人教版英语教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的人教版英语教学设计，欢迎大家分享。

人教版英语教学设计1

pep小学英语教学设计

三年级上册

unit 5 let’s eat

一、教学内容

pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do部分。

二、教学目标

1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french

fries，并能用i like?来表达自己喜爱的食物。

2.能听懂有关食物的几个指令。例如：show me your hamburger．pass me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。

3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。

4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。

三、教学重点

让学生听、说、认读六个有关食物的单词。

四、教学难点

用i like...来介绍自己喜欢的食物。

五、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。

2. cai课件，食物模型、食物优惠券

3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份

六、教学步骤

step1:warming up

1、师生互相问候。个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。

7．教师示意，学生上前取出hot dog模型，教师用惊喜的语气说：great! you got the hot dog!（带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,

t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.（示意学生做动作，并发优惠券）

t: (向全班) do you like hot dog? let’s eat the hot dog. eat the hot dog, slowly. eat the hot dog, quickly!

8．t: quick, get the food!（叫学生e快速上前摸食物）wow, chicken. just smell it! how decilious(做闻chicken的动作)

wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. (指示学生做)

教师让学生e做小老师，教全班读单词并做动作smell the chicken。

9．t：here is the last one! look! a big cake! (让全班同学跟读单词cake)

接着做出make the cake的动作：let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。

（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）

step3:practice

1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, french fries, bread, hot dog,chicken, cake各两次,再跟课件做let’s do,边说边做动作

2）t: well done! (手拿hamburger的图片)i like hamburgers!what do you like?让学生选出自己喜爱食物的图片，并用i like?句型来回答,根据表现给学生tickets)设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）

3）lay a game:（根据老师的指令,学生作出相应的反应）

如：t：指向cake图片学生回应: i like cake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh?的声音.

首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.

(设计意图:生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)

4）a game:

t: let’s play another game,!举起自己的卡片: show me your cards! (学生也举起手中的'卡片,跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:do you know how to play“ rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布)学生回答: yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:展示: what do you like?↗ what do you like?↘winner say: i like chicken.(取得对手的chicken卡片)

教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者

（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）

step4:extension

1）t: wow, you have so many free tickets now. let’s go to mcdonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)

mcdonalds’ what do you like! here you are . thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)

再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做good waiter/waitress

（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）

2）学生利用上课拿到的tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。

3）各组展示利用优惠券购到的食物。

（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性。）

step 5: homework

回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获

(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)工作案例

人教版英语教学设计2

人教版初中英语第一册unit 10教学设计

一、单元教材分析

本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的'能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

二、单元知识系统（树）

can you/he/she/you dance?一yes，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．

can bill play the guitar?一yes，he can，but he can’t sing．

三、单元总体目标

通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论

四、单元重难点一览

（1）重点难点

1．复习词汇：can，play，want

2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar

3．句型：can you/he/she/you dance?yes，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．can bill play the guitar?yes，he can，but he can’t sing．

（2）语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成

五、单元学情分析

本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。

六、单元教学建议

用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。

七、单元课时分配

本单元用3课时教学

section a部分用l课时

section b部分用1课时