比喻句教学设计（通用7篇）

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的比喻句教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

比喻句教学设计 1

一、教学目标：

1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。

2、初步判断一句话是不是比喻句。

3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。

二、教学准备：

一年级《小池塘》中一段优美的比喻句。几组形状、颜色相似物体的图片。

三、重难点：

1、了解比喻句的表达特点。

2、初步学写比喻句。

四、教学过程：

1、欣赏优美的比喻句。

首先，我们一起来看一下小学一年级下册《小池塘》中这样一段话：

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

写得美吗？它呀！美就美在用了四个比喻句。那么什么是比喻句呢？

2、观察句子，找出比喻句的`特点。

就拿白云倒映在池塘里，像一群白鹅一句来说，句子中出现了两个不同的事物，白云和白鹅。它们具有相似之处，颜色相同、都是白色，并且形状也类似。像这样，把两个具有相似点的不同类别的事物放在一起做比较，这样的句子就叫比喻句，也叫作打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

下面老师给大家带来一个句子：弯弯的月儿像小小的船。请同学们仔细观察这个句子写了哪两样事物，它们有什么相同点呢？恩。同学们观察的可真仔细！弯弯的月儿像小小的船这句话中的月儿和小船是不同种类的事物，但他们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子呀就是我们刚才所说的比喻句。

一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把联系两者的关键词叫作“比喻词”。

3、巩固练习。

那同学们，弯弯的月儿像小小的船。这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么？请开动脑筋找一找吧！恩，真厉害！这么快就找到了。在这个比喻句中，月儿是本体，船是喻体，像是比喻词。同学们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面老师要考考你呦！孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这个比喻句中，本体是（）；喻体是（）；比喻词又是（）？赶快写下来吧！同学们又答出来了，真

棒啊！这个比喻句中，本体是（孔雀）；喻体是（大扇子）；比喻词是（像）大家学得真快啊！

我再出两道题考考大家！要认真思考哦！。请同学们判断一下，这两个句子是不是比喻句吗？

（1）妹妹急得像要哭了。

（2）小女孩像她妈妈一样美。

我们先来看：妹妹急得像要哭了。这个句子的本体是妹妹，比喻词是“像”，但没有喻体，所以不是比喻句。再来看第二句：小女孩像她妈妈一样美。我们都知道

比喻句中本体和喻体应是不同类别的事物，而这个句子中小女孩和妈妈是同一类别的，都是人，所以不能构成比喻句。

五、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。

通过比较，我们更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：

（1）比喻句一般有本体、喻体、比喻词三个部分构成。

（2）句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。希望同学们在以后的生活中不仅能辨别比喻句，还能将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。

比喻句教学设计 2

一、教学目标：

1.了解拟人句的作用，将自己喜爱的事物写生动有趣。

2.在写话练习中，掌握拟人句和比喻句的不同，能够正确运用并完成练习。

知识与技能目标：

进一步掌握比喻句和拟人句的特征，在实际生活中学会运用。过程与方法目标：

结合具体实例，正确区分比喻句和拟人句。

情感态度价值观目标：

学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

二、教学重难点

教学重点：

1、理解和正确区分比喻句和拟人句的特征。

3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。教学难点：比喻句和拟人句的区分，能够正确运用并完成练习。

教学手段：多媒体课件

三、教学过程：

图片导入

一、导入

同学们，你的身边一定有许多你喜爱的东西，请你用生动形象的语言描绘一下，让他们“活”起来吗？

提示：用上拟人的修辞说写一句话，描绘图画。

二、小组合作学习

（1）以小组为单位交流一下。

（2）你能将它们写一写吗？

（3）让我们一起来交流一下吧。

（一）师巡视，对学生作品进行择优，多媒体出示学生作品：

1、每当我生气的时候，小书柜都会耐心倾听我诉苦。

2、一阵阵风吹来，院子里的花在对我们点头微笑。

3、下班时间到了，马路上的小汽车着急地排着队等着“红绿灯”的指挥。

4、看到我把攒下来的`零用钱都捐给了灾区小朋友，储钱罐小猪都对我投来了赞许的目光。

同学们读了这些句子，你有什么感受呢？

学生交流：

师总结：为什么会有这样的效果呢？

（1）谈谈你对拟人句的理解。

（2）说说拟人句的作用各是什么？

（3）交流比喻句的运用应注意什么问题，拟人句的运用形式有哪些？

课件出示：拟人的定义和特点。

（二）发现易错点

根据刚才的学习，我们来看这两位同学写的句子：

发现共同点和不同点：

像这样的句子，我们还可想到很多：

1、春风像个慈祥的母亲，使你感到温暖舒畅。

2、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

3、岸边的华灯倒映在湖中，恰似颗颗宝石缀在湖面之上。

（三）了解比喻

出示比喻句的定义和特点

透过刚才的学习，我们再来看这个句子：

小河清澈见底，宛如一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。

三、总结

同学们，让我们一起来总结一下两者的区别吧。

比喻句：有本体、喻体、喻词组成，把一种事物比喻成另一种和他本质不同的事物。

拟人句：没有比喻词，将事物赋予以人的行为、表情、动作、思维等特征。

四、完成拓展练习

判断以下句子属于拟人句还是比喻句。

（1）花儿在风中笑弯了腰。

（2）字典好像一个不开口的老师。

（3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

五、板书设计

比喻、拟人易混淆

比喻句：物（喻词）物（常见、易懂）

拟人句：

（本体）物（喻体）人（言行、神态、思想和感情）（赋予）

比喻句教学设计 3

教学过程：

大家好，今天我们一起来学习的内容是《比喻句的学习与运用》，授课老师是武穴市实验小学的朱丹老师。

一、导入

请看图片，（出示课件图片弯弯的月亮）。师问：弯弯的月亮像像()。你想到哪些与它相似的事物了吗？（留白）弯弯的月亮像香蕉、像镰刀。你又怎么会想到这些事物呢？是的，它们形状很像。

圆圆的月亮像大玉盘，像大月饼。你又怎么会想到这些事物呢？因为，它们之间形状，颜色很像。也就是说，两种事物之间有一定的联系和相似点。

二、进入新课

由一事物联想到了很多与它相似的事物。如：弯弯的月亮像镰刀；圆圆的月亮像大玉盘这就是我们今天要认识的新朋友：比喻句。

刚说出这些比喻句，你是不是感到非常生动形象、浅显易懂呢。这就是比喻句的魅力！现在，你肯定迫不及待地想去学习比喻句了吧，那我们赶快继续吧！

三、讲授新知

1.什么是比喻句呢？

定义：比喻俗称打比方，就是两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的'一种修辞方法。2.比喻句是由哪几部分组成的呢？

组成：一般是由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（表达比喻关系的标志性词语。）

请看例句：树叶上的露珠，像一滴晶莹的珍珠。”

本体是“露珠”、喻体是“珍珠”、比喻词是“像”。

3.常用的比喻词有：像、好像、似的、好似、犹如、仿佛。

4.找一找。

（出示课件）让我们一起来说说，找出比喻句中的本体、喻体、比喻词。

又大又红的苹果好似红灯笼高高的挂在树上。本体：苹果喻体：灯笼比喻词：好似。你找对了吗？

在阅读中，我们常常碰到一些句子，句中虽然也有“像”、“好像”等词语，但不是比喻句，这些非比喻句成了迷惑我们判断真正“比喻句”的敌人。要牢记不能将比喻词语作为判断比喻句的主要依据，主要应分析句子中是否存在比喻关系。如：“他画的荷花就像刚从湖里摘来的一样。”“画的荷花”和“从湖里摘来的荷花”之间只是简单的像，不是比喻。

又如：“猫头鹰的耳朵很特别，好像一对立起来的猫耳朵。”“猫头鹰的耳朵”和“猫耳朵”之间是事实上的相像，不是比喻。

而“树叶在空中飞舞，像蝴蝶一样。”用“树叶”(本体)和“蝴蝶”(喻体)两种本质不同的事物，在“空中飞舞”的样子很相似来作比，它们之间用“像”(比喻词)来连接，此句是比喻句。

判断是否是比喻体的方法“三看一比法”一看：本体二看：喻体三看：比喻词一比：比本质

接下来，老师出示几组句子，大家来辨一辨吧！你做对了吗？

5.说一说。出示课件

现在你已经认识、了解了比喻句，仔细看图,我们来学习说比喻句吧

（1）雨下的很大。

（2）树上挂满了红苹果。

（3）皑皑的白雪犹如又如。

6.比喻句的魅力

现在你已经会说比喻句啦，真不错，快来大显身手一下吧！将下列句子改成比喻句。

（1）秋天到了，一片片黄叶从树上飘落下来。

（2）下雪了，田野上铺了一层层厚的雪。

（3）小猫在白纸上踩下几个脚印。

（4）长城蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。

（5）小兴安岭有数不清的树。

四、拓展延伸

这节微课我们认识并了解了一位新朋友--比喻句，而且同学们已经会说比喻句啦!希望你在今后的学习中能够多多运用！本次微课到此结束，谢谢，再见！

比喻句教学设计 4

教学目标：

1、学习得体、贴切地说好比喻句。

2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本结构，作用及应注意的问题。

3、激发和提高学生的学习积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。

教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学难点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学过程：

一、提问导入

1、美丽的.彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。

2、彩虹挂在雨后的天空。

同学们，这两个句子，你喜欢哪一句呢？为什么？

二、深入探究

1、是的，像第一句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。

比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

它是利用两种不同种类的事物之间的某种相似来进行说明或描写。

2、练习：弯弯的月儿像小船。

这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？

寻找共同点：月儿和小船是两种不同的事物，但它们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。

3、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作本体，把拿来作比的事物叫作喻体，把用来联系本体和喻体之间的词叫作比喻词。

4、练习：

（1）弯弯的月儿像小船。

这个句子中的本体、喻体、比喻词各是什么？

这个句子中的本体是弯弯的月儿，喻体是小船，比喻词是像。

（2）孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这句话中的本体是xx，喻体是xx，比喻词是xx。

（3）判断下面两个句子是不是比喻句，并说出理由。

a、妹妹急得像要哭了。

b、小女孩像她妈妈一样美。

分析：妹妹急得像要哭了。这个句子的比喻词是像，本体是妹妹，但没有喻体，所以不是比喻句。

分析：小女孩像她妈妈一样美。比喻句中本体和喻体应该是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一个类别的，都是人，不构成比喻句。

三、小结

通过比较，我们应该更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：

（1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。

（2）句中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

比喻句教学设计 5

一、 谜语导入

让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？

句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。这种比喻叙事很重要，能体现一个人的文采，我们可得好好学一学“比喻句”。

二、 认识比喻句

那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成. 请看我们三年级上册第六课《西湖》中的句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。本体：湖面，比喻词：犹如，喻体：银镜。

下面我们就来进行练兵活动。请用比喻的方法描述自己看到的景物。我们班有同学这样写道：

1、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。√

2、树叶上的露珠，像一颗颗宝石。√

3、老师像妈妈一样年轻、漂亮。×

嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果与红灯笼，露珠与宝石不仅有相似之处，且是两种不同种类的事物。但老师和妈妈却都是人，所以不存在比喻关系。

三、总结比喻句的特点

这里我们总结出比喻句的二个特点：

(1) 一般有本体、喻体、比喻词三个部分。

(2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的`事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

四、比喻句大练兵

了解了比喻句的特点，我们就掌握了比喻句了。你掌握了吗？请让我们来展示一下自己的学习成果。我们来看图找找事物之间的相似处，列出比喻关系，先从颜色入手找：白如雪，绿如玉，粉似霞；再来从形状入手找：像绣球，像玉珠，像龙爪。

最后一个温馨提示：让我们都来做生活中的有心人，多观察，多练习，在平时说话、写作中多用比喻句，让言语更生动，让文章更出彩！

比喻句教学设计 6

一． 提出问题：梳理关于比喻句的课堂实录，孩子们是如何

表述的。从孩子的表述中找到问题的症结所在。——提出问题

二． 分析问题：

1.反思自己的教学目标，是否设置过高？或者目标设置时考虑到了关于“比喻”的理性知识的传授，而忽略了学生对文中这些形象的比喻的感受？课标是如何要求的？通过想象来体验比喻，是一种理想的表征方式。——一般性教学知识的角度

2.比喻的理性知识：理性比喻和描写性比喻的补充——学科知识的角度

三． 总结问题，得出结论：二年级的比喻句应该如何教学才

能更有效？为什么这么说？改进以后的课堂实录作为实证来支持。

四． 关于行文的建议：用生动的小标题来统摄每个部分要论

述的内容。

五． 题目要有点睛作用。

低年级的比喻句教学

郭佳梦 2012.6 在整校推进的课题研究中，我们二年级组打算研磨北师大版第四册中的《瀑布》一课，并由我承担第一轮试讲。在备课过程中我了解

到《瀑布》是叶圣陶先生所写的一首诗歌，文中由远及近地描写了瀑布的声音和样子。在语言表达上与一年级教材中的《小小的船》一课有明显差异，其语言优美，更有多处比喻句，学生理解起来可能会有一定困难。于是我在教学设计中，着意安排了引导学生深入理解比喻句的环节。

课上，我问学生：“在描写瀑布声音的段落中，你喜欢哪个词语？为什么？”有的学生回答：“我喜欢‘叠叠’这个词，因为这个词说明瀑布的声音像海浪一样是哗啦啦响个不停的。”还有的学生回答：“我喜欢‘松林’这个词，因为松树林很绿很茂盛。”这个答案显然谬之千里了，但是该如何引导二年级的孩子理解瀑布震耳欲聋的声音如松涛阵阵呢，我一时间无措了。在接下来的教学中，我又带着学生去体会了另外两个比喻句，如“千丈青山衬着一道白银”，“好伟大呀，一座珍珠的屏”，在图片的辅助作用下，学生基本理解了这两个比喻句中的本体和喻体分别是什么，以及它们的相似之处和比喻的作用是为了表现瀑布的壮观和美丽。但“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”这个比喻句的教学出现了困难，一个学生质疑道：“瀑布溅起的小水珠像雾，是因为它们都是水状的，可为什么说如尘呢？水不可能像土呀！”可见学生并没有理解瀑布从高处飞落，在风中那弥漫的样子。

在接下来的评课改进过程中，我们组的几位老师及课题组指导老师就本课的教学难点，即比喻句教学进行了研讨。吕老师指出这节课中学生之所以对比喻句的理解不到位甚至产生偏离，是由于我的教学目标制定有误造成的。她告诉我们：“比喻句教学首先得注意年级特点。一、二年级教学不必太在意比喻句，比喻句早就存在于学生的口语中，是一种常见的'句式。教师只要重视对优美生动词句的朗读指导和学生的语言积累就是了。三年级以上可有选择地引导学生欣赏比喻句。教学的基本方法是联系上下文反复朗读、浮现形象、体会情感。千万不可进入以语法修辞分析来代替学生自己感悟体验的误区。"于是，我再次研读了课标和一些有关比喻句教学的文章，认识到比喻句教学不能不顾年级特点，不分年级高低，一遇到课文中的比喻句就统统找出来进行教学，造成教学的低效性；更不能过于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是让学生明白把什么比作什么了，或者拿什么来比什么的（认识本体与喻体），只重知识而不重引导学生体会比喻句在表情达意上的作用，把很优美的比喻给坐实了。通过学习我知道，比喻从它的作用来分，可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。这篇《瀑布》中的比喻就是描写性比喻。《文心雕龙·比兴》提出比喻的作用是“写物以附意，飏言以切事”。“写物”指描写，“飏言”指夸张的描写。比喻的作用不是重在说明什么，而是用描写来突出事物的形象。所以教学中更应注重学生对意境的感受，而不是对比喻句的分析。基于此认识，我对教案进行了修改，教学中采用多种方法的朗读，引导学生感受瀑布之美，叶老语言之美，诗歌意境之美，收到了比较好的教学效果。

比喻句教学设计 7

一、教学目标：

1、能从学过或未学的课文中，识别出运用比喻修辞手法的句子。

2、能根据比喻句的结构形式特点，认识一些比喻词，从而加深对比喻句的理解。

3、能造比喻句。

二、教学重难点

1、进一步掌握比喻句的特征。

2、能区分比喻句和“伪比喻句”。

三、教学过程：

（一）图片，音乐导入

（1）出示图片

（2）播放音乐《弯弯的月亮，小小的船》

（3）出示一句常见的比喻句。

（二）出示比喻句的定义，比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的'事物来代替抽象、难理解的事物。并出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么。

（三）四种疑似比喻句的判断。

1、表示比较

（1）大家都说我长得像爸爸。

句中的“像”是我的样子和爸爸的样子的比较，不是比喻句。

（2）弟弟好像长高了。

句中的“好像”是弟弟以前的身高和现在的身高的比较，也不是比喻句。

2、表示猜测

（1）我好像在哪里见过新同学。

句中的“好像”表示猜测，怀疑，判断。不是比喻句。

（2）这支铅笔似乎是我的。

句中的“似乎”同样表示猜测，估计，判断，不是比喻句。

3、表示联想

他静静地听着，好像面对大海……

句中的“好像”是他的想象，不是真的比喻句。

4、表示说明

这只小天鹅好像鸭子。

句中的“好像”是说小天鹅像鸭子的情况说明。

（四）练习巩固，判断下面的句子是不是比喻句

1，老师好像我妈妈一样。（×）

2，天上的星星好像一闪一闪的眼睛。（√）

3，我好像饿了。（×）

4，圆圆的月亮好像碧玉盘。（√）

（五）阐述比喻的作用

（六）简介比喻句的注意点。