小学语文《给予树》课堂教学设计优秀

作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学语文《给予树》课堂教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

小学语文《给予树》课堂教学设计优秀1

教学目标：

1、了解圣诞节的意义，帮助理解课文内容和体会金吉娅在特殊的节日里的“特殊”的行动。

2、感悟“给予”，体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的快乐，激发学生的爱心。

重点难点：

1、通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

2、理解课文最会一段话。

教具准备：

多媒体课件，生字卡片、心愿卡片。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、歌曲导入。

1、播放《新年好》的歌曲，提问：

a、孩子们你们听完了这首歌后，能用什么词来形容你此时的心情呢？

b、最想过的节日是那个节日？（春节）

c、你们喜欢春节吗？为什么？（预设；穿新衣服、放鞭炮、贴对联、收压岁钱、给长辈、邻居、好朋友们拜年。）

d、孩子们我们中国最快乐的节日是春节，那么西方国家小朋友们最喜欢过的是什么节日呢？（圣诞节）

2、介绍援助中心，了解给予树。(画给予树，并在上面粘贴写有心愿的卡片）。

二、复习巩固生字词。

1、点同学认读生字卡片，并且能带读，表现好的同学给予奖励。

2、概括课文主要内容。（时间、地点、人物、什么事？）

3、自由读课文，谁给你的印象最深？为什么？（过渡到对课文的学习，板书：金吉娅——棒棒糖（亲人）；——洋娃娃（陌生小女孩）。

三、走进文本，体会金吉娅内心世界。

1、找出写金吉娅卖完礼物后回家的段落，读一读并把描写金吉娅的句子划线。“孩子们兴高采烈，你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”（出示课件）

A、“沉默不语”是什么意思？同学们做一下动作，想一

想金吉娅什么都没说，什么也没有想吗？她此时想的是什么？（结合课文一至三自然段思考)。

B、为什么金吉娅沉默不语？（因为她只买了最便宜的棒棒糖。）

C、妈妈为什么看到金吉娅买的棒棒糖，有些生气？（出示课件）

D、金吉娅辜负了妈妈，不是个好孩子，你们同意吗？（找多位同学读出原因，并出示课件）

E、金吉娅现在的心情怎样？（内疚、难过）

F、读出金吉娅的心情。（找4-5为学生读。）

2、自由读第四自然段，想一想金吉娅为什么要买洋娃娃给陌生的小女孩？“可是妈妈，我们已经可以得到很多礼物了，可那个小女孩却什么都没有。”

A、“什么都”能不能去掉，为什么？

B、你从这一句中体会到了什么？（小女孩很可怜）

C、指导读这个句子。

D、师：此时此刻你们就是金吉娅，让我们一起走进商场，走到给予树前，拿起一张卡片读一读。（点一名同学上讲台，拿下黑板上给予树上的一个心愿卡片，读一读。）（播放背景音乐，渲染气氛）

E、金吉娅，读完卡片之后，你想做些什么呢？

F、。从金吉娅的做法里，你体会到了什么？（善良、仁爱、同情、体贴……）

3、学习最后一自然段。

师：当母亲听完金吉娅的话后，母亲的心情又是怎样呢？

A、课件出示：我（）极了，紧紧抱住金吉娅。

B、创设情境，指导学生读最后一段。

四、拓展与延伸，升华情感。

1、升华给予树的形象。在你的心目中，你认为只是一棵树？

2、在我们生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况，你愿意将自己的爱心献给他们吗？（出示图片）

3、这样一颗美丽的给予树，应该把它种在哪里？（种在每个人的心里）

4、只要我们每个人心中都有一颗给予树，那么我们的世界就一定会充满——善良、仁爱、同情、体贴友谊？?（出示课件）

五．课外作业。

1、课外阅读一些有关帮助别人的'作文。

2、替陌生女孩给金吉娅说几句感谢的话。

六、板书设计：

教学反思：

在《给予树》这节课的课堂教学中，我扣住了“爱”这条情感线，让学生在

读书感悟的过程中，感受金姬娅的“爱”。本节课主要有以下三点体会：

一、走进人物内心。

《给予树》教学中，让同学们走进文本感受金吉娅的内心世界。直接让学生品读金吉娅买完礼物回家后的部分。“沉默不语”的金吉娅在想些什么，结合一至三自然段。对比哥哥姐姐“兴高采烈”的表情，体会金吉娅深深地自责、难过的心情。从而感悟出金吉娅是一个体贴、懂事的女孩子。

二、感悟“给予”

本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良的品质。我设计了在背景音乐下让学生扮演金吉娅来到商场，看到给予树上的心愿卡片后会想些什么，做些什么的环节。这种亲身实践，感同身受，更能激发学生的同情心理，从而达到读懂人物的目的。理解金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴。

三、延伸升华

语文教学就要体现“听，说，读，写”的训练。本节课，在学习课文后，我还让学生进行一个小练笔，让同学们替小女孩给金吉娅写封感谢信。通过小练笔，激发和陶冶学生的情感，对课文的理解起到了深化作用，同时也升华了情感。

小学语文《给予树》课堂教学设计优秀2

【教学目标】

１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。

２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

【教学准备】

１、教师：

自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

２、学生：

语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】

一、导入

１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？

２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。（板画）

我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

板书：

给予树

３、今天，我们要学习的.课文就是３１、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？

齐读课题。

３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词

１、过渡：

刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？

２、指名读──齐读。

３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：

指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。

４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

三、学习课文第四节

１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的句子。

２、指名说。

３、（出示人物说的话）那金吉娅在说这些话时，心情是怎样的呢？请大家一边读一边体会体会。

４、指名读。相机交流：

⑴出示句子：

她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

换人称说话。

⑵金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

⑶金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时，看课文插图，想想阿姨会怎么说？她又是怎么回答呢？

⑷从金吉娅的做法中，你体会到什么？

５、指导朗读。

四、初步体会妈妈情变化

１、听完金吉娅的讲述后，妈妈──

出示：

我紧紧地拥抱着金吉娅。

２、妈妈心情是怎样呢？谁愿意来说？

（高兴、激动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动……）

３、当时妈妈是──，那么之前，妈妈心情还有什么变化呢？请大家快速读课文１～３节，圈出描写妈妈心情的两个词语。

板书：

担心、生气

４、妈妈开始为什么担心？后来为什么又生气？最后，又为什么会这样呢？我们下节课再来深入研究。

五、作业

１、最后，同学们看，黑板上的给予树上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗？

２、指名上来读卡片。

３、如果咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶老师来给大家上课，也就如愿以偿了。