个问题:肖红跳过了多少米?
(3)让学生提出数学问题并解答。
(三)检测评价
1、完成教材第78页第6题。
学生根据提供的数据,独立尝试解决。交流时让学生说一说获得的信息,用什么方法计算,如何计算。
2、完成教材第78页第7、8题。
出示题目后,让学生独立思考后小组交流,解决问题。
(四)评价反馈
通过今天这节课的学习,你有哪些收获?
练习四教学设计4
教学设计
第一课时
练习目标:
1、理解体积、容积的含义。
2、会进行单位之间的换算,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的.实际意义。
3、掌握长方体、正方体体积的计算方法,并能解决简单的实际问题。练习重点:
1、理解体积、容积的含义。
2、会进行单位之间的换算,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。练习难点:
会进行单位之间的换算,能灵活运用各类单位。练习过程:
一、情境导入
这一单元我们都学习了那些知识?学生复习回顾,师板书整理。
二、基础练习
1、填上合适的单位
一台电视机的体积约为50,一个苹果的体积约为70,一大桶果汁是3,一小瓶墨水的容积是60 。引导复习体积、容积单位,学生完成后交流。完成课本第2题
2、填一填
分米3=厘米3 8750厘米3=分米3 800ml= L 7500ml =分米3 =厘米3米3= L引导学生回顾体积单位及换算,进行填空。完成课本第5题。
三、计算出下面图形的表面积以及体积。课本48页第3题,学生完成后交流。
四、解决问题
1、练习四第4题
师引导学生读题分析题意,独立完成后交流。
2、练习四第7题
师引导学生读题分析题意,复习正方体表面积公式。
3、练习四第8题
复习体积单位及容积单位的换算,长方体体积公式=底面积×高学生完成后,集体交流。
五、小节本节
这节课你有什么收获?
练习四教学设计5
教学目标:
1、能正确拼读音节,读拼音写出词语。
2、能区别多音字的不同读音并能据音组词,能区别同音字、形近字,音近形也近的字,并能在句子中正确选用,能读写形容词叠词。
3、能正确朗读练习中的诗歌,了解诗歌内容,认识蔬菜,了解秋天菜园的丰收景象。
4、能看图进行合理的想象,并连贯地说一段话,写一段话。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、正确拼读音节,读拼音写出词语。
2、能区别多音字的`不同读音并能据音组词,能区别同音字、形近字,音近形也近的字,并能在句子中正确选用,能读写形容词叠词。
教学过程:
一、教学第一题。
1、让学生拼读音节,读准字音。
2、说说它们是哪些词语。
3、填写后共同纠正。
二、教学第二题。
1、让学生先按拼音读准字音。
2、组词,结合词议正音。
3、告诉学生多音字是根据词义定音的,不注意词义会读错字音。
三、教学第三题。
1、读一读,比较重叠和不重叠在意思上有什么不同。
2、写一写,提醒学生抄写时注意难写、易错的字。
四、教学第四题。
1、复习这一单元的课文内容。
2、背诵重点段落。
3、按课文内容填空。
五、教学第五题。
1、复习3组同音、音近、形近字,说说他们什么地方相同,什么地方不同。
2、放到句子中让学生选择,划去不合适的字,并说说理由。
第二课时
教学目标:
1、正确朗读练习中的诗歌,了解诗歌内容,认识蔬菜,了解秋天菜园的丰收景象。
2、看图进行合理的想象,并连贯地说一段话,写一段话。
教学过程:
一、教学第六题。
1、自由朗读,把诗歌读通顺。带拼音的字多读几遍,读准字音。
2、看插图想想诗歌写了些什么。
3、指名朗读、评议、正音。
4、指名说说诗歌的意思,说说有什么不懂的地方,集体讨论。
5、有感情地朗读诗歌。
二、教学第七题。
1、看懂图意,说说讲了一件什么事。
2、指名读图下的问题,明确题意。
3、根据图的意思想像事情发展的顺序,事情的来龙去脉。
4、在把几幅图的意思按事情发展的顺序连起来说一段话。
5、写一段通顺完整连贯的话。
练习四教学设计6
课时:1
教学准备:
教学目标:1、复习、整理本单元的基本概念,在练习中进一步理解公因数、最大公因数、最简分数等概念。
2、通过输理、比较,建立相关概念的关系。
3、、在游戏、应用中体验数学的趣味性。
基本教学过程:
一、一、基本练习
1、复习找因数、公因数的方法:
练习第一题。
学生填写后,说说你是怎么想的。巩固找公因数的方法。
2、复习约分的方法:
练习第二题先约分,再连线。
二、运用知识模型:
1、复习分数的意义、约分等知识的综合运用。
第3题。
让学生自己用分数表示,并交流自己的思考方法。
2、第4题。
先让学生找出分数,并说说自己的思考方法?
3、第5题。
本题开放性强,学生可以自由分割,并用分数表示。
三、思考题:
本题先要帮助学生理解题意,并思考:选择怎样的地砖才能没有剩余?引导学生认识到问题的'实质是要求24和30的公因数是1、2、3、6,因此可以选边长是1dm,2dm,3dm,6dm的方转。
四、实践活动:
先让学生用最简分数表示小明一天中每项活动的时间,巩固分数的意义、分数与除法、约分等知识。然后让学生自己设计一张表格,并用分数知识进行交流。
四、总结:教学反思:
内容:公倍数与最小公倍数
课时:1
教学准备:
教学目标:1、结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用。理解公倍数和最小公倍数的意义。
2、探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
基本教学过程:
一、一、创设活动情境,进行找倍数活动:
二、出示题目和8月份的日历:
1、谁能说一说“每隔2天去一次,每隔4天去一次”怎么理解?用不同的符号圈出两人去少年宫的日子。
2、把这些数写下来。
二、自主探索,总结找两个数的公倍数的方法:
1、观察这些数有什么特点?
2、再观察两人同时去少年宫的日子有什么特点?
3、师总结:揭示公倍数和最小公倍数的概念。
填一填:第48页
①学生尝试找6和9的公倍数和最小公倍数,并利用集合进一步加深对公倍数意义的理解。
②学生讨论交流找公倍数的基本方法。
③还有其他方法吗?(鼓励学生用其他方法找公倍数)
4、师总结:找公倍数和最小公倍数的方法
三、拓展引思:
1、第49页练一练
第一、二题
让学生独立填一填,再交流。
教学反思:
①15和5014和3512和484和7
说说你是怎么想的?学生明确找两个数公因数的一般方法,并对找有特征数的最大公因数的特殊方法有所体验。
注意:教师出题时,数字不要太大,要注意把握难度要求。
②练一练,第42页第1题。第2题。第3题。
③第43页第4题:
让学生找出这几组数的公因数后,说说有什么发现?
④第43页第5题:
⑤数学探索:
三、总结。
分数的大小
教学目标
1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用分数描述有关现象,理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
2、进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。
3、激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神,使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
教学过程
(一)、创设情景谈话激趣
师:同学们,你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目?
生:非常6+1幸运52
师:今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗?在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则:
A、把我们班分成四大组,如果哪一组回答问题出色,或者回答问题积极相应加上两颗星。
B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。
C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。
师:我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识,如何运用这些知识来比较分数的大小呢?今天我们一起来研究研究。(板书:分数大小比较)
练习四教学设计7
教学目标:
⒈通过练习,使学生进一步对于平面内的两条直线的位置关系更加清楚的认识。
⒉通过练习以及教材中活动形式,引导学生有兴趣的练习。在练习中产生一些新的体会。
3、能利用已经学习得知识解决一些生活实际问题。
教学重点:会画已知直线的平行线和垂线。
教学难点:正确理解同一平面内两条直线的关系。
教学准备:三角尺量角器一张正方形纸。
教学过程:
一、基本练习
⒈口算
480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90
280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80
⒉完成练习十五第1题。
⑴出示三幅图,提问:说说每组中两条直线的`关系。
⑵提问:两条直线相交时,如图(3),我们有可以如何说?如何判断?指出垂足。
⑶提问:图二中两条直线有没有相交?它们有是怎样的位置关系?是不是所有不相交的直线都是相互平行的?提问:可以用什么方法判断两条直线是否平行?
⑷请同学们动手画一画垂线,一组平行线。
⒊完成练习十五第3题。
我们不仅可以画出垂线和平行线,也可以动手折一折。
⑴按图中所示,学生们照样子分别折一折,打开后看一看,哪些折痕互相平行,哪些折痕互相垂直。
⑵自己动手再找一找,折一折。
⑶两条直线相垂直有什么特点?两条直线互相平行有什么特点?
⒋完成练习十五第3题,第5题。
学生独立完成,教师组织练习。
二、操作与运用
1、给一张正方形,做一组平行线,说出你的操作方案。
2、给一张正方形纸,做一组垂线,说出你的操作方案。
3、在大写字母中找出平行线和垂线。
4、过直线外一点画已知直线的平行线盒垂线。说说操作步骤。思考,如果这一点在已知直线上,你能画出已知直线的平行线和垂线吗?
5、第五题:指一指,说一说。
6、看看角1和角2是不是在同一个方向?猜一猜,量一量。
7、自来水管在那里?怎样接比较合适?你是怎样理解这一句话的。
8、第八题:在书上按要求操作。如果时间允许,可以画一画平行四边形。
三、全课总结:
通过练习,你对垂直与平行有了哪些进一步认识?自己阅读你知道吗。
四、布置作业
完成练习十五第4题,第6题,第7题。
教学反思:
练习四教学设计8
【教学内容】
北师大版六年级上册第64页的实践活动。
【教学目标】
通过实践活动,让学生进一步学习数据的收集与整理。
通过实践,学生更进一步的整理数据信息,通过数据发现问题,从而决定用什么什么统计图来描述这些数据。
【教学重点】从统计表里收集信息,并能用这些信息分析问题。
【教学难点】如何根据信息绘制统计图,教学设计,教学过程说明,实践活动
统计学生的身高,为学习统计提供了很好的数据资源。在测量身高的活动可以贯穿整个小学学习阶段,根据不同学段的学生特点,要示有所不同。
本次测量身高,旨在学生把每年测量身高的数据保留下来,养成保存资料的`习惯。这个实践活动的目的是使学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程,运用学习的复式统计图来描述数据,从统计图中获取尽可能多的信息。
课前布置学生测量自己的身高。上课时首先指导学生将全班同学的身高进行汇总,完成统计表。教材提供了一个身高段的划分,老师可以根据自己学生的实际选择合适的身高段。
根据统计表中的数据以及统计图的特点,选择用复式条形统计图来描述数据。(你选择什么统计图来表示?)
教师鼓励学生结合汇总后的数据和统计图发现信息,比较男女生身高分布的不同。让学生主动去探讨。让学生进行比较,从数据中比较信息。
让学生看书中提供的图片,以直观的形式表示各身高段学生的人数。喜欢学生将自己班级与这个班的身向的颁进行比较,还可以分析从总体上看哪个班的身高一些。如果学生感兴趣的话,老师也可以把自己班同学的身高拍成照片。
使学生体会到数据统计的作用,学生的回答只要合理都给予肯定。
二、巩固练习,复习小结
这节课你有什么收获?请与同学们一起交流一下你的收获吧。
数学来源于生活,让学生注意观察身边的数学知识,就身高的问题中,进一步整理和学习统计的数据的收集与整理。
通过自主交流与探索,比较,逐步明确复式折线统计图的特点,发现最佳的统计方法,板书设计:
练习四教学设计9
教学目标:
1、掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确地进行计算。
2、解决一些生活中的实际问题。
3、感受数学与现实生活的`密切联系。
教学重点:
正确计算除数是两位数的除法。
教学难点:
同重点。
教学准备:
小黑板。
教学方法:
练习法。
教学过程:
一、谈话导入
师:这节课,我们来做一些关于除法的练习题。比一比谁做得最准确。
二、综合练习
1、完成68页“填一填”。
2、完成68页第二题。
先估一估商是几位数,再计算。
333÷37 328÷42 372÷45 395÷56 294÷29 765÷74
3、完成68页第三题。
学生独立完成后在全班交流。
4、她开学前能看完吗?估一估,算一算。
三、拓展练习
学生完成数学自主学习部分练习题。
四、学生完成作业。
练习四教学设计10
教学目标:
1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成,会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。
2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。
教学重点:
会读写万以内的数,掌握万以内的数的组成;掌握万以内的数的大小比较,会根据要求取近似数。
教学难点:
有0的读写,万以内的数的大小比较。
教具准备:
课件
教学过程:
一、知识再现
前面一段时间认识了万以内的.数,学习了万以内数的读写、会比较万以内的数,能根据要求写出近似数,今天我们就进一步来学习这些知识。板书:练习四。
复习数位顺序表。
到现在为止我们学习了几个数位?你能从右往左说一说吗?
指名学生回答后完成“练习四”第1题。
独立完成后集体评价,引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.
二、基本练习
1.完成“练习四”第2题。
我们在读写数的时候要从最高位想起,几个千就在千位上写几,读几千;几个百就在百位上写几,读几百;几个十就在十位上写几,读几十;几个一就在个位上写几,读几。遇到哪一个数位没有就写0,中间有一个0或两个0都只读一个0,末尾的0不读。
2.完成“练习四”第6题。
对万以内的数的读写,同学们掌握得很好,下面考一考你们。
独立完成后提问:比较每一组的两道题,你发现了什么?在小组里面说一说。
3.完成“练习四”第3题。
出示后问:下面四个数都有一个“6”,这几个“6”有什么不同吗?表示的意义是?
4.完成“练习四”第4、5题。
三、综合练习
1.完成“练习四”第7题。
独立完成后师指名说一说比较的方法。
2.完成“练习四”第8题。
引导学生读题后师问:杉树可能栽了多少棵?说出你的理由。
3.完成“练习四”第9题。
独立完成后引导学生集体评价。
4.完成“练习四”第10题。
问:参观科学宫的人数哪一天最多,哪一天最少?为什么?可小组里面讨论一下。
每天参观的人数各接近几千?
四、反思总结
提问:同学们,今天这节课你学到了什么?有什么收获和体会?
五、课堂作业
练习四教学设计11
教学目标:
1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。
2、用乘法解决实际问题。
教学重点:用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。
教学难点:用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。
教学过程:
一、用乘法结合律、分配律进行简算
看哪个小组连的又对又快,在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。
二、花圃中的乘法
重点理解列式的算理,即第1个问题为什么是计算周长,第2个问题为什么是计算面积,体会周长与面积的不同含义。
三、观察与思考
本题是一个乘数的变化引起积的`变化,渗透了一些函数的思想。
先呈现情境图,然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着,可让学生再举例来验证自己的发现。
板书设计:
乘法交换律、乘法结合律、分配律
乘法交换律:a×b=b×a
乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c
练习四教学设计12
教学目标:
1.通过观察视图培养学生的空间想象能力
2.教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念
教学准备:
尺
教学过程:
一、谈话揭题:
上节数学课
我们学习了"观察物体"
说说你学会了哪些知识?
板书:视图
出示两张图
问:你觉得这两张图有什么不同?
指出:我们在观察一个正方体的时候,最多只能看到3个面:前面、右面和上面
图1画的就是我们平时能看到的情况,而图二是在图1的基础上添上了3条虚线,这样就使图看起来立体的效果更强,可以完整地看到正方体的六个面,像这样的图,我们可以叫它"透视图"
我们要会观察视图,大家一起动手画一个正方体
二、练习:
说一说先完成书上的问题
问:谁能像这样子也来提问考靠大家?
随学生的提问
其他同学解答
注意学生在出题的时候
要说清楚是从哪个面观察
得到的是怎样的排列的.几个正方形?
你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗?
追问:图2看到的是3个正方体
是不是真的就3个?
观察这类图要注意什么问题?
3.先数一数各有几个正方体
再摆一摆
(图略)提醒:图2和图3都是2层的
2层的视图要注意上面正方体的下面虽然看不到,但肯定是有的一定要数进去
4.思考题:
下面的几张照片分别是谁拍的?连一连连完后请学生说说自己在连的时候是怎么考虑的?
连完后有什么发现?
注意让学生发现相对的面
如前面和后面左面和右面在观察的时候,上面多的那一块的方向是正好相反的
三、尝试画较为复杂的视图
1.用4个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是
2.用4个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是
练习四教学设计13
教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准苏教版三年级语文上册《练习4》
【教材分析】
本次练习共安排了五个板块,包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字,其中处处留心、读读背背、口语交际是训练重点、难点。练习以综合性为主,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高学生的语文实践能力,培养学生按规范认真练字的态度。
【学情分析】
“处处留心”主要是一些词语方面的练习,小学阶段的语文基础知识穿插其中,不再是过去的组词、填空一类的机械练习,注重综合性和实践性,有利于激发孩子的学习兴趣。增加学生的语言积累,提高学生的语文实践能力。“读读背背”,联系情景图识记,丰富学生的积累,增强学生的文化底蕴。体现了语文来源于生活,生活处处皆语文的大语文观。教育学生在学习、生活中随时随地学好、用好祖国语言文字。
【教学目标】
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
6、通过处处留心,唤起学生对生活的感知,借助学生生活经验的积累学习语文,积累词语,提高对生活的体悟能力。
【教学重点难点】
1、字词:边读边想象12个词串,以“过电影”的方式,将词与景相连;掌握与课文《卧薪尝胆》相关的8个成语;写好钢笔字,注意右边竖比左边竖写得长。
2、句:为图配上诗句,可引用名家的,也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心。
3、篇:掌握“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。 【教法、学法】情景教学法、师生互动法、自主、合作、探究【课时安排】两课时【教学过程】
第一课时
课时目标:教学“处处留心”和“写好钢笔字”。
一、教学第一题:处处留心
1、第一部分
出示:美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图,你头脑中想到了哪些词语?有些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读。要求:读准字音,有不认识的字可以查字典。自由读:一边诵读一边想象词串表现的情景。
谁来当小老师带大家读准它?
小组合作练习:在小组里美美地读一读,看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
评议。
2、第二部分。
(1)审题明确题意。
(2)选一个你喜欢的词语,美美地读一读,说说词语所描绘的优美情景。(3)学生自由确定作画方法(独立、合作),完成绘画。教师巡视指导。
3、第三部分。
审题:指名读。你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?
能把你们吟诵的诗句和你们画的`画联系起来吗?写一写。
二、教学第三题:学写钢笔字认识要写的字。
指导观察:它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画,是什么?怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧:右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。
展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练。
三、我的十分钟
反馈:举办“小画展”,在展示自己的图画的同时,向大家介绍自己的想法;师生共评,选出“小画家”。
第二课时
课时目标:完成“读读背背”、“学写毛笔字”、“说说写写”。
一、教学第二题:读读背背
审题:指名读题目,弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
指名复述《卧薪尝胆》。
自由读,要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。教师范读:让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。小组学习:理解、交流自己的认识和发现。练说这些成语的意思。
忍辱含垢:垢,耻辱。忍受耻辱。
以屈求伸:意为尺蠖(huo)弯曲身子,是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存:拯救国家的危亡,谋求民族的生存。催人奋进:促使人奋勇前进。羽翼丰满:比喻力量已积蓄充足。
练习读背:自由读背、同座位互相练背。反馈:指名试背,齐背。
说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
(1)自由练读,要求读通顺,读正确。(2)教师范读:体会这些名言警句强调了什么。(3)讨论:你读懂了什么?教师对难点进行讲解:“青出于蓝而胜于蓝。”(4)自由练读,指名读,要求读出韵味来。评议:引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
(5)练习背诵:自由背诵。(6)反馈:指名背,齐背。
二、教学第五题:学写毛笔字
审题明意:今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。教师书写斜撇和长撇,指导运笔方法。
斜撇,从竖中线稍右起笔,向左底角线撇出,笔锋有略向左上提起之意。
学生练习写斜撇。
长撇,起笔同悬针竖,下行到横中线下向左撇,提笔出锋,悬空收笔。学生练写长撇。
三、教学第四题:说说写写
1、审题。
(1)揭示说说写写的话题:学写留言条。(2)学生自读范例。
2、指导
(1)教师谈话:“留言条”就是用书画形式留下要说的话,一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
(2)说说什么时候需要写留言条,写留言条应该注意什么。小组内讨论。
(3)汇报交流:写清给谁看的,写清留下的话,还要写上留言人的名字和留言的时间。
(4)指名说格式:
①先写条子留给谁,称呼要顶格写。 ②再写具体内容,另起一行空两格写。
最后写留言人的姓名,另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。(根据自己留言的内容,同桌互说,并纠正。注意礼貌用语)
四、我的十分钟
打开作业本,试写留言条。(注意格式)交流纠错
练习四教学设计14
第十三课时
练习七
教学目标:
1、结合生活情境,掌握除法的试商、改商的算法。
2、体会商不变规律,运用中小括号进行运算。
3、能正确运用计算方法,解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重难点:能正确运用计算方法,解决生活中的实际问题。
教学准备:幻灯片。
教学方法:练习法。
教学过程:
一、基本练习
1.口算比赛。
2.同桌一组完成75页第1题和76页第5题。
培养学生计算的兴趣。
二、综合练习
1.估一估,连一连,算一算。
完成75页第2题。
2.填一填。
完成76页第4题。
学生计算后引导学生对乘数、积进行比较,然后说说变化的规律。
3.想一想,算一算。
完成76页第6题。
让学生先说说这些题的运算顺序然后再计算。
三、联系实际 运用数学
完成75页第3题。
(要求每个学生独立思考,写出方案,再小组交流。每个学生的'购物方法可能不同,只要学生设计的方法合理、符合题意即可。)
四、趣味数学
学生完成76页第7题。
此题方法较多,也可以用方程解。
五、实践活动
你所在的地区最高建筑物有多高?它的高度大约相当于几个教室的高度?大约相当于多少个学生手拉手的长度?还有什么办法可以形象地描述这一高度?
练习四教学设计15
教学要求
1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。
2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3 练习写好钢笔字。
4 熟记成语,积累词汇。
5 口语训练,说漫画
教学时间:四课时
第一课时
一:导入:
这节课,我们就学习练习1
二:教学第一题:
1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.练习:
读短文思考:
1我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
2他们有什么新的发现?
3阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?
“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒
用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。
4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?
5遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习
(通过查找工具书,也可小组互动)
第二课时
教学第二题:
1.读读背背
2.下面请大家在小组长的带领下自由认读,
全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。
3 指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)
5开火车读。齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
指名背。齐背。同桌互背。
教学第三题:
1写好钢笔字
2教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同
3笔笔谁的钢笔字写得最棒
第三课时
口语交际《说漫画》
教学目标:
1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的'特点。
2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计:
(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)
一、组织教学,引出要求1:
(虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!
师:卧在浅水中。生:噢?
师:弯腰又驼背,生:哈哈!
师:我们坐起来。生:不学小虾米!
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