...言志7诗三首白马篇》12PPT课件 一等奖名师公开课比赛

作为一名教学工作者，就不得不需要准备好课件，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，那么大家知道正规的课件是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的...言志7诗三首白马篇》12PPT课件 一等奖名师公开课比赛，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、导入新课

骑白马的不一定是王子，也许是唐僧，也许是侠客。在中国，侠客是要比王子更令人艳羡的文学形象。古往今来，不少读书人都幻想着投笔从戎，立功疆场，然后拜将封侯、光宗耀祖。而思想更为自由奔放的诗人则更喜欢做侠客梦。今天我们一起追寻身为真正的王子曹植的白马侠客梦。（板书：题目、作者）

二、展示学习目标，明确课堂任务

1、诵读诗歌，明确诗歌中塑造的游侠形象。

2、品读诗歌，赏析诗歌中使用的艺术手法。

3、结合背景，体悟作者形象中寄寓的情感。

三、诵读诗歌，整体感知

1、学生齐读，扫清字词障碍

课前同学们都做了预习，我们先检查一下预习的效果。请同学们齐读诗歌，读准字音。注意节奏。

请用一分钟的时间复习你学会的生字，把你学会的生字写一写，并注音。

刚才看了同学们学习的生字，都很不错。但是有几个字被有些同学忽略了，大家来认一认。

2、教师示范朗读，把握感情基调。

诗歌的美是通过饱含深情的诵读展现出来的，下面就让老师抛砖引玉，大家感受一下这首诗的感情基调是什么？

明确：激越悲壮

3、学生再读，品味诗歌意蕴。

那就请你带着情感大声吟唱吧！

四、具体研习

1、分析人物形象

曹植的《白马篇》是一首描写人物形象十分优秀的作品，那么诗歌当中人物形象该怎样来赏析呢？从哪些方面入手？

我们从这几个方面赏析：

直接描写：外貌、语言、动作、心理、神态（注意炼字）

间接描写：环境场景烘托、他人侧面烘托

技巧运用：比喻，排比、夸张、铺陈、插叙、补叙等

那么请大家以小组为单位，自由朗读然后相互讨论一下：诗中给我们塑造了一个什么样的形象。

（1）、从“父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。”中读出这是一个为了国家可以不顾父母，不顾妻儿，有视死如归的精神的人。

（2）、从“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。”这里感受到这是一个武艺高强的人。

这几句作者用的什么描写方法？动作描写

（3）、“边城多警急，虏骑数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”这几句也是动作描写，写出了主人公在战场上英勇杀敌的样子。其中

“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。

（4）、那“边城多警急，虏骑数迁移。”这两句写战场紧急的情况。对人物形象的塑造有没有帮助呢？结合后面的两句一起解读。（表现他的爱国精神。）

通过写战事的紧张表现出人物的爱国情怀，这种方法属于侧面的烘托。这种侧面烘托的方法诗歌中还有运用吗？

（5）、开头“白马饰金羁，连翩西北驰。”写了一匹配着金羁的白马向西北飞驰的形象，作者写白马的形象是为了突出骑白马的人的形象。马很漂亮，人也应该是英俊的。

宝马配英雄，漂亮的马自然要有俊逸英武的人来骑，写马即是写人。

幻灯片展示人物形象概括：诗歌中塑造了一位英姿飒爽、武艺精熟、骁勇善战、忠心报国、视死如归的少年游侠形象。

2、诗歌中主要运用什么手法来塑造这一形象的？并说出依据。

(1)以白马的鲜艳形象衬托少年的俊秀,起兴；以战争的紧急烘托人物的英勇与爱国

(2)以一系列富有力度的动作的铺陈突出少年高超的武艺，对比、比喻

(3)直抒胸臆

烘托、铺陈、比喻等（教师补充相关知识）

3、这首诗通过游侠的形象，寄寓了诗人怎样的情感？

时代背景：三国魏晋时期战争连年，民不聊生。曹操《篙里行》中有对这一时代的描写：“铠甲生虮虱，万姓以死亡。”然而“乱世出英雄”，这个时期也为人才一展抱负、建功立业打造了一个历史舞台。

后人对曹植的评价：曹植的才学奇高，谢灵运说，天下才有一石，独占八斗，我占一斗，天下共分一斗。他的才学表现在其骨气奇高的作品中。

有大才者必有大志！

个人经历：生于乱世，长于军中

五、课堂训练

熟读全诗，当堂成诵。

六、课堂小结

本诗结构谨严，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。 七、布置作业

1．通过本诗的学习，以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。

2．①默写《短歌行》和《归园田居》；

②默写《白马篇》中描写少年装束、精湛射)骑技术、赫赫战功的句子。