小狗敲门教学设计6篇

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小狗敲门教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小狗敲门教学设计1

设计意图：

以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我改变以往的教学方式，先让幼儿学习朗诵儿歌《小狗乖乖》，然后再让幼儿在多次感受乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。

而且传统教育认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。但据我观察，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。作为教师，应选择恰当的教材，提供幼儿学习创编歌曲机会，以免错过良好音乐创造性发展阶段。

活动目的：

1、在熟悉歌词内容的基础上学习演唱歌曲，唱准休止符。

2、体验、表现小狗高兴、欢快的情绪和动态。

3、让幼儿初步学习创编歌曲。

4、有感情地学唱歌曲。

5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动准备：

1、小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰

2、幼儿会按节奏朗诵歌词

活动过程：

1、幼儿以律动《小狗》入场。

2、练声《大公鸡》

要求幼儿第一遍唱出动物在哪里，第二遍师说出班上小朋友的名字，幼儿回答。

3、复习歌曲与律动：

（1）歌曲《不再麻烦妈妈》

（2）歌表演《洗手帕》

4、幼儿学习歌曲《小狗乖乖》

（1）幼儿复习儿歌《小狗乖乖》

要求幼儿按节奏朗诵儿歌《小狗乖乖》。

（2）师播放音乐，幼儿在音乐伴奏下朗诵，并加上动作。

（3）师再次播放音乐，要求幼儿倾听乐曲，轻声朗诵，进一步熟悉曲调。

（4）幼儿逐渐熟悉曲调后，大声演唱。

（5）幼儿歌表演《小狗乖乖》

5、幼儿学习创编歌曲

（1）师出示各种小动物的`玩具，引导幼儿根据动物的名称创编。

（2）师示范，幼儿学习创编。

6、幼儿歌表演《小猪睡觉》结束活动。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

小狗敲门教学设计2

教学要求

1.知识目标：认识14个生字，会写其中6个生字。

2.能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：学习小狗知错就改、布娃娃礼貌待人的品质。

重点难点

1.学习本课生字。

2.朗读课文

教学准备

自制折叠生字卡片、多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

(一)看图引文

1.同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，你们先看我这有三幅图，图上画的都有谁，它们在干什么?(课件出示课文三幅图)

2.指名学生说说图意。

3.小狗和布娃娃之间究竟发生了什么有趣的故事?我们看看课文是怎么写的，打开书一起读读课文。(板书课题，先跟老师写课题，做轻轻敲门动作，教师表扬：真有礼貌，知道轻轻敲门，齐读课题)

(二)初读课文

1.自读课文。

请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出课文生字词。再想想课文有几个自然段?

2.检查自读情况。

出示生字卡片(带拼音出现)，以开小火车读，指名读等多种形式认读：门子走有去又你小狗进来布娃娃说完(读的时候，引导学生找反义词：有-------无，去------来，进------出)

课文一共有几个自然段?谁想读读课文?指名学生分段轮读课文。师生评价。

(三)看图学文

1.你还想读读课文吗?认真练读，把它读给同桌听。

2.导读课文，学习课文1、2自然段。

小狗看见一座小房子是怎么做的.?

房子里有什么?小狗又是怎么做的?

3.指导练读对话，学习课文3~~9自然段。

你觉得小狗这样做对吗?为什么?谁来读读布娃娃和小狗的对话?

(1)课件出示它们的对话及课文图，指导读出说话人语气。

布娃娃的三句话：

第一句：“这是我的房子，”一个布娃娃说，“你怎么随便就进来了。”

第二句：“你不用走，”布娃娃说，“如果你进来前敲敲门，就好了。”

第三句：“请进!”

小狗的两句话：

“对不起，我马上离开。”

“好的。”

(2)多种形式练读对话：教师范读，师生对练，生生对练。

4.学生分读角色朗读课文。

5.学习小组合作演一演。

(四)总结课文，布置作业

1.你喜欢课文中的谁?为什么?在生活中我们遇到这样的事情应该怎么做?

2.回家读读课文，再用自己的话把故事给爸爸妈妈听。

小狗敲门教学设计3

教学目标：

1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习生字词

小朋友，老师知道你们都是聪明好学的孩子，认识生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词，谁来认读？指名读，正音，齐读。

进来 你好 说完 随便 如果

看见 离开 客人 敲门 马上

布娃娃 不好意思

一只小狗 一座房子

一把摇椅 一个布娃娃

二、初读课文

1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是谁在敲门？填一填（ ）敲（ ）的门。

2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的房子？用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡视指导。

3、检查自读情况。

三、理解课文

导读课文，学习课文1、2自然段。

小狗看见一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示灯片，思考：小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？（指名读文）

（1）理解：“你怎么随便就进来了？”

指导学生朗读这一句话，初步认识问句。理解“随便”。

（2）比较句子 你怎么随便就进来了？

你怎么就进来了？

（3）用“随便”说句子。

2、指导练读对话，学习课文3~~9自然段。

（1）你觉得小狗这样做对吗？为什么？谁来读读布娃娃和小狗的对话？

（2）出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门就好了？这说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书，懂礼貌。

（3）听了布娃娃的.话，小狗会怎么想，怎么说，又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。

出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知错就改）

过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。

四、拓展延伸

1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢它？

2、我是懂礼貌的好孩子。

早上来到学校，见到老师时，你会怎样说？

我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？

板书设计：

小狗 推门 布娃娃

（知错就改） （有礼貌）

敲门

小狗敲门教学设计4

教学目标：

1.14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。

2.生进行文明礼貌教育。

教学重点难点：

掌握6个生字的音、形、义。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，感知课文内容。

二、听录音朗读课文，注意生字的读音。

学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。

指名读。

1.学生学生字。

灯片出示生字。生借拼音学习生字。

门子走有去又

狗进把布娃你来完

2.检查

指名读、齐读、分小组读。

学写6个生字。

3.启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记。

学生练习。理解字义。

学习口头组词，说话等来理解字义。

第二课时

教学目标：

1.了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解课文内容。

2.了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

教学过程：

一、复习。

认读，听写生字。

指名轮读课文。

二、理解课文。

1.出示灯片，指名读文。

理解：“你怎么随便就进来了?”

指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”这个词的'意思。

提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的?

2.学习用“随便”说一句话。

想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”?小狗心里可能会怎么想?

指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。

3.跟录音小声地朗读课文。

三、总结。

学了这篇课文，说说你最喜欢谁?为什么?

拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

小狗敲门教学设计5

教学目标：

1、认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。

2、对学生进行文明礼貌教育。

重点难点：掌握6个生字的音、形、义。

教学过程：

一、初读课文，感知课文内容。

1、听录音朗读课文，注意生字的读音。

2、学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。

3、指名读。

二、学生生字。

1、灯片出示生字。生借拼音学习生字。门子走有去又狗进把布娃你来完

2、检查指名读、齐读、分小组读。

3、学写6个生字。

（1）启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的.字加笔画来识记。

（2）学生书空练习。

（3）理解字义。学习口头组词，说话等来理解字义。

三、练习。

第二课时

教学目标：

1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、理解课文内容。

2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

教学过程：

一、复习。

1、认读，听写生字。

2、指名轮读课文。

二、理解课文。

1、出示灯片，指名读文。

（1）理解：“你怎么随便就进来了？”指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”这个词的意思。提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？学习用“随便”说一句话。

（2）想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。

（3）跟录音小声地朗读课文

三、总结：

1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？

2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

小狗敲门教学设计6

一、设计思路

《幼儿园教育指导纲要》中提出：让幼儿初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美，培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，并能用自己喜欢的方式进行艺术活动。让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。“孩子是天生的艺术家”，他们富有创造力，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈是一门集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身的综合艺术，是幼儿艺术教育的重要组成部分。好奇、好动、思维形象具体是幼儿的主要心理特征，因此幼儿舞蹈应主题鲜明、健康，浅显易懂，新颖别致。而音乐是舞蹈的灵魂，选择适合的舞蹈音乐是至关重要的。音乐《小狗乖乖》短小活泼，旋律流畅、节奏鲜明、歌词有趣易懂，富有感染力，能激发幼儿舞蹈的兴趣和欲望。为此，我设计了中班舞蹈教学活动――《小狗乖乖》。

二、活动目标

结合幼儿的年龄特点和实际水平，我把活动目标定位于：

1、能愉快的参加舞蹈表演，体验舞蹈的乐趣；

2、学习舞蹈基本动作：扩指划立圆、旁踵步半蹲、蹦跳步，并能结合音乐创编舞蹈。

3、培养幼儿对音乐舞蹈感受力、想象力和创造力。

三、活动准备：

1、经验准备：对小狗的形象、生活的了解；

2、物质准备：舞蹈《小狗汪汪》课件教师的掌心画上笑脸

四、活动过程：

（一）、导入活动，激发兴趣

"今天，我们来举行一场“模仿秀”比赛。模仿谁呢？请你仔细地听一听。”播放歌曲《小狗乖乖》，引出活动内容。简短谈话：“你们喜欢小狗吗？会用动作表现小狗的样子吗？”（幼儿生活是幼儿舞蹈创作的源泉，将幼儿了解的关于小狗的生活经验迁移到活动中，描述小狗的可爱形象，鼓励幼儿将看到的、想到的用语言描述出来或动作表现出来，表达对小狗的喜爱情感。为后面活动的进一步展开作了经验准备）

（二）、学习动作、表演舞蹈

1、感受音乐，自主探究。

再次聆听《小狗乖乖》音乐，感受乐曲活泼、欢快的情绪。在听音乐时，老师和幼儿一起感受乐曲的欢快，并用一定的身体动作加以表现。（音乐是舞蹈的一个重要组成部分，舞蹈的动作要依据音乐来进行。在教学活动中让幼儿充分地感受，在此基础上积极地表现音乐，从而更加深入地理解音乐，为接下来的舞蹈动作学习做好准备。）

2、追随情景，快乐学习。

（1）、欣赏舞蹈、愉快模仿。

利用课件，引导幼儿整首欣赏。（教师借助声像并茂的多媒体课件切入主题，调动起幼儿的情绪，并用简短的语言指导幼儿去欣赏舞蹈，“请小朋友仔细看看，你最喜欢哪个动作、是怎样做的？”获得对舞蹈的初步印象，激发幼儿舞蹈的愿望。）

回忆舞蹈情景，鼓励积极模仿。“你觉得什么动作最有趣，能试着做一做吗？”引导幼儿寻找喜爱的动作和情节并尝试模仿。（鼓励幼儿大胆尝试，有效活跃幼儿思维）

（2）、学习动作，积极表演

教师结合生动形象、精准活泼的语言提示讲解，富有感染力、准确地面向幼儿做镜面示范动作要领，引导幼儿学习基本动作。

教师边示范边说：“我们的两只腿是好朋友，让他们紧紧地靠在一起。带着他们跳起来，注意两个好朋友千万不能分开哦！”（将腿形象化，用拟人化的口吻引导幼儿掌握“蹦跳步”的基本要领，快乐地学习。）“自己试试吧”（舞蹈的要义之一即自我表现，幼儿舞蹈教学中，不仅是教会幼儿舞蹈动作，更要让幼儿自己去体会舞蹈动作，留点时间给孩子自己做一做、想一想、在体验和理解的基础上，有所选择地进行学习，效果会更好。同时，也利于教师对幼儿进行个别的、有针对性的指导。）

“小朋友们真棒，做得真好！知道这个动作的名字吗？它叫蹦跳步！”（激励性的语言让幼儿感受到成功的喜悦，培养对舞蹈学习的兴趣，同时也丰富了动作的专业名称。）

以同样的方式引导幼儿学习旁踵步勾脚、扩指划立圆。

（3）、感受成功，欢乐舞蹈。

幼儿尝试跟随录像一起边唱边舞蹈，表现小狗的可爱形象及舞蹈的优美。（幼儿舞蹈重在感受音乐，并从中获得愉快的情绪与美的熏陶，因此教师应根据幼儿的表现给予充分地肯定，鼓励幼儿大胆表现，体验舞蹈的乐趣。）

（三）、拓展思维，自由创编

“刚才我们已经学习了《小狗乖乖》的舞蹈，现在小朋友们自己来创编一个关于小狗乖乖的舞蹈，好吗？”（幼儿身上存着丰富的创造能力和敏锐的思维能力，在幼儿舞蹈的教学过程中，我们不应单一满足于教会孩子一个动作、一段小组合，而要为幼儿留下一个创造性的空间。在幼儿学会了舞蹈，并掌握了风格、情绪、节奏后，组织幼儿进行即兴创作，为幼儿创设迁移的条件，让幼儿用掌握的基本动作进行创新，提高幼儿感受美、表现美的能力，发展幼儿的想象力与创造力。）

请幼儿分组讨论，创编。（幼儿的个体差异决定了幼儿对音乐的感受和舞蹈的创编会呈现不同的'表现程度。分组活动有利于幼儿之间的相互影响与学习，也利于教师进行个别性的指导和交流，进行恰当地引导和帮助。）“你是怎么编的？你在音乐的哪一句用这些动作呢？你还知道哪些小狗的动作呢？……”（教师引导幼儿从表情、动作、造型等方面开展创编，鼓励幼儿自由组合动作，给予幼儿大胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合是多种多样的，是可以根据自己意愿来编排的。）

对幼儿来说，舞蹈的魅力是无穷的，对教师来说，舞蹈教学的探究是无边的。在舞蹈活动中，只有显性引导和隐性熏陶并举，才能丰富幼儿的艺术底蕴，让幼儿得到美的熏陶与培养。因此，在延伸活动中，我会利用区角活动，引导幼儿继续创编更多的动作及造型，并将自己的想法记录下来，并能和同伴一起表演，共享舞蹈带来的快乐。